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仕女簪花01


从生命和基础教育的整体性出发,唤醒教育活动的每一个生命,让每一个生命真正“活”起来

淮安贝思特实验学校“新基础教育”实验教学设计
学 科 课 题 主备人 杨礼亮 美 术 年 级
仕女簪花

七年级

第 六单元第 课 型

2 课时 综合?探索

共建人

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音美组

审批人

本课内容属于综合?探索学习领域。 目标 确定 的依 据 本课以《簪花仕女图》为切入点,探究中国古代的服、妆、饰文化。教材 给予了教师们美术各门类之间的连接点,使学生从服饰与生活、服饰与审美、 服饰与社会等多角度赏析中国传统的服、妆、饰文化,从而了解古人的生活, 也读懂了经典作品。 认知目标:了解中国传统服、妆、饰文化,感受精湛的制造工艺,体会吉 建立 的具 体目 标 祥纹饰表达的美好寓意。 技能目标:根据身边的材料设计、制作一件饰品,培养学生的设计、审美 及动手制作的能力。 情感目标:激发学生热爱民族服饰艺术,形成良好的审美素养,提升民族 自豪感。 教学 重点 难点 媒体 教具 准备 板书 设计 教学重点:中国古代饰文化的特征。 教学难点:中国饰文化的发展与继承。

教学课件、彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。

教 反 以 重

后 思 及 建

没有教师的创造精神,就没有学生的生命价值的提升

从生命和基础教育的整体性出发,唤醒教育活动的每一个生命,让每一个生命真正“活”起来

教学过程设计 环节 一、课前准备 教具:多媒体课件。 学具:彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他 易得物品。 导入 二、新课导入 视频: 2008 年 8 月 8 日晚 8 时, 第 29 届夏季奥运 会开幕式。 在第一部分的表演中,很长时间集中在一幅画纸 上,其中展现了不少天价国宝,特别是在《簪花仕女 图》映衬下,众多唐装仕女的表演让人们难以忘怀。 揭示课题: 《簪花仕女图》 。 三、新授课程 1. 欣赏解析 《簪花仕女图》给你的印象是什么?在观察中你 讲 授 新 课 发现了哪些别致的妆饰? 仔细观察《簪花仕女图》 ,会发现仕女眉毛位置均 明显高于普通人的双眉,且呈蚕蛾的形状。 “蛾眉”是 当时上层社会贵族妇女流行的画眉方式。 “簪花”仕女 发髻上插着硕大的花朵,展现盛唐时期的审美──富 丽、丰腴。 2. 分析理解 小组讨论 簪花者──牡丹花──玉簪(那珍珠流苏似乎不 交流 停摇晃,加强了整个人物的动感)──金花子──斜 格纹样朱色长裙、朱色披帛。 簪花者──凤鸟金步摇──团花的朱色长裙。 簪花者──莲花──发簪──红格子纱衫。 簪花者──海棠花──金质云团纹项圈──朱红 学 生 讨 论、交流 学 生 讨 论、交流 教师活动 学生活动 设计意图

没有教师的创造精神,就没有学生的生命价值的提升

从生命和基础教育的整体性出发,唤醒教育活动的每一个生命,让每一个生命真正“活”起来

披风。 簪花者──芍药花──赭褐色纱衫、紫色团花的 朱色长裙。 3. 分析小结 学生小组分析,教师板书小结。纹饰图案内容相 当丰富,团花、二方连续、四方连续等,变化多端。 饰品中的吉祥纹样则代表了人们幸福美满的愿望。 学生尝试勾一勾吉祥纹饰。 4. 讨论分析 中国传统饰物的种类有哪些? 中国古人的饰物独一无二,巧夺天工,美奂绝伦。 古代的工匠具有丰富的想象力和非凡的创造精 总结 神,并花费数月乃至数载琢磨一器,使作品独具个性, 浑然天成。 学生合作 展示评价

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