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高中通用技术课程特点课堂渗透教学模式


高中通用技术课程的特点及课堂渗透教学模式的研究 摘 要:高中通用技术课程是一门实践性很强的课程,技术的学 习,离不开亲自观察、动手实验,通过技术设计、技术操作等活动, 培养学生的探究能力,使学生在这个过程中提高实践意识和能力。 近几年,我国教育界对研究性学习的探讨非常热烈,改变学生学习 方式,培养学生创新精神和实践能力的学习理念已经成为我国新一 轮基础教育改革的热点和亮点。本文首

先介绍了通用技术课程的目 标和特点,然后详细探讨了通用技术课程教学中课堂渗透教学模 式。 关键词:通用技术 教学 课堂渗透 一、高中通用技术课程的目标和特点 高中通用技术课程以九年义务教育为基础,以基础的、宽泛的、与 学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技 术素养,促进学生全面而富有个性的发展为目标。 1.课程目标 高中通用技术课程注重学生创新精神和实践能力的培养,并着力 在以下几个方面形成目标上的独特追求:技术的理解、使用、改进 及决策能力;意念的表达与理念转化为操作方案的能力;知识的整 合、应用及物化能力;创造性想象、批判性思维及问题解决的能力; 技术文化的理解、评价及选择能力。 2.课程特点 (1)课程标准弹性化,教学内容区别化,有利于面向全体学生 课程充分关注、尊重和体现学生个体差异,为每一个学生拓展技术 教育学习经历,行使受教育权利提供机会,课程充分考虑学生在兴 趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异,鼓励多样性和 选择性教学及评价,因材施教,最大限度的个别化教学,激发学生的 主体精神,以促使学生最大可能地实现其自身价值,以求教学效益 的整体提高。 (2)联系学生的生活实际,淡化理论,强化应用,努力反映先进技术 课程注重技术应用意识的培养,重视联系实际生活,每节课都有大 量案例贯穿其中,课后练习以解决实际生活问题为主。课程注重内 容的基础性、通用性及先进性,从学生所接触的技术内容向现代技 术和高新技术延伸,学生掌握基础知识、基本技能的同时有机会接 触到所能理解的最新发展成果和技术信息,从而领略到技术发展的 内在动力,增强对先进文化的理解。 (3)注重学生创造潜能的开发,培养实践能力 高中学生正处于创造力发展的重要阶段,在学习活动中要鼓励学 生想象、怀疑和批判,课程通过技术设计和技术实验等活动培养学 生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气,使学生的创造 潜能得到良好的引导和有效的开发,使学生的实践能力得到进一步 的发展。 (4)注重过程,淡化结果,倡导学习方式的多样化 课程强调自主学习、探究学习,倡导合作学习、网络学习等多种学 习方式,每节课都有阅读材料,探究任务,重视知识的发生过程,淡 化结果,有利于提高教育的实效性,促进学生探究能力的提高和情 感态度与价值观的形成,以及终身学习能力的发展,体现了素质教 育的发展方向。 二、课堂渗透教学模式的研究 课堂是教学双边活动的主要场所,如何利用好课堂开展研究性学 习对广大教师来说是一种全新的探索。研究性学习作为先进教学方 法和教学策略,应该融入到学科教学中去,打通研究性学习与学科 间的通道,抓住课堂教学的主阵地。基于网络的教学手段把研究性 学习的思想方法应用到通用技术课的教学过程中,通过创设情境— —提出问题——收集信息——讨论探究——实验验证——意义建 构——知识应用——回馈评价的教学模式,引导学生自主学习、独 立思考,自己去发现问题、解决问题,形成设计方案。 1.创设情境 这一环节的主要任务是:利用生动、直观的形象刺激,有效地激发 联想,引起学生的学习兴趣,将学生引入问题中。实

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