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评价类型


评价目标有以下五个类型:
1.分析学生需求;
2.鼓励自主学习与合作学习;
3.监控学习过程;
4.检查理解程度和鼓励元认知;
5.展示理解状况和学生成果。
我所选的单元主题是:计算机教材七年级下册中的《携手文字处理软件》。
在教学评价方案中为什么五类评价目标都应该得到满足呢?自我总结如下:

r />1.分析学生需求:现在的学生自我保护意识强,独来独往,也不爱学习。所以要从课堂评价中激活学生的兴趣,鼓励学生与人分享自己的文字处理能力。
2.鼓励自主学习与合作学习:在课堂的教学中要本着“学生为主,教师为辅”的原则。计算机教学过程中,要让学生自主学习和组成小组,小组成员间合作完成练习任务,使其互相帮助,取长补短,提高整体学习水平。
3.监控学习过程:七年级学生的计算机文字处理能力毕竟还是处于基础阶段,所以学习中还要教师的监控和指导,这样能及时发现和纠正错误。
4.检查理解程度与鼓励元认知:在教学中对计算机文字处理能力的检查与理解程度,采取的是自评,他评与总评的方法。首先自我评价不足,再由其他同学指出需要注意的地方,最后是教师的综合评价。
5.展示理解状况和学生成果:指导学生把对整节课的理解归纳总结,并输入电脑里面,进行文字处理,对一些优秀的处理好的作品,则打印出来作为成果展示,进一步鼓励学生,增强他们学习的信心。?




模块三的反思

日期:2012.03.03 | 分类:未分类 | 评论数:0

通过本模块的学习,我们已经掌握了主题单元设计的要点。.以主题单元的方式进行教学,有很多好处。这样可以居高临下,把握整体单元的设计思路。能够统领全局,从整个知识体系上着眼,使知识互相之间联系起来,形成统一的整体。但同时又存在着许多不足之处。比如,有时估计学生的情况并不是很准确,形成的整体思路并不适合本节课,有时要求知识点挖深挖细,这样心中只有整体思路是不可以的。还必须往细了想。

我认为在日常教学中实施主题学习单元需要注意几个方面。要注重学生的个性差异,涉及本节课的学习目标尽量在课堂能当堂完成。不要留有后帐。思维导图的确能起到整理思路的作用。要想运用更好,就只能多加运用,融会贯通。再把思维导图细化,则能运用更好。比如多加一些标记,会让自己的导图更加清晰,一目了然。

模块1的反思

日期:2012.03.03 | 分类:未分类 | 评论数:0

信息技术的到来给教师提出了很多的要求。以往只要知识会,会教学生即可。现在不行,现在必须要求教师会一些信息技术,并且能把信息技术和课程整合很好的融合在一起。对教师要求越来越高。教师应该在计算机方面做出一些努力,努力跟上时代的步伐。

我所教的数学课中,思维导图可以用在很多地方。比如上复习课的复习结构,整个知识点的串串,都能很好的利用思维导图完成。

在个人博客上发布反思日记对教师的专业成长有着很重要的意义。自己对学习过的知识有个很好的概括和总结。对自己是个相当大的提高。

对于模块一的学习,我从心里认为自己的知识确实该更新了。现在教师特别是普通的教师太不容易了。对电脑知识必须全面学习,还要与所教的学科很好的整合。模块一给了信息技术概述,给了我一个框架和整体印象。至于以后模块的学习,还要更加努力才能学会。

模块6的反思

日期:2012.03.03 | 分类:未分类 | 评论数:0

在设计描述评价的具体要求时,应该使用具体的、可操作性的描述语言,避免使用概括的语言。如在评价学生的信息收集能力时,“学生具有很好的信息收集能力”就会显得含糊,而“从多种电子和非电子的渠道收集信息,并正确地标明出处”这样的描述就显得明确得多。语言描述上具有可操作性是量规最宝贵的特质之一。
评价量规有具体的指标和权重。和其它评价方法不同。多元评价的方法在单元学习中的运用在教学中会产生很大作用,使学生能够更客观的评价自己。同时会带来一些问题,比如评价的多样性给教师带来新的压力和负担。教师工作更加细化。为了更好的融入教学实践,我会经常使用一些评价量规和评价方法,学以致用。

模块7的反思

日期:2012.03.03 | 分类:未分类 | 评论数:0

结合我自己的教学经验和体会,为了让自己教学水平尽快提高,我觉得应该首先分析单元的学习环境,再分析如何实施单元的学习过程,并设计单元的实施方案。我最常用的评价方式是利用考试得分。不利于学生的全面发展。所以我会尽量改进。我会逐渐注重过程评价。

