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[必修]信息技术基础完整版教案(粤教版)


[必修]信息技术基础

1.1 信息及其特征 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这 个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导 下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这 样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学

到知识,又培养了学生将学习与生活联系 的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始 由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象 中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性; 举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发 对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 1、信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学 们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生 3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生 4:在报纸上可以了解国内外的信息。 ??师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围, 同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化 以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态 等方式传播的内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有 着其固有的特性,也就有相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。 师: 在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲 课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,?? 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢? 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么? 生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。

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师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文 字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下 来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐, 下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢? 生:(齐)信息的存在有一定的价值性。 师:(课件演示) 2.信息的价值性。 (1) 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: ① 能满足人们精神生活的需要; ②信息可以促进物质、能量的生产和使用; (2) 信息可以增值; (3) 信息只有被人们利用,才有价值。 生 1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生 2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获 得更多的信息,使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而厂家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可 以促进物质、能量的生产和使用。 师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我 们十分有用,但是现在对我们还有用吗? 生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远 比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,?? 生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗? 师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的 时间会比一般的信息长很多。 师:(课件演示) 3.信息的时效性 (1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的 时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗? 生:(齐)不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的? 生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。 师:(课件演示) 4.信息可以共享 (1)信息资源共享。 (2)信息可以被一次、多次、同时利用。 (3)信息共享不会丢失、改变。
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思考: 1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了 上面的特征之外还有没有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性) 实践题: 课本第 5 页, 作完后把答案上交到教师机: 网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过 程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精 神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学 方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一 节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

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1.2 信息技术及其影响 一、教学目标分析: “信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为 本书的第一章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做进一步的提高,目的是使学 生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。通过 学习,要求学生能够列举出身边的各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特 征;能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发 展趋势,体验信息技术发展的变化,认识到信息技术与人们的生活密切相关。 二、教学内容分析: 本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内容,与学 生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后者是重点内容,理论性较强, 是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展 趋势,则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信息文化 的发展之中;合理的使用信息技术,主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,如果使用不 当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。 三、学生学习状态分析: 高中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较 强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能 够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信 息技术在生活及其周边的影响。 四、教学重点: 1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术 五、教学难点: 1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术 七、教学方法: 本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师生一起小结 等等。 教学过程: 复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动: 1、同学们,今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。首先,请大家阅读本 节开头的一则新闻: 问题:上面的故事说明了什么? 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 一、信息技术的发展历史 教师活动: IT(Information Technology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称 为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命: 教师活动:给学生 3 分钟看书第 6 页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命” 。 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造
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第三次:印刷术的发明 第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 二、信息技术的发展趋势: (只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解 DOS 和 WINDOWS 的区别。 (简单介绍) DOS: DOS 实际上是 DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这是一个基于 磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式 把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令, 那样才能用好计算机。 WINDOWS:用的是 GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1)WINDOWS 如何实现(学生演示) (2)DOS 下如何实现(教师演示) 通过讲解、分析,让学生逐步感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。 ①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术 OFFICE 助手 可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ) 、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动:认真看书上的表 教师活动:从本张表你看出了什么问题? 学生 1:?? 学生 2:?? 学生 3:?? 师生小结: 年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 三、合理使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点: (1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗? (2)上网就是聊天、灌水,还能做些什么?
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(3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。 实践: 利用因特网,查找有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资料, 、 、 下节课提问。 教学反思: 1、教材所涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老师滔滔不绝, 学生不知所云。因此,精心的备课,有目的的取舍。对老师而言,不会疲惫于没完没了的讲 解,学生也不会有那么大的压力,这是两全其美的事情,何乐而不为?例如,在涉及到“信 息技术的发展趋势”时,我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比” ,而其它的则要求 学生在下节通过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理使用信息 技术”这一内容,我将全班同学分成两组,以辩论的形式,分别列举信息技术(网络,电视) 的优,缺点,学生能将大部分的优,缺点叙述出来,但本节课的关键是引导学生在实际生活 中能明辨是非,真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

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2.1 获取信息的过程与方法 一、教学目标 知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养 成良好的习惯。 过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验, 教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育 学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有到” 。 二、内容分析 本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章 第一节内容,是整本书的 基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵 活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为 1 学时。 三、学生分析 授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》 ,并 且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第 一章已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们 对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计 划进行。 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学重点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 六、教学难点:同教学重点 教学过程 复习: 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P18 1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 选择 121 信息台 (选择信息来源) 3、拨打 121 电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确) ,表现在以下几个方面: 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源 P15 表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源
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比较各种信息来源的类型,例子,优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法 信息来源不同,获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法,问卷调查法,访谈法?? 去图书馆借书可以利用图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检索?? ④评价信息 评价的依据:信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功:调 整过程重新获取信息。 实践: 1、分析一个比较复杂的例子 P14 获取奥运知识信息的各个环节。 2、检查上节课留下的问题:有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的 、 、 相关资料。 综合实践: 实践 1:以“我要自己装电脑”作为范例,描述整个信息获取的过程。获取不超过 5000 元个人电脑的配置信息 围绕信息获取过程,从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。 实践 2:国庆长假快到了,大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣,完成一个 5~7 天 的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划,包括整条线路的时间、地点、住 宿、花费,并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。 教学反思 在这节课的最后,我给学生布置了综合实践任务,有两个选择,一是制定旅游计划书, 二是配置电脑,大部分同学选择前一个内容,能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划, 部分同学没有按要求做出来,原因是没有积极性,或是异想天开,不符合实际,希望在上机 时能根据自己的计划书,找到相关内容。

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2.2 获取网络信息的策略与技巧 一、教材分析 1、本节的作用和地位 在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作, 是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字 化、网络化,从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力,使其成为每位学生在信息社会必须掌握 的生存技能,并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础,是学生继续学习和不断发展的不 竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信 息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修模块的其他 章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本节主要内容介绍 本节设置了两方面的内容: 常用网络信息搜索的方法。 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 3、重点难点分析 ★教学重点: 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用,使得在网络中高效地 获取信息成为可能,其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。 ★教学难点: 掌握关键词搜索的技巧 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验, 老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升, 使学生形成多网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的 经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大,老师要注意营造交 流学习的氛围。 三、教学策略 让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。 以任务驱动,小组合作交流探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互补的合作方 式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中,学生的信息技术能力水平参差 不齐。为了完成本节的活动任务,在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式, 帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平,从而得到均衡的发展,这方面的操作技能 不再成为今后学习和进步的障碍。 在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎,掌握搜索引擎的 定义和分类,并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索 的策略与技巧。 四、教学过程 提问:获取信息的一般方法?(四个阶段) 简单介绍搜索引擎的产生和发展 ●学一学:什么是搜索引擎?有哪些分类? 1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理及方法: 代表性的网站:百度<http://www.baidu.com/>; Google<http://www.google.com/>;
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举例:查找滁州市乌衣中学 2、目录索引类搜索引擎 原理及方法: 代表性的网站:搜狐<http://www.sohu.com/>; 新浪<http://www.sina.com/>; 网易<http://www.163.com/>; 雅虎 http://cn.yahoo.com/ 举例:查找滁州市乌衣中学 总结:两种搜索引擎类型比较及趋势 趋势:现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。 实践:P24 任务 ●赛一赛:比赛规则 老师读完题目后,小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案,先查到的, 高声喊出自己的组别并举手示意,经老师同意后汇报自己的查询结果。 答对者,给所在小组加十分,抢答答错者(包括抢答不遵守规则者)扣十分,其他小组 继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。 老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。 ●想一想:小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会,想一想如何才 能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息,并推举小组代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧: 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号 and or not) 与 或 非 and or not + | - 以 GOOGLE 为例: ①不用“+”,只用空格 ②用“-”表示“非” ③OR 用大写 2、强制搜索的方法——加英文双引号 查找名言警句或专有名词比较有效 3、多个关键词 中间用空格 4、不要局限于一个搜索引擎。 实践:P27 任务 ●练一练: 内容: 请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、中秋传说、中秋 习俗、中秋节诗词等相关内容。 方式: 小组活动:给每个小组发一份卷子,小组成员分工合作,共同完成问卷信息查询,推举 小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。 设计意图: 出一些要利用搜索才能找到答案的题目,发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就 表明掌握了,所用时间长短只是熟练与否的问题。 主要是考察他们对搜索技巧的掌握 。让 每个小组汇报一下他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。 ■总结与评价: ■教学反思:
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采取这种主题活动式教学,对教师的要求更高。要想组织好一堂课,教师必须精心设计 课堂,把活动安排得更细致,并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣,这就需要 教师有非常好的引导,并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力, 能调动气氛。当要各小组讨论时,要能及时调动学生积极参与,教师巡视时发现学生的闪光 点及时进行肯定与表扬,进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确,活动要达 成的目标要明确。 附:赛一赛题目: 1、 据史籍的记载,“中秋”一词最早出现____一书中。 2、<<西游记>>中的火焰山是今天的: 3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校发出倡议:将 4 月_ 日定为“中国校园环保日”。(提示:填写 2 个阿拉伯数字) 4、世界最重要的 IT 高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州? 5.发芽的土豆中含有一种毒素,如果摄入过多,可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是 什么? 6、世界科幻小说之父是: 法国作家儒勒&#8226;凡尔纳 7、金庸的籍贯是: 浙江海宁 8、世界第一枚邮票出现在:英国 9. IBM 是当前世界当之无愧的电脑巨人,但 IBM 的前身______ 公司,却是生产销售专 用于统计的计算制表打孔机的小公司。(提示:填写 3 个大写英文字母) 10、露从今夜白,___________。 附:练一练题目: 1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同,日本人在赏月的时候吃江米团子,称为 “__________”。 2、 山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。 3、关于中秋节还有一个传说:相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂,有五百多丈高, 下边有一个人常在砍伐它,但是每次砍下去之后,被砍的地方又立即合拢了。几千年来,就 这样随砍随合,这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫_________,是汉朝西河 人,曾跟随仙人修道,到了天界,但是他犯了错误,仙人就把他贬谪到月宫,日日做这种徒 劳无功的苦差使,以示惩处。李白诗中有“____________,______________。”的记载。 4、“海上生明月,天涯共此时。”出自__________的《__________》 5、花间一壶酒,独酌无相亲。____________,______________。月既不解饮,影徒随我 身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。 6、水里一个月亮,天上一个月亮,天上的月亮在水里,____________。低头看水里,抬 头看天上,看月亮,_________,一个在水里,一个在天上。

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2.3 信息的鉴别与评价 教学目标 认知:(1)能鉴别和评价信息。 (2)能识别并抵制不良信息。 技能:掌握信息价值判断的基本方法。 情感:(1)能对信息形成敏锐的洞察力。 (2)对信息的真伪有较强的辨别能力。 教学重点:掌握信息价值判断的基本方法。 教学难点:能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。 教学方法:讲解,探究,任务驱动和自主学习相结合。 教学地点:多媒体电教室或网络教室 教学过程: 教学 教师活动 环节 在信息时代,信息给人带来了巨大的物质和 问题 精神财富,但是各类信息纷繁复杂,鱼龙混 导引 杂,真伪难辩,如何对获得的信息的价值进 行鉴别和评价呢?在这节课中我们将对这个 问题进行讨论。 1、从信息的来源进行判断教师指导学生阅读 教材中的案例,按照教材中提出几个问题让 学生分组进行讨论交流。然后综合学生讨论 的结果进行小结,利用几种方法从信息的来 源对信息的价值进行判断。 2、从信息的价值取向进行判断 教师根据教材设置的任务指导学生阅读 新课 案例“天气预报”,然后根据教材中所提问 讲解 题完成任务。并得出如何从信息的价值取向 对信息进行判断。

学生活动 学生在教师的指导下阅读教材中所 举的例子“来自外国的免费陷阱”,进 行思考, 从该例子中能够说明什么问题。

学生根据教材的案例分组进行讨论,了 解如何从信息的来源对信息的价值进行 判断。 学生在老师指导下仔细阅读案例, 并根据教材中所提问题进行讨论,了解 同样的信息对不同的人所产生的价值各 不相同的道理。

小结

学生按照老师的讲解掌握如何判断 信息是否具有时效性,并了解可以从信 3、从信息的时效性进行判断 息是否真实可靠,信息来源是否具有权 教师总结对信息价值的判断还可以从信 威性,信息是否可用,信息是否具有时 息的时效性方面进行,并给出判断信息是否 效限制,信息包含哪种情感成分以及信 具有时效性的方法。 息是否具有实用性等方面对信息的价值 进行判断。 本节通过一些具体案例的分析得出,可以 从信息的来源、信息的价值取向以及信息的 时效性对信息价值进行判断,了解如何对信
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练习

息进行鉴别和评价,使得信息能够为我们带 来巨大的物质和精神财富。 教师布置课本的课后练习,指导学生从 收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件 学生课后完成练习。 的危害。

