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美术《老师您好》教案


三 年级 上 册 美术 学科导学案
课 题:1、老师您好 郭艳红 课型: 审核: 新授课 杨明东

主备人:临汾市尧都区实验小学 学习目标:

1、 加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。 2、 提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。 3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 重 难 点: 表现学生在教师节中向

老师献礼的场面和情意。 点: 把握师生的形象特征与神态;主题明确,画面内容感人。 学习课时:1 课时 学习内容:

学习链接: 课时:一课时 课时目标:

1、 加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。 2、 提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。 3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 ◆【学习过程】 一、课前感知: 激趣: 1、同学们,你们知道 9 月 10 日是个什么节日吗? 2、中国有一句古话:“一日为师,终身为父。”你明白这句话 的意思吗? 如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家 听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。 3、你们每个人的生命中至少有 12 年的时光是在学校,老师 成了与你相处最多,最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师 呢? 4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与 老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。 5、 教师节快到了, 你想用什么方式表达你对老师的感情呢? (1)学生自由回答。 (2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送 给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么? 课件出示:学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下 来,好不好? ◆【二次备课】

7、板书课题。 二、感知共享: 1、 能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好 说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述,老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形 象? (1)学生尝试作画。 (2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 (3)为什么他们画得不那么好呢? 3、让我们一起来解决这个难题。 课件出示: 不同的学生作品, 画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老 师吗? 学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找 到了吗? 5、课件出示:欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、 背景上稍加指点 三、感知引领: 1、构思。画面内容:人物(学生与老师的区别有哪些?)、 场景 2、作品表现形式:彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢 笔线描等。 构图要饱满,有主次之分。 思考:可不可以借鉴一些画家的作画风格? 4、 创作 四、感悟创新: 欣赏教材图片 1、作者是怎样画出对老师的爱? 2、他们画出了老师的形象特征吗? 3、如何表现场景? 五、感悟践行: 作业与作业展示、讲评

《我是生活小主人》 教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整 理的方法。 知识目标 : 学生通过学习和实践,学会欣赏居室整理,丰 富视觉与记忆,并从中获得生活乐趣,表达自己对生活的热 爱,并在学习过程中,激发学生的创造热情,提高综合实践 技能,学会适者生存的本能,完善学生人格。 能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力 与想象能力。 观察、回忆、讨 论、思考、评价

过程与方法

情感态度 价值观 教 学 策 略

通过此课教学让学生关心 利用多媒体教学 自己、热爱生活,成为生活 手段,更新教学 的主人。 观念,转变教学

学会欣赏居室及书房的布 方式,实现教学 教学重点 置及学习一些简单的整理 内容呈现方式、 方法。 教师的教学方式

实破学科本位,建立与思 和师生互动的变 教学难点 品、生活课之间的彼此联 革。充分发挥美 系, 完成跨学科的综合实践 术教学特有的魅

活动。

力,使课程内容

借助多媒体教学手段, 通过 《我是生活小主 启发和诱导, 充分发挥每个 人》与学生热爱 关注生活、 学生的主体性和创造性, 重 生活、 教法选择 视对学生个性和创造精神 认知生活很好地 的培养, 结合学生的生活实 结合在一起,以 践最大限度地开发他们的 生动活泼的呈现 创造潜能。 方式和教学方

通过学习、实践与探究,引 式,激发学生学 导学生到生活中去发现、 创 习美术的兴趣和 学法引导 造,结合生活课的知识经 体念生活的乐 验, 发展跨学科的综合处理 趣,并逐步形成 能力,促使学生热爱生活。我劳动我快乐的 引导学生在教师指导下主 课堂组织 形式 动地、 富有个性地欣赏与表 现,倡导人人主动参与、乐 于探究、勤于动手,使学生 形成积极主动的学习态度。 多媒体电脑, Flash 制作 教学媒体 的多媒体交互式课件, 实物 组合运用 投影,仪动手操作的实物 等。 人生观。

本教材为义务教育课程标 准教材,每课时为 40 分 课程资源 钟,本课分第两个课时,第 开发利用 一课时主要是绘画表现生 活, 此节课主要是学习居室 整理与欣赏。 教学过程 活动 内容 教师活动 提问:小朋友 一、 们, 你们的居室 欣赏 是什么样的 居室 呢?你们想不 切入 想看看其他小 主题 朋友的居室 呢? 二、 参与 比赛 展现 本领 小结: 同学们在 全员参与居室整 课件: 全 学生的兴 生活很多事情 理的游戏比赛, 员参与 趣是否高 总是自己的事 自己做, 为了展 示你们劳动的 风采, 现在分组 ? 参照效果、 比 ? 看清要求、 比 方法、速度。 居室整 理游戏。 昂。 学生参与 的结果是 学生活动 讨论并回答 同桌交流 多媒体 课件 评价

课件: 进 学生的抢 入第一 答兴趣是 个环节, 否强烈。 欣赏学 生的居 室! 参与是否 积极。

比一比, 看看谁 合理、美观。 最能干? 提问: 为什么有 学生讨论,回答 的同学整理起 来更快更省 力?

否令人满 意。 学生是否 明白:经验 来实践。

小朋友, 你们是 利用多媒体让学 课件: 学 学生参与 否也有自己的 自主欣赏,尊重 生任选 能力是否 三、 书房 欣赏 培养 能力 书房, 我们一起 学生的自主选 来看看老师为 你们提供的这 些书房, 请你告 诉同桌的小朋 友, 你更喜欢哪 一间, 并说说为 什么? 四、 这里有一张排 学生参加书桌整 课件: 提 学生的作 整理 放凌乱的书桌, 理游戏,参加争 供能自 业效果是 书桌 你能用最短的 关心 时间把它清理 生活 整洁吗?看看 你能得到几个 星游戏。 由整理 否更加理 和能够 性、美观, 自动颁 操作是否 星的书 更加流利。 择。 学生互相讲解, 共同欣赏,锻炼 能力。 一间书 增强,讲解 房进行 是否令同 欣赏与 桌满意。 评价。

五角星?

桌整理 游戏。

提问: 同学们学 学生回家参与整 课件: 为 学生是否 习了 《我是生活 五、 小主人》这一 参与 课, 说一说你又 活动 有了什么新的 拓展 方法整理和美 延伸 化自己的居室, 回家之后做一 做? 效果怎么 样。 理活动。 学生整 明白了怎 理居室 样整理? 提供一 些参考 知识。 课外作业 是否动手 去做了。


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