行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法,其目的不在于建立理论、归纳规律,而是针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究具有以下特点:

首先,行动研究是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法其次,行动研究是以实践经验为基础的研究方法。我应该在实施计划的行动中,注意收集每一步行动的反馈信息,可行的,则可以进入下一步计划和行动。反之,则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的,不是为了检验某一设想或计划,而是为了解决实际问题。

模块8的反思

日期:2012.03.03 | 分类:未分类 | 评论数:0

通过本次培训,我学会了利用博客来展示自己的学习成果和作品,我觉得还可以在一些网站上展示作品,或者发表论坛。本次培训,对我的教学产生了一些新的影响,我觉得自己老的教育理念和教学模式已经不适应现在新形势下的教学了。必须用新的知识武装自己,让自己尽快提高。为了把本次培训的内容有效的运用到今后的教学中,我会多加练习,熟能生巧。

模块5的反思

日期:2012.03.02 | 分类:未分类 | 评论数:0

按资源的功能属性可分为:媒体素材、量规集、教学工具与模板、课件、案例、文献资源、课程、索引目录;

按资源的媒体属性可分为:文本、动画、音频、视频、图形、图像及其它应用类软件等;

按照资源的实用属性可以分为:知识类(包括基本资源+拓展资源)、工具类(包括学科专用软件+工具模板)、案例类(包括教学案例+学生作品)、评估类(包括小测验工具+量规)、素材类(包括各种可能有用的其它教学媒体材料)等。

目前,使用较为普遍的资源组织方式主要有文件方式、数据库方式、主题树方式、超媒体方式等。

文件方式是以文件系统组织和管理资源信息,以单个文件为单位共享和传输信息,通过文件存储图形、图像、图表、音频、视频等非结构化信息。这是最早存储信息、共享资源的组织方式,但对于结构化信息则难以实现有效的控制和管理。这种组织方式最大的优点就是简单方便;缺点是占用存储空间大,共享性差,文件独立性强,容易导致网络负载不均衡,只能是资源组织的辅助形式。
主题树方式,超媒体方式,数据库方式。
我所选择的是初三数学第一单元,《船有触礁危险吗》这个单元主题。在创建主题资源网站时,为了突出我所选的单元主题,我把它分成了几个不同的文件夹。每一个文件夹围绕一个具体问题展开。这些文件夹都是为我的单元主题服务的。我的收获是自己会建立资源网站了。也会给主题资源分类了。

模块4的反思

日期:2012.03.02 | 分类:未分类 | 评论数:0

接受式学习的确能让学生在较短时间内学到人类在漫长历史过程中所积累的规律性知识。但是,现代社会飞速发展,知识呈爆炸性增长,面对纷繁复杂的世界所呈现的各种矛盾,特别需要综合素质强、能不断吸收新知的创新型人才来解决实际问题。因而新课程教学改革努力探索一种新的学习方式,旨在改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习模式,为其建构一种开放的学习环境,提供多种渠道获取知识,并将学到的知识综合应用于实践的机会,从而最终培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习即是人们借鉴科学研究的形式,在总结发现式学习和有意义学习经验的基础上,为适应时代发展新要求而提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。

结合前一模块我所设计的单元学习主题,来谈谈我设计研究性学习方案的体会。我的研究性学习方案首先要考虑到学生的差异性。根据不同的学生设计出不同的方案。力争在课堂的有效时间内完成设计的学习目标。还要考虑方案是否具有可行性,有些方案不具备可执行性,这样的问题设计我不会留给学生。

模块2的反思

日期:2012.03.02 | 分类:未分类 | 评论数:0

课程是由一系列的结构要素组成的,例如:目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素,不同的研究者有不同的说法。泰勒(Ralah W.Tyler)在1949年出版的著作《课程与教学的基本原理》中,提出了著名的“泰勒原理”,他把课程编制过程分为(1)教学目标的确定,(2)学习经验的选择,(3)课程内容的组织,(4)教学结果的评价四个环节。

基于对课程结构要素的认识,我们可以做出这样的判断:在信息技术与课程整合过程中,信息技术会对课程结构的各个要素发挥作用:(1)信息技术影响课程目标;(2)信息技术影响课程内容;(3)信息技术影响课程实施过程;(4)信息技术影响课程评价。因此,探究信息技术与课程整合的方法,需要考虑技术对课程各个要素的影响。

学习评价具有很多功能。能让学生对自己的学习成果有个很客观正确的认识,并能在此基础上不断提高。信息技术为多元化评价提供了很多方便的条件。因为信息技术能把评价的各个方面划分出来,能做到多角度全方位客观正确地评价学生。方便教师的操作,并能利用信息技术把已经做好的学生评价进行动态调整。

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