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8 铁器牛耕引发的社会变革 学案 2






第八课 铁器牛耕引发的社会变革
1.知道春秋战国时期铁器牛耕的使用,在生产上是巨大的历史进步,大大促进 了社会经济的发展和社会的变革。 2.说出商鞅变法的主要内容及作用。 3.理解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。 重点 商鞅变法及其历史作用。 难点 封建生产关系的形成。

学习目标

重、难点

学习过程
一、学习储备 1、我国历史上的春秋时期是指 。 2、 “春秋五霸”指 、 、 、 、 等五个霸主。 3、 ,是历史上的战国时期。 4、 “战国七雄”指 。 二、学习目标 (同上) 三、学习提纲 (一)从千耦其耘到个体农耕 1、说一说你理解的“千耦其耘”是怎么回事? 2、从远古人类到西周时期,人们使用的生产工具是如何不断变化 的? 3、如果给你一块实验田,让你亲手耕作,你会选择哪种工具?为 什么? 小组讨论: 4、 “公作则迟”“分地则速”是什么意思?它反映出当时社会的什 么情况? (二)竞相改革的时代风潮(小字部分,学生自读了解) 4、战国时期,各诸侯国为了 ,对本国的政治、经济制 度进行了不同程度的改革。 首开变法之风。 (三)商鞅变法与秦的崛起 5、你能给大家介绍商鞅变法吗?把你在教材中和课前收集到的内 容展示给我们。 6、战国时期各国纷纷变法,有的成功了,也有的失败了。吴起在 楚国变法,最后被反对者射死在楚王的尸体前;商鞅在秦国变法, 最后被反对者处以极刑。 那么商鞅变法是成功了还是失败了?为什 么?这些历史事实对我们今天的改革有什么启示呢? 四、学习小结 五、自我检测 (一)选择题 1、战国时期引起社会变革的最根本因素是:( ) A 各国之间频繁的战争 B 铁器牛耕的普遍使用 相信你是 最棒的!

教学预设
教师出示《春秋形势 图》和《战国形势图》 , 学生结合地图进行说 明。

学生要将答案的要点 写在空白处,以备交 流。

从时间、地点、内容、 作用等方面介绍。 各组推选代表展示交 流的答案,其他组可以 质疑,可以补充。

夯实基础。

1

C 各国的社会变革 D 社会生产力的迅速提高 2、“千耦其耘”的劳动场面出现在:( ) A 西周 B 春秋 C 战国 D 秦朝 3、我国铁制农具广泛应用于农业生产领域是在:( ) A 商朝 B 西周 C 春秋 D 战国 4、战国时期,我国耕作技术的一大进步是指:( ) A 集体耕种 B 个体劳动 C 铁器的使用 D 两牛牵犁的使用 5、“说秦君卫鞅变法,辞鬼谷孙膑下山”。此语中的“秦君”和 “卫鞅”分别指的是( ) A 秦始皇、李斯 B 秦孝公、李斯 C 秦始皇、商鞅 D 秦孝公、商鞅 6、秦国成为战国七雄中实力最强的国家,主要原因是:( ) A 更多使用铁制农具 B 实行商鞅变法 C 重视水利工程建设 D 牛耕得到推广 7、下列商鞅变法的措施中不属于富国措施的是:( ) A 编制户口, 加强刑法 B 奖励生产 C 承认土地私有 D 统一度量衡 8、商鞅变法的措施对后世影响最深远的是:( ) A 统一度量衡 B 奖励军功 C 奖励生产 D 推行县制 (二)、材料分析: 材料一:令民为什伍,而相牧司连坐。不告奸者腰斩,告奸者与斩 敌者同赏,匿奸者与降敌同罚。??致栗帛多者,复其身(免除徭 役)事末利及怠而贫者,举以为收孥(官奴婢) 。宗室非有军功, 论不得为属籍??而集小都乡邑聚为县,置令、丞,凡三十一县。 联系教材。 为田开阡陌封疆,而赋税平。平斗桶、权衡、丈尺。 ——《史记·商君列传》 材料二:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓 乐用,诸侯亲服。获魏之师,举地千里,至今治强。 ——李斯《谏逐客令》 请回答: (1) 材料一中主要做了哪些规定?试加以提炼,逐条列出。

(2) 材料二对商鞅变法有何评价?

2

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