参考资料 材料 1:对网络信息价值判断的参考标准 对网络信息价值的判断可参考如下标准: 通过看查看信息来源、判断信息要素是否齐全、运用逻辑推理的方法进行判断、运用资 料进行考证和进行深入调查等方法,判断信息中涉及的事物是否客观存在的、构成信息的各 个要素是否真实。 通过把信息与同类信息作一定比较,考察信息来源是否具有权威性、考察其研究方法是 否科学、研究是否具有代表性、普遍性。 通过对各种事实的性质进行判断来确定信息的时效性。 判断信息是否具有时效性的方法: 对突发性或跃进性的事实,在第一时间里做的报道,具有很强的时效性;渐进式的事实,应 在事实变动中找到一个最新、最近的时间点,以实现时效性;过去发生的事实,新近才发现 或披露出来的,可以通过使用“由头”的办法加以弥补,即说明自己得到信息的最新时间、 来源。 对信息的价值进行鉴别和评价,一般来说就是要确定信息内容本身是真实的;信息应该 “可用”;信息应该具有一定权威性;时效性越强的信息实用性越高;个性化的信息具有较 强的实用性;实用性信息最好能有配套措施。 (摘自:《网络信息制作与发布》曾文华主编 中央电大出版社) 材料 2:虚拟物品 随着信息技术的发展,数字虚拟生活的技术也迅速地发展起来。就如我们中很多人爱用 的 QQ,为了美化我们在网络上的形象,我们需要努力地去积攒“QQ 币”,然后去换购各种服 装和饰品。这些虚拟币和虚拟物品也只能存在于网络上,在实际生活中这些就是虚无的东西。 要判别这一点,就象要判别“吃一块虚拟面包你就可以填饱肚子了”的真实性一样简单,其 实我们就是靠这些信息的来源来对其价值进行判断的。 材料 3:世界饥荒问题 “世界饥荒问题” 是网络上一个有名的合作性调查学习法的教学案例 (WORLD HUNGER: The Face of Starvation. http://www.manteno.k12.il.us/drussert/WebQuests/ HallOvandoRobinson/INTRO.HTML, 1999.8.)。本教案以非洲大陆发生严重饥荒现象为背景, 要求学生在 Internet 上进行调查,了解世界饥荒的现状,明白造成饥荒的原因,并提出解决 饥荒问题的建议。教案包括说明、任务、资源、调查、评价、结论六个部分。说明部分给出 问题的背景,任务部分罗列出具体调查任务,资源部分给出有关的文章、参考书和网上的资 源。在调查过程中要求学生分成 4 人小组,成员分别扮演历史学家、政治学家、营养学家、 新闻记者的角色,从不同角度认识饥荒问题。评价部分给出对学生的调查结果的评定标准,
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体现了鼓励合作、创新、实用的原则。在结论部分要求各小组将调查结果写成专题报告和制 成剪报在网上发布。 本案例在合作学习、多学科渗透、学生探究、基于绩效的评价等方面体现了教学革新的 精神。同时,在实施案例的过程中,学生们可从不同的份演角色所需要获取的信息各不相同 这一点来理解信息的价值取向问题。 材料 4:网络信息的评价是对其价值的判定 面对因特网上的海量信息,有时搜索引擎会机械地将成千上万满足检索条件的网页地址 送到查询者界面,令人眼花缭乱,无从着手。大量信息上网是并没有“守门人”把关的,很 多都属于自组织行为,因此必须进行评价,对符合检索条件的网页作初步筛选,使可用信息 得以入围,并通过联想推论,将知识关联度高的信息提炼出来。 一、评价原则 网络信息收集过程的评价应当遵循目的性原则、适用性原则、关联性原则、周遍性原则。 所谓目的性,即以明确的目的为收集前提,对收集方向有稳妥的把握;所谓适用性,即对研 究课题或专项任务的内涵有透彻的理解,在此基础上确定收集范围、领域和大致入选对象, 防止产生过多的冗余信息;所谓关联性,是对语义关联网的走势、节点间的递进关系有正确 判断,减少无关链接;所谓周遍性,是要求在确定的收集范围内,应当尽可能全面地、及时 地获取因特网上的资料,以便利用。 二、评价基准 对网络信息源的评价应以权威性、准确性、独特性、深广性、时效性、前瞻性、连续性、 易得性这八个方面为基准。 (1) 权威性是基于对真实性和有效性的考量, 其角度是多方面的: 该信息源出自何网站, 该网站是否具有公信力;信息产品来自何机构(刊物),该机构(刊物)是否具有权威;该 论文(文章、数据)的作者是谁,是否有知名度,或是否可靠。 (2)准确性是在真实基础上的更高要求,认为越是规范的、准确的信息提供,越方便采 用。 (3)独特性是在此信息源与彼信息源比较的基础上的判断,认为独特是价值的标志,而 具有唯一性的信息源最为可贵。 (4)深广性从两个方面看:广,是信息源知识因子多,涵盖面宽;深,是信息加工投入 大,知识含量大,故价值高。 (5)时效性是对信息生命周期的考察,网络信息更新很快,陈旧的、全衰的信息没有任 何搜集的必要。 (6)前瞻性对某一类信息的未来价值进行预测研究,虽然这种研究在今天未必能起到立 竿见影的效果,但其方法、思路和结果在以后会产生作用。网络上不乏这类似乎“不成熟” 的信息源,对此应独具眼光。 (7)连续性是考虑和评估某一信息源是否可以连续提供某一类信息,以满足用户需求。
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(8) 易得性是考虑和评估网站的链接效果、 界面友好程度, 在必要时还应当考虑其价格。 三、整序方式 网络信息源的整序可采用以下两种方式:简单聚类法和知识树法。 (1)简单聚类法 这是对网络信息源从不同角度思考归类,例如,可按关键词、主题 排序,按信息源排序,按时间排序,按索引、文摘或全文排序,按生产者(作者)排序,按 图表、图像排序。简单归类主要是从信息的外部特征出发的,其间的逻辑联系是浅层次的, 但大体与检索途径相对应,亦便于描述,为进一步发掘信息、作深层次序化打下基础。 (2)知识树法 这是依照体系分类的原理,在网络信息源中,事先考虑好概念体系 结构,分门别类地逐层加以组织。这要求有系统性,即对课题、任务适当作体系性分解,在 进入收集过程后可循序渐进地进行分层浏览、搜寻,直到搜索到有关信息,从而筛选和编辑。 在查询过程中主要采取“语词查询+范畴查询”的方法,采取这种方法时需要用户在事前有较 多的知识准备和智能投入。 材料 5:如何鉴别信息 鉴别信息就是判断断信息的真伪,其目的是将第二手材料变为第一手材料。鉴别可采用 以下四种方法。 (1) 溯源法 对收集到的的信息所涉及到的有关问题进行审核查对,首先要溯本求源。 例如,尽量找到具有第一手资料的现场和掌握第一手资料的人;核对有关原书、原件 等原始资料,并查对其主要参考文献;按信息内容所叙述的方法、步骤,自己重复一 次实验或演算。这样可以从本源上找到错误所在。 (2) 比较法 比较就是对照事物,比勘材料。有些信息由于主客观条件所限是难以溯源 的,这时可采用比较的方法,即比较各种人的材料、各种时间的材料和其它各方面的 材料,在某一事实上,说法、结论是否一致。如果一致,则基本上可以得到证实,如 果几条不同的线交汇于一点,这个点就比较确实了。如果各种渠道的材料与所收集的 信息相左,就需要进一步核查。 佐证法 任何事物都是在一定条件、环境下发生和发展的,某一事物与其他事物都 有一定的相关性与制约性,找到这些相关和制约的因素,便可以为某一事物真实与否 提供证据。一般说来,口头材料作为佐证的可靠性不如方字材料,文字材料的可靠性 不如物证材料,因此应尽可能以物证为据。 (4) 逻辑法 在核实中,严密地运用逻辑进行判断是决不可少蝗。光凭外界材料,而不 经过逻辑推理也容易出错。有些基本差错,比如叙述事实前后矛盾,表述夸大其词, 有悖情理,以及某些向壁虚构,通过逻辑析义就发现其中的问题。当然,逻辑的真实 性与事实真实性并不能完全等同,在虚假的信息前提下经过合理的逻辑推导所得出的 虚假的结果,也同样具有逻辑真实性。因此,一方面要发挥经验、认识和判断能力的 作用,另一方面要结合运用各种方法,以取得最佳效果。

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2.4 综合活动:设计一个旅行计划 活动目的: 1. 学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 2. 掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法的获取网上的信息。 3. 掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 4. 能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习和生活中的问题。 一、教材分析 本节是广东版《信息技术基础》(必修)第二章“信息的获取”第四节的内容,在本节课之 前,学生已经学习了获取信息的过程与方法,初步掌握了获取网络信息的策略与技巧,并能 对信息进行鉴别与评价。本节活动要求学生根据自己的兴趣,以小组的形式完成设计一个旅 行计划的活动任务,旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合,利用网络资源搜集并 获取信息,自主开展活动,编辑信息,有效总结,合理评价,从而掌握获取信息的技巧,并 对所涉及的人文问题有深刻认识。 二、学情分析 高一学生在通过本章的继续学习后,掌握了一些信息获取的主要策略与技巧,巩固了获取信 息的方法,并能对信息进行鉴别与评价。但是他们在自主探究和与他人协作方面的能力仍有 所欠缺,本活动目的是进一步提高学生获取信息的能力,培养学生独立工作的意识,引导小 组成员分工协作,共同活动来完成任务。由于网络世界丰富多彩,旅游信息令人关注,所以 学生对上网和搜索旅游信息是比较有兴趣的。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)能根据活动主题明确信息需求,获取信息。 (2)掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够根据活动主题,对不同的信息使用不同 的获取方法。 2.过程与方法 (1)既能独立完成活动任务,又能有效的进行小组协作。 (2)能正确评价所获取的信息。 3.情感态度与价值观 (1)体验利用网络解决实际问题的过程,增强自主探究学习的能力,加深与他人协作的情感 交流。 (2)能够遵守网络使用规范和伦理道德,合法地获取信息。 四、教学重难点 1.教学重点 (1)确定收集资料的策略及存放资料的方法 (2)利用网络收集资料、整合资料、展示作品 2.教学难点 (1)如何快速有效地收集资料 (2)如何准确地筛选有用的信息 (3)如何正确地评价活动结果
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五、教学策略 1.学时安排:2 课时 第一课时:确定目标、合理分工、教师引导、搜集、存储资料 第二课时:完善整合资料、完成设计、作品展示评价 2.教法 任务驱动、情景教学、讨论法、指导法。 3.学法 自主学习、讨论探究、小组合作。 4.课型:网路课堂教学 六、教学过程 表一(第一课时): 教 学 进 程 与 方 法 设计 教师环节 意图 教师活动 学生活动 1、设问:国庆快到了,同学们 1、学生积极发言,各抒己见, 引 起 学 生 兴 怎么安排今年的十一长假啊? 谈自己的安排。 趣 2、提示:想不想走出校园、走 2、学生思考、回答并讨论。 进自然外出旅行一次?如果想 3、明确活动任务。 去旅行的话,你认为在旅行之 4、充分想象,选择不同角色。 前最应该考虑的是什么 (时间、 景点、美食、住宿等)?暗示 学生根据自己要去的地方,应 考 虑 设 计一 个 可 行的旅 行 计 划。 假如你是以下其中一种角色, 根据不同角色的旅行需求、旅 行目的、兴趣爱好、时间、费 用等情况,请你设计一个 3-5 天的旅行计划(限四川省境内 游): (1)摄影爱好者:要用相机拍 摄四川美丽的自然风光; (2)班级团体:爱国主义教育 旅游; (3)在读学生:要以自助游的 方式游历四川; (4) 全家人一起游览四川的名 胜古迹。 按每 5~6 名同学为一个小组。 采取自由组合与教师协调相结 二、 分组选题 合(教师视学生操作技能水平 讨 论 并 确 定 状 况 和 性别 搭 配 情况适 当 调 目的地 整),各组推选出组长。 激发学生学 习积极性。 避免学生漫 无目的满世 界“跑”,将 旅行范围限 定在四川省 境内。 设计多种角 色,可以充分 激发学生想 象的空间,避 免单一,选择 余地大。

一、 创设情境 设问讨论 引出任务

5~6 名同学自由组合小组, 各组 分 组 协 作 便 于活动顺利 推选出组长。 讨论并确定本小组扮演角色及 按时完成。

旅行目的地。 并组内讨论成员分 小 组 讨 论 在 于培养他们 工及任务。 提出任务一:确定旅行计划主 完成填写表 1 任务单。 独立探究学 习的能力和 题及目的地 与他人协作
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了解各小组确定角色及目的地 情况。 询问学生分工情况。 分发任务单(表 1 活动计划 表),查看各小组填写表 1 情 况。 提问:各小组分工任务中所需 讨论: 根据所扮演的角色, 讨论 的各种信息(天气、景点、美 为完成任务需要获取什么样的 信息, 确定信息需求的提纲, 应 三、 制定信息 食、住宿等)该怎样获取? 引导学生列出信息需求大纲。 通过什么途径来获取信息及所 需求大纲 需载体类型。 分发任务单(表 2 信息需求提 纲),并查看各组填写表 2 情 完成表 2 内容的填写。 况。 教 师 提 供四 川 省 电子地 图 网 址,并展示四川交通地图,要 求各组确定大致路线,并确定 所需天数和每天到的景点。 各组讨论确定所走的大致路线 行程。

的情感交流。 交待任务,明 确分工,准备 实践。

小组根据地图和路线, 查看经过 的县、 市级以上的城市, 确定天 四、 确定路线 提出任务二:确定大致路线和 数和每天到的目的地, 由组长整 及行程 理后保存在 E 盘 “旅行计划” 行程。 教师查看各小组的路线行程设 文件夹中。 完成表 3 具体行程安排表内容 计,纠正不合理的安排。 分发任务单(表 3 具体行程安 的填写。 排),查看各组填写表 3 情况。 分头根据信 提出任务三: 收集和保存信息。 学生根据小组分工, 信息类型, 上网查 教师引导学生在网上进行资料 息需求提纲、 获取相应的信息, 并保存在 的收集和保存,并巡回辅导。 找, 本地电脑的 E 盘中的“旅行计 教师巡视,及时帮助学生解决 划”文件夹中。 最后汇总到组长 可能出现的问题,如:电子地 电脑 E 盘 “旅行计划”文件夹 图的使用、信息来源等。 中。 留意各个小组的成果,以便加 组长整理好后统一把“旅行计 以引导。 五、 收集和保 划”文件夹提交到教师机上, 以 给学生提供相关资源网址,方 备下节课调用。 存相关资料 便学生查阅。 信息 提示在网上搜索的方法与技巧 及信息的保存方法。 解答学生疑难问题。

