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第五课 养成良好的职业行为习惯


第五课 养成良好的职业行为习惯 一、在职业道德修养中提升职业境界 一、教学目标 1.认知 了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义, 2.情感态度观念 认同“职业道德重在养成”的观点,增强“慎独”的意识。 3.运用 学会运用内省的方法,提升职业道德境界。 4、教学时间:二课时 二、教材分析 1.教学重点 慎独的意义 从理论上讲,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修

养的高级境界,是方法与境 界的统一。从现实来看,加强道德修养必须理解慎独的意义,而学生在慎独方面还有做得不 够的地方,必须引导学生投入积极自觉的道德实践,逐步达到慎独的境界。因此,我们把理 解慎独的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义,首先需要准确把握“慎独”的含义。 慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以更 积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在“隐微”之处下 功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 还要从社会层面上理解慎独的意义。 最后, 还要从学生现实的角度考虑, 学习和理解慎独的意义, 必须落实到增强“自律” 意识、提高“自制”能力上。 2. 教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难,难在道德评价标准的正确选择上,难在对自我的严格解剖上,难在天天坚 持上。因此,我们把学会运用内省的方法作为教学难点。 要突破这一教学难点,需要注意以下几点: 首先,要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。 其次,要引导学生克服自我认知障碍,学会全面、客观地评价自己;培养自尊、自爱 的健康情感,学会自我奖赏与自我惩戒。 最后,要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合,开发一套符合职业要 求和岗位特点的内省方法;培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志,帮助学生养成天天内 省的好习惯。 3.结构线索 从整个第二单元的角度看:从职业道德一般(特点和作用)到职业道德规范(二十个 字)再到职业道德养成(慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履) ,第五课是整个第 二单元的逻辑终点,也是职业道德教育的落脚点。 从第五课看:职业道德养成,内省和慎独侧重于内心的道德修养;向职业道德榜样学 习,从小事做起,侧重于外在道德行动;无论是内心的道德修养,还是外在的道德行动,都

以实践为基础,实践是职业道德养成的根本途径。 从本框来看,内省是方法,慎独既是方法又是境界,通过内省的方法达到慎独的境界。 三、学情分析 通过前面的学习,同学们对职业道德规范有了一定的认知,但在如何养成良好的职业 行为习惯,培养良好的职业道德品质问题上,还知之不多,做得也不够。主要表现在两个方 面:一是缺少内省的意识和习惯,更缺乏坚持天天内省的毅力;二是践行道德规范方面缺少 自觉性,在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。 四、教学方法 采用案例分析法,中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法,采用分组教学法。 五、教学过程 【创境激趣】 首先,提出案例,创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣。 案例1:小王和小李是一个村长大的好朋友,毕业于同一所中职学校,又在同一家公司 上班,做同样的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。 小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后,严格遵守公司的各项规章制 度,身体力行岗位职业道德规范,工作扎扎实实,业务日益纯熟,业绩连年创优,很快就成 为业务骨干,3年后被提升为车间副主任。 小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认为规矩太多,扼杀了自己的个性,约 束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一些小差错,有一次还差 点酿成事故,同事们对他意见很大,公司领导多次批评无效,只好将他辞退。 【引思明理】 在案例的基础上,提出思考和讨论的问题: ①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的主要原因是 什么? ②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,为什么二人所表现出来的道 德境界却有如此大的不同? ③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。 案例分析提示:对此案例,可以采取“倒推法”,即从二人的不同结果往前推,一步 一步推出职业道德重在养成的结论。 学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。 板书: 一 在职业道德修养中提升职业境界 1.职业道德重在养成 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质,对于谋职就业与职业生涯发展具有重要 意义; 有助于培养良好的职业观念、 职业作风和职业行为习惯, 有助于职业人以更好的心态、 更大的热情投入工作,做出更多的贡献,从而实现人生价值。 利用教材提供的互动栏目: 有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻意培养训 练。 也有人说:我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己形成,需 要进行长期的、艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。

