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教案5美术作品可以什么都不像吗?走进抽象艺术



课 题


课 时
1

第五课 美术作品可以什么都不像吗? 走进抽象艺术

教 学 目 标 教学重点 教学难点

知识与技能:了解抽象艺术的概念、发展、艺术价值与流派。运用美术元素和抽象思维方式创作简单 的艺术作品。 过程与方法: 通过欣赏、评述来感受抽象艺术表现

形式,从课堂实践中体会抽象艺术所表现出的艺 术美感。 情感、态度与价值观: 1 通过名画赏析开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术鉴赏的能力。 2 以美的角度在生活中寻找美创造美,使学生热爱生活,热爱艺术。 了解抽象艺术的概念与艺术价值。 体会创作抽象艺术的思维方式与抽象艺术中的形式美感。 美术作品可以什么都不像吗? 走进抽象艺术 一、两种抽象艺术家,两种抽象艺术 冷抽象 蒙德里安 热抽象 康定斯基 二、艺术为什么会走向抽象?其艺术美有哪些表现? 原始的理解和赞美 照相机的发明 音乐类比 三、谁都能创作抽象艺术吗?

板书

教学环节
1.展示 2 幅图片 提问:

教师活动

学生活动
观察图片,思考问题, 回答老师问题。 (1) 很难看出表现的是 什么表象 色彩对比强烈等 思考回顾,回答问题 具象艺术、意象艺术、 抽象艺术

设计意图
通过图片观察, 分析即 使无表象也可以感受 美,引出课题:美术作 品可以什么都不像

一、导入新 课 5’

(1)图片表现了什么? (2)是否能看出其艺术语言? 同样能给我们美的感受。

总结:没有表象的具体形象, 我们同样能欣赏这两幅画, (2)线条,色彩渐变, 吗?走进抽象艺术。

二、讲授新 课 30’

一、两位抽象艺术家,两种抽象艺术 导入: 同学们, 还记得我们在第二课美术作品的艺术语 言中学习的美术语言的三种方式吗?分别是哪三种? 1. 展示:蒙德里安《百老汇的爵士乐》 提问: (1)属于哪种语言类型? (2)谈感受 (3)语言元素有什么特点? 总结:凡是由直线、几何构成,看起来比较冷静、理性 的抽象作品就是冷抽象作品。 蒙德里安就是冷抽象代表 人。 2. 展示:康定斯基《即兴之 31》 提问: (1)即兴表现画家什么心态? (2)这幅画是什么样的结构? 总结:自由曲线,自由形体构成,感受性较强,笔势较 明显的作品就是热抽象作品。 康定斯基就是热抽象代表

回顾旧知识点, 为接下 来的课程做铺垫。

回答问题,运用已学的 知识理解区分冷热抽象 艺术作品

鼓励学生大胆说出感 受,发挥想象空间。 通过冷热抽象画分析 总结, 进一步加深对抽 象艺术的理解。

人。 二、 艺术为什么会走向抽象呢?其艺术美有哪些表现? 走向抽象原因: 1.偶然性 关于康定斯基发现抽象艺术的故事。 新的艺术形式-抽象艺术的诞生 2.必然性 A 抽象艺术与艺术中的抽象 原始人对抽象艺术的理解和赞美 B 科技发展,摄影技术发明 美术的形式可以通过表现性处理提升为自为的抽象艺 术形式。 展示:蒙德里安不同时期作品《红树》 《灰树》 《开花的 苹果树》 提问:对比赏析 总结:从具象发展到意向,最后到抽象,抽象艺术的出 现是必然的。 C 音乐的类比 体验抽象艺术美的特点 活动:展示图片,连线游戏,从分析对应原因中学习艺 术美的方面。 A 形式与色彩 展示:毕加索《格尔尼卡》 ,奔徳.施维德尼《今天》 B 构图与笔触 展示:蒙德里安《红黑黄蓝构成》 ,赵无极《26-4-94》 C 材料与肌理 展示:毕加索《牛头》 ,波洛克《第 31 号》 D 空间与透视 展示:瓦萨雷利 《紅窗》 E 光影与运动 展示:考尔德《红白蓝黑动感雕塑》 三、谁都能创作抽象艺术吗? 设问:我们能不能创作抽象艺术? 实践:播放音乐《欢乐颂》 分小组听音乐做抽象作品 发放材料:不同颜色彩纸 总结:看了同学们的作品,每小组作品都不同,抽象作 品看起来简单, 但做起来不易。 抽象艺术作品具有独特 的组织规范和语言方式, 不是任意的涂抹都可以被称为 抽象艺术作品。 我们可以模仿抽象艺术创作的方式, 但 是想要创作出成熟的艺术作品, 还要经过人生的积淀和 对艺术的不断学习, 抽象艺术就像纯咖啡, 味道虽然苦 涩但是回味无穷,需要有品位的人才能欣赏。 通过实践巩固知识。 从现实生活中提取抽象艺术的元素, 尝试创作一件自己 四、作业布置 5’ 的抽象艺术作品。 实践创作。 欣赏音乐,参与作品创 作。 通过音乐与作品的结 合巩固本节知识, 开阔 视野。 参与游戏,回答问题。 运用连线游戏的方法 提高学习兴趣。 鼓励学生表达独特见 解, 加深对抽象艺术美 的理解。 讨论、思考。 从故事入手, 引起学生 兴趣。 借用蒙德里安三幅作 品直观、 形象地说明抽 象艺术的产生是必然 的。


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