让学生知道: 要获取信息, 首先要从分 析问题开始, 确定需要哪 些方面的信 息及达到怎 样的目标。 小组一起利 用地图确定 大致路线和 行程,有利于 后面小组成 员工作的顺 利开展。

让学生体验 在网上搜索、 保存资料的 过程,培养学 生独立探究 学习的能力。 教师提供了 一些相应的 参考资源网 址,缩短学生 搜索时间,提 高效率。 各小组统一 将资料上传 到教师机避 免丢失。 并为下节课 完成设计和 最终小组展 示作品做准
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备。 表二(第二课时): 教师 教 学 进 程 与 方 法 环节 教师活动 学生活动 回顾上节任务,根据各组的汇 汇报上节课资料收集情况。 报情况, 发现和鼓励各组亮点, 明确本节课任务。 提出本课任务:补搜资料、整 各组在教师的指导下对本组所 六、 阶段汇报 合资料,完成设计并评价。 收集的资料从来源、 价值取向和 点评, 提出本 同时通过提问 (请同学们思考: 时效性进行思考、判断和讨论, 你组的资料可靠、实用、真实 确定是否真实、 节任务 可靠和有用, 然 吗?)来引导各组对搜集到的 后进行筛选。 信息进行鉴别与评价。 提出任务四:对搜集到的信息 进行鉴别与评价。 提示: 资料还没完全准备好的, 根据教师建议和本组计划需求 实 施 分 层 教 继续搜索,准备好的小组可以 情况进行查漏补缺, 继续搜索并 学。考虑个体 七、 补搜并整 开始整理资料。 整理资料。 差异,查缺补 理资料 漏 提出任务五:补搜整理资料。 巡视指导。 提出任务六:整合资料,完成 各组员充分交流, 组长整合各种 资料, 并完成设计, 最终形成图 设计。 八、整合资 文并茂的小报 (.doc) 或纸质文 教师要求各小组完成整个旅行 料,完成设 稿。做好以后,提交作品。 计划的设计。 巡回辅导学生遇到的问题。 要求各组提交作品。 教师展示活动评价表并分发到 1、学生们查看下发的活动评价 培 养 学 生 的 语言表达能 学生机。 表。 力和鉴别信 九、 展示交流 对整个交流评价过程进行指导 2、小组长根据组别顺序依次展 息、评价信息 和调控。并针对一些普遍存在 示自己小组的计划(2 分钟)。 评价 的能力。 的问题统一解惑。 3、其他小组成员聆听,进行审 祝贺获得“最佳旅行设计”的 阅,并做出评价。 小组,总结成功之处,同时也 4、评出本班“最佳旅行设计” 鼓励其他小组做得好的地方。 总结本次综合活动—旅行设计 学生自我反思, 巩固知识, 提升 相互学习 的情况,以及合法地使用、获 技能和信息道德法规意识。 总结提高 取信息。 合法获取信 十、 课堂总结 强调:在因特网的信息海洋中 息 获取信息时,要遵守信息道德 规范和法规,维护网络信息知 识产权。 小组协作,整 合资料并完 成设计,体验 成功。

设计 意图 承上启下 温故知新 学会鉴别和 评价信息 互相学习取 长补短

综合活动:设计一个旅行计划——学生任务单
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班级: 表 1 活动计划表 旅行计划名称 扮演的角色 目的地 组员姓名 主要负责的任务

小组号:

小组成员:

组长

需要考虑的因素

旅行目的: 兴趣爱好: 时间: 费用: 其他因素:

主要的活动内容及时间安排:

表 2:信息需求提纲 角色 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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目的地 信息需要提纲 信息载体类型 信息来源

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10 成果 目标 1、WORD 电子文档 2、纸质文稿 3、其他形式

表 3 具体行程安排(以下内容可根据实际情况增加、补充内容): 行程安排 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 评价标准参照表: 评价项目 初级(1 分) 中等(2 分) 较好(3 分) 典范(4 分) 得分 时间 地点 游览景点 (2-3) 门票费用 游玩项目 (3-5) 费用

收集到基本 搜索和收集 收集到很少 收集到少量 收集到大量 可以回答问 信息 有关信息 相关信息 相关信息 题的信息 完成分组任 完成很少任 完成少量任 几乎完成所 完成所有任 务 务 务 有任务 务 依靠他人帮 独立工作能 助完成少量 力 任务 第三章 信息的加工与表达(上) 汉字的特点 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程 过程与方法: 理解汉字来源的多样性及其实际意义,能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要 利用文字处理技术解决的问题,并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 情感态度与价值观: 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义,让学生能体会信息是一项重要的资源,在 现代信息社会里,信息对于人类社会发展的作用越来越明显,激发学生搜集信息、利用信息 的愿望。 二、教学要点: 1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织:
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本课教学内容理论性较强,针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课 前准备,在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感 想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题,学生都能很好的完成,因此课堂教学效果非 常明显。 四、教学安排:2 课时 教学过程: 导入新课: 回忆上节课所学到的知识,举生活的实例,激发学生思考到底什么是汉字呢?汉字的来 源如何呢? 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。 阅读资料:P40 页 资料一:汉字的造字法有四种: 象形:用一个图画来表示有形可见的事物,如“日”“月” ; 、 指事:借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如:本、末。 会意:用几个象形字拼成一个字。 形声:字的一部分是“形旁”表示字义,一部分是“声旁”表示读音,如: “鸽”是“鸟” 形“合”声, “河”是“水”形“可”声。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例:中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三:中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字: ?东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一,并且是世界上唯一仍 在使用的古象形文字,是文字史上的活化。 ?东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代,东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体,其使用方式一直沿袭用竹签进行手 工绘画的方式; 电子东巴 实践:搜索,下载,安装电子东巴软件,并尝试使用该软件。 3、处理文字的技术:手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种: 1、用于汉字输入的编码 输入码(外码) : 计算机上输入汉字的方法有多种,有键盘编码输入,语音输入法,手写输入法,扫描识别输 入,最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码,属于外码。如智能 ABC、五笔 等。 2、用于储存汉字的编码 机内码(内码) : 计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码(GB) 、BIG5 码。 3、用于输出汉字的编码 输出码(字型码) : 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息, 由汉字的字模信息所组成。 16X16、 (有 24X24、32X32、48X48、64X64 点阵) 资料 P56 页:汉字输入码的编码方式:音码、形码和混合码三大类 三、汉字的处理过程 汉字的处理过程:键盘输入(输入码)——编码转换(机内码)——编辑与输出(字型 码)
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造字方法: “开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字” 。 小结 我们了解了汉字的来源和意义,知道汉字的编码过程。我们可以看到,汉字对我们的学 习、生活和今后的工作有着深刻的影响,但是,对于汉字,如何通过多种渠道来利用它呢? 在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流,这些信息素养正是我们信息技术课 程要学习和提高的。 实践:请使用合适的关键词上网查阅相关资料,填写表 4-1 和 4-2 问题 拼音的来历、作用、与汉字的 关系, 汉字没有被拼音取代的 原因 你知道哪些汉字输入法?有 何历史意义 关键词举例 汉语拼音化 汉字的优势 五笔字型 拼音输入法 你的观点

活动内容 你的观点 查找东巴文化的资料,了解其象形表意的特色 和历史文化价值 与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比, 利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义 教学反思 我在上课时只出示了汉字变化的一些图片,没有较好地表达出过程,结果学生的理解很 杂乱,只不过是了解了许多实事,而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大 多数是针对于语文方面的,有些资料还很专业,这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学 生阅读这些资料后,往往只能达到领会水平,要想把思维提升一个层次,在课堂上互相交流, 并引发矛盾或认知冲突,能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。由于课堂上的交流使学 生认识到了自己的不足,可以激发他们课后进行更进一步的研究。 附参考网站 http://www.chinavista.com/experience/hanzi/chhanzi.html http://www.penglai.net/wxch/ http://www.zhhz.suda.edu.cn/ 3.1 文本信息的加工与表达(一) 一、教学目标: 知识与技能: 1、字处理软件的基本特征 2、文本信息的结构化和形象化 过程与方法: 激发学生的兴趣,提高学生学习水平。 情感态度与价值观: 充分的体现学生的自主性,教学内容要够丰富。 二、教学要点: 本课教学内容理论性较强,针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课 前准备,在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。 三、教学组织: 组织学生进行实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一
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边寻求解答。 四、课时安排 1 课时。 五、重点难点: 根据需要选择合适的字处理软件 教学过程: 导入新课: 文字是信息处理不可缺少的元素,要学会各种文字处理,首先我们应该知道字处理软件 既是一种信息加工工具,也是一种信息表达工具;文字是很好的信息表达方式,但在特定的 场合,可以借助结构化和形象化的方式表达;结构化和形象化的表达形式多种多样,有流程 图、结构图、表格、项目、图形等。 一、字处理软件的基本特征 1、图形用户界面(GUI) :简单易学 ①功能菜单置于程序窗口的顶部,用户可以方便从菜单中选择菜单。 ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。 ③在选定一个对象之前,必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 ④软件将操作的结果直接显示出来 特点:直观、简洁、交互性强的友好界面,易于学习和掌握 2、功能丰富:个性选择 ①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能,软件中也要加入它们,因为只要有人需要,就 可以随时使用这些功能。这给软件带来 适应性 。 ②对于用户来说,只要能满足自己工作中的需要,并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。 ③在学习使用软件过程中,要注意掌握好最基本的技能,在此基础上可以根据实际需要灵活 扩充。 ④即使用户不掌握某个软件,他可以借助“帮助”命令进行学习。 3、变化迅速:易于迁移 如: Word97 → Word2000→Word2003; Wps 教师版→Wps 专业版→Wps 学生版 FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。 二、利用字处理软件加工信息 随着信息技术的日益普及,人们在日常生活,学习当中经常使用字处理软件加工处理各 种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点,所以,我们必须根据信息的特点, 选取适合的文本加工工具来处理文本信息。 目前, 我们经常使用的字处理软件有: WPS, Word, 记事本,写字板等。 文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求,它具有文字输入、编辑、排版和打印等 基本功能,如果需要,您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 字处理软件的一般操作:撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和 粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等) 三、根据需要选择合适的字处理软件 排版工具:记事本、写字板、word、wps(金山公司) 文稿演示工具:powerpoint 网页工具:frontpage、dreamweaver 排版的一般要求: 区域划分清晰,版式美观,易于理解 内容表现形式多样、合理
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布局平衡合理,易于观看和检索 页面风格与主题相符,形式新颖 背景能很好地衬托出主题 图片、图片使用合理,能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本 实践:电子小报的分析与制作“菁菁校园” 教学反思: 这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报,学生的参与积极性比较高。在这份小报 中有一个效果是实现 Word 中的图文环绕,我让学生自己探索图文环绕方式,只要达到预期效 果就可以,大部分同学都能完成要求。 另外,从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法,而是采用了比较传统的方法,我 让学生在完成任务后举手示意,这样的效果反而比较好,一来同学之间有了竞争意识,谁快 谁好一目了然,另外也避免了网络提交作业时,有同学复制别人作业的坏处,今后类似的作 业提交可以采用这种方法。

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3.2 表格信息的加工与表达(一) 一、教学目标: 知识与技能: 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用 Excel2003 过程与方法: 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点,拓展学生的思路,激发学生 的创造性。 情感态度与价值观: 寻找新旧知识的关联点,对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点: 本课教学内容理论性与实践相结合,并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言: “没有实践就没有真知” 因此, 。 实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。 针对这种情况,我们教师应采取少讲多练的教学方法,也可以让学生自主探索,根据教材中 所提供的数据制作,分小组探究学习,并完成任务。 三、教学组织: 组织选择合适的软件(Excel2000)加工表格信息,借助表格对数据进行计算、排序、筛 选、汇总;掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排 2 课时 教学过程: 一、概念:(略讲) 单元格:单元格是表格中行与列的交叉部分,它是组成表格的最小单位,单个数据的输 入和修改都是在单元格中进行的。 工作表:工作表是一个由若干行和列组成的表格,一行和一列的交叉部分称为单元格。 一般而言,数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据,它一般包含大 量的单元格,最多为 65536(256)=16777216 个单元格。 工作簿:工作簿一般由若干个工作表组成,并以文件形式存放在磁盘上。所以,工作簿 是面向用户操作的一个概念,而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格(讲授知识点) A、表格单元格的地址(这里只讲解相对地址) B、数据的计算:让学生学会日常应中的求和公式 sum(summber1:summber2)、平均数公 式(average(summber1:summber2)、最大值 max(summber1:summber2)、最小值 min(summber1:summber2)。 学生通过回忆、 讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格 《各 门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选:学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。 (简单通俗 来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来) D、数据的排序:对表格进行一般排序或进行自定义排序:有时候我们可能对数据进行排 序,如对学生的成绩排名顺序来进行排序,那么如何对数据进行排序呢?学生完成一般排序 和自定义排序的学习。 E、数据的分类汇总:有了排序的结果,我们可以对数据进行分类汇总(也就是说先进行 排序,然后再汇总) 。 F、数据透视表:数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表 格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果,可以根据需要显示指定区域内的数据, 还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。 教师活动:通过课本的实例介绍,一边讲解以上概念,一边演示操作过程。 任务:根据教材中所提供的数据制作,分小组探究学习。
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总结与归纳:对学生任务完成情况进行总结,归纳制作步骤和使用场合。 实践: 在 Excel 里,利用公式计算、排序、筛选、汇总题(根据要求完成下面两题) 1、下面是某班的部分同学成绩表,根据下面要求完成。 X X 班学习成绩表 学号 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 生物 信息技术 总分 平均分 001 罗昌辉 89 90 67 89 87 90 56 002 王丽青 98 90 67 59 60 80 90 003 林道威 80 89 88 85 79 67 90 004 曾燕华 74 89 98 76 56 43 65 005 韩龙 93 87 89 80 82 78 74 006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80 007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56 008 张智飞 87 76 57 79 50 64 87 009 韩静 74 75 82 85 82 84 93 010 冯刚 87 69 84 83 82 70 87 011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68 012 陈松健 61 63 65 69 60 69 69 013 黄健 78 60 89 43 59 87 72 014 唐东阳 75 56 65 67 69 78 90 015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74 总分 最高分 最低分

