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怎样写好话题作文


怎 样 写 好 话 题 作 文
写话题作文容易出现以下几个主要问题: 一、 复制话题 试题给的是话题,要求围绕话题“做文章” 。怎样做文章?就是要引发新的议论,展开新 的联想,讲述新的故事,抒发新的感情。总之,不能停留在原处。原处仅仅是个起点,如果 在原处转磨盘,就没有创造,只有复制而已。要既不脱离起点,又不止于起点,要从起点走 出来或说扩展开来:既可以从起点向远处延伸

,也可以围绕起点纵横驰骋。须知,犹如母体 和子体之间的关系, 起点以外的东西才是你自己的创造, 这才是 “做文章” 为什么非要写 。 “起 点以外的东西”不可呢?因为试题所供材料-- “一位学者给出四个图形,让选出与其他几个图 形不同的图形”的故事,读者已经听过了,感受过了,不需要你再去重复提供同样的材料。 读者需要的是新的东西:如果写议论文,就要能够帮助读者深刻领悟其中道理;如果写记叙 文,就要通过描述自己的体验或讲述故事,使读者有更具体、更强烈的感受;如果写抒情散 文,就要召唤起更新鲜、更强烈、更丰富的思想感情??总之,读者不需要复制,读者需要 创新。不要简单地原样复制,举出一个个相同的例子然后“鸣金收兵,得胜回朝” 。与供料相 同的例子能不能举呢?如果作为新的论证的材料,当然可以举,但要为自己新的论述服务, 如果没有新的论述,那就等同于原样复制了,我们称之为“复制话题” 。 2000 年高考不少考生作文有这种毛病。例如开篇就“复制” ,说有人喜欢山,有人喜欢 海,这仅仅能表明社会上存在着“萝卜白菜,各有所爱”的现象而已,再也没有什么新的东 西了。有的考生作文举出榴莲和臭豆腐,说有人喜欢也有人讨厌,这就没有多大意义。有的 考生作文所举的例子很好,说“在一次联欢会上,主持人拿一个塑料袋,问大家这个塑料袋 有什么用途,有人说可以当口罩,有人说可以当帽子,有人说灌上空气可以当气球。最后班 长说把成千上万个塑料袋压在一起,可以做塑料板” 。这些例子本身是不错的,但可惜举完 例子就戛然而止了,没能充分运用这个例子进行说理。有一些考生举了“给一个温度计测量 楼高” “一加一等于几”等智力测验题或“某次考试失利每人总结的原因各不相同”的体验等 等,这些例子本身都是不错的,可惜没能进一步让这些例子为论证服务,而仅仅把这些例子 往那里一摆就完事大吉了,这叫“以摆代议” 。如果所举例子与试题供料相同或十分相近,没 有什么新的论述,就不仅仅是“以摆代议”了,而是“克隆”原材料了。 二、 偏离话题 造成“偏离话题”的原因有以下几种: 1. 转移话题 例如下面这篇考生作文: 答案是丰富多彩的 有人说: “世界上的问题很多,一个问题的答案也不止一个。 ”我原先并不同意这种看法, 我认为一个问题只有一个答案,只有这样人们才能够专心去解决问题。可是当我看到一篇文

