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为平淡高中教育加些“调料”论文


为平淡的高中教育加些“调料” 摘要:对学习动力不足的学生,可以给他们加些“调料” 。 关键词:幽默 电影 感恩 我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴 唇知道我的心是他们的,他们的幸福就是我的幸福,他们的欢乐就 是我的欢乐。我们一同哭泣,一同欢笑。——裴斯泰洛齐 做班主任一年多以来,我一直与班里的 58 名孩子累并快乐着,努 力地在憧憬着美好的未来。然而曾经有

位心理学老师对我们一中 2000 名高中生(其中包括我们班的学生)中学习动力做过调查,调 查显示:六成学生存在“动力”不足,具体表现在: 1.上课开小差,无精神或睡觉。 2.上课经常迟到,上自习出入教室。 3.对老师布置的学习任务有抵触情绪,不交作业。 4.在校园里乱交朋友,甚至谈恋爱。 5 对学习老提不起兴趣,上课玩手机。 据调查,初中生厌学情绪反映出来的基本症状最初只是课堂上注 意力不集中、听课常走神、作业难以按时完成。随着学习压力和厌 学情绪的增长,刚深入高中的孩子,面对新环境难以适应,开始对 学习采取回避、逃避、放弃的态度。容易导致注意力分散,置学习 于不顾。从而让自己本来应该充实的高中生活变得索然无味。 在家里烧菜,为了不让饭菜淡然无味,我们可以加上油、盐、酱、 醋等调味料,为的是使菜肴更好吃、更可口。其实,对于高中学习 动力不足的学生来说,也可以给他们加些“调料” 。 调料一:教学幽默沟通教育。 前苏联教育家维特洛夫说:“教育家最主要,也是第一位的助手是 幽默。 ” 生活不能没有幽默,就像饭菜不能没有食盐,偶尔一 顿没有不要紧,一直匮乏将难以忍受。班主任工作也需要幽默。苏 霍姆林斯基语重心长地告诫说“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一 道师生互不理解的高墙” 。 很多班主任一向擅长于板起面孔,摆出凛凛然的样子,甚至不苟 言笑,不怒而威。其实,这是“师道尊严”的一种表现形式。殊不 知,时代发展到今天,这种做法越来越行不通。班主任要想切实走 进青少年的心灵,就必须淡化教育者的形象,给受教育者以更多的 尊重、信任、平等与期待,真正地和受教育者缩短距离,沟通思想 感情,缩短教育者与被教育者的感情距离,增强了对教育者的吸引 力,创造了接受教育的良好气氛。 积累一些幽默的资料,以备用时之需。请每位班主任千万别忘了 “最重要的,也是第一位的助手”—幽默,也请您注意培养“优美 的、健康的品质”—幽默。 调料二:播放电影励志教育 很多优秀的影视作品可以成为思想教育的有效方式。爱因斯坦就 曾在一封写给博物馆的信中说: “电影,作为一种对人类精神幼年 时期的教育方法,是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化,这 比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。 ”小电影反映大 世界。优秀的影视作品以其贴切的题材,跌宕的剧情,多样的形式, 对人们的思想、品格、意志的形成起着潜移默化的作用,如果巧妙 选材,恰当利用,可在教育中发挥重要作用,获得事半功倍的效果。 在这一学年的班级工作中,我在班里开展了“轻松看电影,深刻受 教育”活动。活动一提出便得到了全班学生的热烈支持,大家欢呼 雀跃,表现出极大的兴趣。为此,我专门利用每周六一晚上的时间 为学生播放励志影片,如《云水谣》 《暖春》 《2011 感动中国十大人 物》 《后天》 《当幸福来敲门》 《百家讲坛》等,看后在班会上讨论, 交流感受,整理总结,书写感想,这些优秀影视作品使学生受到了 美的熏陶和深刻的思想教育。 调料三:精讲故事感恩教育 张万祥老师在《班主任要善于讲故事》一文中说: “运用故事可以 解决青少年情感荒漠化问题;运用故事解

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