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七年级思想品德(上)第三课 第二框 人的生命的独特性


第三课 第二框 人的生命的独特性 一、链接新课标 本教案主要落实新课标关于 “引领学生感悟人生的意义??,过积极健康的 生活”,“热爱生命,自尊自信”,“知道人类是自然界的一部分,认识自己生 命的独特性,体会生命的可贵”,“观察生命个体的独特性,体会生命世界的神 奇”的内容。 二、教学目标 [知识目标] 使学生知道每个人的生命都是独一无二的; 知道人的生命独特 性的表现。 [能力

目标] 培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力;培养学 生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。 [情感、 态度、 价值观目标] 通过引领学生对人的生命耻特性的探询和感悟, 使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的, 激发学生对生命独特性的尊重和 敬仰之情,从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。 三、教学重点和难点 感受和体验人类生命和每个人生命的独特性, 这是自尊自爱和正确处理个人 与他人、社会关系的起点。所以是本框的重点。这个阶段的学生往往会因各种原 因发生自杀或伤害他人的行为,对生命的尊重、敬畏、热爱之情较欠缺,特别是 对他人的生命与价值的敬仰尊重之情更加欠缺, 所以如何激发学生对每个人生命 独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情是本框教学的难点。 四、教法及教具 教法 活动探究法、讨论教学法。 教具 树叶(课外学生采集)、印泥、下载的图片等。 五、整体板书设计
人与动植物比:最具智慧

人的生命的独特性 人与人相比

选择 体貌特征 个性品质、人生道路 独特的成才之路 实现人生价值方式的多样性

六、课时 l 课时。 七、具体教学过程 (一)“看谁找得多”——由自然及人类,导人新课。 教师请学生在 4 人小组内观察课前采集的同一树木的叶子,然后设问:同学 们通过仔细观察,有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组 中选取两片看似相同的树叶展示给其他同学看,并开展“看谁找得多”活动,请 学生观察这两片树叶有哪些不同的地方,并找出来。 学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿 形状、中间的脉络走向等方面找出不同点,教师进一步引导,世界上没有两片完 全相同的树叶,每一片树叶都是独一无二的,树叶如此,那么我们人类呢?导人

新课, 我们今天就要和大家一起来探索人的生命的独特性。 人的生命的独特性(板 书) (二)“看谁说得多”一一课堂讨论竞答:人类与动植物相比有哪些独特的 本领? 承接第一部分,教师进一步设问,那么人类的生命究竟有哪些独特之处呢? 让我们先从 人类与其他动植物、微生物等生命体相比较,来说说我们人类的独 特之处。 开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动,形式为全班讨 论,自由发言,互相竞答,学生的答案可能会丰富多样,如人能用语言表达、交 流思想, 人能制造生产工具并利用工具改造世界,人类创造了许多物质财富和精 神财富??,教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、 大城市建筑群、航天飞机等),以加深学生印象。 教师总结设问:从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机??来看, 这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力, 在这个地球上还有哪一种生 命能如此地改变自己 的命运呢?学生回答, 只有我们人类!从而唤起学生对人类 生命的敬仰和自豪之情。 教师进一步引导, 那么人类之所以能如此地改变自己的命运,归根到底在于 什么呢?教师出示漫画——“苹果树下的牛顿”(网上找或制作)。 教师引导学生仔细看漫画, 并设问假设苹果打在了猴子头上,猴子会想到什 么?学生回答,猴子想到的是可以美餐一顿了,把苹果吃掉。教师进一步引导, 但苹果落在牛顿头上, 牛顿却在思考另一个问题,苹果之所以会落地是因为地球 有一种引力,从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考,体会出人类最聪 明、最具智慧(板书)。 教师总结:正如恩格斯所说,“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正是人 类生命独特性的突出表现。 教师组织活动—一— “绽放你独特的思维之花, 编织赞美人类智慧的诗句” , 学生分 4 人一组, 依照教材第 28 页 “虽然没有鸟的羽翼, 人也可以飞上蓝天, ??” 诗句格式,编写赞美人类智慧与成就的诗句,在小组中交流后,请学生代表在全 班朗读。 (三)“亮出你的精彩来”—一说说、写写、做做展示我的独特印记。 教师承接第二部分过渡并设问:人类是万物之灵长,与其他动植物相比,确 有独特之处。那么我们每个人包括在座的同学,你与其他人相比,又有怎样的独 特之处呢? 教师先请几位学生谈谈自己的性格、兴趣爱好、理想、座右铭等,然后完成 KP27 小栏目活动。教师选出有代表性的展示、小结,让学生切实地感受和体验 到了自己与别人在许多方面的不同之处,从而认识到人的生命都是独二无二的, 自己具有与众不同的独特性。 最后(要求课外完成)“亮出你的精彩来”——自制个性化名片活动,请学 生为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片,教师可规定名片 上必须具备的几项内容, 另外学生还可以根据自己的特点增加特色项目,以更加 体现个体的独特性。(见下表)名片制作完毕后,选出较好的有特色的在班级宣传 栏展示。 我的个性化名片