章过后,我的想法有了变化。 那篇文章这样写道:有一幅漫画《水开了》 ,说的是一个女孩面对水开了的场面不知所措, 竟然叫道: “妈妈,水开了,你快来呀! ”很多人分析了出现这种情况的原因,有人说,这是 女儿的错,那么大的人不会烧开水,将来可怎么办呀。我一开始也认为这种分析对,可是有 人说,错不在孩子身上,而在父母。一个父亲不严格管教孩子,一个母亲不教孩子干家务活, 这孩子能成长吗? 时下,很多父母一贯溺爱孩子,孩子要什么给什么,最后导致孩子天不怕地不怕,使孩子 在将来的生活路上遇到麻烦。这使我想起《动物世界》里的一组镜头:母狮子捉到一只小羊, 但它没有把羊放到小狮子身边,而是让小狮子自己去捉。可是小狮子只会在母狮身边躺着, 根本不听妈妈的话。没想到母狮不但不去帮助小狮子,反而去咬它,小狮争不过妈妈,乖乖 地去捉小羊,最后终于把小羊捉到手。试想,如果母狮不严格训练小狮,那么小狮如何在弱 肉强食的世界生存? 我希望父母们借鉴一下母狮的方法,平时管教孩子严一些,这样才是真正帮助他们。当 然,孩子也不能一味地靠父母管教,自己也要主动的学习,就像魏征所说的: “若木之硬者, 必固其根;若水之长者,必浚其源。 ”只有从小打好基础,将来才能成材。 《水开了》虽然只是一幅画,却发人深省。由此可见,教育孩子是国家的长远大计,切不 可当作小事来看。 话题作文虽然写作范围相当宽泛,但把握话题却是基本要求。把握话题必须做到从头至尾 牢牢把握,不能开篇尚能把握话题,而在行文当中逐渐偏离话题,横生枝杈,然后沿着枝杈 斜着生长,最后反偏为主,造成转移话题甚至严重偏离题意。 上面所举病文,开始说“想法有了变化” ,可以说是切合题意的。但在具体述说变化的过程 时,没能仅仅扣住“答案是丰富多彩的”这个话题,而是偏到“对孩子溺爱是害不是爱”的 话题上去,把原话题抛到九霄云外去了。 2.穿靴戴帽 例如下面这篇考生作文: 生活中,看问题 在生活中,我们肯定会遇到种种的问题,在回答这些问题时,答案也是千差万别、多种多 样的。 记得在一次政治课时,老师问什么是货币,这时大家都笑了。有个同学说; “老师连这个问 题都要问我们,连货币都不知道是什么。 ”有的同学说: “货币就是一张纸,长方形的。 ”有的 同学说: “货币是硬币,有正面反面。 ”有的同学说: “货币是生活消费的需要。 ”老师听完了 我们的回答笑了: “大家说得对,也有错的。大家回答的只是货币的外形,这是从表面说的。 我的意思是让大家从本质上,从含义上,从作用上说。 ”这时一个同学站起来说: “货币就是 物与物交换中的媒介。 ”老师说这位同学有点意思了, “货币真正的含义是在商品中分离出来 的固定充当一般等价值” ,老师说。这时,大家才明白,这才是本质的,的确,答案是丰富多 彩的。

记得有一次,我和同学们去自然博物馆参观,当我们看到地球仪时,讲解员问我们: “地球 为什么是圆的?”旁边看上去像小学生的同学说: “因为圆的比较好看。 ”还有的说: “因为它 在地球仪上,比较好转。 ”也有的说: “为了使人看得清楚。 ”各种回答,千变万化,最后讲解 员说有位航海家在大海中一直向西行,最终达到了他的出发点,所以证明地球是圆的。 接着讲解员又问: “星星为什么看上去那么小?”有一位小同学非常天真的说: ”因为天空 是有限的,要是星星太大了就放不下了。 “有的说: “因为星星本来就那么小。 ”讲解员很耐心 的给大家讲了星星看上去那么小的原因,听后大家感到顿开茅塞。 的确,世界是千变万化的,疑问也是层出不穷的,答案是丰富多彩的。一个问题会有多种 解答,这就是解答的妙处。 (选自 2000 年高考考生作文) 2000 年高考中,出现了不少这类“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但没有扣紧“答案 是丰富多彩的” ,反而去论证了“正确答案只有一个” ,内容上与原话题背道而驰,仅仅摘了 原话题的一些语句生硬地给自己的文章“穿靴戴帽“而已。究其原因,虽和试题的提示语较 多而限制性要求不足有关,但主要原因是这些考生没能把握原话题的涵义,或缺乏牢牢把握 原话题本意的意识,把自己宿构的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也觉得所写内容与原 话题“风马牛不相及” ,于是只好“沐猴而冠” ,穿靴戴帽打扮一番。尽管作者用心良苦,但 这类文章的毛病是逃不过阅卷教师的眼睛的,我们把这样的病文类型称之为“穿靴戴帽式” 。 3. 另起炉灶 例如下面这篇考生作文(节选): 心灵悟语 “心,我的心不要悲哀,你要忍受命运的安排。严冬掠走的一切,新春会给你带回来。心, 我的心,只要是你情之所钟,你都可以尽量去爱。 ” 合上我的日记本,体味着这一段话的含义。是呀,只要是你情之所钟,你都可以尽量去爱。 平淡,不是与世无争,也不是无所谓,而是平常与淡然。用一颗平常而且淡然的心去面对 社会的艰难和压力,就不会过于烦恼和紧张了。就像面对高考,我从小学到初中真是 12 年寒 窗苦,为的就是在这人生的转折点上有一个好的开始,但这一路上却充满了艰辛与痛苦,即 将要到达终点时,还要考虑万一没有考上大学怎么办,这时我的平常心和淡然的心对我说话 了,他告诉我不要太多顾虑,在这 12 年里流的汗水会化作春雨毫不吝啬的浇在你身上,严冬 夺取的一切,新春会给你夺回来。 ??(2000 年高考考生作文节选) 这种“另起炉灶式”病文的病症和病因都摆在明处:不是按试题规定的命题或话题写,而 是把试题抛到一边,自己“自由式作文” ,在内容上和试题没有关系。这种现象的产生多半由 于考生事先“死背”下了一篇文章,而看到考题后已经感到“不合辙不押韵” ,但又不愿或无 力按试题写出新作来,于是照搬原先背好的文章,造成“另起炉灶” ;还有一个原因是考生对 试题没仔细看明白或看不明白,写出的文章自然“驴唇不对马嘴” 。 三、 文意散漫 例如下面这篇考生作文:

