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教案订正版11-12


第十一单元:字与拼音(四) 第一部分 ai ei ui

教材分析: 本课安排了三个部分。 第一部分,每个复韵母配有一幅图.第一幅图是丁丁挨着姐姐坐在矮凳子 上, “挨、矮”提示 ai 的发音。第二幅图是一个水杯, “杯”拉长发音,引出 ei 来,第三幅图中喂小动物图,学生可以很容易发出 ui 的音。Wei 拼出来的音 就是 ui。 第二个部分是拼读音节练习。

要借助汉字来学习复韵母的拼读;注意加强 三拼音的练习。 第三部分是它们的书写格式,观察四线格中字母的位置。 教学目标: 1、学会复韵母 ai ei ui 及四声,读准音,认清形。 2、准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节。 3、知道 ai ei ui 在四线格中的位置。 4、体会拼音识字的乐趣,培养学生观察和表达的能力。 教学准备:拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。 教学过程: 一、导入 小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷 嚷着要一同来,你们欢迎吗? 大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。 (放音乐,贴上拟人化的单韵母图) 熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。 如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好 孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 二、学习 ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 (一)引出 ai,知道复韵母 小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵 母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
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瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发 一个挨紧一个的“挨”这个音呢? 板:ai 你们有什么发现?(ai 是 a、i 手拉手后组成的) 是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复 韵母”三字,注拼音)跟读。 (二)读准 ai 谁已经会读这个复韵母了?指名读。 就请小老师领大家读三遍。 现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作? 请一组合作读。 现在同桌小朋友合作读读 ai 。 指名读。齐读。 ai 的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过 来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作, 也请你们看了后, ai 四声中的一个 用 说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头) 三、学习 ei 刚才我们学习了 ai 的许多知识,大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这 首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学 生表演。) (一)读准 ei 小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜, 萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。 板:ei ei 由哪两个单韵母手拉手?谁会读? 指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。 再指名读,齐读。 (二)读 ei 的四声 (出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。 现在我们又要同桌合作了,这回读书上 ei 的四声。先翻到。北边小朋友用 手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范) 游戏: 听老师说一句话, 想想其中的 ei 是第几声, 用手势表示。 示范一下。 小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
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四、学习 ui (一)读准 ui 尾巴的“尾”含有 ei 的音,尾是在 ei 前面加了 u 的音,读成 uei,但我 们不用这种写法,而是写成 ui。板写。 你会读吗?指名读,齐读。 我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山 你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念 ui 了!(生答) (二)读准四声 出示,开火车读。 看老师做个动作,你用 ui 的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上) 这里有一首儿歌: 小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总 在笑。 读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。 在生活中含有 ai、 ei、 的音有许多, ui 你们去找找, 一定会有很大的收获。 五、指导书写 这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复 韵母。 (出示)这是明明写的 ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开) 怎样写就好了? 我们都能写好,谁上来写一写? 他们注意到了复韵母是一个整体, 不能分开, 写得不错。 你们注意到了吗? 六、练习拼读 lüi m?i huí ai zuǐ g?i 指生读,齐读。 好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最 后,老师想送给你们一首儿歌当作礼物: 走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。 不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?