姓名:个人亲笔签名 指纹:用红色印泥把自已的指纹印在名片上 性格特点: 血型: 爱好特长: 座右铭: 理想:

照片

(四)“天生我材必有用,成功之路不尽同”,——我的选择。 教师承上过渡:同学们,在刚才的活动中,我们都亮出了自己的精彩和与众 不同,天生我材必有用,每个人都可以凭借自己的特点和能力走向成功,下面我 们来看看姚明的成功之路吧。教师展示姚明在 NBA 球场上的照片,引导设问:同 学们都很喜欢姚明, 姚明在 NBA 篮球场上可谓星光四射,但如果让他练体操或举 重的话,结果会怎么样?为什么?学生回答姚明有高大的身材、灵活的头脑、谦虚 好学的品格??,但 2.26 米的身材根本不适合练体操和举重?? 教师总结,正如鸟儿有羽翼可以飞上蓝天,却不能遨游大海;鱼儿有腮鳍, 可以遨游海洋, 却不能纵横蓝天。每一个人在自己事业上的成功都与他独特的能 力和个性品质密不可分。接着请学生一起朗诵 KP28 中间的诗句,然后设问:姚 明有了适合他自己的独特选择,那么同学们,你呢?你是否根据你的特点思考过 自己的成才之路呢? 学生根据自己的特点初步选择了一条适合自己的独特的成才之路(板书)。 教 师可请 3~4 位学生说说自己所选择的理想及理由。 教师总结, 天生我材必有用, 成功之路不尽同, 只有扬长避短, 发挥自己的优势, 才能真正亮出你的精彩,为这个社会添彩。 (五)、教师课堂小结、升华: 同学们,大千世界,生命丰富多彩,世界上没有两片完全相同的树叶,世界 上也没有两个完全相同的人, 每一个生命都以独特的方式生活,每一个生命都因 有独特的价值而存在,世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生命,珍惜生命, 用你独一无二的智慧去构划未来,用你独一无二的双手去开创未来。 八、资料包 指纹识别技术 我们的手掌及手指、 脚、 脚趾内侧表面的皮肤凸凹不平产生的纹路会形成各 种各样的图案。 包括指纹在内的这些皮肤的纹路在图案、断点和交叉点厶各不相 同,也就是说,是惟一的。由于人的身体特征具有惟一性和不可复制的特点,人 们把目光转向了生物识别技术, 希望可以籍此技术来应付现行系统安全所面临的 挑战。要把人体的特征用于身份识别,这些特征必须具有惟一性和稳定性。研究 和经验表明,人的指纹、掌纹、面孔、发音、虹膜、视网膜、骨架等都具有惟一 性和稳定性,即每个人的这些特征都与别人不同,且终生不变,因此就可以据此 识别出人的身份。基于这些特征,人们发展了指纹识月旷面部识别、发音识别等 多种生物识别技术, 目前许多技术都已经成熟并得以应用,其中的指纹识别技术 更是生物识别技术的热点。指纹产品应用正越来越广泛。(说明:本材料在个性 化名片设计活动中,学生比较指纹等人的生物特征独特性时可结合运用。) 九、教学后记:


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