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别被流行风吹跑教案


《别被流行风吹跑》教学设计

单位:旧城中学

设计者:陆志

2013 年 10 月

《别被流行风吹跑》教学设计
单位:旧城中学 设计者:陆志
一、教学分析: 青春期是一个希望与困惑、快乐与烦恼交织的时期。生活中学生对“青春故事” 往往处于非理性层面,这容易导致“跟着感觉走”和随波逐流等现象。本课通过讲 述“别被流行风吹跑”,引导学生感受青春的滋味,并学着从理性的视角来看待和 思考他们。 本节旨在通过探讨中学生中追逐流行的现象,引导学生跳出流行风旋 涡。教材编写突出了初中学生的生活话题。教材主张让学生谈现象、说感受,从 而深刻地认识流行现象。对于学生来说,一方面,随着生活领域的拓展,青春期 的学生愈加关注外界,容易受到公共传媒和青少年文化的影响,追逐流行时尚; 另一方面, 他们对自己的从众心理又缺乏独立思考和自我控制的能力,常常沉迷 于盲目的追逐之中。教师通过提高和发展青春期学生的独立思考和自我控制能 力,帮助他们辨别是非善恶,抵制诱惑。 二、教学目标: 知识目标:流行风源于人们对美好事物的追求;大胆、创新、喜欢新鲜事物是青 少年正常的心理特征。 能力目标:正确对待流行风,选择适合自己的,别让自己迷失在外在诱惑之中。 情感、态度、价值观目标:追求积极向上的生活,把握好流行风标。 教学重点:正确对待流行风,盲目追逐流行风的危害。 教学难点:跳出流行风旋涡,把握好流行风向标。 教学课时:1 课时 教学方法:辩论法、讨论法、总结归纳法、点拨法 教 具: 多媒体 歌曲

三、教学过程 新课导入:

师:男生爱“酷”,女生爱靓,年轻的心总是新的。爱美之心人皆有之,爱美的我 们不断追逐着流行。 下面我们来看几张图片, 看你们是否认识 (刘德华、 张韶涵、 成龙、古天乐,杨幂和两张组合照片)。学生回答:认识的就说认识,不认识的 就说不认识, 你们为什么能够认识他们中的几个知名人物呢?认识他们是因为有 的歌唱得很好听,很流行。那好,这节课我们就来一起说说“流行”的话题吧。流 行犹如一阵风,我们称它为“流行风”。一阵风可以带走地表很小部分的泥沙, 但是绝大部分泥土是带不走的,留下来的都是经典、精华。流行风也是如此,今 天我们一起来学习《别被流行风吹跑》。 (一)、流行风向标(板书) 爱美之心人皆有之,流行风源于人们对美好事物的追求。喜欢美、喜欢追求 新奇事物的青少年很容易被流行风所感染。 我们来一段流行歌曲名串联吧!这是《上海一九四三》年, 《晴天》中的《梯 田》很《安静》。突然,作为《暗号》的《烟圈》随着《龙卷风》升起。《三年 二班》的我打出两记《龙拳》,沿着《双刀》的《轨迹》打向《斗牛》和披着《逆 鳞》的《半兽人》,即时《瓦解》了它们的攻势,从而在《最后的战役》中胜出。 你也一路《奔跑》,以非常快的《加速度》,突破《十面埋伏》,在《下一站天 后》公交站旁 与我相遇…… 除了流行歌曲, 在我们的身边还有哪些流行事物?调查一下,我们中学生中正流 行什么? 流行的表现 是否适合你

书籍 《哈利·波特》、 《阿衰》、 有的适合,有的不 《意林》、《读者》?? 适合?? 歌曲 《隐形的翅膀》 菊花台》 、 《 、 《荷塘月色》?? 口头语 酷、帅呆了、晕、K、青蛙、 恐龙、MM、GG、神马都是浮 云、hold 住?? 学习生活用品 MP3、 英语学习辞典诺亚舟、 手链、发卡、坠子、步步高 点读机?? 观念 “我的地盘我作主”、 “一 般一般、世界第三”??

其他 网络游戏: 冒险岛、 溜小球、 养小鸭子、韩版服装??

