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高中学生语文阅读能力培养的思路


高中学生语文阅读能力培养的思路 【摘要】在强调素质教育的今天,具备较强的阅读能力是学生 语文学习必备的基本素质与能力。因此,在高中阶段加强对学生的 阅读练习和阅读能力的培养已显得越来越重要。本文以努力提升高 中学生阅读能力为目标,针对当前高中学生阅读能力方面的现状, 提出了提升学生阅读能力的几点新构想,希望给予高中语文教师一 定的帮助,并通过师学生共同地努力,积极有效的提高学生的阅读 水平和阅读能力。 【关键词】语文教学阅读能力培养构想 阅读是提升高中生语文教学整体质量的重要突破口,阅读能力得 到加强,才能更好的巩固语文教学效果,因此,我们应当格外注重 阅读的地位和作用。若想改变高中生阅读现状,就应当从阅读的预 期目标出发, 结合学生的自身特点, 有针对性的采取一些积极对策, 提高学生阅读的质量和效果。 一、要做到有声诵读 默念是阅读文章的一种惯用方式。但是,若想真正地提升学生的 阅读能力,培养语感,就必然以有声朗读为前提。语文教师应当鼓 励学生去进行有声朗读,带着感情去读。语文老师要从文本内外精 选一些经典的范文或片段,有意识地对学生加强训练。课堂引导, 从课外寻找突破口,组织各种诵读活动,这样,学生不仅积累了自 己词汇量,还可以形成正确规范的语感,可以尽情的去体会文章的 深意,从而提升了阅读能力。同时,老师应当注重语文语法知识的 传授,使学生真正懂得相关词句的错误所在,也应当鼓励学生养成 独立思考判断的好习惯,以便在课外阅读中更为快捷的破解疑问。 二、新旧知识相结合 在教学过程中,语文教师应当引导学生对课文趋向深入的理解, 促进其分析理解能力的提高。即使有的文章学习时间相隔较长,但 问题一旦抛出,也会自然促使学生迅速打开记忆之门,进行积极紧 张的回顾和思考,这样有利于思维能力的提高。在训练求同辨异思 维能力的同时,还可以使学生在对旧知的温习中获取新的启迪,可 谓一举多得。 三、善运用比较阅读 有比较才能有差距。阅读能力的培养和提升,在很多时候需要将 一类文章作品与近似的文章作品进行比较。我们应当培养学生的作 品比较能力。将几篇文章进行全面客观的比较,才会发现被评论和 鉴赏作品的优点和不足之处。因为,阅读能力主要是通过阅读的方 式进行鉴别和欣赏。鉴别的过程当然包括提出缺点之处不足的过 程。针对优点,我们才能尽情的去欣赏,体会文章作品的精髓所在, 不断提升自身的阅读鉴赏水平,提升自身的阅读能力。 四、课内阅读与课外阅读相结合 检验高中生阅读成果的一个重要方法就是让高中生将读过的课外 文章与教材文章进行全面的对比,使他们分析类似文章中所呈现出 来的不同,从而加深对课外文章内容的印象,为自己的今后的写作 能力打下基础,组织学生将读过的课外文章内容以各种形式分享, 既互相增加知识量,又交流阅读文章的方法与技巧。如果共同读过 此文章,让学生进行必要的交流或评价,使学生融入一个和谐快乐 的课堂氛围。例如,教师可以将学生学过的《荷塘月色》与《桨声 灯影里的秦淮河》两文进行对比,让学生知道同是朱自清的作品, 即使都是写晚上的景色,也会在感情基调及表现方式上存在着细微 的不同,让学生懂得文章的优劣很多时候体现在细微之处的描绘, 让他们在快乐氛围中提升课外阅读乐趣。 五、示范朗读感染学生 文章作品相对简练,但是其所包含的感情,所传达的深意却丝毫 没有收到其篇幅的影响。因此,短短的作品如何那个吸引学生的心 灵,老师的朗读示范希望就显得尤为重要。老师在朗读作品时应当 把握好文章作品的基调,声情并茂。比如徐志摩的《再别康桥》 , 老师就应当把诗人对康桥的爱恋,对

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