答案是丰富多彩的 在一次报告会上,一位学者提出一个问题:四个图形,找出一个与其他不同的。由于标准 和角度的不同,答案也各不相同,这就能告诉我们生活中答案不一样的事很多,要从多方面 去考虑。 近期,报纸上经常可以看到一些学生,由于学习负担重,各方面的压力很大等原因而自杀。 其实,我们不能死钻牛角尖,我们初中时学过《范进中举》 ,范进好不容易成了举人,可是由 于高兴过度,反而疯了。作为社会,不要给学生太大的压力,而我们学生也要把压力变为动 力,好好学习,我们要走的路还很长,把事情往好的方面想,我们要做的事还很多。 中国有句俗语: “三百六十行,行行出状元。 ”的确,各行各业都有好的,在公共汽车上售 票的李素丽,也可以成为劳模。他们干的是一般人不愿干的工作,但她却在自己的岗位上认 真的工作,终于成为受人尊重的劳动模范。 前些天,故意开枪伤人的派出所所长被判死刑,他就是不严格要求自己,手里拿着枪,以 为可以随意开枪。其实枪是人民给的,不是想开就开的,他敢胡作非为,终于被依法判刑, 对这种人就应从重处理,决不手软。 我们在高中时学习了许多学习和做题的方法,有时一道题可以多解,但我们往往学得很死, 有时一看到题知道怎么做,但算了很久才能算出,有时还不一定对。但当老师讲出很简单的 方法时,我们才明白,如果我们每次都试着换几种思路,我们会做得更好。 世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的,我们的生活会更精彩。 (选自 2000 年高考考生作文) 一般来说,话题提供的是写作范围,并没有规定写作的主旨。所以,在话题规定的范围内, 还要“炼意” ,也就是提炼自己文章的中心思想。如果在这一环节下功夫不够,没有考虑好自 己究竟要写什么,要表达什么意思,就匆匆忙忙下笔,就有可能东拉西扯,多头指向,文意 散漫,不知所云。像前面的文章①②③自然段意思大致上还是往一块儿拢的,但第④自然段 突然与前三个自然段脱节了,让人觉得是横生枝杈。第⑤自然段表面看来好像和第①②③自 然段一样都在谈学习上的问题,其实不是一码事:前两个自然段在谈减轻学习负担,第③自 然段已经稍有偏离,谈起了对前途认识的问题。到了第④自然段就野马脱缰了。第⑤自然段 表面看好像又回到前三个自然段的意思上来了,其实第⑤自然段谈的是学习方法问题,显然 和前三个自然段谈的不是一码事。这样,一篇文章七零八落,意思不往一块儿辐辏,让人读 了不知所云,这就是“东拉西扯”式病文的显著特征。


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