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第二课苍松翠柏


第二课苍松翠柏 教学方法:讲授、演示、调查、欣赏、练习相结合 教学目的: 1.能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点; 培养学生热爱民族传统艺术的爱国 主义情感; 2.能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法;提高学生装对传统艺术鉴赏能力和欣赏水平; 3.能够运用画树的基本程式、技巧技法,尝试水墨山水小品的表现体会传统艺术的魅力。 教学重点:学习中国山水画的传统技法、了解中国山水画基本形式。 教学难点:运用笔墨表现树木的、山石的结构特点,把握生宣纸的吸水性与用笔用墨的关系,大体控 制画面的水墨效果。 教具准备:中国画工具一套(书画墨汁、毛笔、生宣纸、垫纸、砚台、盛水用具、调色用具、颜料) , 山石、松树、柏树画法步骤图数幅,山水小品原作或印刷品数幅。 学具准备:书画墨汁、毛笔、生宣纸或毛边纸、垫纸、盛水用具、调色用具、颜料(国画、水彩或水粉) 。 课时安排:3 课时 教学过程: 第一课时 教学程序 组织教学 导入新课 1.上节课优秀学生作业展示,教师总结评价。投影仪展示上节课学生优秀作业。 3 分钟 2.七年级我们已经学习了国画的有关知识和写意花鸟画的画法, 领略到中国传统绘画的奥妙和独到之 处,今天我们继续学习中国画中的树木小品画法。 课件体展示有关写意花鸟画的优秀作品(或出示教师 范画挂图) 2 分钟 。 新课讲授 1.作品欣赏:潘天寿的《松石图》 ,与另一幅风格差异明显的作品相比较。 问: (学生讨论,教师总结归纳,屏幕显示) a.两幅作品在意境上有什么区别? b.为什么会出现这种差别? c.你觉得在作品中的特定造型与画面的特定意境有什么联系? 多媒体展示潘天寿的《松石图》 ,与另一幅风格差异明显的作品,可以局部放大,便于对比分析。5 分 钟 2. 学生自主欣赏松树作品, (注意作品技法、 风格与画面意境具有明显的差异性) 分析松树的生长特点, 作品的风格与技法要领。 课件、投影展示数幅松树写意作品(或出示教师范画挂图) 4 分钟 。 教 学 活 动 媒体运用 时间

检查课堂常规,学生学具准备,安定学生情绪。 播放轻音乐 1 分钟

3. 教师示范: 临摹一幅松树范画, 注重体现临摹步骤、 技法技巧。 多媒体展示教师示范的录像片段。 分钟 活动要求 作业要求:每位同学临摹数幅自己喜爱的松树范画。 小品。 3 分钟

5

屏幕显示作业要求:临摹数幅自己喜爱的松树

学生活动 学生分组练习,教师巡回指导,及时总结学生在活动中出现的的普遍问题,针对性提出改进的具体方 法及要点。 范画不宜太难, 建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。 范画展示)数幅风格不同的写意松树小品和学生作业供学生装选择。 评价展示 分钟 课堂小结 1.评价课堂纪律。 2.布置下节课学具准备。 盛水用具、调色用具、颜料。 第二课时 教学程序 组织教学 导入新课 1.上节课优秀作业展示评价,教师总结优缺点。 2.导入新生课:继续学习松树小品画法。 新课讲授 1.教师出示几幅树木小品范画,引导学生观察并归纳作品中树木组合的特点与规律。 课件、投影展 示几幅树木小品范画(或出示教师范画、挂图) 分钟 。3 投影仪展示学生优秀作业,3 分钟 教学活动 媒体运用 时间 播放轻音乐。屏幕显示:学具准备:书画墨汁、毛笔、生宣纸、垫纸、 2 分钟 部分学生优秀作品展示评价与教学小结。 播放轻音乐, 课件、 投影展示 (或 15 分钟

投影仪配合展示。

5

检查课堂常规,学生学具准备,安定学生情绪。 播放轻音乐,2 分钟

2.教师示范山水画中画树的程序(先立干,后分枝,最后点叶)和两种基本的枝干画法(鹿角法和蟹 角法) 。 课件、投影展示山水画中画树的程序和两种基本的枝干画法片断(或挂出范画) 。并显示:先立干,后分枝, 最后点叶和鹿角法和蟹角法。3 分钟 3.教师示范树叶画法(点染法和双勾法) 。 课件、投影展示多种树叶画法图片(或出示挂图) 。并显示:点染法、双勾法。4 分钟

4. 教师示范树木小品画法: 绘制步骤 (先画主干, 再画枝干、 树叶, 最后画成小品) 播放轻音乐 。 分钟 活动要求 作业要求: 每人临摹或创作一幅树木组合作品, 灵活运用树木画法进行表现。 《芥子园画谱》 介绍 。 件、投影展示作业要求,介绍《芥子园画谱》 分钟 。1 学生活动

5



学生分组练习,教师巡回辅导,及时总结学生在活动中出现的的普遍问题,针对性提出改进的具体方 法及要点。范画不宜太难,建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。 播放轻音乐。

课件、投影展示数幅树木小品作品和优秀的学生作业(或挂图)以便学生临摹。 18 分钟 评价展示 部分学生优秀作业展示与教学小结。学生自评、互评和师评相结合。 投影仪配合展示。 5 分钟 课堂小结 1.评价课堂纪律。 2.布置下节课学具准备。 播放轻音乐。屏幕显示:学具准备:书画墨汁、毛笔、生宣


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