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第二部分 ao ou iu 教材分析: 本课安排了三个部分。 第一部分, 每个复韵母配有一幅图.第一幅图是一件棉袄。 “袄” 提示 ao 的 读音,第二幅图是一只海鸥。提示 ou 的读音。第三幅图是用邮票的邮提示 iu 的读音。 第二个部分是拼读音节练习。要借助汉字来学习复韵母的拼读;注意加强 三拼音的练习。 第三部分是它们的书写格式,观察四线格中字母的位置。 教学目标: 1.学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声,能读准音,认清形。 2.学习声母与复韵母 ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读。 3.观察记忆字母在四线中的位置。 教学过程:

第一课时 一、复习巩固 (出示卡片 ai ei ui) 问: 谁会读?你是用什么方法读出来的?今天我们用同 样的方法学习三个新的复韵母。课题是:汉语拼音第 13 课。(板书:13) 二、教学复韵母 ao 1.看图引出 ao。(出示挂图) ①图上画的是什么?(是一件棉袄) ②(出示卡片 ao)这个音节就是棉袄的“袄”的读音,这是第几声呀?我 们去掉 ao 的声调就成了今天学的韵母 ao。(板书 ao) 2.韵母带调,练习读准四声。 ①板书:üo、áo、ǎo、ào。指名认读。 ②(出示 ao 的四声抽拉卡片)先指名读,再变顺序读,然后任意抽读。 三、教学复韵母 ou 1.看图提问:图上画的是什么鸟?(海鸥)(出示卡片 ou)师:图上画的是 一只海鸥,ou 就是海鸥的鸥的读音,去掉声调就是我们要学的 ou 这个韵母。 ①听老师读:ou、ou、ou。它是由单韵母 o 和 u 复合而成。 ②跟我读:ou、ou、ou,指名认读。
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2.韵母带调,练习读准四声。 ①板书:ōu ?u ǒu ?u,按顺序读。 ②(出示 ou 的四声抽拉卡片)指名读,变序读。 3.指导书写 ou。 四、教学复韵母 iu 1.看图提问:图上画的是什么?(图上画的是一张邮票,iu 的读音跟“邮” 很相近。)用“邮票”的“邮”帮助记住 iu 的读音。出示卡片 iu。(板书 iu) ①听老师读:iu、iu、iu,(先读 i,再快速连读 ou,就成了 iu 音) ②跟我读:iu、iu、iu,指名认读。 2.韵母带调,练习读准四声。 ①(出示卡片)iū、iú、iǔ、iù。 ②出示抽拉四声卡片,指名读,变序读。 3.指导书写 iu。 五、训练直呼音节 1.(出示卡片 ao),它是什么?(复韵母 ao)(出示卡片 z)它呢?(声母 z)(两块卡片靠拢)它们俩做朋友就成了什么?(读音节 zao) 调换声母卡片组成音节 zhao、sao、shao。 (或出示小黑板、幻灯片)学生反复练习直呼音节。(看声母,想韵母,读 音节) 2.读声母 g、k、h,韵母 ou。(出示小黑板或幻灯片) 3.认读下面的声母、韵母,说说它们分别组成什么音节。 4.带调直呼,训练四声。 ①分清声母、韵母。 ②直呼音节。(看声母,想韵母,读音节) ③变换声调反复练习。(用抽拉声调卡片)再认读音节,联系日常用语。 5.带调直呼三拼音节。(用小黑板出示) ①分清每组声母、介母和韵母。 ②直呼音节。(看清声、介、韵,连气一口呼) ③变声调读音节。(抽读声调音节卡片) 6.看图认读音节词。(出示插图、音节词卡片) 7.指导书写音节。(拼音格小黑板) 六、归纳小结:这节课,我们学会了 3 个复韵母:ao、ou、iu(指板书齐 读),练习认读了它们的四声(指四声板书认读),并记住了它们的形,练习 书写了这三个复韵母。
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第三部分豆儿圆
教材分析: 这首诗描写了秋季豆儿丰收的情景。全诗六行三句,简短而富有情趣。第一 句写了画豆荚内豆儿的特点:圆、肥;第二句写在丰收和秋天里,成熟的豆儿 一粒粒从豆荚里跳出来;第三句军民一致豆儿被爸爸装进袋子里的情形。“集 合”“排队”“跳”“跑”这些词语的运用诙谐而饶有趣味。在学生的想像中, 丰收场景充满了童趣。全诗形像生动,感染力强。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。感受丰收的欢乐情景,体会诗歌的 语言美。 2、学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法认识 9 个生字。 3、会写 3 个生字,重点指导“在”。 4、利用刚学过的 6 个复韵母,练习看拼音读字音。 教学过程: 一复习拼音引入。 1、出示上节课学习的复韵母 ao ou iu。 2、写上 dou 的音节,教学“豆”字。 3、今天我们要学习的课文就和“豆”有关,名字叫做《豆儿圆》。 二、学习生字。 1、师范读,生用手指字,认真听。 2、生用手指字,跟随老师读。 3、“豆儿集合排队动作快,跑进爸爸的大口袋。”,生字宝宝也集合排队 跑到黑板上了。我们一起来认识一下。师带读生字。 4、你们快看,这些生字宝宝又跑到我们书上的生字条里去了。你们能自己 读吗? 生自读生字。学拼认识的音节。 5、生字宝宝又躲在我们的课文里了,你们能把它们圈出来吗?生用笔把生 字圈出来。 6、用手指好字,我们一起来读这首好听的儿歌。师生一起读。 7、多种形式读《豆儿圆》。 8、读得真不错,那你们还记得这些词语怎么读吗?(出示课文中的词语。) 指名读,读对后带全班读。全班读所有词语。 理解词语“集合、排队”什么时候我们要排队呢?指名说。
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9、尝试背诵全文。 10 今天大家这么认真在学习,相信生字会集合排队跑进你们的脑袋里的。 三、学写生字。 1、你们看,这个字念什么?我们要怎么写这个字呢?生说笔顺,师板书。 生书空。 2、自己观察“豆、儿”两个字,和同桌说说笔画笔顺。 第四部分 ie ?e er 教材分析: 本课安排了三部分内容。 第一部分是复韵母 ie ?e , 特殊韵母 er。 特殊韵母 er 可以单独为汉字注 音,不与任何声母想拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为枫叶、月亮、耳朵, 用以提示字母的读音。、 第二部分是拼读音节的练习,利用熟字体会这三个韵母的读音,学习两个 整体认读音节,连读双音节词。、 第三部分是 ie ?e er 在四线三格中的书写形式。 教学目标: 1、指导学生学会复韵母 ie ?e er 及四声。整体认读音节 ye yue 。读准音, 认清形。 2、指导学习专线与复韵母组成的音节,能熟练拼读或直呼。了解 j、q、x 与?e 相拼时,?上两点要省写。 3、练习拼读双音词,注意轻声读法。 4、用每组词说一两句话,训练学生的联想和口头表达能力。 教学重点、难点: ie ?e er 的发音,声线与?e 组成音节的拼读。 教学过程: (一)检查复习,温故导入: 师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师 看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu,开火车读,教师及 时纠正错误读。 ) 师:(出示白 每 水 老 头 九),谁能给生字组词或说一句话? 师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究,合作学习。 1.学习复韵母 ie:
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1)师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图) 师:(课件展示,在图旁出示复韵母 ie)这是我们今天认识的第一位朋友, 谁会读?(多指名读 ,让读得好的学生带全班齐读。) 师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音? 师:(课件展示,在 ie 的下面出示生字“xi?”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回 答,教师相 机在 ie 的前面写 x,在 e 的上面写上调号,全班齐读拼音)。 师:同学们快看,谁跑来了?(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。) 小狗看见同学 们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出 现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 2.学习复韵母ǎe: 师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?(课件展示:深蓝色的 天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 师: 今天我们认识的第 二位朋友就是月亮的?e。 师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住?e,看哪个小组的办法 最好。 师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳 来一只小兔, 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成 了好朋友,非常开心,他们 会说些什么呢?同位互相说一说。[学生发挥想象 力,锻炼了口头表达能力] 师:小朋友们仔细观察这些音节,有的?e 上面的两点没有了,为什么? 师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好. 3 ?学习复韵母 er 师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么? 师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?他就是耳朵的 er(课件出示 er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 师:(课件展示:带四声调号的 er。)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相 拼,自成音节 ,我们一起来拼一拼。(学生齐读) 4、同学们, 你看, 今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面, 老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么, 就把卡片取出来,高高地举 起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。 (老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到,并大声读出 来。) 5、师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,
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就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看! 你认识它们吗?(学生回答,教师 相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相 拼读,之后,汇报学习情况。) (三)总结升华,拓展延伸: 今天我们学习了三个复韵母 ie ?e er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得 也很棒,老师 相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间, 到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最 多,语文活动课,咱们比一比! 第五部分 早 操

教材简析: 《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌,作者采用拟人的手 法写了欣欣向荣的景象,配以生动形象的画面,将学生带入充满生机活力的清 晨,。通过学习,使学生形象地感知万物复苏的清晨景象,从小树立热爱生活, 珍惜时光,积极锻炼身体的观念。 教学目标: 1、引导学生通过学习课文,体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近 自然的情感。朗读、背诵课文。 2、认识 7 个生字 ;渗透性识字。鼓励学生综合运用识字方法自学生字。 3、学写 4 个生字,复习巩固笔画笔顺。 教具准备: 1、自制风景画一张。 教学过程: 一、情景导入 1、 同学们, 早晨是一天中空气最清新的时候, 老师想带你们去一个好地方, 你们想去吗? 2、出示图片,听音乐感知韵文内容。 (1)放音乐《苗岭的早晨》。 (2)出示图片,边听边看 30 秒钟。 教师渲染:看!太阳和鲜花在向我们欢笑,小草和绿叶在向我们招手。在 美 好的早晨,你最想做什么?引导学生自由表达自己的想法。

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1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》,它号召大家早晨锻炼身体。 我 们就来 一起读一读吧。 2、板书:早操。 二、学习儿歌《早操》 (一)复习拼音: 今天,我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了,你还认识它们吗? 出示红花卡片: ai ei ui ao ou iu ie ue er 自由读——齐读 (二)读课文,学生字。 1、打开书第 39 页,做好指读姿势 要求:请你借助拼音读儿歌,遇到不认识的字,在下面点点儿。 指名读,评价——指名带读——同桌检查读——自由读。 2、这首儿歌同学们读得真好!老师想做个考官,考考你们能不能认识儿歌 中的词语。 课件出示: 绿叶 做操 小学生 起得早 跑来跑去 飞来飞去 滚来滚去 自己试读——指名读——带读——齐读 3.课件演示:擦掉熟字,只留生字。 早 起 去 叶 做 操 飞 生 跑 慢速指读——快速指读——齐读 (三)老师相信同学们会越学越出色。现在,我想继续考一考你们,出的 问题也有点难,你们怕不怕? 1、出示生字卡,会读的同学大声读。 2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词,用“叶”、“飞” 练习说话。 3、同学互读生字,谁读会了就奖励给他一朵大红花。 4、游戏巩固: (1)对号入座:发给十名同学生字卡片,贴在相应的拼音下面并读一遍。 (2)猜字游戏。 (四)了解课文内容。 1、自己出声读课文,看看在这美丽的早晨,谁出来做操了? 根据学生回答贴图片:小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生 2、女生读一遍课文,大家找一找他们都在哪儿做操?
