当前位置:首页 >> 高中教育 >> 正确地发挥主观能动性说课稿

正确地发挥主观能动性说课稿


高二下册第五课第一节第二课时 《正确发挥主观能动性》说课稿 北流高中
一、说教材 (一)本课在教材中的地位 本课时是第五课第一课时的理论归宿,认识论的重要理论之一。学习的目的是掌握 发挥主观能动性与尊重客观规律的辨证关系,为学习第二节“学会分析事物的本质”的 内容打下基础。 (二)教学目标 思想政治课是坚持以学生的发展为教学理念,以学生的认知水平为出发点,以为学 生终身

发展奠基为落脚点的。 1、知识目标:使学生识记发挥主观能动性的原因,理解并掌握主观能动性的发挥受 客观因素和主观因素的制约,并且通过这些理论观点的学习,提高学生的辩证思维能力。 2、能力目标:在引导学生探究学习为什么要发挥主观能动性,怎么样正确发挥主观 能动性的过程中,启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动,培养学生分析 与综合相结合的思维方法。着重培养学生的辩证思维能力和理论联系实际的能力。 3、价值观目标:通过探究学习,养成积极主动探究,善于交流合作的学习习惯和品 质;并初步进行树立正确价值观的教育,即主观能动性的发挥要“有益于人类,有益于 国家,有益于集体” ,从而树立集体主义价值观。 (三)教学重点、难点 为了进一步明确教学目标,以便在教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现 教学目标服务,确定以下重点和难点。 1、重点:主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。 2、难点:客观条件始终制约着人们主观能动性的发挥。 二、说教法 根据本课时在教材中的地位和知识特点,达成上述教学目标完成教学任务,体现教 学重点和难点,并结合我校高二学生的实际情况,采取以下教学方法能有效地创设教学 情境,营造师生互动、生生互动的氛围,激发学生的求知欲,有利于调动学生参与教学
1

潘江锋

的积极性和主动性。 1、问题教学法 2、活动探究法 3、分组讨论法 三、说学法 因为高二学生思维比较活跃,在参与意识、自主探究能力方面都有所提高,已具备 了一定的抽象思维能力,同时为了调动学生的主动性、主创性,培养学生的探究精神, 让学生在活动中获得知识和情感的体验,从而产生践行的愿望,主要采取: 1、自主探究法 2、合作学习 四、说教学程序 根据本课时的知识结构,便于学生从整体上把握本课时的知识点,掌握教学的重点 和难点,初步实现认识的飞跃,把说教学过程设计为:创设情景,进入新课-探究讨论, 学习新课——突破难点、突出重点—课堂小结—布置作业等。 教学环节 教学内容 所用材料 教师活动 学生活动 设计意图

创 设 情 景 情景 1 探 进入新课

究讨论一

嫦娥卫星 发射视频

1、引导学 生讨论 2、归纳

激发起学 生的思考, 通过创设 学生讨论得 问 题 — 探 出结论。 究交流— 形成共识 让学生进 行主动积 极的学习。 指导学生 分组探讨 进行思考, 提供给学 生自主思 考与探究 的平台,鼓 励学生发 表自己的 见解,实现 知识生成。

探究讨论 二 (分组)
嫦娥卫星 技术材料

1、 展示材料 分成两组 2、 对学生进 进行分组 行分组 讨论。 3、 归纳点评

2

探究讨论 三: 对比分 析问题
中美航天 事件对比 1、提出讨 论问题 2、点评 学生比较 分析后回 答。

探究讨论 四
中国航天 精神

播 放 图 片,组织 学生归纳 结论。

学生讨论 交流,得 出共识。

情景 2 探究
突 出 重 点 突 破 难 点

论坛五 分组辩论

引渤入疆 视频

1、 展示材料 2、 对学生进 行分组 3、归纳点 评

学生按照 分组进行 讨 论 交 流,得出 共识。

使学生对 事物的认 识由感性 认识上升 到理性认 识,在共同 的探究分 析活动中 生成新的 知识,实现 认识的第 一次飞跃。 指导学生 深入思考, 实现知识 生成。培养 学生的演 绎与归纳 推理能力。 引导学生 运用所学 知识,指导 生活,实现 认识的第 二次飞跃。 激发学生 的关心国 家大事的 情感。 提高学生 的归纳能 力,落实知 识点,引导 学生学以 致用,体会 生活处处 有哲学。 既是对知 识的巩固 和深化,又 达到了明 理导行,提 高觉悟的 目的。