名次

要求: (1)、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。 (2)、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。 (3) 、按总分从高分至低分进排序。 2、下面是某总公司的各分公司,各分公司在几周内销售各种产品如下表(根据要求完成 下列任务) XX 总公司的各分公司销售产品情况统计表 公司名称 周次 星期 品牌 数量(台) 单价 总价 公司一 1 星期一 TCL 200 385 公司二 1 星期二 联想 158 419 公司三 2 星期三 TCL 160 385 公司四 3 星期四 PH 85 435 公司五 4 星期五 七喜 128 365 公司六 2 星期六 PH 96 435 公司七 1 星期日 TCL 87 385 公司八 3 星期一 联想 198 419
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公司九 2 星期二 清华同方 250 448 公司十 4 星期三 清华同方 204 448 公司十一 2 星期四 联想 180 419 公司十二 1 星期五 七喜 169 365 公司十三 4 星期六 清华同方 150 448 公司十四 3 星期日 PH 80 435 公司十五 2 星期一 联想 90 419 要求: (1)、利用公式计算出每个公司的总价 (2)、按照总价为关键字,按从高到低进行排序。 (3)、分别按照周次、品牌进行汇总。 小结: 教学反思: 由于学生以前接触过 EXCEL,而且在我反复演示后,模仿能力比较强,大多数同学能基 本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”,如果要其独立完成的话 可能还是存在某些困难,所以我在讲解时尽量结合例子,讲解其中的内涵,让学生了解为什 么要这样做,怎么做最简单。

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3.2 表格信息的加工与表达(二) 一、教学目标: 知识与技能: 1、利用表格处理数据,并结合图形化表示,提示事物的性质、特征及其变化规律 2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法: 结合学生身边的事例讲解,一方面激发学习的兴趣,另外一方面能将所学知识应用到日 常学习生活中去。 情感态度与价值观: 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力,提高学生的观察能力和操作 技能,并能在学习中举一反三,融会贯通,提高学生的信息素养,更好地利用网络为我们的 学习服务。 二、教学重点: 本课教学内容重点是表格数据的图形化,学生学会用图表这一工具来形象地显示数据; 掌握图表的制作方法;培养学生制作图表要多元化。 三、教学难点: 几种常用图形的适用范围 四、教学组织: 及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题,并与学生交流与总结在实践过程中得到的 经验。 五、教学安排: 1 课时。 教学过程: 一、导入新课: 数据是对客观事物的量化,由于客观世界的丰富性和多元性,数据所包含的信息也是多 义的。就像一个公司或一个单位,在年终时,各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资 金,公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说,对数据的加工总是带 有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。 二、表格数据的图形化 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系(通常是数量或比率与类别、地点、时 间等要素的关系)的图形化展开,它反映了数据之间的直观比较,增强了数据的可读性,从 而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目,体现不同项目数据之间的比较。 任务:根据光盘“杀毒软件调查”表,请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额, 适合用柱形表示吗?为什么? 小结:强调数量的差异,通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如: 不同产品季度或年销售量对比,在几个项目中不同部门的经费分配情况,每年各类资料的数 目等。 2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。 任务:根据光盘“杀毒软件调查”表,请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价,合适 吗?为什么? 小结:饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况,在实际工作中用得比较多。例如: 表示不同产品的销售量占总销售量的百分比,各单位的经费占总经费的比例,收集的藏书中 每一类占多少等。 3、根据光盘“杀毒软件调查”表,折线图多用来反映事物随时间变化的情况,可以清楚地表 现出事物发展趋势,从而帮助我们做出推论。 任务:请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量,合适吗?为什么?
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小结:如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的,另一段时间内处于下降趋势,我 们可以通过折线图来表示。 4、除了详细分析这三种图表外,要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的,有时 一组数据,可以用多种图表来表现,还可以制作出线形图和面积图等。 三、作业: 1、上网调查题: (按照要求完成下面两题) 小学生 初中生 高中生 辅助学习 10 9 2 浏览信息 2 2 6 游戏聊天 15 27 16 其他 3 4 5 要求: (1)、模仿上表在电子表格中制作,工作表名为“上网内容的调查” (2)、根据上表建立柱形图 (3)、设图表标题为“上网内容的调查” 在另一个工表里完成, 上网对学生的影响 迟到学生比例 体质较差学生比例 学业较差学生比例 每周 2 小时以下 19.90% 13.60% 13.70% 每周 2 小时到 8 小时之 间 28.80% 40.10% 19.80% 每周 8 小时以上 51.30% 46.30% 66.50% 要求:根据上表,建立折线图,并完成下表。 (在另一个工作里完成,工作表的名称为: “上 网的影响”

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3.2 表格信息的加工与表达(三) 一、教学目标: 学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点: 表格数据加工的多元性 三、教学难点: 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排: 1 课时 教学过程: 数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据所包含的信息也 是多义的。 某企业有股东 5 人,员工 100 人,1990~1992 年的 3 年间,该企业的收益情况如表 4-9, 要求根据表中的数据绘制成图。 年份 股东红利 (万元) 工资总额 (万元) 1990 8 10 年 1991 7.5 12.5 年 1992 10 15 年 观察上表的数据,总体看来每年股东红利不断增加:1990 年到 1991 年增加了 2.5 万元, 1991 年到 1992 年也增加了 2.5 万元;工资总额也在不断增长:1990 年到 1991 年增长了 2.5 万元, 1991 年到 1992 年增长了 2.5 万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是 1、1.5、 2,用工资总额/100 得出的数据分别是 0.1 万元、0.125 万元、0.15 万元。1 万元与 0.1 万元 比较相差 9000 元,1.5 万元与 0.125 万元相差 1.375 万元,2 万元与 0.15 万元相差 1.85 万 元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1.站在企业主管的角度考虑 从右图得知:股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。这是企业主管最愿意看 到的局面。 2.站在工会的角度考虑 年份 股东红利增长比率 工资总额增长比率 ( % ) ( % ) 1990 年 100 100 1991 年 150 125 1992 年 200 150 股东红利三年来增长比率平均是 50%,而员工工资总额增长比率平均是 25%,显然员工工 资的增长比例是股东分红增长比率的一半,应该适当增加员工的工资。 3.站在员工的角度考虑 年份 股东个人收入 工人个人收入 (元) (元) 1990 10000 1000 年
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1991 15000 1250 年 1992 20000 1500 年 分析: 股东个人收入每年增长 0.5 万元, 工人个人收入增长仅 250 元, 两者相差 4750 元。 这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入不断上升,而且比员工增 长的速度还要快,甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊,而且差距越来越大,应当大 幅增加员工的工资。 实践题: 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表 比较内 字处理软件 电子表格 容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他

其他

小结: 教学反思: 和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图,饼图,折线 图,有的学生几分钟就可以完成,原因是上节课掌握的比较好,因为这节课的图表就是要求 在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时,我又把前面的内容复习了一下,所以大部分 同学完成情况还是比较好。

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3.3 多媒体信息的加工与表达(一) 一、教学目标: 让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容: 1.了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2.简单回顾多媒体技术的发展历史 3.多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点: 多媒体技术的发展及应用 教学过程 一、什么是多媒体计算机技术 ①媒体:指承载信息的载体,如文本、图象、声音、动画等。 ②多媒体:两种或两种以上媒体的组合。主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。 ③多媒体技术:指多媒体计算机技术,即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、多媒体技术的历史回顾 单一媒体(最初是数字,后来主要是文字) 发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术 2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 特点 多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查询 多媒体的图书管理、学生管理和 使日常的管理活动中单调枯燥的数 多媒体信息管理系统 企业管理系统 据变得生动活泼起来。 多媒体学习软件、网络远程学习 多媒体辅助教育系统 支持个性化学习 系统、虚拟实验系统 有文字、插图,有声音、背景音乐, 多媒体电子出版物 光盘读物、网络读物 有动态视频等,存储和携带方便 可以实现点对点,点对多点,多点 多媒体视频会议系统 对多点的声像实时同传 借助网络和专用的传感装置实现远 多媒体远程诊疗系统 程诊断、远程治疗 实践题:根据实际情况,尝试着生活中多媒体技术的应用实例,填写下表 多媒体技术应用实 应用的关键性技术 应用的相关性技术 例

3.3 多媒体信息的加工与表达(二)
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一、教学内容: 1.图形、图像的视觉意义 2.了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3.选择恰当的工具加工图像,表达信息 二、教学重点、难点: 设计图像表达信息 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1.信息丰富,形象直观。 图像是二维的平面媒体,具有信息密度大,内容生动、感性等特点,易为人们所接受。 2.图像可以跨越语言障碍,增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1.点阵图像 它由许多点(称为像素)排列组合成图像的方式。 位图文件记录图像是以像素为单位,导致文件容量大。 当位图文件放大时的现象:边缘锯齿、图像马赛克化。 相关软件:画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 类别 常用软件 功能特点 适用性 Windows 自带,对运行环境要求低,具 画图 适宜初学者使用 备基本的绘图功能 简易型图像 软件 适宜普通家庭和办公中的 我形我速 丰富的实用工具集,简易的操作界面 基本图像处理 普及型 图 强大的格式兼容性,方便实用的基本 适宜以看图为主,处理为 ACDSee 像软件 处理功能 辅助的一般用户使用 2.向量图像(矢量图像)——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点:简洁明了,逻辑性强,无级别放大而始终平滑。 类别 常用软件 功能特点 适用性 可用来制作静态图像和可互动的动 适宜网络图形和动画的制 普及型 图 Flash 画,可以任意缩放不失真,文件体 作,深受各层次用户的喜爱 像软件 积不大。 强大的二维、三维建模能力,丰富 适宜专业的图形设计人员使 专业型图 CorelDraw 的图形处理功能,可以任意缩放不 用 像软件 失真。 区别 位图图像 矢量图形 特征 能较好表现色彩浓度与层次 可展示清楚线条或文字 用途 照片或复杂图像 文字、商标等相对规则的图形 图影缩放结果 放大或旋转图像易失真 放大或旋转图像不易失真 制作 3D 影像 不可以 可以, 不容易制作色彩变化太多的图像 文件大小 较大 较小 常用的文件格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG EPS、DXF、PS、WMF、SWF 3.3 多媒体信息的加工与表达(三) 一、教学目标:
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掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行图像设计,体验 利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容: 1.介绍数字化图像的采集工具 2.学习用 photoshop 软件工具处理图像。 3.图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 教学过程 第一课时 获取数字化图像的途径: ①将传统照片数字化(扫描) ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 一、数字化图像的采集工具 ?数码摄像机(数码视频摄像机,DV) ?数码照相机 优点:无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。 数码照相机可以与计算机连接,将照片影像输入电脑保存,这样不用担心相处时间长了会变 色,而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更 加趋于完美。 (3) ?数字播放机(MP3/VCD/DVD) ?扫描仪 二、图像的加工 用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容,必须用适当的工具进行加工处理, 方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。 第二课时 1.简介 photoshop7.0 photoshop7.0 是由美国 Adobe 公司开发功能强大的图像编辑工具,最早产生于苹果公司 的 Macintosh 平台上,后被移植到 PC 机的 Windows 平台上。 它将选择工具、绘画和编辑工 具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来,使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大 的图形处理功能受到广大用户的欢迎,目前是蓝苹果机和 PC 机上最流行的专业图像处理工 具。 Photoshop 的工作界面: 菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具:套索工具、魔术棒工具、 绘画工具:画各种图形工具、 编辑工具:文字工具 2.新建文件 方法:单击“文件”菜单栏中的新建,弹出“新建”对话框。
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该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率” 3.打开一个图片文件 用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。 如果图片有点倾斜,我们就可以利用“变换”调正图形的角度 4.变换工具中的菜单的作用(打开方法:“编辑”菜单|“变换”命令) 命令菜单 操作效果 命令菜单 操作效果 自由旋转 选中图片自由旋转 Skew 改变图片的形状 Scale 缩小或放大选中部分的大小 Distort 改变选区形状 Rotate 旋转图片的角度 Perspective 使图形呈对角形变形 4.有时为了调整原始图片的构图,重新组织图像的布局,突出主题,去除不相关的或不 重要的内容,可以用“裁切”工具处理。 裁切的内容是选中的部分,当使用“裁切”工具时,圈住需要保留的部分,再按“退格 键”,则不需要的图片内容被删除。 使用“魔术棒”工具,一般选择是相近的颜色,选中欲删除的部分后,按“退格键”删 除。 5.色彩调校 ?色彩模式的调整:图像|模式(Mode),①Grayscale:图片变成灰白 ②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color ③Indexed Color:当使用这个命令时,会弹出一个提示对话框,点击“是”按钮,又弹 出一个对话框,在“颜色”框里输入数值“20”(3~256) ④Multichannel:颜色呈爆光(单色) ?亮度/对比度的调整 方法:图像|调整(Adjustments)|亮度/对比度(Brightness/Contrast)。如右图 ?色相/饱和度的调整 方法:图像|调整|色相/饱和度(Hue/Staturation) Hue: Staturation:调整颜色的变化 Hue:调整黑亮程度 ?色彩平衡的调整 方法:图像|调整|Channel Mixer 6.滤境调整 使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作,如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。 三、数字化图像的简单合成 图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图,突出表达某个主题。 操作过程 (1)打开两幅图片,用椭圆选框在某一幅图上欲需要的位置,然后把它拖至另一幅图片 的背景层上,给新图层重新命名。 (2)双击新图层,弹出一个“图层样式”对话框。 样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变叠加等。 现设置“外发光”样式。 (3)双击“背景”图层,将其转换为“图层 0”并将“不透明度”调小。 (4)设置特殊效果:滤境|扭曲|球面化。 实践题:
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利用搜索引擎查找一些关于地球的图像资料,然后用 Photoshop 工具处理。 要求:①用套索工具把画面分面两部分,右面做成浮雕效果,使现在的地球与未来的面 貌形成鲜明的对比。 ②用色彩反转效果突出地还应未来的残酷主题。 ③通过“镜头光晕”效果表现阳光的光晕。 ④文字阴影起画龙点睛的作用。

