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《缤纷情感》课件1(27张PPT)(教科版七年级下)


第五课 缤纷情感
一、情感写真
二、培育高尚情感

第五课 缤纷情感
学习目标:
1、了解情感的含义及初中生常见的情感, 基本上能区分情绪与情感。 2、培养高尚的情感,追求真、善、美。 3、用真理、道德和美的标准引导我们的学 习和生活,培养和发展丰富的、健康的、高 尚的情感。

一、情感写真

/>1、情感的含义,情绪与情感 的关系。

2、认识初中生常见的情感 。 3、培养高尚道德情感的作用。

活动一:
1、看了视频和图片后,你有哪些情感体验? 怎么区分 2、填空:身处整洁的校园,我们会产生 情绪与情感? 舒适 愉快 _______、_______的心情,想到创造这个整洁 尊敬 感激 环境的工人师傅,我们产生_____和______的之 情
自豪、尊敬,热爱

2、人非草木,孰能无情。这里的“情” 不是指情绪,而是指情感。针对这句 话,你有什么疑问吗?

感是 什 情么

情感:与人的高级需要是否得到满足相联 系的内心感受和体验,是比较稳定、深刻 的内心体验。 情绪与情感 的关系: 情绪一般是与人的自然需要是否得到满足 相联系的,它具有较大的情境性和短暂性。情感 则是与人的社会需要是否得到满足相联系的,它 具有较大的稳定性和深刻性。在一定意义上可以 说,情绪是情感的外部表现,情感是情绪的本质 内容。情感的产生都伴随有情绪的反应,情绪的 变化又往往受情感 的支配,所以情绪和情感又 是密不可分的。

活动二:

举例说说自己生活中的各种情感体验。
同学之情:友爱、团结、关心等

师生之情: 关心、爱护、崇拜、尊敬等
朋友之情:帮助、关心、照顾等 亲子之情:爱、教养、孝敬、依恋等

活动三:

自学课文第36至38页,并观看下面给出的 图片或视频,归纳出我们应该具有的情感体验。

自学课文第36至38页,归纳出我们应该具有的情 感体验。
亲情、师生情、友情。 (1)对父母、老师、同学和朋友有:___________ 归属感、责任感、 (2)对家庭、学校、社区和祖国有:_____ 使命感、爱国之情等. _______________ 自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等. ⑶对自己有: _________________

⑷对大自然有:亲近感,善待、保护自然的使命感. ________________

讨论:
少年的情感特点是什么?情感丰富、热情奔放。

少年时期培养丰富的、健康的、高尚的 情感有何作用呢? 1、青少年是情感丰富,热情奔放的时期, 是情感发展的关键时期。 2、有助于调节、控制和消除不良情绪,培 养和发展积极的情绪。 3、培养高尚的情感是道德品质发展的重 要途径之一,情感是道德的基石。

1、情感:与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感 受和体验,是比较稳定、深刻的内心体验。

情 感 写 真

2、我们应具有哪些情感体验?

(1)对他人的情感:亲情、师生情、友情等。
(2)对家庭、学校、社区、祖国的情感:归属感、责任 感、使命感、爱国之情等. (3)对自己的情感:自尊感、荣誉感、自豪感、 羞愧 感等。 (4)对大自然的情感:亲近感、使命感. 3、少年的情感特点是什么?情感丰富、热情奔放。 4、培养丰富的、健康的、高尚的情感的作用: (1)、青少年是情感丰富,热情奔放的时期,是情感发 展的关键时期。(2)、有助于调节、控制和消除不良情 绪,培养和发展积极的情绪。( 3)、培养高尚的情感 是道德品质发展的重要途径之一。情感是道德的基石。

二、培育高尚情感

材料一:
张 玲同学花了三天时间,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿 ,就是为了解开一道数学竞赛题。这三天,他困惑、疑虑、苦 思冥想……但是现在他解开了。他此时的心情无法用语言来 描述,只知道他特想跳起来,大声地告诉老师、同学:“我 解出了这道题!”
小红:你有过这样的经历吗?这经历体现了她怎样的情感体验? 李红:有这种情感体验对我们的人生有何意义吗? 黄东:这情感是怎么产生的?又是怎样培养的?

理智感

感受理智的相关知识链接 :

1、理智感是指人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验, 它反映求真的需要。 2、理智感是怎样产生的?这种情感产生于我们的学习之中,也 需要在学习中进一步培养。如;人们探索真理时产生的求知欲; 了解和认识未知事物时有兴趣和好奇心;在解决疑难问题时的 苦恼、迟疑,问题解决后的喜悦、兴奋和自豪;在坚持自己的 观点时有强烈的热情,由于自己的观点违背了事实而感到羞愧。 3、理智感有什么作用?具有这种积极的情感会成为我们进一 步探求未知、追求科学和真理的动力,也会促进我们进一步追 求理智,追求科学,追求真理。

体验:
用一笔画四条线段把九个点连接起来。

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困惑、苦恼、入迷、惊 喜、兴奋、自豪等。

在寻找答案的过程中,在尝试成功后, 你体验到了哪些理智感?

