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主题单元学习概述


主题单元学习概述
学生分析:

对于民间音乐中民歌学生的熟悉程度和喜爱程度都很有限,而西部民歌离学生的生活又很远,所以老师必须通过自己的亲身唱、影 兴趣,从而进行教学。通过对作品的欣赏、演唱让学生体会作品中美好的情感和音乐意境。 教学重点: 通过本课的学习,激发学生对西北民歌的兴趣,并能了解这一地区民歌的基本特征。 教学难点: 歌曲中各音乐要素的分辨

以及作品特征的辨识。 教学目标: 1、情感、态度、价值观:

通过“聆听”不同风格的西北民歌,让学生在音乐的探索、联想等过程中,感悟和描述所表达的情感。从而热爱中华民族音乐宝库 2、知识与技能: 能用自然优美的歌声,“演唱”西部歌曲。

能从歌曲的节拍、速度、唱法、旋律等音乐要素去“赏析”民歌,并能结合当地的风土人情,探索西北民歌形成风格特色的元素。 尝试自己去根据学习到的民歌特点,模仿创作西部风格的民歌。 3、过程与方法: 听、唱、分析、对比、创作

单元规划

一、通过欣赏中国民歌,使学生懂得民歌是劳动人民在千百年来的劳动、生活中口头创作的,是人民集体智慧的 和永恒的生命力。 二、通过教学,使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产,增强他们对祖国的热爱之情。

主题单元学习目标

知识与技能:培养学生对音乐鉴赏的兴趣,让学生积极学习。了解西部民歌的特点,能够大胆有感情的演唱西部

过程与方法:欣赏带有本课知识的特色的音乐,用心感受,让学生讲述歌曲的风格及听歌时的感受,让学生学习

情感态度与价值观:提高学生对音乐的审美能力,对音乐的感知能力。

对应课标
通过对作品的欣赏、演唱让学生体会作品中美好的情感和音乐意境。 通过本课的学习,激发学生对西北民歌的兴趣,并能了解这一地区民歌的基本特征。 通过“聆听”不同风格的西北民歌,让学生在音乐的探索、联想等过程中,感悟和描述所表达的情感。

主题单元问题设计

教师即兴演唱几首民歌。 请同学们猜猜是哪里的民歌,风格是否相同? 你们猜猜这是哪个地区的音乐?

专题划分

专题一: 专题二:

西部民歌

( 一课时)

中国的民歌 (一 课时)

专题一 所需课时 专题学习目标

西部民歌 一课时

知识与技能:培养学生对音乐鉴赏的兴趣,让学生积极学习。了解西部民歌的特点,能够大胆有感情的演唱西部

过程与方法:欣赏带有本课知识的特色的音乐,用心感受,让学生讲述歌曲的风格及听歌时的感受,让学生学习

情感态度与价值观:提高学生对音乐的审美能力,对音乐的感知能力。 专题问题设计
举例说说你还知道哪些西北民歌?西北地区的民歌旋律、节奏怎样?表现了西北人民什么样的性格特征?

所需教学环境和教学资源

多媒体教学,以及相关音乐录音。

学习活动设计

一导入: 播放王宏伟的民歌《西部放歌》 1、 二 1、 2、 3、 组织教学、师生问好。 教师:刚才,我们听到的是《西部放歌》,你们对它有哪些了解? 学生:有黄土,有高原,有草原,有黄河,有高山。 听后提问:你们对西部歌曲了解多少?给你们的印象最深的是什么?

视听感受、了解西部民歌节奏特点

教师:今天老师带你们欣赏西部民歌,请看大屏幕,音乐响起才王洛宾《在那遥

西部歌曲有很多:欣赏歌曲《云游》、 《在那遥远的地方》、 《北京的金山上》, 《高原 (三) 1、 2、 对比欣赏西部民歌和蒙古民歌 播放《走进西藏》歌舞片断,蒙古民歌《草原夜色美》。 分组讨论西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音乐特点。

西部民歌:歌声嘹亮、高亢,乐器主要有鼓,胡琴、笛子、琵琶、扬琴、阮等。 蒙古民歌:旋律舒展悠长,节奏自由,句幅宽大,富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。 小结,民歌是人民集体智慧的结晶,又经受了时间的考验,因而优美动听,具有永恒的生命力。 1、准确掌握西部民歌的民歌特点 评价要点 2、理解西部民歌歌曲内涵。 3、了解西部民歌对中国民乐的深远影响。