讨论:同学们追逐流行事物的原因有哪些?讨论后请同学发表自己的见解 a、显示自己的时髦,赢得在同学心目中的地位 b、更好地凸显个性,焕发青春光彩 c、攀比、从众心理,因为不希望比别人差,避免不合群 d、猎奇心理,喜欢以新面貌出现的东西,被新奇的观点所左右 下面我们来举行一场简短的辩论会: 各抒己见:我们中学生可以追逐流行吗?分正方和反方展开辩论赛: (参见以下 内容) 正方: 中学生可以追逐流行;更显个性,更时尚,焕发青春光彩;可以让自己更合 群,不致于与他人格格不入,显得老土;可以寻找到更有新异的东西,永远走在 时代的前沿;可以开拓自己的视野,学到有用的东西;也可以拓展思维,更具创 新精神?? 反方: 中学生不可以追逐流行:迷失自我,丧失个性;(盲从)浪费时间、浪费金 钱,浪费精力;使人虚荣心大增,形成不良的攀比之风;使人偏离正道,引发盗 窃等违法行为;影响学习,不利正确世界观的形成?? 那么究竟应该如何看待流行风呢?让我们到“专家视点”去看看吧。 a、你是哪个“星座”的?这个星座的人有哪些性格特征?你会相信吗?答案因 人而异。 b、青少年为什么会轻易地相信星座运程呢?它会给青少年带来怎样的危害? 答案: 因为星座运程迎合了青少年追求新鲜的好奇心理。 危害: 很容易走上极端, 甚至走上违法犯罪的道路。 c、现代中学生对流行风有自己的见解。你是如何看待流行风的?请用一句话精 练的概括出来。 答案如:择其善者而从之,其不善者而改之;加以分析,慎重选择;学会控制自 己,避免盲目从众;学会拒绝不良嗜好,及时纠正?? 讨论:你认为盲目追逐流行风有哪些危害? 答案:引发虚荣、攀比的后果;丧失个性;偏离正道;危害青少年的身心健康; 浪费时间,荒废学业;迷失方向,误入歧途?? (二)、跳出流行风旋涡(板书) 请你阅读教材 42 页《跳出流行风旋涡》中小 A 和小 B 的行为,说说你对如何对 待流行有了哪些新看法? 答: 追逐的流行事物必须要符合自己的身份以及自己的经济条件,不能够迷失在

盲目的追逐之中。 实践探究:你认为中学生的风彩可以从哪些方面展示? 答:健康的体魄;活泼的性格;丰富的知识;大方的仪表;心灵的美丽;文明礼 貌;心理健康;品德高尚;对自己的言行负责;做事耐心、细心;更有自制力等 方面展示。 总结:亲爱的同学们,经典是根,流行是花,只有守住经典的根,才会开出绚丽 的鲜花。就让我们一起去学习经典的传统文化,回归经典吧!那样,我们年轻的 生命才会怒放出文化的光华。最后请大家来欣赏一曲《怒放的生命》。 教学反思: 一、自己感觉这堂课比较成功,成功经验如下: 1、导入法:上课伊始,我用了一部分流行歌星的图片导入新课。吸引了同 学的注意力,调动他们学习的兴趣。 2、小组辩论法:在突破本课难点时,我创设贴近学生的情境,采用了辩论 法, 把班级同学分成正反方两组进行辩论,让学生懂得要用科学的态度对待流行 风,不能盲目追逐流行风。 3、讲授法:整堂课当中,我不断对学生进行启发诱导,在学生辩论的基础 上及时进行归纳总结,让学生认识到追逐流行风有好的一面,也有不好的一面, 应趋利避害,千万不要迷失自我。 二、反思: 本课用一首大家熟悉的一组歌星的照片导入新课, 极大调动了学生学习的兴 趣和主动性, 让学生带着愉悦的心情进入新课学习。 在设计问题时, 我层层深入, 对学生循循善诱,起到了老师主导性的作用,让学生真正成为课堂的主人,充分 发挥学生主体性。营造了很好课堂气氛。在突破本课重难点时,我创设了一个贴 近学生的情境,组织学生讨论,以调动学生的参与热情。但由于经验不足,准备 不充分,座钟讨论出的结论不是很理想,过高估计学生的能力,回答问题偶尔冷 场,而且耽误了时间,影响了学生的参与热情和课堂的效果。 三、改进措施: 1、加强教学机智的培养,提高教师的应变能力。课堂上经常发生一些意想 不到的事情,有积极的,也有消极的,这时需要教师要有机智的应变能力,化消 极为积极。当回答问题出现冷场时,教师可循循善诱,也可创设一些情境,让学 生受到启发,调动学生的积极性。 2、精心设计,认真备课。备课时做到三备,即备教材、备学生、备教学流 程。以往备课时,只知道吃透教材,很少分析学生的情况,使学生参与的积极性 不高。为了调动学生参与的热情,必须把握学生的实际情况,了解学生的实际能 力。所以本课在上课前,应组织学生查阅相关资料,以防辩论时冷场。 3、转变教师观念,注意多种教学方法的有机结合,该讲的讲,该探的探, 防止一讲到底,一探到底。传统教学,很多教师采取一讲到底或一问一答的单调

教学方法,让学生感觉政治课枯燥无味,学生的积极性无法调动起来。新课改要 求发挥学生的主体地位, 调动学生的学习热情, 这就需要教师改变传统教学观念, 实现多种教学方法的有机结合。


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