案例2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小心,手碰到 了一次性注射针头上。尽管患者没有看到,当时病房里也没有别人,而且丁茹的手也刚刚消 过毒,但她还是决定更换一只新的注射器。 案例3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现,罚款100元, 并做出书面检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认为自己被抓是倒霉,还埋 怨车间主任不近人情。 提出探究的问题:①道德修养靠自律,还是靠他律?②哪个更重要? 通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更重要。 在此基础上,介绍“慎独”的内涵。慎独,是指在没有外界监督的情况下,即使独自 一人也能自觉遵守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重 视自律的作用。 板书: 2.慎独 (1)慎独的内涵 案例4:某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。 消息传出,赞成者有之,反对者有之。 案例5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意的,也有不 同意的。 探究问题①:慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处?为什么要这样 强调? 探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小的 地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界,必须在隐蔽和微小之处下功夫,在别人看 不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。 探究问题②:慎独的人“暗室不欺心,独处守法度”,这靠的是什么? 探究提示:“暗室不欺心,独处守法度”,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念 是慎独的灵魂。 只有在坚定的道德信念支配下, 才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的 诸种杂念,不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候,达到心灵纯净的境界;只有在 坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑, 达到孟子所说的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的精神境界;只有在坚定的道德 信念支配下,才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”,自觉、 自愿、自由地遵守之,而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循,达到孔 子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。 探究问题③:为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界? 探究提示:如上所述,慎独能使人们排除杂念,达到心灵纯净的境界;拒绝诱惑,达 到“富贵不能淫、 贫贱不能移、 威武不能屈”的境界; 能够化“尽然之则”为“当然之则”, 变他律为自律,达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做到“慎独”的人,就会不断地激发 内驱力,不断升华个人的道德品质,逐步达到道德上的至善境界。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 能够做到慎独的人, 其自律 能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界,是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论 是政府机关,还是工商企业,在选人用人上,都十分注重考察员工的慎独功夫如何。 探究问题④:从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当慎独成为 全体社会成员都奉行的道德准则, 当大家的道德境界都达到一定程度, 整体社会诚信风尚就

能得到张扬,道德水平就能得到提高,有利于社会的和谐与进步。 探究问题⑤:从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情 形,谈一谈当时的感受)?慎独对个人成长有什么意义? 探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较差,当着老师的面一个样子,离开老 师的视线又是另一个样子, 特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求, 这不利于 学生形成健康的心理和完善的人格,不利于培养良好的道德品质。 板书: (2)慎独的意义 探究小结:慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使 从业者以更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在隐微 之处下功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。 慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境界。 案例6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流心得: (1)今天我对自己最满意的表现是什么? (2)今天我的工作有失误吗? (3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响? (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题:①什么是内省?②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用? 所谓内省,就是通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中 国古代思想家提高自身道德修养的重要方法,也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。 板书:3.内省 (1)内省的内涵 (2)内省的意义 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分析,可以 全面地了解自己的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。 内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的,只有通过 自觉的内省, 才能真诚地接受别人的批评, 认真地进行自我批评, 从而促进自己不断地进步。 是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病,知道了自己在什么情况下 会犯什么错误,就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。 互动在线(引导性沉思) : 现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除杂念,认真地进行一次内省: 首先,让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为,哪些地方做得好?哪些地方做 得不好? (稍候??) 想一想,因为自己的错误给哪些人带来了伤害?带来怎样的伤害? 现在,你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”?(若是同学,当面说出 来;若是家人,可打电话致歉。 ) 针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见? 内省结束,引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受,目的在于激发和 调动学生的情感和情绪。 运用内省的方法,首先需要选择和确立道德评价标准。 板书:

(3)内省的方法 ①运用内省的方法,首先需要确立道德评价标准。 探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究提示:对中职学生而言,既要严格按照《中学生守则》 、 《中学生日常行为规范》 和学校各项规章制度去做, 又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标 准。离开这些标准和依据,内省就会失去方向和原则。 追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 可以引导学生反省自己的经历,有无遵守或违背这些标准的事例,分别带来什么结果 或后果,注意引导学生体验其中的道德情感,只有引导情感的共鸣,才能促使学生真正认同 这些标准。 运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 板书: ②运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 互动在线: 《为我画像》 六至八人一个小组,每个小组找出一个同学,小组内其他人都要为这个同学找出优点, 同时由衷地赞美他,还要诚恳地指出他存在的缺点,并激励他改正缺点。 (课下再对其他同 学“画像”) 活动结束,请被“画像”的同学谈一谈自己的感受,老师要注意激发学生内心的情感 体验。通过互动,使学生学会全面、客观地认识自己,特别培养自尊、自爱的情感,真正激 发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。 运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于天天坚持。 板书: ③运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于坚持不懈。 内省不是纯粹的个人心理活动,内省必须和岗位实践相结合,内省的道德评价标准必 须依据职业道德规范, 内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动, 内省中发现的问题也 必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为,它是一个长期的、经年累月不 断积累的过程,必须天天坚持,时日既久,方见实效。内省必须成为一种习惯,成为一种生 存方式。 互动在线: 《每天我们该反省什么?》 以小组为单位,合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生 活,或者涵盖家庭生活、社会生活,也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的 问题。 小组之间可以交流。 活动结束,各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。 【体验导行】 (1)课堂评价 学生总结本课学到的内容,然后每个小组推荐一名代表,对本课的学习情况进行评价。 总结、评价可以采取以下句式: 今天我学习了第??课第??框,通过学习,我学习了??知识,明白了??道理; 认同和接受了??观点, 澄清过去在??问题上错误认识; 我为自己的??而感到由衷的高 兴和自豪,为??而感到内疚和不安;学会了??方法,今后,我会如何去做。 然后,同学们对各组在课堂上的表现进行评价,评价分 A、B、C、D 四个等级,包括课 前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。 最后,老师进行综合评价,并对表现好的小组和同学提出表扬。