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(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下) 3、男生读一遍课文,大家看一看他们是怎样做操的? (出示词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去) 4、你还能说出几个“( )来( )去”的词吗? 5、课件出示:连线练习 小露珠 跳来跳去 小鸟儿 跑来跑去 小蜜蜂 滚来滚去 小学生 飞来飞去 6、贴图片游戏: 把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。 (五)练习有语气地朗读课文。

第六部分 an、en、in、un、?n 教材分析: 本课共有四部分内容。 第一部分是 5 个前鼻韵母 an、en、in、un、?n,并配有图画。 第二部分是拼读音节练习。 第三部分是前鼻韵母的书写格式。 教学目标: 1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、?n,读准音,认清形。学会整体认读音 节 yin、yun 。 2、学习声母与前鼻韵母组成的章节能正确拼读。复习?上两点省写规则。 3、认识 7 个生字。写字 5 个,掌握笔画“竖折折钩”。 4、能借助汉语拼音正确朗读韵文,树立安全意识,养成遵守交通规则的好 习惯。 教学重、难点:前鼻韵母的发音,整体认读音节的识记,声母和前鼻韵母组成 音节的拼读以及认字是本课的教学重点。 教学准备: 配乐电脑课件 教学过程: 一、复习学过的拼音 1.师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出
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它们的名字吧。 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 N c f d ai iu er ou shǔi 水 fǔ浮 kuài 快 yu? 月 二、故事导入,激发兴趣。 1.师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们 可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》. 3.三、回忆故事,准确认读 1、 学习“an”的发音。 (1) 师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这 是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴 出小“a”的画片) (2) 学生答:“安门”,师板书:an (3) 师:因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的 口型,让声音从鼻子里发出来。 (4) 师范读,学生边听边观察口型。 (5) 学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。 (6)拼读 b-an-bün(班) 2、学习“en”的发音。 (1) 师:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的 画片) (2)(指名答)师相机板书:en (3)师领读。 (4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的? (5) 同位相互练读, 注意观察口型和舌头的位置是否正确。 (6) 喜欢读 “en” 的几声的同学就站起来读一读。 (7)拼音 r-en-r?n(人) 3、学习“un”的发音。 (1)师:最后一个大问题是谁解决的? (2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书:un (3)学生齐读找感觉。 (4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。 (5)拼读 c-un-cūn 4、学习“in”“?n”发音。
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(1) 师:小“?”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家读 一读?(贴出小“?”和小“i”的画片) (2)(指名)到前面领读“?n”和“in” (3)认为他们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战! (4)相机拼读 l-in-lín(林)、j-?n-j?n(军)什么军?(启发扩词) 5、认识整体读音节 yin 和 yun。 (1)电脑出示 yin yun (2)会读的一起读。 (3)指名读“音”和“云”。 四、趣味练习,提高能力。 1. 看图拼读词语。(1)师:小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这 儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插 图检查。 (3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激 励课后带领同学拼读。 2、 介绍好朋友。(1)师:有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们 上台来。(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。(3)生:请大家 拼一拼我的好朋友是谁?(4)学生自由拼,读出名字。(名字音节中的韵母及 整体认读音节都与本节所学的有关)(5)台上同学领拼。(6)介绍好朋友的 特点,如:王某某皮肤很白,身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们 都和她成为好朋友。(7)逐个介绍:张某某 马某某 李某某 边某某 3、小组合作拼读、摆字、组句。(1)师:老师也愿意与每个同学成为好朋友, 互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。 (2)师发给每组学生一张设计成水 果形状的卡纸和组句用的生字卡片。 (3)提要求:小组里需要小组长组织大家 合作完成。先拼卡片上带有音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆, 组成一句通顺的话。(4)学生小组合作练习。(5)展示各组作业,读每一句 话。A 当学生摆出“妈妈关心我”时,启发大家想出不同的意思,如“我关心 妈妈”。B 我的爸爸是军人。C 一群小鸟飞来了。D 写字很有用。E 小虫慢慢 爬。F 蓝蓝的天上有白云。 4、韵母与图连线。 师:今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出 来的,所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中图与 字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说 说为什么这样连。) 五、实践作业,巩固提高。
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自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。 第七部分 ang eng ing ong 教学准备:电脑课件 教学过程: (一)导入 同学们,你们可真了不起,歌唱得太棒了。瞧,美妙的歌声不仅吸引住了 现场的听众,而且还引来了我们的老朋友。(课件展示老朋友:丁丁、冬冬、 an en in) 师:同学们齐声叫出老朋友的名字。(读 an en in 的音) 同学们,你们真重感情,能牢记朋友的名字和样子,相信很多人都喜欢和你们 交朋友。看,来了四位想大家交朋友的字母,大家欢迎他们吗?(师边说边播 放课件,显示出 ang eng ing ong)那,大家总该表示表示吧!(鼓掌欢迎“新 朋友”) (二)新授 同学们,我们要与新朋友认识,总该知道他们的名字吧。来,让我们分别 和每位朋友谈谈。 1. 第一位朋友,很客气,还为我们带来了礼物。请看。(师出示一块面包) 想吃吗?那就咬一口吧。大家就坐在座位上,不过,要让老师听到你咬的声音。 (生会发出“ang”的读音)瞧,同学们已经把第一位朋友叫出来了。(课件出 示 ang )原来第一位朋友的名字就叫“ang”(师发音。师板书。师读,生仿 读。齐读。) 2. 同学们,原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能 自己认识吗?(能)再说一次。(能)看,大家多有本事,又叫来了第二位朋 友。(课件出示 eng)但它不读 neng,读后面的音 eng。(师边说边板书 eng。 师读,生仿读。齐读。指生读。) 3. 咦,丁丁哪去了?(课件中丁丁没有了)让我们一起喊它的名字。(生喊) 回来了,还带来了第三位朋友。(课件展示丁丁和 ing)这是怎么回事?原来 丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。(师板书 ing,指生读,师纠正,生仿 读,齐读。) 4. 呀!丁丁回来了,冬冬又跑了。来,还是让我们一起喊她吧(生喊)回来 了,回来了,还带来了第四位朋友。(课件展示丁丁和 ong)真有意思,原来 冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。(师板书 ong,指生读,师纠正,齐读, 生仿读,指生读。)
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同学们,再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。(师指学生读,顺着读, 打乱顺序读。) (三)练习 1. 四位朋友的家人也来了,让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧! (小组自学四声,师用卡片抽查) 2. 看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它 们的名字样子吧。同学们,大家以前都用过哪些好方法呢?今天,老师又个建 议,建议大家找老朋友来帮忙,大家说好吗?(课件展示 an en in ang eng ing) 大家想怎样靠老朋友呢?(生交流,老师给以评价。) 3. 同学们,新朋友、老朋友我们都认识了,他们长得这么像,大家能分清了 吗?(能)别急,试试就知道了。看,它们凑在一起了。(课件出示:shǎn p ?n j?n shǎng p?ng j?ng) 4. 看来,我们同学的确熟悉它们的样子了。不过,新朋友特别爱打扮,戴上 了发卡,混到了其他字母朋友中,大家能认出它们的新组合吗? 课件出示:zhǎng f?ng xìng ch?ng (指生拼读,师纠正。集体读。指生读。 zhǎng 组词,说一句话,背首故事:xìng 组词,说一句话。) 5. 同学们对新朋友的认识,让它们很满意,因此,它们决定带我们同学一起 去动物园玩玩。大家看:(课件展示:“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大 象”的图片、生字、拼音)(指生拼拼音。挑出整体认读音节:ying yuan) 6. 同学们,动物园之行,老师发现大家特别聪明,那么老师想用同学们的聪 明和巧手,帮老师创出美丽的拼图,大家愿意帮忙吗?(小组完成拼盘)(拼 盘要求:选择可以与给定字母相拼的声母,贴到相应的位置。并且加上自己喜 欢的声调拼读。)小组交流。 7. 同学们,为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘,老师送给大家一首儿歌。大 家可以借助新朋友帮忙,自己来读。(生自己试读,指生读。齐读。问生是否 用到了新朋友。) 8. 大家儿歌读得这样好,不过,老师还是想听大家唱歌,大家还想不想唱了 呢?这次大家可以看着歌词唱,你会有新的发现!(课件出示《劳动最光荣》 歌词,注上了拼音。ang eng ing ong 用红颜色写出来。)歌唱得可真好听, 唱的过程中,你又遇到了谁? (四)小结 看来,我们的四位新朋友还真神奇,大家一定要记住它们啊!(课件出示 ang eng ing ong )它们藏在许多地方,大家课后认真观察,你的名字中、生 活中是不是也有它们呢?好,这节课就上到这,来,和我们的四位新朋友再见!
