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国家一等奖论文——上好初中信息技术课要实现三个转变


上好初中信息技术课要实现三个转变 教育发展到今天,每一位教育工作者都感受到传统的教学方式正 在经历着由于技术的界人而发生的日新月异、翻天覆地的变化 ,加上 新一轮课改的理念,使得信息技术在推进教育改革进程中如虎添翼。 今后五至十年将在中小学普及信息技术课。 自 2000 年国家教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要 (试 行)》 以来,我校信息技术课积累了大量的教学经验,但是,与

课程改革的 要求相比有很大的差距,其教材选用和教法创新有很大的拓展空间。 笔者认为,要上好信息技术课把握以下几个转变至关重要。 一、 实现由单一技术工具教学向与学科整合式教学转变 信息技术课打破了一支粉笔一张嘴的传统局面 ,将多媒体技术引 人课堂,促进了教学手段现代化。但是如果仅仅把信息技术课堂视为 传授计算机知识、操作技术或网络技术与应用的舞台 ,那就没有理解 开设信息技术课的真正意义。 这好比一个人拥有一支非常好的笔并不 意味着他能写出好文章、绘出好图画一样。教师利用多媒体计算机及 其网络旨在推进教学过程的变革,以人为本,充分调动学生全身功能的 利用,加快教学进度 ,改善学习效果 ,并且给学生更多、更新颖的刺激 , 致使学生大脑皮层中的相关区域能得到大量发展 ,并激发其创造思维 的不断发展。美国教育家德加·戴尔曾经提出了对于教与学非常有启 发的“经验之塔”,该塔把人类获取知识的过程形象地比喻成金字状, 塔基部位对应做的经验,包括有目的的直接经验、设计的经验和参加 演戏;塔中部位对应观察的经验,包括观察示范、见习旅行、参观展览、 电影、电视和录音、无线电、静态图画;塔尖部位对应抽象的经验,包 括视觉符号和言语符号。在这个知识获取的结构的每个部分 ,都需要 相应的教学媒体的支持。 我国 1999 年以前的中小学教育处于“塔尖之舞”,塔基及塔中部 位的教学十分溃乏。正在进行的课程改革 ,特别是综合实践课和信息 技术课的开设,一定会打破和改变这种局面。因为多媒体计算机及其 网络与课堂教学的结合,必然会改变几千年亘古不变的教学模式。我 们应该明确信息技术课教给学生的不仅仅是一种工具和手段 ,更是一 种文化形态和参与创造这种文化形态的亲合力 ,师生在信息技术课堂 上应该自觉地、主动地创造数字化学习的模式 ,使信息技术成为教与 学过程中的一个有机组成部分。 初中学生在学习过程中以形象思维为 主,在学生掌握一定的应用软件操作技术以后,师生可以围绕课题拟定 任务,努力探索与其他学科课程整合,这一方面丰富了信息技术课的内 容,另一方面给学科教学也带来了生机。 在确定目标以后 , 出示示范作品 , 一般会激发学生的学习兴趣 , 课 题的确定要给学生一定的自由 ,但要求主题鲜明 ,内容健康积极向上 , 表现完美,富有个性。如同样是电子板报,其内容可以反映正在学习的 文理不同学科知识,甚至利用校园网、互联网加以扩展。在此过程中 教师的主导作用和学生的主体作用不可忽视,自主、探究、合作,贯穿 建构主义学习理论和绩效技术这样会带来更多的知识牵引和交融 ,学 生的综合素质无疑得到提高,教师对教学设计和辅导要做到精心、细 心、耐心,在辅导学生和评价学生学习成果的过程中创造新型的师生 关系。同时通过信息技术与学科教学的整合,会带动更多的协作式、 探究式学习,不断提高教育教学质量,使信息技术课真正成为素质教育 和创新教育的突破口。 二、实现由只重知识、技术教学到以人为本 .渗透德育教育、情 感教育的转变 由于传统的“应试教育”的影响,在实际教学中,往往片面地强调 “计算机学科”教学,只注重计算机技

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