(2)学以致用 某药店奉行“修合无人见,存心有天知”的信条,坚持货真价实,童叟无欺,诚信经 营。 ①“修合无人见,存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点? ②有一次,营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”,马 上告诉了老总。如果你是药店老总,你会怎么做? ③老总得知情况后,立即下令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部追回。请你 从职业道德养成的角度评价一下老总的做法? ④有人认为,老总此举小题大做,有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。 ⑤如果你是老总,为了避免类似事故重演,你将如何指导员工中运用内省的方法,强 化职业道德意识? 六、教学反思 本教案对大纲、教材的把握准确,教学方法符合新课程、新理念的要求,课堂结构清 晰。 1.三维目标落实到位,特别是采取有效措施,切实落实情感、态度、信念目标。知、 信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破,是新大纲、新教材的特色和亮 点。但情感目标如何实现?过去没有做过,本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。 如,理解慎独的意义,单纯从理论上讲解并不难,难的是让学生真正认同、接受。本 案在明确了理论意义之后,设置了一个探究问题⑤:要求学生说一说自己慎独的经历,并谈 一谈当时的感受。这样,学生从切身经历出发,体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪, 体验到道德成长的愉悦,从而实现了情感目标。 再如,学会运用内省的方法,先引入了一个引导性沉思,老师通过语言、音乐等多种 手段创设一个宁静、郑重的氛围,把学生带进体验、感悟和思考的情境之中,通过设身处地 地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害, 从而产生一种心灵上的震撼, 通过道歉等互动, 把学生的情感引向高潮。通过这个活动,学生实际上已经完整地进行了一次内省,后面再讲 内省的方法也就是理论上的概括了。 在引导学生认同道德评价标准时,也从“违背了这些标准,会带来什么后果”的角度 让学生去感悟,并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候,引入《为我画像》的 互动,在这里,不仅仅是找出优缺点,而且通过赞美、激励等方法,激发学生的情感,调动 学生情绪体验。 2.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台,老师只是 一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的,学生主体地位得 以突破和保障,学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个,一是设计剧情, 通过案例及设问为学生搭建起一个架子;二是控制课堂进程和节奏,确保教学重点突出,课 堂结构合理,确保完成教学任务;三是点拨释疑,概括提升,确保德育课堂要坚持正确的价 值导向,落实基本的知识观点。 3.采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时,鼓励小组合作,生 生互动,有利于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组织形式,是新课程所 倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法,以小组为单位组织教学,有利于成员合作, 组内互动,组间交流;以小组为单位进行课堂评价,有利于培养成员的团队精神。 4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只是知识方 面的单方面评价。本案在新授完成之后,首先由学生对本课所学内容进行评价,评价内容既 有知识方面的, 也有情感和行为方面的; 然后, 对各小组在学习过程中的综合表现进行评价, 评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面,当然,根据教学需要,也

可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、 评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。

中职学校德育课《道德与法律》教学设计 第五课 养成良好的职业行为习惯 ——在职业道德修养中提升职业境界 一、教学目标 1. 知识要求: 要求学生理解职业道德行为的养成、 职业道德行为养成的作用、 职业道德行为养成的方 法 2. 能力要求: ①能举例说明什么是职业道德行为养成 ②能通过对生活中正反两方面事例的分析,说明职业道德行为养成对个人成长和事业 发展的重要作用 ③学会运用内省、慎独方法,在生活实践中体验、训练和强化职业道德行为 3. 觉悟要求: 通过本节课的学习,让学生懂得职业道德行为养成对职业生涯的重要作用,提高进行职 业道德行为养成的自觉性,增强进行职业道德行为养成的意志 二、重点和难点 1.“职业道德行为养成的作用”是教学重点 2.“职业道德行为养成的方法”既是教学重点,又是教学难点 三、教法和学法 1. 教学方法 ①运用生活中大量的正反两方面的事例,设置问题,组织学生辩论、 讨论,思考分析,引出 职业道德行为,讲清“职业道德行为养成的涵义”. ②运用漫画、事例、问题设置等方法,组织学生讨论、分析,证明职业道德行为养成对个 人成长和事业发展的重要作用. ③列举课本中的事例和现实生活中的正面典型,指导学生有目的、有计划、有步骤地按 照职业道德行为养成的方法进行职业道德行为养成的训练. 2. 学生学法 ①收集、 学习先进人物遵守职业道德规范的先进事迹,激励自己向先进人物看齐,加强职 业道德行为训练. ②深刻领悟职业道德行为养成的重要性,坚持从点滴的小事做起,严格要求自己,养成良 好的职业行为习惯. ③积极参加各种实践,在实践中刻苦磨练自己,加强自我修养,经常进行“内省”,努力 做到“慎独”. 3. 师生互动活动设计 ①课堂活动: 在教学活动中,强调运用感性材料,激发学生兴趣,充分发挥学生的主体作用.基本模式 为:导入课件→阅读与讨论→提问与引导→反馈与小结. ②课外活动: 组织学生收集古今中外的“慎独”典范,学习道德榜样,并相互开展交流和竞赛,相互促 进和提高. 组织学生根据当前的学习生活情况,设计一套适合自己的内省方法,并鼓励学生坚持下 去,逐步形成习惯. 四、课时安排 1课时 五、 教具准备 多媒体辅助教学