提示:怎样感受理智培育理智感?
1、在平时的学习和生活中,经过认真思考 和探究成功解决了疑难问题时,就会感受到 理智带来的快乐。 2、在日常生活中,学会从不同角度,用不 同方法看问题,会从中体验到善于处理问题、 解决问题的理智感。

途径二:体验道德

道德行为
工作上兢兢业业、迎难而上;生活 中勤俭节约、不奢侈浪费;学习上刻 苦努力、不贪玩好耍;对待自己严格 要求,对待他人宽容大度等。

不道德行为
偷摸扒窃、抢劫、杀人、放火等违 法犯罪行为;见死不救、冷漠旁观、 躲避退让;学习上不认真完成作业、 抄袭、找人代做;生活中讲排场、随 地吐痰、乱扔垃圾等现象。

体验道德感
深夜,歹徒在路上侵犯一名女青年, 被一名男青年看到,男青年奋不顾身与歹 徒搏斗,被歹徒刺成了重伤。歹徒逃跑了, 那名被救的女青年既没有采取措施救助男 青年,也没有报警,竟然悄悄地走了,男 青年终因失血过多而死去。 崇敬、责任 对于男青年的行为,你感到: 对男青年的死去,你感到:惋惜、同情 愤怒、痛恨 对这个歹徒的行为,你感到: 羞耻、愤怒 对这位女青年的行为,你感到:

怀念“两弹元勋”邓稼先
邓稼先, 于1948年秋进入美国普渡大学研究生 院。不足两年便通过博士论文答辩。此时只有26岁。 1950年8月,在获得博士学位九天后,便谢绝了恩 师和同校好友杨振宁的挽留,毅然回国,从事物理 科学研究。1958年秋,钱三强征询他是否愿意参加 研制原子弹这项必须严格保密的工作。邓稼先义无 反顾地同意,对妻子只说自己“要调动工作”,从 此,中国科学院院长邓稼先的名字便在对外联络中 消失,他的身影只出现在严格警卫的大漠戈壁。 1964年10月,中国成功爆炸第一颗原子弹后,他又 投入对氢弹的研究。并于原子弹爆炸后的两年零8个 月试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用 4年的时间相比,创造了世界上最快的速度。

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邓稼先院长的特点:一不为名,二不为利,但工 作目标要奔世界先进水平

我们的邓稼先院长
邓稼先院长经常在最危险的时候出现在第一线。 一次航投实验时原子弹坠地摔裂。防化部队经过 搜索,找到了坠落的地点,但无法确定碎片就是 原子弹,邓院长知道,必须有人前去检查,但这 样做十分危险。因为原子弹的核辐射非常强,即 使穿上防化衣,直接接触碎片也会受伤。一位领 导正要前去检查,邓院长抢先一步进入危险区, 把原子弹碎片拿到手里仔细检查。 核辐射使邓稼先院长的肝脏受损,骨髓也侵入 了放射物,但他仍坚持科研,1986年,邓稼先院 长终因肝癌去世,年仅62岁。 邓稼先院长的临终遗言是:不要让人家落的太远。 读了邓稼先院长的事迹后,你产生了怎样的道德感? 责任感、使命感、崇敬等。

感受身边的好人好事:

? 请同学们思考: 这首歌表达了海外赤子哪些爱国情感? 我们可以通过哪些途径培育爱国情感?

提示:怎样体验道德培育道德感?
1、在同学、老师、家长中,在我们周围,有 无数感人的好人好事,感受这些道德事例, 会产生各种道德感。 2、通过爱国故事、爱国影片、爱国歌曲、爱 国书籍等增强对祖国、民族的认同感、自豪 感、责任感、义务感,培养爱国情感。

途径三:欣赏美好

黄果树瀑布

草原牧场

你想到了一首什么歌?

庐山瀑布

你想到了什么诗?

感激、崇敬

怀念之情

提示:怎样欣赏美好培育美感?
? 古今中外的仁人志士和英雄模范,本身就体

现了真善美的统一,世界的大好河山也是真 善美的统一体;很多高雅的文学艺术作品都 反映和歌颂了真善美,给我们以真善美的熏 陶。

怎样培育高尚情感?
? 在学习和生活中,我们要自觉用理智、道德

和美引导我们的生活,积极主动感受、体验 真善美,追求真善美,培养健康、文明的兴 趣爱好和高雅的情趣,远离假恶丑,使我们 的情感得到进一步的丰富和升华。P46

课后练习:
如果你遇到下面的情形,你该怎么办?
(1) 下雨天,放学路上,一只小花猫在路边,浑身被雨淋湿了,正在“喵喵” 地叫,这时你该:

(2)小区里刚刚铺上了草皮,绿色的草坪多么漂亮呀!可是很多人为了 抄近道,直接从草坪上践踏过去了,这时你该:

(3)隔壁的老奶奶身体不好,经常大声咳嗽,影响你做作业。一天放学, 在楼道里,老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了, 这时你该:

(4)今天天气突然变冷,同座受凉了,上课时吐了一地,还弄脏了你的 衣服,这时你该:


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