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(五)板书设计 ang eng ing ong

第八部分

马路上

教学目的: 1、 通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。 2、 通过学习牢记安全常识。 3、 认识基本笔画竖折折勾;认识八个生字并试着运用。 教学重难点 1、 借助拼音把儿歌读准,读通顺。 2、 认识本课生字,记住基本笔画竖折折勾。 教学过程: 一、 图画导入,揭示课题。(音效汽车声) 1、师:丁丁来接我们了,他带大家来到了哪里了? 师板书课题马路上 师:上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写?请大家和老 师一起书空一遍。 生:边书空边读笔画名称竖折折勾。 2、师:这个“马”字有我们今天新认识的一个笔画“竖折折勾”大家和老 师再写一遍。(田格黑板) 3、师:马路上都有什么东西?谁来说说看? 二、 学习课文 1、师:马路上最多的是什么? 师:马路上最多的就是车了,车来车往很危险。同学们可要注意安全呀! 为了提醒同学们,丁丁做了一首小诗,请大家用 2 分钟时间,试着借助拼音把 小诗读准。如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。(师巡视) 2、谁愿意试着拼读?(一两人读,先请中等生)其他同学仔细听,看谁能 听出他们是否把所有的字都读准了。 3、师:谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音响亮等方面说。 4、师:这些同学都很不错,能将拼音读准了,其他还不会读的同学也不要 急,老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特别留心。 5、师:刚才老师带读了一遍,现在你们自己再试拼读一次。 6、 师: 怎么样你是否觉得比第一次更有进步了?这首小诗我们读过这么多 遍了你能直接将课文读出来了吗?接下来请同学们四人小组合作学习。在学习
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中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核,如果 整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。(师 巡视) 朗读要求:(1)、 读准音。(前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音) (2)、 有自信,声音响亮。 7、师:先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。 8、师:哪个小组愿意将儿歌读给大家听。 师:谁愿意说说他们读得怎样。可以根据我们的朗读要求来评价。(请同 学评价) 9、师:还有哪个小组愿意和他们比赛读,要记住我们的朗读要求。 10、师:这一小组读的比刚才小组更好但是如果能加上动作、表情有感情 地读就更好了,全班同学发挥想象自己先试试看。 11、师:刚才老师注意到有几位同学动作特别好。让我们全班一起试着带 动作表演读。 12、师:读完儿歌,你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么? 13、师:同学们说的真好,字娃娃可高兴了,他要和同学们玩游戏,你看 有些字娃娃躲进了课文的图画里去了,同学们快把他找出来。 14、(过渡)师:同学们找到了所有的生字娃娃,丁丁表扬大家,他开着 小汽车来接大家到生字乐园去做客,不过在前进的路上大家要注意看屏幕,红 灯停、绿灯行,交通规则别忘记。 三、律动 音乐《小司机》师生随音乐律动。教师同时用语言提醒生注意红绿灯。红 灯停、绿灯行。 四、学习生字 师:生字乐园到了,请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。(生字 带拼音:行、马、全、走、万) 生拼读。 师:这是带着拼音的,如果没带拼音还会吗? 生再次读生字。 五、拓展延伸 师:同学们真聪明,生字乐园的园长青蛙博士告诉我,生字乐园缺少一幅 画,接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画。先想想你在马路上看 到了什么,然后画下来,并根据你画的东西在图中合适的位置写上我们学过的 生字词,画一样写一样,看看谁画的最美写的最多最好。可以自己完成也可以
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合作完成。 《画》 教材分析: 课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟, 给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画 的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过 诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱 祖国的语言文字。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗 中讲是的一幅山水画。 2、认识 6 个生字,会写 4 个字。 3、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的 词。 教学过程: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中 的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说 话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完 课文,你们一定能猜出谜底。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观 察,说说图上画了些什么。 2、教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美 的情境中。 3、多种方法学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇 上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。 4、用同桌互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。 5、拼字游戏。四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪 个小组又快又好。 三、诵读古诗,展开想象,体会感情。 1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同桌听。 2、学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:
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“远看山有色”,多媒体课件演示“山?的分解图片,师描绘远山:远远看去, 一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请 一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水 的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢? “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春 天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟, 咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟, 你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行 诗? 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时, 让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示 整幅画,配乐,学生边看图边吟诵, 4、还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学 生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习,书写生字,课外延伸 1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找 朋友”的音乐伴奏下, 做找朋友的游戏, 找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画 送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。 第十二单元字与拼音(五)

字与拼音 教学目标: 1、复习声母、韵母和整体认读音节,读准间,认清形。练习拼读或直呼,巩 固复习汉语拼音知识。 2、借助拼音识字、读词。掌握看拼音识字的方法,用儿歌巩固拼读规则,练 习书写并养成良好的书写习惯。 3、会认生字 10 个,会写生字 5 个,掌握一个多音字和两个笔画名称。
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(一) 教具准备:多媒体课件、头饰、拼音卡片 教学过程: 一、游戏激趣,导入新课 1、复习声、韵母 师:小朋友们,在前面我们认识了许多拼音朋友,今天,我把它们中的一部 分也请到了我们的课堂上,你们想见见它们吗?生:想! 师:那就请你们大声叫出它们的名字,比比谁的读音准确、声音响亮。(出 示课件:iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。) 2、游戏:小小邮递员 师:大家掌握得真不错!今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课,你们一 定很高兴对吗? 生:对! 师:那我们邀请他们一起做个游戏,好吗?生(高兴):好!好! 师:还做我们常做的“小小邮递员”的游戏,可以吗?生:可以! 师:我这儿有四封信,分别要送给 niu shu ma xiong 四个动物,谁愿意当我 的邮递员?(生积极参与,师挑选四名) 师:谁来收信呢?(师再挑选四名学生) 师:其他的小朋友,你们为他们加油,好吗?生:好!(游戏) 二、讲授新课 1、拼读音节、识图 师:大家表现得真棒!接下来,我想再为你们介绍几位动物朋友,你们想认 识吗?生:想! 师:不过,他给你们提了个小小的要求,只有你们拼读出他的名字,它才与 你们见面、做朋友,可以吗?生:可以!(课件:先出示拼音,指名拼读,拼 读正确后,出示此种动物的图像。) 2,游戏:找朋友 师:认识了这么多动物朋友,我提议,咱们一起来做个“找朋友”的游戏,怎 么样?生:好! 师:我这里有许多动物卡片,当我举起哪一种动物的卡片,就请你从自己的 音节卡片中找出相应的音节词,看谁找得又准又快,找得快的小朋友,可以当 一次小老师,领着大家读两遍,好吗?生:好!(游戏)举例女口下:师举袋 鼠图片:它的朋友在哪里?生找出相应音节词:在这里,在这里,它的朋友在 这里!
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师挑出找得最快的学生:XXX 你最快,快快来,领着大家读两遍!(学生 走上台领读两遍) 师:谁喜欢袋鼠?喜欢它什么?生:袋鼠有育儿袋,小宝宝可以在育儿袋里 玩,很暖和! 师:说得真好! 三、介绍除课本外的动物 1、写出喜欢的动物名字 师:刚才大家不仅认准了音节,找对了朋友,而且还知道这么多有关动物的 知识,真了不起!除了黑板上已有的动物外,你还喜欢哪些小动物?生:· 我喜 欢小狗!· 我喜欢小猫! 师:大家都有自己喜欢的动物,现在就请你把它的名字写在四线三格里,1 分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友,如果会写汉字,还可以把汉字写 在田字格里。现在开始吧!(播放音乐,学生在欢快的乐曲中书写小动物的名 字。) 2,指名介绍自己喜欢的小动物 师:谁愿意拿着你的卡片上来,让大家拼一拼你喜欢的动物是什么?(学生 争先恐后,师指名上台) 师: 如果小朋友们拼对了, 请你领着他下门读两遍, 并说说你为什么喜欢它, 好吗?