六、 教学过程 [导入新课] 问题与讨论: (屏幕显示) 1. 体育课能否只在教室里上,为什么? 2. 一个人把有关职业道德知识背得滚瓜烂熟,考试得100分,能否说他学好了这门课, 能否说他是个有道德的人呢? 学生讨论、回答: (略) 教师小结: 我们不仅要学习职业道德的知识,更重要的是按照职业道德的要求去做,道德 是行为,道德的学习不能只停留在口头上,而应该落实在行动上,只有在实际行动中表现出良 好的道德行为,才能说真正学好了这门课,是个有道德的人.而一个人良好的道德品质是在长 期社会实践中,进行主观努力,磨练、修养而形成的. (屏幕显示板书) 第五课 养成良好的职业行为习惯 ——在职业道德修养中提升职业境界 一、职业道德行为的养成 涵义:职业道德行为是指从业者在一定的职业道德知识、情感、信念支配下,所采取的 自觉活动.对这种活动按照职业道德规范要求进行有意识的训练和培养,称之为职业道德行 为养成. 小辩论: 说到↘ 学坏↘ 哪个难,为什么? 哪个难,为什么? 做到↗ 学好↗ 学生辩论、回答: (略) 教师小结:现实生活中,有的人说得很好听,做得却很差;或者只用道德规范要求别人, 而自己根本不实行,这种人只把道德停留在口头上.当然我们判断一个人的道德品质不能只 看他说了什么,而是看他做了什么.一个人表现出来的良好道德行为不是外界强迫的,是一种 自觉性、习惯性的行为,而这种自觉性、习惯性的行为是我们长期训练、培养的结果. “说到容易做到难”、“学坏容易学好难”说明了职业道德行为养成是不容易的.那么 职业道德行为养成的作用又有哪些呢? 二、职业道德行为养成的作用 1.提高全面素质 (屏幕显示)三幅漫画 学生阅读、讨论、说出寓意(略) 教师小结: 三幅漫画说明了职业道德素质的重要性,是不可缺少的,有助于提高我们的全 面素质. 2.促进事业发展 (屏幕显示)“小酒店的故事” 我国古代流传这样一个故事,说有一户人家,夫妻俩经营一个小酒店.因酒香味美、价格 低廉,生意很好.一日,丈夫外出办事,妻子一人在家经营,卖着......眼看酒剩得不多了,可 是顾客却很多.怎么办呢?妻子灵机一动,往酒缸里倒进不少水.后来,丈夫回来了.妻子把多 赚钱的事告诉了他,没想到,丈夫不仅不高兴,反而嚎啕大哭.妻子感到奇怪,怎么赚了钱还 哭?丈夫说:“你把咱家最值钱的东西给卖了!”...... 问题与讨论: ①请你把这个故事接着讲下去,这个故事告诉了我们什么道理? ②你知道“三鹿奶粉”的事件吗?它说明了什么? ③请说说“同仁堂”老字号店和“海尔”知名企业的事例. 学生阅读、讨论、发言: (略) 教师小结: 事业的发展与人的职业道德素质密切相关,那些生产假冒伪劣产品,不讲产品 质量,只想赚钱不讲服务质量的人,其所谓的事业必然是短命的.不讲职业道德的最后结果是 既害人,又害己.而那些老字号店、 知名企业之所以能立足社会,在竞争中处于不败之地,就是 因为它们良好的职业道德行为在人民群众中树立起完美的职业形象,为企业、为个人赢得了 荣誉和信任,从而促进事业的发展.

