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看雪


《看雪》教学设计
【教材分析】
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三组,以“祖国”为主题的第四篇 课文。课文以对话为主,通过表现台湾小朋友对雪景的向往以及老师对童年时光 的回忆,表达了盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。

【学情分析】
二年级学生好奇,爱玩爱动,对雪有一种向往留恋之情;同时,他们富于想 象,容易进入虚构的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对课文蕴含着的“海 峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义,领悟会有一定困难;对话语的情感揣 摩能力不够, 需要教师引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.读出问句和 感叹句的语气也需要具体指导。

第一课时 教学目标
下限目标:1.会认 10 个生字;会写 8 个生字; 2.正确、流利地朗读课文; 上限目标:了解课文大意,初步体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之 情。

重点难点
重点:1.会认 13 个生字,读准“铺、银、省、橱、指、仗”的字音; 2.正确书写 10 个生字,特别是“候、故、指”这几个字; 难点:通过学习第 1、2、9 自然段,初步体会老师和孩子们对雪和北京的向往 之情。

教学方法
以读为主,读中悟情

教学手段:课件 教学过程
一、谜语导入,揭示课题 ·感受雪景 同学们,我这里有一个谜语,看看你们能不能猜出来。 (出示谜语) 谜语:一片一片又一片,片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。 ——雪 你们真聪明!雪,我们都不陌生,杭州每年都下大雪呢!让我们看看往年冬天的 照片,感受“雪”的世界。 (出示雪的图片) 下雪的杭州真美!可是有一个地方的小朋友在冬天却很难看到雪,今天我们一起

走近这群小朋友,学习课文《看雪》[板书“看雪”] (齐读课题) 看着课题,你们有没有什么想问的? ——谁在看雪?在哪里看雪?··· ··· 我们班小朋友越来越会思考了。我希望学完这篇课文之后,每一位小朋友都能知 道这些问题的答案。现在请你们把书翻到第 12 课,自己大声地读一遍课文。先看 一下读书要求(出示要求) 读书要求:1.读准字音,读通句子; 2.遇到难读的字或句子,多读几遍; 3.用铅笔标出自然段序号。 二、学习第 1、2、9 自然段 ·随课文学习生字“省、店、橱、铺、毯、银、仗” ·品析雪景 ·初步体会台湾孩子对雪的向往之情 你们都读好了,一起告诉我这篇课文总共有几个自然段。 ——11 个自然段。 这么多自然段!读得认真吗?我得考考大家。谁能告诉我哪里的孩子在冬天很难 看到雪? ——我国台湾省[板书“台湾省”](出示第一自然段) (带读生字卡片“省” ,注意读音,字形分析:上下结构) 台湾位于祖国大陆架东南边缘的海上,与福建省隔海相望。因为离赤道很近,所 以气候温暖,终年无雪。那台湾的小朋友们只能在哪里看到雪? ——只能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。 (出示第二自然段第一句,齐读) 在这句话里,有两个生字宝宝要和我们交朋友呢! (带读生字卡片“店、橱” ,注意:橱,是用来展示用的小柜子。小柜子是用木头 做的,所以是木字旁;右边是“厨” ,厨师的厨,厂、豆、寸) 你在哪里看到过橱窗?橱窗里展览了些什么呢? ——百货大楼的展示衣服的橱窗、学校一楼介绍好书的橱窗·· ·· 我又有问题了。他们在橱窗里看到的是真的雪吗? ——不是,是用洁白的棉花做的。 (出示图片“橱窗里的雪景” ) 咦,如果你们是台湾的小朋友们,看着橱窗里的“雪” ,你们会想些什么? ——我会想,真正的雪到底是什么样子的呢?该有多洁白,多漂亮啊!好想去看 看真正的雪景··· ·· 那么,真的雪是怎样的呢?我们自由地读读第 9 自然段,边读边用铅笔把你喜欢 的词语圈出来。 (出示句子) ——~~~~~~ 你们有没有发现这段话里也有急着要和我们交朋友的生字宝宝呢。看 (带读生字卡片,注意:铺,多音字 pū、pù;银,前鼻音,是金字旁;仗”后鼻 音和翘舌音;毯,毛要半围住火堆才暖和) 我请同学来读读第一句话,读完之后,说说你圈出了哪些词语,为什么圈出这些 词语?(一两位同学) ——我圈出了“飘着、铺着、披着”这些词语。~~~~~ 雪花一片片飘落下来,大地铺上了一层厚厚的雪毯,连路边的大树都披上了漂亮