生:好! (指名上台,学生拼读音节) 四、韵律:《找朋友》 五、介绍同学中的好朋友 师:认识了那么多动物朋友后,我还想知道,在我们班的同学中有你的好朋 友吗?生:· 有!· 没有。我的好朋友是我在幼儿园时的 X XX。 师:有的话,请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里;如果没有的话,你 想和谁交朋友,请教一下对方,也把他的名字写下来,好吗?生:好! 师:现在大家开始行动吧!(播放音乐《找朋友》,学生在欢乐的音乐中与 好朋友交流!) 师:谁愿意拿着你写好的卡片上来,让大家拼一拼你的好朋友是谁?(指名 上台,举起自己写的卡片,大家拼读。) 师问他的好朋友:你愿意和他做朋友吗?好朋友:愿意! 师:那你们一起给大家表演个节目,可以吗?生:可以!(两人商量后,表 演了一首儿歌《我的家》。) 师:多让人羡慕的一对好朋友呀!还有谁愿意把你的好朋友介绍给大
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家?…… 六、总结 师: 这节课, 大家认识了许多朋友。 既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。 希望你们今后和你的朋友能友好相处,一起学习,一起快乐地成长,好吗?生: 好! 大家都说普通话 教具准备: 多媒体课件,拼音卡片、生字卡片,“苹果”、小动物卡片。 课时安排:2 课时。 教学过程: 第一课时 一、 复习引入

今天我们又要一起学习语文了,小朋友们高兴吗?老师今天准备了许多小 动物的卡片,奖给有进步的小朋友,你们有信心得到吗?在前面我们认识了许 多工作声母小伙伴,你们还认识吗?我们来读一读,比一比谁的声音响亮,发 音准确。(“开火车”认读卡片上的声母) 二、 创设情境,揭示课题 1、谈话导入。每天老师来教室上课,听到小朋友喊“老师好”的声音都特别 好听。我们中国人讲礼貌,有一个好习惯,见面时都互相问候,我们来听听丁 丁和冬冬今天见面都互相问候了什么?(课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂 的外地话互相问候) 2、 你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗?如果他们说的话能让我们听懂应该怎么 做?(同桌讨论) 3、揭题:大家都说普通话。(范读。齐读。) 三、 初读儿歌,认读字音 1、《大家都说普通话》这首儿歌特别好听,小朋友都想听是不是?(是) 现在小朋友们把书翻到第 34 页。 教师朗读儿歌。 (如果有学生愿意读,就让他跟着读,鼓励学生敢于表现自我, 展示自己。读后评议。) 2、 听了老师的朗读, 小朋友有什么发现?看着儿歌上的拼音有什么特别的地 方?(生自由说)
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3、请小朋友自由儿歌,遇到不认识的字,可以用拼拼音、问同学、问老师的 方法来学会它。对带有 sh ch c h f 的字多读一读。 (允许小朋友走下位子交流) 4、小组合作读书。在 4 人小组内,每位学生都读书给同组同学听。读书方法 小组自选,可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。 5、小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。 (相机渗透学习普通话的 重要意义和作用) 6、请一位读得好的小朋友当小老师,带全班读儿歌。 四、 认识 7 个生字,巩固字音 1、找出生字。刚才,小朋友们儿歌读得很好,那儿歌里还藏着 7 个调皮的 生字娃娃,你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗?找出它们后,要把它 们留住,用圆圈也行,用横线也行,用你们喜欢的方式把它们留住。生字找出 后对照拼音读一读。(学生活动,教师巡视指导。) 2、玩游戏,集体认生字。(“开火车”认生字游戏;猜字游戏。) 五、 组词练习,扩散思维。 1、在儿歌中,每个生字娃娃,都有自己的好邻居,它们手拉手组成了一个 个的词,我们找一找,读一读。 2、4 人小组合作学习,练习组词。在生活中,这些生字娃娃还可以组成好 多的词。我们在小组内练习组一组。(教师巡视指导) 3、“开火车”组词。 4、“摘苹果”游戏:“苹果”卡片的背面写有生字,小朋友上台摘下后, 认出生字,并能给生字组词。 5、小结。 第二课时 一、 再读儿歌,感知儿歌内容。 1、引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》,我们一起来读一遍。 2、结合生活经验,学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的,谁来学一 学?鸟儿的话又是什么样的,学一学。(课件出示风声、鸟儿声及画面) 3、课外延伸。我们中国地域辽阔,人口众多,有13亿人口,有56个民 族,大家的文字(汉字)是一样的,(少数民族可用本民族语言文字)但说起 话来,各地有各地的方言土语,有的方言土语本地人听得懂,外地人听不懂, 影响了交流。你们说大家见面都应说什么话?(普通话)对!大家都说普通话, 互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。
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4、儿歌中的“大家”指谁?是不是只指我们小朋友? 5、试背儿歌,可以加上自己喜欢的动作。 二、 学写生字。 1、学习新笔画“横折弯钩”。 2、自学“不”,试着在田字格中写一写。 3、同桌讨论“风、的、不”这 3 个生字都有几笔?这些笔画是怎么搭在一 起的?笔顺是什么? 4、交流同桌讨论问题。自由发言。 5、使用多媒体,范写生字。 6、学生在田字格中练字,教师巡视指导。 三、 课堂小结。 小朋友。 从现在开始, 我们要坚持用普通话说话。 你们回家还要帮助爸爸、 妈妈和身边的人都说普通话,做一个推广普通话的小宣传员,小朋友们能 做到吗? 四、 作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

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