3. 实现人生价值 说明人的一生大部分时间是在职业生活中渡过的,工作是我们生活的主要场所,也是我 们实现人生价值的重要场所. 问题与讨论: (屏幕显示) 说说“杂交水稻之父袁隆平的成功事例”,我们应该向袁隆平学习什么? 学生讨论,发言: (略) 教师小结:袁隆平正是几十年如一日在平凡的岗位上默默无闻、辛勤地工作;正是爱岗 敬业、刻苦勤奋、服务群众、奉献社会的无私精神,克服了职业生活中不时遇到的各种难题, 终于取得了杂交水稻领域令世界瞩目的骄人成果,实现了人生价值. 良好的职业道德素质有助于我们事业成功,实现人生价值. 4. 抵制不正之风 问题与讨论: (屏幕显示) ①说说我国古代“包拯”的故事 ②以“贪兽”为戒(教师讲故事) ③说说现实生活中的贪官: 王怀中(原安徽省副省长),杨枫、赵增军(原宣城市地方官员)等,他们走上犯罪道路 的原因是什么? 学生讨论,发言: (略) 教师小结:说明了道德修养的重要性,正反两方面的事例告诉我们:要重视自己的道德 修养,它可以防微杜渐.抵制不正之风. 以上的四点作用说明了职业道德行为养成的重要性,但是职业道德行为养成不是一蹴而 就的事情,它是通过我们日常生活中的点滴小事做起的. 三、职业道德行为养成的方法 1.慎独:使修养成为自觉 指导学生阅读课本案例(见课本59页) 问题与讨论: 课本案例中丁茹在无人监督的时候,也能严格执行操作规程,好不马虎.请结合这一事例 谈谈你对慎独的理解及慎独在职业道德修养中的作用. 学生讨论,分析发言: (略) 教师讲解: 丁茹在无人监督的情况下,独自一人也能严格执行操作规程,自觉遵守道德规 范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情.较好地做到了慎独.(慎独的内涵) 丁茹的行为已经从“他律”转为“自律”,已经有了遵守职业道德规范的高度自觉性, 达到了较高的道德境界. 慎独是一种重要的道德修养方法,也是自我修身的方法,更是一种崇高的精神境界.(慎 独的意义) 慎独把外在的道德规范、 规章制度、 法律条文变成内心的信念,把他律变成自律,促使人 们更加积极、主动、自觉遵守道德规范. 慎独能防微杜渐,使自己的道德品质纯净高尚.能不能做到慎独,以及能在多大程度上做 到慎独,是衡量人们职业道德修养水平高低的重要尺度. 活动: 要求分小组开展批评与自我批评,找找自己或他人在哪些方面能做到慎独,哪些方面还 做不到,今后如何改进? 总结: 一个人要真正做到慎独是很难的,需要经过长期的、 艰苦的自我锻炼,要严格要求, 要有很强的自律能力.所以要成为道德品质高尚的人,必须在慎独方面下功夫. 2.内省:让品格日臻完美 问题与讨论: 让学生结合课本案例说说内省的含义及内省的意义. 学生讨论、回答: (略) 教师归纳总结: 内省的含义:内省,即通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求. 内省的意义:内省是提高自身道德修养的重要方法,也是我国优良道德传统的重要组成

部分,更是正确认识自己的重要途径. 学会运用内省的方法: (强调) ①有效运用内省的方法,首先要确立评价标准——道德规范、规章制度、法律条文等. 离开这些标准和依据,内省就会失去方向和原则. ②有效运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观看待自己. ③有效运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,坚持不懈,方见实效. 活动:让每个学生当堂做一次内省.(要求见课本61页互动在线) 内省结束,描述一下自己在内省过程中心理和情感方面的感受. 课堂小结: (略) 布置作业: 组织学生收集古今中外的“慎独”典范,学习道德榜样,并相互开展交流和竞赛,相互促 进和提高. 组织学生根据当前的学习生活情况,设计一套适合自己的内省方法,并鼓励学生坚持下 去,逐步形成习惯. 板书设计: 第五课 养成良好的职业行为习惯 ——在职业道德修养中提升职业境界 一、职业道德行为的养成 二、职业道德行为养成的作用 1. 提高全面素质 2. 促进事业发展 3. 实现人生价值 4. 抵制不正之风 三、职业道德行为养成的方法 1. 慎独:使修养成为自觉 2. 内省:让品格日臻完美 参考书目: 《职业道德于法律》 (新课改教材) (高等教育出版社) 《职业道德于法律教学参考书》 (高等教育出版社)

第五课 养成良好的职业行为习惯二、 在践行职业道德中养 成良好的职业行为习惯
一、教学目标 1. 认知 了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义, 2. 情感态度观念