专题二 所需课时 专题学习目标

中国民歌 一课时

我们的祖国幅员辽阔,地大物博,每个地区都有自己的语言、风俗习惯。由于地理、历史文化的不同,有形成了

特别是西部地区的音乐,由于少数民族众多,每个民族又有各自的文化背景和生活习惯,形成了丰富多彩的音乐 的民歌极具特色,如陕北民歌、新疆民歌、西藏民歌等。

专题问题设计

中国民歌除了上述意外你还了解哪些民歌?能不能试唱几句并说出它是哪个民族的民歌

所需教学环境和教学资源

多媒体教学

学习活动设计

课堂讲解
一、陕北民歌

陕北民歌反映社会生活内容十分丰富。现在所流行的陕北民歌,大部分产生于 19 世纪末至 20 世纪

社会变革的内容,也有“长工歌”的内容,反映陕北人民对封建统洽阶级的压迫、剥削的反抗,特别 北劳动人民精神、思想、感情的结晶。

一批珍贵的革命历史资料。像著名的《当红军的哥哥回来了》《山丹丹开花红艳艳》等,是很有价

陕北民歌分为劳动号子、信天游、小调三类。劳动号子包括打夯歌、打硪歌、采石歌、吆牛歌、打

腔和平腔。这些自成体裁又各具特点的民歌,都从各方面反映了社会生活,唱出了陕北人民的苦乐 象,同时也使各种体裁具有了新的意义。

制度根本改变的时候,民歌的内容和形式也随着发生变化。这种变化,反映在内容上表现了新的社

信天游(在与内蒙古接壤的地区叫“顺天游”,在神木府谷一带叫“山曲”)是广泛流行于陕北的一种民 感,便放开嗓子歌唱起来。因此,信天游又被说成是“爱的海洋”。 由于陕北地区处于黄土高原沟壑万千的地形地貌特征,使得陕北民歌的曲调高亢嘹亮。

是即兴创作的产物,可以根据不同情景自由吟唱。如村民们下地干活,上山放羊,进林子砍柴,赶

陕北人平时最爱唱的民歌是情歌。旧社会青年男女恋爱、婚姻不能自主,他们只好用歌声来表达对

爱情的追求。由于自然条件等原因,从前陕北经济落后,农民生活艰苦,男人成群结伙到外省给人 阿宝等。 二、新疆民歌

丈夫临走之前,妻子多方叮咛,娓娓动听,情意绵绵,抒情色彩极浓。著名的民歌艺术家有贠恩凤

新疆民歌是新疆地区各族民歌的统称。各族民歌的旋律优美动听,节奏活泼鲜明,结构规整对称,

伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。歌词通俗易懂,维吾尔著名的大型民族音乐舞蹈史诗

传民间,深受群众喜爱。著名歌曲《歌唱解放军》、《新疆好》、《弹起我的冬不拉》、《花儿为

传全国,影响极广。

新疆音乐以维吾尔族民间音乐最享盛名。它继承了古代龟兹乐、高昌乐、伊州乐、疏勒乐和于阗乐

浓厚的民族特色。由于地域的分隔,在长期的历史发展中,新疆各地的维吾尔民间音乐都融注了本

了风格迥异的几个音乐色彩区,即南疆色彩区、东疆色彩区和刀郎色彩区(刀郎地区包括巴楚、麦

麦盖提与莎车县接壤的乡村。“刀郎”是当地人对这片地区的自称)。南疆色彩区范围较广,内容、

如,和田民歌古朴短小,富有乡土气息;喀什民歌节奏复杂,调式丰富;库车民歌热烈活泼,具有

透露着古龟兹乐舞的乐声舞姿的遗风。东疆色彩区包括哈密、吐鲁番等地。民间歌曲在结构、调式

蒙古族的民间歌曲有许多近似之处。刀郎色彩区的民歌风格粗犷,保留着古代从事游牧的刀郎人所 带有伊犁地方色彩的维吾尔民间音乐。

外,在伊犁地区,200 余年来由南疆、东疆大量迁来的维吾尔族,不可避免地接受了这里多民族文

新疆民歌的歌曲结构完整,规模较大,曲调悠长,情绪深沉,不少歌曲有着叙咏性的特点。维吾尔

卡姆、库夏克、埃提希西、卖达数种。维吾尔古典乐曲《十二木卡姆八十二部大曲),是维吾尔民

展的重大成果,也是一部维吾尔民间音乐和舞蹈完美结合的艺术瑰宝,它包括古典叙咏歌曲、民间

和器乐曲等 340 多首,长期流传于南北疆各地。“木卡姆”(大曲)因地区不同而分为“喀什木卡姆”