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3.3 多媒体信息的加工与表达(四) 一、教学目标: 知识与技能: 1.体验音频和视频的采集。 2.学会使用视频、音频和动画信息加工技术 过程与方法: 1.采集视频、音频和动画信息,制作一些小作品,提高学生的兴趣。 情感态度与价值观: 1.教学内容生动,学生动手能力有得提高。 二、教学要点: 利用 COOL EDIT PRO 软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。 三、教学组织: 组织学生进行实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣地在实践中找乐趣。 四、教学安排: 1 课时。 五、教学方法 本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学,以学生实践为主体, 讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导,通过个别辅导帮助全体发展,通过学生 的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。 教学过程: 一、音频的采集和加工 教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米” ,提问: 1、在这首歌是在线播放的,平时同学们听歌都是在线听的吗? 引导学生回答:通过 MP3 播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。 归纳:类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中,从而进行处理。 我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备,可以制作出精美 的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现,它们大多不在唱片公司制作,而是 由翻唱歌手自己制作,效果同样非常好。如果我们想制作自己的“翻唱专辑” ,有没有可能? 答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro 就是很好的软件。 1.录音采集前的准备工作: 确定主题、 选取音源、 选取设备、 规划好实际需要录制的内容。 2.采集的过程应注意:话筒的特性调整方向和距离,尽量减少噪音干扰。 3.演示音频信息加工和声音的合成的过程 我们现就用 Cool Edit Pro 来制作一首自己的歌。 第一步:选一首自己喜欢又熟悉的歌曲,比如“童话” ;找到它的伴奏音乐,保存到计算 机中。找不到?网上也没有?没关系!Cool Edit Pro 可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用 “Vocal Cut” (剪切歌声)功能加上滤波器消除人声,就得到了伴奏音乐。 第二步:接好话筒,在 Cool Edit Pro 软件主界面的左下角有“录音”按钮,单击开始 录音,这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。 第三步:现在已经有“伴奏音乐”“歌声”两个音频文件。在 Cool Edit Pro 的多轨操 、 作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件,就合成到一起了。 第四步,设置效果。在 Cool Edit Pro 主界面。单击剪切工具或按 Delete 键将选中的噪 音部分删除;还可以对这两个波形进行效果调整。比如:添加回声、调节音量大小、混响、 平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。 第五步:效果满意后,将加工过的录音以合适的格式保存。 同样的,我们可以用 Cool Edit Pro 来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播 剧等。 学生操作:1、制作个人音频作品;
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二、视频采集和加工 1、概念 所谓视频是由连续画面组成的动态场景,这些画面是通过实际拍摄得到的,如电影和电 视,它们是现场的真实记录。 动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。 1、 比较视频和动画工具 P93 2、 3、 视频采集:直接采集和分步采集(举例说明:豪杰解霸) 利用“豪杰超级解霸 3000”捕获图像。 在播放过程中单击“停止”按钮,“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。 单击它即可实现边疆摄像,录下一一组单幅的图片以 BMP 的格式保存下来。(注:最好 将图像保存在单一的目录中,否则会有数十上百的图像出现。) 三、制作动画七巧板 1、转换元件:插入—转换为元件 2、在 20 帧处插入关键帧: 插入—关键帧 3、点击“跑步造型”图层第 1 帧,设置动画中间为“形状” 4、点击“文字”图层第 20 帧插入关键帧,并将文字移动到新位置,回到第 1 帧设置动 画中间为“移动” 。 5、保存 拓展性任务:研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换,相关播放器及发展趋势等。 五、教学评价 (1)自我评价:学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后,进行自我评价。 (2)小组评价:每个学生对自己的作品进行小组讨论,得到小组推介作品。 (3)教师评价:教师根据小组推介作品,推出 3 个左右的好作品进行全班欣赏。 其中,教师评价可放在课堂中进行,在学生完成任务一后,教师巡视中挑选有代表性的作 品进行当堂评价,鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行,这样可以挑 选出班级最受欢迎的作品,提高学生积极参与的兴趣,鼓励学生创作出好的作品。

第四章 信息的加工与表达(下)
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4.1 编制计算机程序解决问题 学习目标 1. 体验程序运行的过程及作用 2. 体验用计算机程序解决问题的过程 学习任务 实践一:输入并保存一个计事本,文件名为 1.txt,尝试用程序 1.exe 对其进行加密,并生 成加密后的文件 2.txt;尝试用程序 2.exe 对文件 2.txt 进行解密,并生成文件 3.txt,对比 1.txt 和 3.txt 中的文件内容,看是否一致; 实践二:自己尝试编写一个简单的程序 实践三:修改程序 学习过程 相关程序下载 一、体验程序的运行过程及作用 通过实践一,了解程序是以文件的形式存储在计算机中的。 实践一所用到的两段程序是用 Visual Basic(简称 VB)语言编写的,然后通过编译功能转换为可以立即执行的程序文件。 程序设计语言是人们与计算机打交道的桥梁,通过它告诉计算机执行一系列操作,实现某种 功能。程序设计语言有很多种,VB 是其中一种,还有 VC、C、C++等等。 二、了解用计算机程序解决问题的基本过程 分析问题——设计算法——编写程序——调试程序——检测结果 三、尝试用 VB 编写程序 1、启运 VB,新建标准 EXE 文件 2、出现如下图的界面,工作区中是对象窗口 3、在“视图”菜单中选择“代码窗口” ,在“代码窗口”中选择“Form"和“Load",窗口中出 现程序代码的首行和结束行代码,接下来输入程序的全部代码 4、点击运行按钮,检验程序的功能。 5、保存程序。 通过“文件”菜单中的“保存”可以保存程序。 通过“文件”菜单中的“生成??.exe” ,可把程序编译成可执行文件。 了解以下各种文件类型: vb 源程序 窗体文件 可执行文件 四、修改程序 书本 P76 五、练习拓展 完成课本 P81 中的"练习(1) 完成课本 P81 中的"练习(2)" 4.2 用智能工具处理信息 一、概述 本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具(借助软件来模拟相关的工具)的 过程中,初步体验智能信息处理的过程,并对其形成一个感性的认识。 二、教学目标分析 1、知识技能目标
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①了解智能信息处理的工作过程。 ②了解智能信息处理的工作原理。 ③感受智能信息处理的应用价值。 2、过程方法目标 ①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。 ②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。 3、情感态度目标 ①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力,形成对人工智能这一前沿技术的探索愿 望。 ②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。 ③认识到人工智能是一门综合学科,像所有的新生事物一样,需要更多人为之投入与付 出,明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。 三、学习者特征分析 作为高中生,好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过前面阶段的 信息技术课的学习,他们已初步掌握了一定的操作技能,具备根据任务需求,操作工具软件 来处理信息的能力。这个阶段的学生在思维的逻辑性、行为的有序性及学习的自觉性等方面 有一定的发展。但还需要教师及时、合理、周详的引导。他们在自主思考方面还不主动、合 作与探究的意识和技能等方面还比较欠缺。 四、教学策略选择与设计 本节教学主题是用智能工具处理信息,目标是体验其工作过程,了解其实际应用价值, 客观认识人工智能技术对社会的影响,培养正确的科学技术应用观。由于学生相对来说比较 少接触生活中智能信息处理的工具和环境,所以教学内容不宜过深,过多,重在体验、感悟, 兴趣激发。 在教学组织上适宜运用合作学习的方式,让学生相互帮助,以弥补学生在知识技能上的 缺陷,让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验,完成学习任务。 同时辅之以任务驱动教学法,在三个活动中出示明确的、可操作性强的教学任务,以任 务引路,学生边学边练,完成自主学习任务。 讲授法也是一种比较重要的、常用的教学方法。本节的部分内容,也采取教师讲授的方 式进行。 本课以“情境引入→激发兴趣、体验魅力→了解原理、感性认识→应用展望、深入探索” 为教学思路,通过三个活动、教师的讲授、学生思考和讨论,完成教学任务,达到教学目的。 五、教学媒体资源的选择 学习 媒体 媒体内容 教学 使用 所得结 占用 媒体来 知识点 目标 类型 要点 作用 方式 论 时间 源
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综合 媒体 手写识别 工作过程 综合 媒体 综合 媒体 模式识别 技术的应 用

理解

残疾女孩 田甜 flash 作 品片段 手写识别 工作过程 图 手写识别 软件、OCR 软件的使 用 常见模式 识别工具

创设情 境,引发 动机 提供事 实,建立 经验 提供示 范,正确 操作 展示事 例,开阔 视野

播放—设 疑 讲解—播 放—举例 演示-讲 解 了解模 式识别 技术的 应用 理解手 写识别 工作过 程

1min

网络

3min

自制

2min

教学软 件

了解

综合 媒体 综合 媒体

边播放、 边讲解

2min

网络

在线翻译 提供示 演示-讲 网站的使 范,正确 理解机 解 机器翻译 用 操作 器翻译 的工作流 理解 的工作 机器翻译 提供事 程 综合 讲解—播 流程 的工作流 实,建立 媒体 放—举例 程图 经验 点评:能根据学科特点和教学目标,充分发挥网络教室的优势。 六、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 及所用时 间 构建情境 ①欣赏 FLASH 动画“小蜜蜂”片段。 学生观看 ②教师语言:同学们你想认识这个动画的作者 学生回答 吗? 学生体验 课件图片展示:田甜照片一。 ③教师 语言: 别人 都 是用手 操作电 脑来 进 行 FLASH 动画,而她不是,你知道她是用什么方式 来操作电脑的吗? 打开介绍田甜的网页,让学生浏览,了解田甜的 故事。 课件图片展示: 田甜嘴咬绑着手写笔的筷子进 行创作的照片。 活动 1: 教师介绍“手写板”工具,演示如何使用“手写 个别学生实 使 用 手 写 板 板”输入文字。 践,其他学 输入文字 生通过显示 器观察。 联 想 类 比 1、游戏类比: 1、 学生游戏 理解原理 (一)在背后写字:以小组为单位,一人在另一 并思考 个人后背上写字,请他猜写的是什么字? 2、 操作感悟 提示思考一:活动经过了哪几个环节? 3、 总结人脑 提示思考二:人脑是怎么处理信息? 的工作过程

1min

教学软 件 自制

3min

设计意图

以生动的有趣 的案例诱发学 生的思维动 机,创设自主 阅读教材的情 境。学生由被 动学习转为主 动。

本环节通过游 戏及操作这样 两个学生活动 为理解原理创 造水到渠成的
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活动 2: 使 用 ocr 软件进行 图片中文 字 的 识 别。 新知引入

活动 3: “让电脑 给我们当 翻 译 助 手”

(二)大家一起来认字:一个特写的背景混乱的 字? (提示思考关键动作?) 2、学生思考总结:在游戏中人脑是如何处理信 息的? 3、阅读教材联想类比人脑的工作原理 4、教师引领,学生回答复述原理 教师语言:我这里有一篇文章(教师展示 16 开纸 张印刷资料),如果现在需要将它录入到电脑, 你们估计需要多长时间?(学生回答) 现在老师将它输入到电脑,你们替我看着表,我 会用多长时间。 教师演示如何用 OCR 软件配合扫描仪输入文字。 ①总结模式识别技术。 ②通过图片介绍其它常见模式识别工具:语音识 别遥控器 、带手写功能的手机(配合实物)。 ③简介人工智能领域分布。从领域之一“自然语 言识别 ”引入活动 3。 教师明确活动方法和要求,在技术上给予帮助, 行为上给予约束(如上网),语言给予鼓励。 学习活动要求: 比较“机译”与“人译”的不同之处。

4、 阅读教材 理解原理, 了解智能处 理方式

感悟条件。使 教与学之间, 不是主宰,而 沟通。

学生观察

创设自主阅读 教材的情境。 学生由被动学 习转为主动。

学生观看

新知引入

①师生就“人译”与“机译”问题展开讨论。 ②简介机器翻译的工作流程。 ③总结智能处理工具的特点。 活动 4: 大家都喜欢使用 QQ 聊天,下面我给大家介绍两 与 QQ 机器人 个 QQ 聊天新朋友:小强和小 I,(教师演示如何 聊天 在 QQ 软件使用此功能),大家准备好了吗?开始 前我提出要求:请大家通过聊天认识我们这两位 新朋友, 活动要求: 比较小强和小 I 谁更 “聪明” , 举例说明。 讨 论 、 小 ①师生就小强和小 I 谁更“聪明”讨论 结 ②教师总结:虽然前面我们体验了解了几种智能 处理工具,它们使用起来都有不尽人意的地方,

①学生打开 教师提供的 在线翻译网 站和练习资 料进行英汉 翻译和英文 网站汉化 ②学生利用 已安装的翻 译软和练习 资料进行英 汉翻译和英 文网站汉化 (根据教学 具体环境采 用①或②) 学生思考, 讨论。 学生利用聊 天软件自带 的功能与 QQ 机 器 人 交流。 思考、讨论

