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七子之歌


第一单元 《七子之歌》 (二课时)

第一课时
教学内容:歌曲《七子之歌》 教学目标:1、知道七子的地理位置及相关历史。 2、在理解《七子之歌》的基础上,深化学生对祖国母亲内涵的理解,能够用适当的速度、力度、 音色表现热爱祖国的赤子之情。 教学重点、难点:通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。 教学准备:钢琴、磁带、录音机、图片、地图 教学过程: 教学

流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 提问:能否帮老师认一下 仔细看,并回答是澳门 吸引注意力, 激发学生 出示澳门区旗 这是什么? 区旗。 学习的欲望。 (图片) 二、了解澳门 你知道澳门的相关历史及 学生把知道的有关澳 培养学生主动、 自主的 人文吗?请你谈谈。 门的知识相互交流。 学习并积极地参与讨论。 1、知道七子是哪七子吗? 1、学生答 。 找七子的位置, 培养学 2、出示地图。 2、学生在地图上找七子 生的自豪感及爱国热情。 的位置。 三、欣赏 1、歌曲是几部曲式?乐曲的 1、认真听并仔细思考 审美听觉体验。 歌曲 风格如何?(二部曲式、乐 2、表达了游子渴望回归 《七子之歌》 曲较抒情、深沉) 。 母亲的强烈感情。 2、表达怎样的感情? 四、简介作品 教师介绍作者及创作背 认真听。 有助于更好的理解歌 景。 曲的内容及情感。 五、范唱 教师深情并茂的演唱。 聆听、感受。 以情感动学生唤起进 一步学习的欲望。 六、学习歌曲 1、钢琴轻声伴奏。 聆听中学生体验学习 学生在演唱、 朗诵参与 2、第二段体验声音的训练。 歌曲。 体验的过程中, 感悟音乐 1、曲谱的学唱 内涵, 同时激发学生热爱 2、朗诵歌词 祖国的感情。 3、跟琴学唱 七、歌曲演唱 1、提问:歌曲中多次出现对 1、 回答问题 通过歌曲情绪变化的 处理 “母亲”的呼唤,其心情是 学 生 从不 同的 力度 、 速 对比, 加深学生对歌曲内 否一样?如何体验这一次比 度、音色来表达 涵的了解。 一次更强烈的愿望? 2、学生可用歌声回答可 2、你觉得后面连续母亲的呼 用文字表达 唤分别表达了怎样的感情? 八、演唱歌曲 钢琴伴奏 有感情的演唱 以声动情、以情感人 九、演唱方案 参与学生活动 学生设计交流 自主探究更好的学习 设计 选出最佳的演唱方案,选择运用 更好的表达热爱祖国 的赤子之情 十、总结 师生总结 巩固

第二课时
教学内容:欣赏《东方之珠》《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲 、 教学目标:1、聆听《东方之珠》《鼓浪屿之波》 、 ,比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。 2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲,能够想象音乐的意境,并判断几个基本的音乐表现手法出现 的先后次序。 教学重点、难点:比较音乐表现方法的异同。 教学准备:钢琴、录音机、磁带。 教学过程:

教学流程 一、欣赏 《1997.天地人》 序曲

教师活动 1、乐曲表现了什么? 1997 香港回归交接仪式 那神圣令人难忘的时刻。 2、你从中感受到什么?

二、播放乐曲 《东方之珠》 、 《鼓浪屿之波》 三、歌曲比较

四、再次聆听 二首歌曲

布置实践与创造第三 题 练习 引导讨论: 你听过这二首歌曲吗? 歌中讲述哪 二个地 方?你 了解这二个地方历史吗? 1、会唱这二首歌曲吗? 2、请你谈谈《东方之珠》 最为感人与最好听的乐句。 3、请你画出《鼓浪屿之波》 前四句的旋律线。 找出二首歌曲音乐表现 异同。

学生活动 欣赏音乐并思考 学生讨论后回答: 乐曲唤起我们对往日的记 忆与对美好未来的憧憬; 还唤 起每一 位炎黄子孙的民族自 豪感与深深的爱国情。 回答练习 1、认真聆听全曲 2、讨论、回答问题。在学生 谈的基础上教师补充介绍作 者及创作背景。 1、跟琴哼唱二首歌曲 2、学生谈论后总结最喜欢的 一句重点学唱 3、学生聆听后在书上画旋律 线 分小组讨论、 比较二首曲子 的异同。

设计意图 在欣赏、感受与 体验中唤起学生进 一步学习本课内容 的愿望。

巩固聆听感受 了解知识、激发 兴趣为学生 进一 步探讨歌曲作准 备。 引导学生在演唱 歌曲、朗读歌词等 感悟音乐过程中, 激发学生的爱国之 情。 在交流过程中, 通过参与体验、探 索、深化学生的艺 术感受与审美体 验。 通过对比更好的 巩固 知识。

教师引导 1、曲式结构、风格有何相 同 2、表达哪些不同情感

1、创作手法相同,都是二段 体, 前部分平静后部分都用弱 起拍。都较抒情 2、 《东》表达炎黄子孙对祖国 的爱恋之情。 《鼓》表达了盼 望祖国早日统一、 盼望亲人早 日团聚的一片真情。

五、总结

回顾总结本课

巩固


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