密木卡姆”3 种。其中“喀什木卡姆”规模宏大,形式最完整,曲调最为丰富。每个“木卡姆”都由大乃 《十二木卡姆》于解放后经系统整理而正式出版。

来甫等 3 大部分组成, 以散序一中板一热烈的快板这种速度的程式发展。 12 套“木卡姆”连续演唱一

哈萨克族是一个酷爱音乐的民族,素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀,?之说。民歌在哈萨克族民间音 常演唱的曲目。哈萨克族的传统民间乐器主要有冬不拉、阔布兹、斯不兹厄等。

地位,哪里有哈萨克族的毡房,哪里就有歌声。著名的“玛依拉”、“我的花儿”……等均已成为国内

柯尔克孜族的民歌同样散发着草原的新鲜气息。歌曲、歌词大多由“阿肯”创作、加工和传播,民歌

歌、风俗歌等。柯尔克孜人喜爱使用本民族特有的弹拨乐器考姆兹作为主要的伴奏乐器,它那和谐 萨尔王”并称为我国的三大民间史乓叮。

曲调明快、节拍自由的歌唱,听来别有一番韵味。“玛纳斯”是柯尔克孜族民间史诗。同蒙古族的“

新疆的地理位置优越,自古就在丝绸之路上,吸收了很多外来音乐的元素,配合本身的音乐就创造 民歌,民族的大融合造就了节奏感强烈,独具特色的新疆民歌,这是历史送给我们的礼物。 三、西藏民歌

西藏民歌是流传于西藏各地的民歌小调。格调高,内容广。大都是六字一句,四句一首,曲式结构 民族社会历史、时代生活、风土人情以及文化艺术演变的基本概况。

畅。西藏民歌是西藏民间文学中瑰丽的花,具有深刻的思想性和较高的艺术性。纵观西藏民歌的发

藏文产生和运用后,不仅促进了藏民族社会的进步和文化发展,民歌也因此被文人充分采用而得到 的藏文文献中看,古代藏族人民的语言交流,常用民歌作为表达方式。

西藏民歌经过漫长的历史发展和本身的演变,依然具有可诵、可唱并能随歌伴舞的特点。所以,人

便容易牵连到音乐和舞蹈方面,这是正常的。但有些人常常把民歌与乐曲、舞蹈在概念上混淆。事

乐、舞蹈是有很大区别的。按其结构和表达形式分,西藏民歌可分为“鲁”(亦称“古如”)和“谐”两 西藏民歌经过漫长的历史发展和本身的演变,依然具有可诵、可唱并能随歌伴舞的特点。 风俗习惯和基本愿望与要求。

与其

起来,民歌更具有劳动人民的特点。从西藏民歌中,可以听到西藏人民发自内心的声音,可以了解

藏族民歌中,情歌占很大比重,情歌的主题是反映男女青年的自由爱慕。爱情悲剧和争取恋爱自由 阶级里也有。十七世纪末,六世达赖仓央加措的“情歌”,就是突出的例证。

随着时代变革,民歌也产生了一种新颖、热烈的反映新时代的内容和风格,这就是西藏新民歌,以

新民歌与传统民歌无论在题材、 思想和形式等方面都有着迥然不同的特点。 新民歌以颂歌为主, 它用

热烈而朴实的感情,歌颂共产党、毛主席和中国人民解放军,歌颂新社会和人民的幸福生活。西藏 生活发生了巨大变化,赋予民歌丰富多彩的内容。

似《家乡变换新颜》、《北斗星光辉照高原》、《犹如甘露滴心窝》、《唱不完心中美意》等这样

西藏民歌的语言特色,是由藏族人民的历史和环境、生活条件所决定的。藏族地区解放前长期处于

受奴隶主的压榨和剥削。西藏民歌中深邃而丰富的思想内容,是通过优秀卓越的艺术形式表现出来

具有的人民性、广泛性和高度的思想性,又正是使它的艺术性不断完美的重要因素。代表歌唱家才

地理历史的影响,让每个地区形成了自己极具特色的民族音乐。时代的进步,使得我们能够听到原 音乐。 1、 学生能简单的唱出民歌
评价要点

民歌。科技的飞速发展,交通的便利,民族大融合等条件是我们可以利用各民族的音乐取长补短,

2、 知道各个民歌的音乐特点 3、 听完歌曲知道是哪个民族的音乐


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