通过两个操作 过程注重体现 的是“教”的 真正含义的把 握——引导学 生真正的学, 也是优化和促 进学生的学, 这样充分体现 教师的引导作 用及学生的主 体地位

理论上的提升

在实践中感受 人机对话的智 能信息处理过 程。

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但是它们值不值得进一步开发应用呢?(学生回 答) ③教师语言总结信息智能处理的应用价值。 教学流程图: 开始
构建情境导入

flash 根据情境提出问题
引出手写板的使用 教师演示手写板的使用 活动 1:使用手写板输入文字 游戏: 联想类比理解 原理 归纳:手写识别的工作过程 教师演示ocr软件的使用 活动 2: OCR 软件使用 学生、教师列举 OCR 技术在现实中的应用

介绍模式识别技术

点评:使用动画创设教学情景使学生很快进入教学内容所需的氛围、过程层次分明,详略 得当,新课程的教学理念在教学过程中运用充分。 七、教学评价 通过“高中新课程保障系统”对学生的活动完成及情感态度进行评价。

学生、教师列举模式识别技术在现实中的应用 人工智能领域的分布 引出:自然语言理解
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活动 3: 机器翻译

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4.3 信息的发布与交流(一) 一、教学目标: 知识与技能: 1、了解信息集成的一般过程 2、理解信息集成的含义 3、了解信息交流的多种类型,理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要 活动。 4、选择适当的信息工具与他人交流信息,注意保护好个人隐私 过程与方法: 通过老师的讲述与演示,让学生认识信息集成的一般过程和有效地利用网络进行信息交 流。 情感与态度: 培养学生的全局观,培养学生做个有自我保护意识的文明网民。 二、教学重点难点:素材的选择 三、课时安排 1 课时 四、教学方法: 讲授法,演示法,实践法 教学过程 一、导入新课 通过前面的学习,我们知道,文本,表格,还有做课件的演示文稿 PPT,表达方式都比 较简单,本章的学习就是对加工后的信息有效地集成在一起,集成的形式就是做一个网页。 二、 新课讲述 (一) 、信息集成 概念:信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材,有计划有 目的的组织在一起,为表达某一主题服务。 信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段(每个阶段都举出一至两个实例来进行分 析) : 1、选题立意价段
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这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标,并用一个贴切而有特色的名字来表 达。 归纳主题: 提问:平时上网西化浏览哪些网站? 教师带领学生浏览网站 http://web,6to23.com(中国学生网) 2、设计规划阶段 这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构,并收集、整理和选择作 品中需要使用的素材。 (1).设计作品的内容和结构 总体设计 从系统的角度出发,设计出作品的总体框架,把握所要表达的主体内容。 教师演示:打开“心系奥运”网站,展示五个模块 主页,我和奥运,奥运动态,主题班会,奥运金牌 详细设计 从微观上勾画出每个页面的布局,需要展现的内容、各页面之间的超级链接方式。 超级链接:实现从一个网页到另一个目标的连接,另一个目标可以是一个网页,也可以是图 象、动画、视频,甚至可以是一个程序。 (2).素材的选择 文字、图象、动画、视频和音频信息都是素材。 http://www.haosc.com/ http://www.sucaiw.com/index.asp 3、开发制作阶段 常见的信息集成工具 (1).基于页面的工具 Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver (2).基于图标的工具 Authorware,方正奥思 (3).基于时间的工具 Flash,Director 网页三剑客 Dreamweaver Firework Flash 4、评估测试价段 看网站是否达到你预计的效果; 检查内容是否有错误; 检查各处链接是否正确等。 小结: 信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题,因些在集成时, 应根据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选择有方。 实践: 请同学们自愿组成一个小组(2-3 人) ,各组确定一个组长,分工收集相关资料,对所收 集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。 教学反思: 在本节课开头,我就明确提出了接下去几节课的目标要求,就是要让学生完成一个网站, 学生的注意力一下子就被吸引住了,学生在平时上网只是浏览别人的网站,现在有机会自己
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尝试,还是很感兴趣的,我还没说完,有学生就迫不及待动手要做,在接下来的讲解中,由 于今天是网站制作中的第一课,所以理论的东西比较多,内容相对比较枯燥,学生的反映开 始有点冷淡,我就在讲解概念时在中间给大家展示几个范例网站,让学生在欣赏的同时了解 制作网站的一些基本知识。最后我让学生填写了一张小组分工表(包括各组组长,成员的确 立,网站主题,各模块内容的确立)希望在未来的几节课中,各小组能在组长的带领下,分 工合作,互相帮助,顺利完成预期的网站。

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4.3 信息的发布与交流(二) 一、教材分析: “信息发布” 是广东教育出版社的普通高中《信息技术基础(必修)》第四章“信息加 工与表达(下)”第三节内容(教材的第 86 页至 95 页),本节是信息集成的延续,集成的 信息是需要通过发布才能实现其价值的。本节包含两部分内容:“信息发布的类型”和“网 络信息的发布”。第一部分有两个实践活动,第二部分主要介绍网站发布的一般过程及常用 发布软件的介绍。 二、学生分析: 通过前面几章的学习学生掌握了信息的获取方式,信息的文本及表格图形加工方式,通 过本章第一节的学习,学生掌握了如何利用 FrontPage 软件制作网页和站点,学生对如何把 自己制作的网站发布到因特网上表现出了浓厚的兴趣。 三、教学目标: 1、 知识与技能:要求学生了解信息发布的多种方式,根据需要选择恰当的方式发布信 息,通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程,掌握信息发布的方法。 2、 过程与方法:要求学生根据需要选择恰当的方式发布信息,并体验局域网发布和因 特网发布的过程,掌握发布方法。 3、 情感态度与价值观:要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习,在合作学 习中培养交往能力;要求学生网上发布信息要建立自我保护、自觉文明用网意识;通过发布 自己的网站激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动参与信息活动的态度。 四、重点、难点: 本节的重点是网络信息发布的方法 难点是信息发布方法的选择和网站发布。 五、教学方法: 合作学习与自主学习相结合,演示与实践相结合 教学过程: 一、信息发布的类型 按不同的发布的主体分为三种: 1、个人信息发布 2、行业信息发布 3、官方机构信息发布 调查天气信息的各种发布方式 二、网络信息发布 1、发布前的准备 主要是为发布信息而做的前期工作。 (1) 、检查网站 (a)检查内容 (b)检查链接 方法:在 frontpage 中,查看 报表 站点总览 注意:绝对路径和相对路径的使用。 绝对路径:是指能够绝对搜寻某一具体文件的地址。 如:http://www.163.com/index.htm c:\my documents\my web 相对路径:是指相对于当前页面而言,搜寻某一页面所需的路径。 如:keji.htm 等。 (2)、预览网页 可在 frontpage 中直接预览网页,也可将网站发布到本机中预览。
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(3)、检查下载时间 在 frontpage 的状态栏中,显示了当前页面的大小和预计下载时间。 三、网站发布 1、在网上邻居中发布。 方法:将站点所在目录设置为共享。 2、在本机上发布 方法:在 frontpage 中,文件 发布站点。 3、在因特网上发布 (1)申请网站空间 (2)上传网站(以 cuteftp 为例) 四、维护网站 最主要是内容更新。 五、宣传网站 小结: 教学反思 由于准备充分,再加上我校学生为省重点学生,本节课让我总的感觉教学目标达成率较 高。问题在于学生合作过程小组合作体现不够,实际上每个组内的每位学生都想把自己的网 站传到该组的服务器中,导致访问时要重新定位;另外实施过程中时间稍微有些紧张,略加 延长时间要好得多。 附:学习记录表:

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4.3 信息的发布与交流(三) 一、教学目标: 要求学生了解信息交流的多种类型,选择适当的信息交流工具与他人交流; 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为,并注意保护个人隐私。 二、教学重点: 信息交流方式 三、教学难点: 做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排: 1 课时 五、教学方法: 讲授法,演示法 教学过程 教师提问:信息交流的方式有哪几种? E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、文件交换 E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 2、网上聊天 聊天室,BBS,校友录,BLOG 3、做个有自我保护意识的文明网民 小结: 信息交流的方式:E-MAIL、BBS、QQ 和 BLOG 等。 信息交流的意义:具有开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网络文明公约。 作业:自己设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少 15 个). 例: 你经常上网吗? A、经常 B、偶尔上过 C、没有上过 4.4 综合活动:我的家乡

第五章 信息资源管理 认识信息资源管理(2 课时) 学习目标 1. 通过实际操作或实地考察,了解当前常见的信息资源管理的目的与方法。
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2. 描述各种方法的特点,分析其合理性。 学习任务 观摩:教师演示图书馆管理系统,让学生了解学校图书馆信息的管理方式。 观摩:让学生了解学校期中期终成绩管理方式。 实践一:了解利用资源管理器对电脑中和文件进行管理的方式方法,利用资源管理器对自己 的文件夹进行整理 实践二:实际操作“学生学籍管理系统” ,了解这些信息系统存储的是什么样的信息资源,是 怎样组织和管理资源的,可以提供什么服务,具体使用效果如何? 实践三:学科教学资源库网站,了解网站对多媒体信息是如何分类和管理的。 学习过程 一、观摩: (一)教师登录到图书馆管理系统,让学生了解图书馆管理系统中图书如何分类管理的,你 如何才能更快准的找到你要的书籍。 (二)下载期中成线表,仔细观察该表中对成绩的管理和处理情况。你认为这张处理表有没 有不合理的地方,能否提出改进意见。 实践: (一)资源管理器的使用:将鼠标指向”开始“菜单” ,单击右键,选择“资源管理器”后单 击左键打开,了解资源管理器中对文件的管理所 采用的方式是以“目录树”的形式进行存放的,然后在资源管理器中找到 E 盘,在 E 盘中新 建一个以班级学号为名的文件夹, (如高一一班一号 同学就以“0101”,在该文件夹下面再新建三个文件夹,分别是“多媒体作品”“互评文件” ) 、 和“用智能工具处理信息” ,将前面完成的 作业分别移到相应的文件夹中去。 (二)打开“学生学籍管理系统” ,体验一下该系统的功能如何,理解它是如何对信息进行存 储和管理的?(下载“学生学籍管理系统” ) (三)登录 K12 学科教育资源网,以用户名“user” 、密码“123”进入该系统,进行检索,了解该系统 中主要的功能有什么,对各种信息是 如何进行分类管理的。 二、掌握网上资源管理的方式方法 到网上获取信息,是一种非常快捷的方式,人们越来越习惯于到网上查找资料。目前,网上 信息资源的组织方式主要有四种: (1)主题树方式。指将所有获得的信息资源按照某种事先确定的体系结构,分门别类地加以组 织,用户通过浏览的方式逐层加以选择,层 层遍历,直至找到所需信息资源(如搜索引擎的分类目录检索方式)。 (2)数据库方式。指将所有获得的信息资源按照固定的记录格式存储,用户通过关键记事及其 组配查询,就可以找所需信息线索,这是当 前普遍使用的网络信息资源的组织方式(如搜索引擎或信息系统的关键词检索方式)。 (3)文件方式。 指以文件系统为单位对信息资源组织和检索, 这种方式当信息结构较为复杂时, 文件系统难以实现有效的控制和管理,只 能作为网络信息资源的补充形式。 (4)超媒体方式。指和超文本与多媒体技术相结合以组织利用网上信息资源的方式。这四种方 式各有优缺点,一般来说网络信息资源的最 佳组织方式是数据库方式和超媒体方式相结合,这也是网络信息资源组织方式的发展趋势。 三、总结 不管是个人的信息资源管理,或者还是标准化的工作需要,对原始信息进行科学的分类存储
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和管理是有必要的,对于个人而言养成自觉的分类组织和存储信息资源的习惯与方法,也是 相当有益的。

5.1 认识信息资源管理 一、教学目标: 知识与技能: 1、了解信息资源管理的一般过程,理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义 2、依据一定的标准对信息进行分类,了解信息资源管理的标准化思想 过程与方法: 激发学生的兴趣,提高学生学习水平。 情感态度与价值观: 充分的体现学生的自主性,教学内容要够丰富。 二、教学要点: 本课教学内容理论性较强,针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课 前准备,在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。 三、教学组织: 组织学生进行实践活动,内容生动有趣,让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一 边寻求解答。 四、教学安排:1 课时。 教学过程 引入:展示“心系奥运”网站,在”aoyun”站点下存在 images,sounds,vedios 等文件 夹,分别存放着不同类型的文件,图片,声音,视频等,引出信息资源管理。 一、身边的信息资源管理 信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中,对文献、知识和信息管理的延伸和拓 展,另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来 的信息管理思想和管理模式。 计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时,也被广泛用于公司、企业 和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。最初这种数据处理仅
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仅是在局部环节和操作层次上,主要目的是用机器代替手工劳动,提高数据处理速度和效率。 随着数据量不断增大,内容日益复杂,不仅需要解决大量数据的处理和组织,还需要对数据 进行存贮、保护并在需要时取出,这就促使人们以系统思想为指导,全面考虑组织机构各类 数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用,以此为契机,管理信息系统(MIS)及其他各类 自动化信息系统便应运而生了。 整理课本,作业本,学习资料等; 整理电话号码; 整理电脑中的资源; 整理剪报; 整理网站素材; 整理图书等。 二、信息资源管理过程 各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的:从具体需要出发,对信息资 源按照一定的方法分类、组织和存储,继而提供方便的信息服务,与此同时还要不断进行更 新与维护。 图书馆的工作流程,一般可以分为:采-分-编-藏-用-剔等几个阶段:1.采,就是采购。 2.分,就是分类。3.编,就是编目。4.藏,就是图书的上架管理。5.用,就是图书馆向读者 提供各种服务,是图书馆进行前面基础工作的最终目的。6.剔,就是剔旧,对过时老化无用 和破损不能使用的图书,要从书架上拿走,退出流通,不要占用了书架,还增加管理员的管 理难度。通常,还要把这些剔旧书用一间专门的房间存放,以备少数情况下查用。 三、信息资源的分类组织 根据对信息的开发程度,可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大类。 1.潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器,感知和接受信息后,经过一系列的 思维活动,存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所利用,进行知识信息的再生 产,但无法为他人直接利用。潜在的信息资源一旦经过表述输出,形成现实的信息资源,就 可以被人们广泛地利用,成为可无限再生的信息资源。 2.现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实物信息资 源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。 四、信息资源管理中的标准化思想和意义 标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准,统一规定社会活动中重复 性的事物和概念,以获得最佳秩序和社会效益。 标准的内容一般包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。 信息资源管理标准化的作用主要表现在以下几方面: 1、缩短了信息资源开发周期,提高了劳动生产率; 2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证; 3、有助于提高信息的使用率。 4、通过制定质量标准提高信息资源的质量,保护消费者利益。 五、作业 查找相关资料了解电脑各个部件(主板、内存条、硬盘、CPU、显示器等)相关的标准, 写一份报告书。 六、参考网站 http://www.sac.gov.cn http://www.china-cas.com http://www.cnis.gov.cn 小结: 教学反思:
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引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理过程时本节的一 个难点。