的银装,到处一片洁白,多么美的景色啊!谁再来美美地读读这句话。 ——~~~~~~(个别读、齐读) 真美!在这洁白的大地上,小伙伴们在干什么? ——堆雪人、打雪仗 告诉我,你在雪地里玩这些游戏的时候,心情是怎么样的? ——快乐、开心 那我们就用快乐的语气读读这句话。 (多读几遍) 读得真好!我们连起来把第 9 自然段读一读。 ——~~~~~~ 我们来把课后‘我会连’做一做。 三、复习巩固 我这里还有三个生字宝宝没和大家见面呢!看看是谁。 (带读生字卡片“指、接、讲” ) 呀,生字宝宝的小伙伴找来了。我请一位小老师带领大家读一读。 (出示不带拼音 词语) (个别带读,齐读) 词语:台湾省 商店 橱窗 手指 接着 讲起 铺着 毛毯 银装 打雪仗 我这里有三个字谜,看看你们能不能猜出来。 (出示谜语) 字谜:1.一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。 2.眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。 3.站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。 我们二(1)班小朋友就是聪明。不知道你们课文读得怎么样?(指名分自然段读 课文,注意正音,词儿连读) 四、书写生字 ·注意“指、候、接、故”的书写 请同学们合上书本。我们来写写生字。 (出示生字) 指导书写: 指,右上是“匕” ,不是“七” ; 故,右边是反文儿,不是折文儿; 接,右下的“女” ,横画要长些; 候,注意中间的竖;

第二课时 教学目标
下限目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情; 上限目标:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。

重点难点
重点:通过重点词句,体会老师和孩子对雪、对北京的向往之情。 难点:激发学生盼望台湾早日回归、祖国统一的愿望。

教学方法
以读为主,读中悟情

教学手段:课件 教学过程
一、复习导入 同学们,这节课我们继续学习《看雪》 。我先来检查检查,这些生字你们还认不认 识。 (指名读生字卡片,齐读) (根据字词的难易分配时间) 下面,请同学们翻开书本,自己再读读课文。边读边找,文中有哪些与“看雪” 有关的信息。 二、学习第 3—11 自然段 ·品析四句问话,体会师生对雪、对北京的向往之情 谁来告诉老师你找出的信息? ——老师看到过真雪。··· ··· 你们怎么知道的? ——孩子们问老师,老师微笑着点点头。 (出示句子) 老师居然看到过真的雪耶,孩子们很 ——惊奇 换个词说说惊奇的意思 ——很奇怪 带着奇怪的语气读读: “您是在哪儿见过的?” 分角色读第 3-6 自然段: 男孩子做老师,我做旁白,女孩子做孩子们 女孩子做老师,我做旁白,男孩子做孩子们 去掉旁白,我们一起来演演读读,我做老师,你们做孩子们 老师的故乡是哪里? ——北京 孩子们接下来的问题是什么? ——北京离这儿很远吧?[板书“北京”] “这儿”是指哪里? ——台湾 北京离台湾很远吗?谁来告诉台湾小朋友? ——不是很远 (出示地图)对呀,不远。如果直航,很方便,两个小时左右就到了。可是,虽 然咫尺,台湾只能看到“橱窗里的人造雪”而北京却能看到“美丽的真雪” 。如果 你是台湾小朋友,你的心里会怎么想? ——北京真好,我一定要去北京看雪。··· ··· 说得真好!老师接下来告诉孩子们故乡的雪景是怎么样的?我们一起来读读第 9 自然段。 ——~~~~~~ 雪景真美!台湾的小朋友们听了老师的描述后,更想去北京了,他们是怎么说的 呀? ——孩子们争着问老师“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?” 从这句话了,你得到了什么信息? ——孩子很多,都迫切想去北京

我请几个同学来演演 (场景‘大家争着跑到老师面前说——’ ) 面对渴望的孩子,老师是怎么说的? ——那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢! “那里”指什么地方?“你们”“他们”分别指谁? 、 ——“那里”是指北京。 “你们”指台湾的小朋友们, “他们”是指北京的小朋友 们 真聪明!老师是“深情地”说这句话的。 “深情”是什么意思? ——感情很深 老师为什么要“深情地说”?她的心里会想什么呢? ——老师看过雪,是北京人,可是她人在台湾。所以她很想家。她希望能和家人 团聚··· ···[板书“团聚、盼望”] 是呀,宝岛台湾自古以来就是我们中华人民共和国的神圣领土。但是因为种种原 因,曾经有很长一段时间,台湾和大陆的人民被迫不能来往。祖国统一,两岸的 亲人同胞团聚,是两岸人民共同的愿望,也是老师的愿望。让我们带着这份希望 再来读读老师的话。 ——~~~~~ 读得真好!我们来合作表演吧!我当老师,你们当台湾的小朋友,一起读读 3— 11 自然段。我请一位同学来读叙述部分。 ——~~~~~ 孩子们,随着近些年两岸日益频繁的交流,台湾的小朋友们也能坐飞机来看雪了。 我们杭州也有雪景啊!如果,你遇到一位台湾小朋友来杭州欣赏雪景,你会怎么 向他介绍雪景呢?好好想想。 ——每到冬天,杭州就会下雪,可美了!天上飘着雪花,西湖边上的柳树披着银 装,断桥、杨公堤、苏堤···整个大地洁白无瑕。我们可以一起玩打雪仗、堆 ·· 雪人。··· ··· 三、课堂练习 指导完成课堂作业本第 3、4 题。 第 3 题:注意区别字的不同 第 4 题:注意“的、地” 作业:1.复 12 预语文园地三; 2.小日记,向台湾小朋友介绍杭州雪景。

【板书设计】 12 老师 盼望团聚 北京 台湾省 看雪 孩子


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