认同“职业道德重在养成”的观点,增强“慎独”的意识。 3. 运用

学会运用内省的方法,提升职业道德境界。 4、教学时间:二课时 二、教材分析 1. 教学重点

慎独的意义 从理论上讲,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修养的高级境界,是方法与境 界的统一。从现实来看,加强道德修养必须理解慎独的意义,而学生在慎独方面还有做得不 够的地方,必须引导学生投入积极自觉的道德实践,逐步达到慎独的境界。因此,我们把理 解慎独的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义,首先需要准确把握“慎独”的含义。 慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以更 积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在“隐微”之处下 功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 还要从社会层面上理解慎独的意义。 最后, 还要从学生现实的角度考虑, 学习和理解慎独的意义, 必须落实到增强“自律” 意识、提高“自制”能力上。 2. 教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难,难在道德评价标准的正确选择上,难在对自我的严格解剖上,难在天天坚 持上。因此,我们把学会运用内省的方法作为教学难点。 要突破这一教学难点,需要注意以下几点: 首先,要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。 其次,要引导学生克服自我认知障碍,学会全面、客观地评价自己;培养自尊、自爱 的健康情感,学会自我奖赏与自我惩戒。 最后,要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合,开发一套符合职业要 求和岗位特点的内省方法;培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志,帮助学生养成天天内 省的好习惯。 3. 结构线索

从整个第二单元的角度看:从职业道德一般(特点和作用)到职业道德规范(二十个 字)再到职业道德养成(慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履) ,第五课是整个第 二单元的逻辑终点,也是职业道德教育的落脚点。 从第五课看:职业道德养成,内省和慎独侧重于内心的道德修养;向职业道德榜样学 习,从小事做起,侧重于外在道德行动;无论是内心的道德修养,还是外在的道德行动,都 以实践为基础,实践是职业道德养成的根本途径。 从本框来看,内省是方法,慎独既是方法又是境界,通过内省的方法达到慎独的境界。 三、学情分析 通过前面的学习,同学们对职业道德规范有了一定的认知,但在如何养成良好的职业 行为习惯,培养良好的职业道德品质问题上,还知之不多,做得也不够。主要表现在两个方 面:一是缺少内省的意识和习惯,更缺乏坚持天天内省的毅力;二是践行道德规范方面缺少 自觉性,在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。 四、教学方法

采用案例分析法,中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法,采用分组教学法。 五、教学过程 【创境激趣】 首先,提出案例,创设学生思考和感悟的情境,激发学习兴趣。 案例1:小王和小李是一个村长大的好朋友,毕业于同一所中职学校,又在同一家公司 上班,做同样的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。 小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后,严格遵守公司的各项规章制 度,身体力行岗位职业道德规范,工作扎扎实实,业务日益纯熟,业绩连年创优,很快就成 为业务骨干,3年后被提升为车间副主任。 小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认为规矩太多,扼杀了自己的个性,约 束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一些小差错,有一次还差 点酿成事故,同事们对他意见很大,公司领导多次批评无效,只好将他辞退。 【引思明理】 在案例的基础上,提出思考和讨论的问题: ①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的主要原因是 什么? ②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,为什么二人所表现出来的道 德境界却有如此大的不同? ③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生讨论。 案例分析提示:对此案例,可以采取“倒推法”,即从二人的不同结果往前推,一步 一步推出职业道德重在养成的结论。 学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。 板书: 一 在职业道德修养中提升职业境界

1.职业道德重在养成 进一步探究:职业道德养成的意义何在? 职业道德养成有助于提高职业人的全面素质,对于谋职就业与职业生涯发展具有重要 意义; 有助于培养良好的职业观念、 职业作风和职业行为习惯, 有助于职业人以更好的心态、 更大的热情投入工作,做出更多的贡献,从而实现人生价值。 利用教材提供的互动栏目: 有人说:等到了工作岗位上,职业道德行为习惯就会自然而然形成,不用刻意培养训 练。 也有人说:我们还没有工作,现在进行职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己形成,需 要进行长期的、艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。 案例2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小心,手碰到 了一次性注射针头上。尽管患者没有看到,当时病房里也没有别人,而且丁茹的手也刚刚消 过毒,但她还是决定更换一只新的注射器。