盘 收

点 获

课堂小结

本框知识 结构图

展示知识 结构图, 并要求学 生做好笔 记。

看展示的 知识结构 图,做好 相关的标 记。

学 以 致 用

布置作业





展 示 题 目。

记下作业 题目。

3

情 升

感 华

结束本课

播放《爱 拼 才 会 赢》MV

播放音乐

听音乐

营造氛围, 引导学生 落实知行 信的统一。

五、说教学效果预测 1、多次创设情境,学生讨论,可活跃了课堂气氛和激发学生学习政治的积极性; 2、问题式教学和合作学习相结合,可顺利完成教学目标; 3、理论联系实际,可达到素质教育的效果。 板书设计: 1、认识事物的本质和规律的需要 为什么要发挥 主观能动性 正确发挥 主观能动性 3、克服困难和挫折的需要 1、必须按客观规律办事 怎么样发挥 主观能动性 受客观因素的制约 2、必须尊重和利用客观条件 2、利用客观规律和条件改造世界的需要

发挥主观能动性要积累正确的主观因素

4


更多相关文档:

正确地发挥主观能动性说课稿

高二下册第五课第一节第二课时 《正确发挥主观能动性说课稿 北流高中一、说教材 (一)本课在教材中的地位 本课时是第五课第一课时的理论归宿,认识论的重要理...

说课稿

说课稿_教学案例/设计_教学研究_教育专区。高中政治说课稿正确地发挥主观能动性-政治说课稿一、教材分析: 本框是第一框的理论归宿,也是认识论的重要理论之一,学习...

第四册正确地发挥主观能动性-教学教案

懂得发挥 人的主观能动性要受客观规律和客观条件以及主观因素的制约,而客观规律和客观条件的制 约以及正确的主观因素的积累,为人的主观能动性发挥指明了方向,...

《正确发挥主观能动性》的教学设计

关键词:表格式政治能动性 同系列文档 幼班教师寄语 小学教师开学发言稿 秋季初中...正确发挥主观能动性的问题,就是正确 处理主观能动性和制约它的客观和主观因素...

正确发挥主观能动性教案

五、教学评价 本节课尝试利用创造教育中的“问题讨论法”讲解新知识“正确地发挥主观能动性” ,目的 在于要让学生对某个问题进行讨论, 最后自己得出方法论指导。...

正确地发挥主观能动性

正确地发挥主观能动性》教学设计 正确地发挥主观能动性》 教学目标: 教学目标:通过教学, 使学生理解人们认识世界和改造世界必须发挥主观能 动性。 懂得发挥人的...

《正确发挥主观能动性》

(过渡)看来,充分发挥主观能动性并不一定都能取得事半功倍的好结果,充分发挥主 观能动性,并不意味着可以随意发挥主观能动性,我们必须正确发挥主观能动性。 二...

发挥主观能动性

主观能动性 班级:2011 级日语一班 姓名:刘锐 学号:20114432 发挥主观能动性马克思主义哲学认为:物质决定意识,意识对物质具有能动的反作用,这要 求我们要正确的...

意识的作用说课稿

意识的作用说课稿_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。《意识的作用》说课稿 一、教材...如何做到一切从实际出发 依据:一切从实际出发要求正确处理发挥主观能动性与尊重...
更多相关标签:
发挥主观能动性 | 如何发挥主观能动性 | 发挥主观能动性的例子 | 充分发挥主观能动性 | 发挥主观能动性的名言 | 发挥主观能动性的故事 | 怎样发挥主观能动性 | 工作中发挥主观能动性 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com