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5.2 使用数据库 一、教学目标: 1、要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想 2、能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习,工作中 3、公正评价三种信息资源管理方式。 二、教学重点难点: 利用数据库管理信息的基本思想与方法 三、教学方法: 讲授法,演示法 教学过程 当前,数据库技术广泛应用于各个领域,如数字图书馆,银行,全国联网火车票系统等。 以“选修课信息管理系统”为例: 认识数据库管理 前面演示的这个系统是基于数据库的,下面我们就进入这个数据库的内部看看: 用 Access 软件打开“学生选修课信息库.mdb”,观察数据库中的表。 在数据库表中 每一行称作一条“记录” 每条“记录”由若干个“字段”组成 若干条“记录”组成一个“表” 多个相关的“表”组成一个“数据库” 将该数据库数据导出为 Excel 表格。 比较:该数据库表格与 Excel 表格的异同 分析: “学生选修课程信息”Excel 工作簿由“课程信息”, “学生信息”和“课程选修信息” 三个工作表组成。 如何理解“相关”? 比如: “课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系, 而“课 程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联.——数据库表与 Excel 表格 的重要的差别 表之间的关系 P108 图 5-7 举例:我们要查找哪些同学选修了某门课程。P110 实践: 1、查询 “20040001”“李奥”同学选修的所有课程。 2、 打开“课程选修信息表”, 尝试在其中添加一条课程选修记录“20050001”, “张三” 同学选修了信息技术的选修课 FLASH, 课程编号为 XX006, 个学分, 个课时, 2 18 教师是李四。 教学反思: 学生由于从未接触过这方面的内容,感觉比较生疏,有些内容比较难理解。

5.3 剖析数据库 教学任务:
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1.通过操作简单的数据库,了解数据库的基本结构,探讨数据库与表格的关系,理解数据库 的基本含义。 2.根据具体案例,探讨和归纳使用数据库管理信息的基本思想与方法,对数据库存储、管理 大量数据的优势有更深刻的理解。 3.通过实践活动,结合案例学习,了解建立数据库的基本过程和方法;引导学生学会设计建 立数据库的方案,培养其设计能力。 教学重点: 把实践活动与课堂教学相结合,通过实际操作、课堂上的方案展示和问题研讨,引导学生参 与方案设计等活动,了解数据库的基本结构,利用数据库管理信息的基本思想方法,并就数 据库应用问题进行讨论。 教学方法: 1.采用实际操作,对比分析和方案设计等学习方法,引导学生构建知识。 2.从实际例子入手,引导学生剖析具体数据库,并对数据库管理信息的思想方法进 行探讨。教学环境:计算机网络教室 教学过程: 一、操作数据库 [引子]通过前面两节的学习, 同学们已经了解到数据库应用系统是利用数据库来存储、 管理大量数据,并实现高效检索、从而表现出很大的优势,给人们的生活和生产等方面带来 了许多好处并产生深远的影响。 那么, 数据库到底是什么样子的?它是如何组织和管理的呢? 下面,我们就对“校本课程”数据库进行操作和剖析,以了解数据库的组成要素和管 理信息的方法(对照课本 115 页的图 5-13“校本课程”数据库剖析图) 。思考以下问题: 1.本数据库包括“选修学生情况表”和“校本课程情况表”共两张表,它们与常见 的表格有什么异同? 2.两张表有什么联系?(共同的字段: “课程号” ,这是关键) 3.通过这两张表,我们可以分析出什么结果呢? 数据库的第一个使用例子:查找学生选修校本课程的情况。 查找关键词: 在第一张表中的姓名为 “黄可” (第二条记录) 其对应的课程号为 , “ST03” ; 然后在第二张表中可查出课程名称为“古典音乐欣赏” ,负责老师为“李小丹” ,共有 4 个学 生选修本课程。数据库的第二个使用例子:查找选修本课程学生的情况。 查找关键词: 在第二张表中的课程名称为 “电脑动画设计” 其对应的课程号为 , “ST05” ; 然后在第一张表中可查出选修此课程的 9 个学生的姓名、性别和班级。 二、数据库及其建立过程 1.认识数据库 所谓数据库,就是一个长期存储在计算机内的、有组织的、可共享的、统一管理的 数据集合。它是一个按一定的数据结构来存储和管理数据的计算机软件系统。 2.建立数据库的基本步骤及其任务 A.收集相关信息:分析要处理的现象,归纳出其中的特点,并收集相关信息; B.分析信息特征:根据需求,分析并抽取有用信息的特征; C.确定特征之间关系:寻找特征之间的关系,然后进行有效的分类和组织; D.定义数据库结构:选用适当的数据库管理系统来创建数据表,并建立表与表之 间的关系; E.编辑数据库:将具体的数据录入数据库中,对其中的数据、记录进行必要的编 辑,如添加、插入、修改、查找和删除等操作。 三、数据库管理信息的基本思想方法 在 “校本课程情况表” 所有校本课程的基本数据都一目了然。 中, 两个重要概念――

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字段:表中的每一列,它是数据库中的一个属性; 记录:表中的每一行,它是数据库的一个关系。 具体而言,每个字段(如姓名、性别)是每一个学生的同种属性值的集合,而每 个记录(如张三、李四)则是每一个学生所有字段的值的集合。 案例中的两张表通过了“课程号”这一个属性发生了联系(课本第 117 页图 5-18“数据 关系图) ,没有这个联系,两张表就是孤立的表;但建立超过一个的联系又发生冗余。所以, 两张表的联结点就是共同的一个字段(课程号) 。 通过对数据库的数据进行查询、统计和分析,我们往往可以从中得到一些规律性的东西, 使得我们对事物的内在特征有更加深刻的理解,并且为决策提供依据。 关系数据库是用表格的形式来组织和管理数据的,俗称“二维关系表格” ,与数学上的二 维坐标系类似。数据库是由数据相互关联的多个表格组合形成的,利用数据库可以有效地组 织和存储大量的数据,并实现对数据的集中统一管理,满足不同的应用程序对同一数据库的 访问需要,实现数据共享、减少数据冗余。 数据库的库结构不会因设备条件的变化而修改,也不会导致应用程序的修改,体现出数 据库数据的高度独立性。利用数据库管理系统可以根据需要随时在数据库中插入数据、修改 数据和删除失效数据等。 课外作业: 同学们收集和整理自己的个人通讯录, 并考虑利用数据库的方式来存储和管理这些信息。 有机会的话,参加学校教学资源库或各种数据库系统的建设工作。

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5.4 世界文化遗产之旅 一、教学思想与理念 普通高中信息技术课程标准中特别强调从问题解决出发,让学生亲历处理信息、开展交 流、相互合作的过程,突出以“学”为中心的教学设计。本节活动采用以“自主学习、探究 学习”为中心的教学设计,以问题解决为线索的学生自主探究活动,培养学生自主学习和探 究学习的能力,提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。旨在通过教学活动培 养学生的信息素养,激发学生的创新精神,提高学生的团队意识。 二、教学目标 知识与技能 1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。 2、掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 4、分析和评价已有的信息资源管理方法,并提出自己的建议和研究成果。 过程与方法:通过这次学习活动,让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问 题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。 情感态度与价值观 提高学生运用网络来完成学习活动的意识, 并重视自己在本次学习活动过程中的亲身 体验,加强与他人合作学习的情感交流,增强自主探究学习的精神和解决问题的能力, 形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度,为他们终身学习打下坚实 的基础。 三、教学对象 本节课的教学对象是普通中学高一级学生。通过前面五章内容的学习,他们掌握了网络 获取信息的技巧,信息的鉴别与评价,运用 Word、Excel、PowerPoint 等应用软件进行信息 的加工与表达,信息的发布与交流,以及认识了信息资源管理的方法。同时,发现他们喜欢 具有挑战性的任务,渴望自己运用网络去收集、整理和评价有关信息,探讨检索、存储和管 理这些信息的办法,然后以合适的发布途径表达自己的意愿。 四、教学内容 本次综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务,建立起自己的世界文化遗产信息资 料库,对网上相关资源管理及使用评价与分析,提交相关研究报告,是对前三节所学内容进 行提炼和综合,以便加深对信息资源管理方法和应用的理解。在活动过程中,小组在讨论确 定选题的时候,可以根据自己的爱好兴趣、技术水平等来选定题目,并要求每个小组提交两 份作品。一是以电子相册呈现多媒体信息,或者为专业网站做一份分析报告,或者建立相关 数据库的设计方案。二是以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报告。 教学重点 1、运用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 2、学会分析和评价已有的信息资源管理方法,并提出自己的建议和研究成果。
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教学难点:如何结合主题,提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力;组织协调能 力;问题解决能力;团队合作能力。 五、教学策略 参照普通高中信息技术课程标准,本课采用了突出以“学”为中心,在教学中是以围绕 “世界文化遗产之旅”这一活动展开。因此采用了以问题解决为线索的学生自主探究活动的 教学方法,以提高学生的信息素养和综合能力为重点,运用小组协作学习和多层次、多维度 的评价方式,在教师激励引导下,通过情境创设,以及学生的积极主动的自主学习、合作探 究共同完成学习任务的教学策略。 六、教学环境: 1、提供一人一机的网络教学环境,虚拟 Web 站点,能访问 Internet。 七、教学过程 第 1 课时 教学环节 1、创设情景 问 题 呈 现, 明 确 任 务 教学流程 设计意图 通过创设

播放一段录像片段,内容包含有中国的万里长城、首都故 情景, 使学生产 宫和埃及金字塔。 生探究的欲望, 2、问题提出 ?片段中三个地方被联合国教科文组织列入什么名录? ?你了解我国哪些属于世界文化遗产呢?还有世界著名 的文化遗产,你了解多少呢? ?我国民间民俗文化有哪些成为或正在申报世界文化遗 产呢? 教学提供若干个与世界文化遗产有关的网站资源供学生 上网搜集资料,参【相关资源】 。 活动任务: 指导学生 1、通过因特网等途径获取世界文化遗产的各种信息,用 进 一 步 明 确 自 为任务驱动教 学做好铺垫。

任 务 探 究 , 自 主 学 习

合适的信息资源管理方法存储和管理起来(如保存到指定的目 己的实践任务, 录文件夹) 形成自己的资料库。 , 并利用合适应用软件 (如 Word、 使 其 有 目 的 地 布 置 任 务 PowerPoint 等) 以电子相册呈现多媒体,或者为专业网络做一 去 进 行 探 究 性 份分析报告,或者建立相关数据库的设计方案等形式呈现。 2、提交一份以“世界文化遗产”为主题的信息资源管理 研究报告(包括对网上已有的世界文化遗产的信息资源管理方 法、资源使用等情况进行评价和分析,小组存储和管理信息资 源管理的做法) ,以电子相册、图表、建立数据库的设计方案 等形式呈现。 3、将研究成果发布到校园网站,进行交流与评价;通过 校园网 BBS 论坛提交自己的学习体会。
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学习。

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分 组 选 题

整 体 设 计

1、分组:每 4 位同学为一个小组,自由组合,选出组长 并对以下提供的参考主题进行讨论选择一个或几个主题,或者 自拟主题展开活动。 2、选题方向: ?利用因特网获取与文化遗产(如古迹、艺术、民俗等) 有关的多媒体信息,并以适当的技术方式展示研究成果。 ?为世界文化遗产信息的专业管理网络准备一份分析报 告,内容应包括对网站的准确性、丰富性及管理和检索信息方 法的分析研究。 ?利用因特网获取某地区的文化遗产信息,来设计建立一 个数据库的方案,并以适当的技术方式展示出来。 3、参考主题: ?中国的世界文化遗产(长城、故宫等) ?世界著名的文化遗产(埃及金字塔、印度泰姬陵等) ?民间民俗文化(古琴、剪纸、陶艺、戏剧等) ?对“中国世界遗产网”的分析报告 ?设计建立“亚洲地区世界文化遗产”数据库的方案 自选主题: (说明:你需要了解的是:世界文化遗产指的是什么?它 包括哪些方面的内容?你的选题是否符合这方面的要求?最 值得你向人们介绍的有哪些内容) 1、明确研究成果的整体内容及表现形式,做好小组学习 计划各组内成员的任务分工。填写【表 1】 。 2、确定获取资料的来源,利用恰当的手段和工具获取资 料, 并按照科学分类方法和一定规则形成小组的资料袋。 表 2】 【 是按照地域划分的文化遗产资料的参考分类方法。

培养学生 的团队合作精 神, 增进同学之 间的友谊。

提高学生 分析问题的能 力。

具 体 实 施 (一 )