案例3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现,罚款100元, 并做出书面检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认为自己被抓是倒霉,还埋 怨车间主任不近人情。 提出探究的问题:①道德修养靠自律,还是靠他律?②哪个更重要? 通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更重要。 在此基础上,介绍“慎独”的内涵。慎独,是指在没有外界监督的情况下,即使独自 一人也能自觉遵守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重 视自律的作用。 板书: 2.慎独 (1)慎独的内涵 案例4:某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。 消息传出,赞成者有之,反对者有之。 案例5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意的,也有不 同意的。 探究问题①:慎独强调在“隐微”之处下功夫。什么是“隐微”之处?为什么要这样 强调? 探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小的 地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界,必须在隐蔽和微小之处下功夫,在别人看 不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。 探究问题②:慎独的人“暗室不欺心,独处守法度”,这靠的是什么? 探究提示:“暗室不欺心,独处守法度”,靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念 是慎独的灵魂。 只有在坚定的道德信念支配下, 才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的 诸种杂念,不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候,达到心灵纯净的境界;只有在 坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑, 达到孟子所说的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的精神境界;只有在坚定的道德 信念支配下,才能把职业道德规范由“必然之则”内化为主体自身的“当然之则”,自觉、 自愿、自由地遵守之,而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自己遵循,达到孔 子所说的“从心所欲不逾矩”的理想境界。 探究问题③:为什么说“慎独”有助于提升人们的道德境界? 探究提示:如上所述,慎独能使人们排除杂念,达到心灵纯净的境界;拒绝诱惑,达 到“富贵不能淫、 贫贱不能移、 威武不能屈”的境界; 能够化“尽然之则”为“当然之则”, 变他律为自律,达到“从心所欲不逾矩”的境界。坚持做到“慎独”的人,就会不断地激发 内驱力,不断升华个人的道德品质,逐步达到道德上的至善境界。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 能够做到慎独的人, 其自律 能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界,是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论 是政府机关,还是工商企业,在选人用人上,都十分注重考察员工的慎独功夫如何。 探究问题④:从社会层面上看,慎独有什么重要意义? 探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当慎独成为

全体社会成员都奉行的道德准则, 当大家的道德境界都达到一定程度, 整体社会诚信风尚就 能得到张扬,道德水平就能得到提高,有利于社会的和谐与进步。 探究问题⑤:从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情 形,谈一谈当时的感受)?慎独对个人成长有什么意义? 探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较差,当着老师的面一个样子,离开老 师的视线又是另一个样子, 特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求, 这不利于 学生形成健康的心理和完善的人格,不利于培养良好的道德品质。 板书: (2)慎独的意义 探究小结:慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使 从业者以更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在隐微 之处下功夫,方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独, 是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。 慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境界。 案例6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流心得: (1)今天我对自己最满意的表现是什么? (2)今天我的工作有失误吗? (3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响? (4)明天我会在哪些地方有所改进? 探究问题:①什么是内省?②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用? 所谓内省,就是通过内心省察,使自己的思想和言行符合道德标准的要求。内省是中 国古代思想家提高自身道德修养的重要方法,也是中华民族优良道德传统的重要组成部分。 板书:3.内省 (1)内省的内涵 (2)内省的意义 内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分析,可以 全面地了解自己的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。 内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的,只有通过 自觉的内省, 才能真诚地接受别人的批评, 认真地进行自我批评, 从而促进自己不断地进步。 是自我调节和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病,知道了自己在什么情况下 会犯什么错误,就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。 互动在线(引导性沉思) : 现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除杂念,认真地进行一次内省: 首先,让我们反思一下自己最近的思想、语言和行为,哪些地方做得好?哪些地方做 得不好? (稍候??) 想一想,因为自己的错误给哪些人带来了伤害?带来怎样的伤害?

现在,你有没有勇气向那些受你伤害的人说一声“对不起”?(若是同学,当面说出 来;若是家人,可打电话致歉。 ) 针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见? 内省结束,引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受,目的在于激发和 调动学生的情感和情绪。 运用内省的方法,首先需要选择和确立道德评价标准。 板书: (3)内省的方法 ①运用内省的方法,首先需要确立道德评价标准。 探究问题:作为中职学生,你的道德评价标准有哪些? 探究提示:对中职学生而言,既要严格按照《中学生守则》 、 《中学生日常行为规范》 和学校各项规章制度去做, 又要把职业道德规范和行业道德规范作为自己言行得失的评价标 准。离开这些标准和依据,内省就会失去方向和原则。 追问:为什么要按照这些标准去做?违背了这些标准,会带来什么后果? 可以引导学生反省自己的经历,有无遵守或违背这些标准的事例,分别带来什么结果 或后果,注意引导学生体验其中的道德情感,只有引导情感的共鸣,才能促使学生真正认同 这些标准。 运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 板书: ②运用内省的方法,还要做到严于解剖自己,全面客观地看待自己。 互动在线: 《为我画像》 六至八人一个小组,每个小组找出一个同学,小组内其他人都要为这个同学找出优点, 同时由衷地赞美他,还要诚恳地指出他存在的缺点,并激励他改正缺点。 (课下再对其他同 学“画像”) 活动结束,请被“画像”的同学谈一谈自己的感受,老师要注意激发学生内心的情感 体验。通过互动,使学生学会全面、客观地认识自己,特别培养自尊、自爱的情感,真正激 发发扬优点、改正缺点、自我完善的力量。 运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于天天坚持。 板书: ③运用内省的方法,必须立足于日常生活实践和岗位实践,着力于坚持不懈。 内省不是纯粹的个人心理活动,内省必须和岗位实践相结合,内省的道德评价标准必 须依据职业道德规范, 内省活动必须指向自己所从事的岗位实践活动, 内省中发现的问题也 必须在未来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为,它是一个长期的、经年累月不 断积累的过程,必须天天坚持,时日既久,方见实效。内省必须成为一种习惯,成为一种生 存方式。 互动在线: 《每天我们该反省什么?》 以小组为单位,合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生 活,或者涵盖家庭生活、社会生活,也可以面向未来的职业生活、设立旨在培养职业素质的 问题。

小组之间可以交流。 活动结束,各组谈一谈如何把这种内省常规化、制度化、习惯化。 【体验导行】 (1)课堂评价 学生总结本课学到的内容,然后每个小组推荐一名代表,对本课的学习情况进行评价。 总结、评价可以采取以下句式: 今天我学习了第??课第??框,通过学习,我学习了??知识,明白了??道理; 认同和接受了??观点, 澄清过去在??问题上错误认识; 我为自己的??而感到由衷的高 兴和自豪,为??而感到内疚和不安;学会了??方法,今后,我会如何去做。 然后,同学们对各组在课堂上的表现进行评价,评价分 A、B、C、D 四个等级,包括课 前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等方面。 最后,老师进行综合评价,并对表现好的小组和同学提出表扬。 (2)学以致用 某药店奉行“修合无人见,存心有天知”的信条,坚持货真价实,童叟无欺,诚信经 营。 ①“修合无人见,存心有天知”体现了职业道德修养中的什么观点? ②有一次,营销经理意外发现一盒“天王补心丹”中混装了一丸“地榆槐角丸”,马 上告诉了老总。如果你是药店老总,你会怎么做? ③老总得知情况后,立即下令将已经发售出去的4万盒“天王补心丹”全部追回。请你 从职业道德养成的角度评价一下老总的做法? ④有人认为,老总此举小题大做,有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。 ⑤如果你是老总,为了避免类似事故重演,你将如何指导员工中运用内省的方法,强 化职业道德意识? 六、教学反思 本教案对大纲、教材的把握准确,教学方法符合新课程、新理念的要求,课堂结构清 晰。 1.三维目标落实到位,特别是采取有效措施,切实落实情感、态度、信念目标。知、 信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破,是新大纲、新教材的特色和亮 点。但情感目标如何实现?过去没有做过,本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。 如,理解慎独的意义,单纯从理论上讲解并不难,难的是让学生真正认同、接受。本 案在明确了理论意义之后,设置了一个探究问题⑤:要求学生说一说自己慎独的经历,并谈 一谈当时的感受。这样,学生从切身经历出发,体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪, 体验到道德成长的愉悦,从而实现了情感目标。 再如,学会运用内省的方法,先引入了一个引导性沉思,老师通过语言、音乐等多种 手段创设一个宁静、郑重的氛围,把学生带进体验、感悟和思考的情境之中,通过设身处地 地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害, 从而产生一种心灵上的震撼, 通过道歉等互动, 把学生的情感引向高潮。通过这个活动,学生实际上已经完整地进行了一次内省,后面再讲 内省的方法也就是理论上的概括了。 在引导学生认同道德评价标准时,也从“违背了这些标准,会带来什么后果”的角度

让学生去感悟,并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候,引入《为我画像》的 互动,在这里,不仅仅是找出优缺点,而且通过赞美、激励等方法,激发学生的情感,调动 学生情绪体验。 2.切实转变老师角色,充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台,老师只是 一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的,学生主体地位得 以突破和保障,学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个,一是设计剧情, 通过案例及设问为学生搭建起一个架子;二是控制课堂进程和节奏,确保教学重点突出,课 堂结构合理,确保完成教学任务;三是点拨释疑,概括提升,确保德育课堂要坚持正确的价 值导向,落实基本的知识观点。 3.采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时,鼓励小组合作,生 生互动,有利于调动学生的表现欲望,培养团队精神,是有效的教学组织形式,是新课程所 倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法,以小组为单位组织教学,有利于成员合作, 组内互动,组间交流;以小组为单位进行课堂评价,有利于培养成员的团队精神。 4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价,也不只是知识方 面的单方面评价。本案在新授完成之后,首先由学生对本课所学内容进行评价,评价内容既 有知识方面的, 也有情感和行为方面的; 然后, 对各小组在学习过程中的综合表现进行评价, 评价包括课前准备、课堂纪律、课堂参与、合作精神等各个方面,当然,根据教学需要,也 可以把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、 评价活动日常化是新大纲、新教材所倡导的新理念。


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