1、根据实际需求,收集与研究主题相关的资料,并对资 料进行有效的管理。在实施过程中,小组内讨论并确定解决问 题的方法和策略,按照学习计划开始实施。 2、运用恰当的技术方式(如电子文档、表格、演示文稿 等)呈现自己的研究结果。 3、在活动过程中,你可以向老师或通过 BBS 论坛等形式, 就所发现的问题寻求帮助。在平时遇到困难还可以通过 E-mail、QQ 等形式寻求帮助。

能正确使 用搜索引擎进 行搜索需要的 信息, 能适当使 用信息资源方 法进行信息资 源的分类、 组织 和管理。 培养学生 自主探究、 合作 的精神。 以不同形 式自制研究成 果, 让学生根据 自己的兴趣爱 好、 技术水平和 艺术风格去创 作作品。 学会采用 多种途径解决 问题。

第 2 课时 环节

教学流程

设计意图

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具 体 实 施 (二 )

同上(具体实施(一)的教学流程内容) 品。

进一步完善作

活动结果: 成 1、以电子相册呈现多媒体信息,或者为专业网站做 果 一份分析报告,或者建立相关数据库的设计方案。 发 2、 以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报告。 布 通过登录“信息技术教学网” (校内 172.16.3.220, 校外 http://www.dgdlzx.net:8889)进行成果发布。 1、 向学生解释如何进行自我评价和对他人进行评价, 教 评价标准见【表三】 。 成 学 2、学生登录“信息技术教学网” ,对本小组作品和其 果 评 它小组作品进行评价。 同时,教师也对各小组的作品进行 展 价 评价。 示 挑选小组:根据网站的得分统计, 选出得分最高和最低两 , 个小组,或者自我推荐。 (一般情况不得超过 3 个小组) 合 小组交流: 作 以“论述→提问→防守”形式展开讨论交流。 探 经 论述:各小组派一名代表,讲解你们小组如何从“确 究 验 定问题”→“分析问题”→“解决问题”的问题解决 交 过程,以及展示作品,讲述作品最满意和需要改进之 流 处。 提问:其他小组成员提出针对你们本身选题的问题, 问题要合理有效。 防守:对别的小组向自己小组提出的问题进行回答。 评价标准:参照【表四】进行评价,对交流的小组进行评 价,评选出本节课“最佳拍挡”小组。 针对以下问题进行讨论: 问题讨 你在活动过程中有何收获或需要改进之处, 以及今后 论, 努力的方向? 深入了解 通过 BBS 论坛, 学生对以上问题进行分析, 发表意见; 通过浏览同学的帖子,达到相互学习的目的。 教师根据教学目标和学生的学习情况, 通过展示和点 评部分小组制作的作品, 小结能用适当的信息资源管理方 活动小结 作品给予表扬, 对于不足的作品给予鼓励。针对课堂中各 小组的学习活动情况, 对学生的学习活动进行小结,充分 动中存在的一些问题。 九、课后反思

巩固在网络上 进行发布信息的方 法。

学生学会如何 正确评价自己和他 人,学会正确地处理 竞争与协作之间的 关系。 把学生的作品 作为现学习的资源, 学生通过自我反思 来巩固和提自身的 知识。

提炼自己的观 点,共享他人的成 果,对问题加深认 识。

帮助学生将学

法对信息资源进行分类、组织和管理。同时,也对优秀的 到的知识系统化。 让学生学会学

肯定每个小组的团队协作精神, 同时也指出一些同学在活 习,学会协作。

1、本课采用了突出以“学”为中心,在教学中紧紧围绕“世界文化遗产之旅”这一活动
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展开,以问题解决为线索的学生自主探究活动,通过实际操作和亲身实践,同学们在领略世 界文化遗产的文化气息和丰富内涵过程中,感觉到了信息技术的发展和信息资源的进步给学 习、生活和工作带来了丰富而深刻的影响,也感悟到数据库应用系统的广泛应用给人们带来 了极大便利,但也引发出不少困惑与思考。 2、在活动过程中,让学生进行广泛的交流与合作,加强学生的协作学习氛围以及合作能 力。为了使不同层次的学生都有所提高,针对这个问题提供了校园网 BBS 论坛,使各层次的 学生在完成任务之余提供经验交流的平台。 3、在经验交流过程中,以“论述→提问→防守”形式展开讨论,再次展现了“确定问题” →“分析问题”→“解决问题”的问题解决的教学方法,学生通过自我反思来巩固和提高自 身的知识。 4、在活动中,以小组分工协作学习,能使组内各成员达到相互学习、相互促进和共同提 高的目的。但也较难避免造成部分好的学生包办完成任务,差的学生反而更差,这需要教师 在课堂中积极引导,并采用多层次、多维度的评价方式进行评价,使每位学生都能得到成功 的喜悦。 附件一:教学流程图
开始 创设情景,引入主题 任务驱动,发现问题,明确方向 问题呈现,明确任务 主题任务驱动 布置任务 小组协作,自主探究 分组选题、整体设计 自主学习,合作探究 创作作品,呈现研究成果 学习评价自己和他人 成果发布与评价 自我反思来巩固和提高自身的知识 经验交流 提炼自己的观点,共享他人的成果 问题讨论,深入了解 总结归纳,升华主题 活动小结 结束

附件二:研究方案的整体设计 表一 选定主题
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学习计划表

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说明主题活动提出的背景及其价值分析: 编号 1 2 3 4 可行性分析(说明自己的优势和需要得到的帮助) : 预期成果及其展示的形式: 表二 编号 1 所在地区 世界文化遗产资料分类表 资料类型 已搜集到的资料 负责人 文化遗产名称 需要研究或解决的问题 解决问题的技术方案 我们的理由 所需时间

2

3

附件三:课堂活动评价表 表三 起步(1 分) 发展中(2 分) 活动参考评价表 完成(3 分) 典范(4 分) 得分 能对信息资 能熟悉运用 源管理方法进行 信息资源管理方 归纳, 并提交研究 法管理信息, 有水 成果。 平较高的研究成 果。 熟练地使用 合乎规范地 恰当的工具、 软件 使用工具、 软件和 和交流方式开展 交流方式开展研 研究。 究。

基础 知识

操作 技能

对信息资源 能对所得到 管理方法有了解, 的 信 息 资 源 进 行 进行分析和评价。 分 类 、 组 织 和 管 理, 提出自己的建 议。 可以选择工 独立选择恰 具、 软件和交流方 当的工具、 软件和 式开展研究。 交流方式开展研 究。

交流 与评 价

能倾听他人 能欣赏他人 能理解和鉴 能理解、 鉴赏 意见, 对研究活动 的意见, 对研究活 赏他人的意见, 对 和运用他人有价 进行评价。 动作出评价。 研 究 活 动 作 出 恰 值的观点, 对研究 当的评价。 活动作出科学评 价。

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问题 解决

在别人指导 能够采用合 能够熟练地 能够根据需 下, 能够完成简单 适 的 研 究 方 法 和 选 择 研 究 方 法 和 要, 及时地调整和 的研究任务。 策 略 完 成 大 部 分 改进策略, 完成研 改 进 研 究 方 法 和 任务。 究任务。 策略。 通过亲身参 在经历基础 能主动参与, 积极主动参 与, 体验到信息资 上, 能表达对信息 对 信 息 资 源 管 理 与, 增强了规范使 源管理的影响。 资源管理的感受。 的 影 响 作 出 客 观 用 信 息 资 源 管 理 判断。 的意识。

价值 与责 任感

表四 评价项目 起步(1 分)

小组评价参考准则 完成(3 分) 典范(4 分) 得分

发展中(2 分)

搜索和收 收集到少量相关 收集到基本可以 收集到较好地回 收集到大量相关 集信息 信息 回答问题的信息 答问题的信息 信息 对所作的研究作 对所做研究有条 对所做研究有条 解决选题效果不 严整的说明,并 论述效果 理地说明,但缺 理地说明,并且 能令人满意 且有较为创新的 乏自己组的见解 有自己组的见解 思想 问题与主题关系 不大 问题回答缺乏说 防守效果 服力 团队作战 基本上是一个人 能力 包办完成任务 不能很好地解决 技术含量 问题 提问效果 附件四:参考资源 ·中国历史文化遗产保护网 http://www.wenbao.net ·中国的世界遗产与自然遗产 http://www.ccnt.com.cn/culture/relic/index.htm ·中国的世界遗产 http://www.cctv.com/geography/shijieyichan/ ·世界文化遗产保护 http://www.china-fpa.org/world.htm ·自然与文化遗产_中国网 http://www.china.org.cn/ch-yichan ·世界自然文化遗产 http://www.sdlib.com/zhishi/03 ·文化遗产书店 http://www.cathay.cn.net/wenhua ·世界自然文化遗产名录 http://www.china-fpa.org/heritage ·中国世界遗产网 http://www.cnwh.org/ 提出的问题技术 含量不高 问题回答基本完 整 很少合作 基本能解决问题 提出的问题技术 含量较高 较好地回答出问 题 有时合作 较好地解决问题 能提出紧密围绕 主题的问题 能完满地回答出 问题 能紧密团结合作 解决问题的技术 含量高,有创意

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附件五:案例点评 本案例是突出以“学”为中心,在教学中是以围绕“世界文化遗产之旅”这一活动展开, 以问题解决为线索的学生自主探究活动。 值得借鉴之处:本案例有这样几个方面的优点:1、教学目标明确、适度、有层次,能突 出重点和难点;2、以生动的情境引导学生通过活动主动地展开学习;3、无论从信息处理的 角度还是开展教学的角度,案例设计都比较完整;4、从不同角度,根据不同需求进行信息的 搜集、处理和评价并达成问题的解决;5、以任务驱动方式让学生通过信息收集、处理、评价 和交流等活动,开展主题探究学习;6、在主题探究学习过程中以学生自主学习、小组协作学 习把探究学习引向深入;7、学生能综合运用信息技术以作品形式表达学习和探究的成果;8、 能运用发展性评价促进学生进一步的提高;9、教师、学生能在教学过程中体现各自应有的作 用。 新课程理念的核心就是尊重学生,以人为本,以促进学生的学习与发展为根本;新课程 改革的目标就是创造适应学生教育,而不是选拔适合教育的学习。在本案例的设计中充分体 现出来。让我进一步的考虑的是:①在实际教学中,主题活动的教学是必要的,是不可省略 的。在最近数年的关于信息技术课程改革的实践中,大家进行了许多积极的且卓有成效的尝 试,特别是在主题活动的教学案例方面,有许多优秀的方案被设计出来。希望今后有更多的 教师关注主题活动的教学设计。 ②从学生角度来看, 学生选题可能较为集中在中国万里长城、 故宫和埃及金字塔这些比较熟悉的文化遗产, 这希望教师在教学中积极引导学生从不同角度、 不同文化背景进行思考,在展示成果时,更能体现“世界文化遗产之旅”这一主题活动。

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第六章 信息安全 6.1 信息安全及系统维护措施 一.教材分析 本节课是广东版《信息技术基础》第六章第一节的第二部分,6.1 节主要介绍了有信息 安全和怎样维护信息安全的知识,增强了学生的信息安全意识,引导学生主动了解更多的信 息安全方面的知识,而本节课主要是关于威胁信息安全的其中一个重要的内容——计算机病 毒。培养让学生养成良好的信息活动习惯。 二.学情分析 高一年级的学生通过前几章的学习, 已经具备一定的信息素养和必要的计算机操作能力, 学生特别对网络有很浓厚的兴趣。 通过上一节课的学习对信息安全已有了一定程度上的认识。 这节课再通过对计算机病毒的相关知识的学习,加深学生对信息安全知识的了解。 三.教学目标 (一)知识与技能 1.了解计算机病毒的特征及含义。 2.了解计算机病毒的危害性,加深信息安全的意识。 3.学习计算机病毒的防治方法。 4.了解计算机犯罪及其防治。 (二)过程与方法 1.利用有趣的有关病毒的视频,激发学生学习兴趣。 2.将学生分成小组,通过小组合作﹑探究﹑任务驱动等方法完成学习的任务,充分调动 学生的学习积极性。 (三)情感态度与价值观 1.增强科学的信息安全意识,培养学生良好的信息素养。 2.大家在利用信息的同时也要遵守相关信息道德规范。 四.教学重点与难点 (一)教学重点 1.计算机病毒与防治。 2.培养学生的信息素养。 (二)教学难点 理解计算机病毒﹑计算机犯罪等概念。 五.教学策略 对于计算机病毒学生肯定平时都听过,但计算机病毒到底有什么危害,仍然很模糊。在 这节课中我用了大量的视频材料给学生看,这比我滔滔不绝的讲要好得多,视频给学生很强 的视觉感知,可以在脑海中留下深刻的印象。
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全班同学分成小组,小组活动可以灵活点,我发现平时提问题如果不分组竞争回答,很 多同学干脆就不参加了,积极性很低。分成小组每个同学可以找到自己的位置从而发挥自己 的优势,小组同学之间的交流合作可以为学生以后在社会上的工作和生活奠定很好的基础。 本节课设计的很多问题和任务,整堂课学生都一直在解决问题和完成任务中,让学生有 点紧张感,据调查这样有利于学生集中精力,更好的学习。学生在探究活动的过程中自己寻 找方法和途径,自己学习知识,而不是一味的接受知识,课堂的主体是学生,老师只是起引 导作用。 六.教学环境 多媒体网络教室,投影设备 七.课时安排 一课时,授课+上机操作 八.教学过程 1.导入新课 师:同学们知不知道计算机病毒是什么? 生:不大清楚 师:那同学们平时是否遇过病毒带来的计算机问题呢? 生:遇过 师:我清楚了,大家知道计算机病毒的存在,但不知道它的本质。那我们现在来看一段 有关计算机病毒危害的视频 1。

生:都看得很开心,欢声笑语,激情高昂, 设计意图:一开始提高学生的兴趣,引起学生的注意。在心里有坚持听下去的意识。 2.接下来,让学生分组填写下表

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本来是多选题, 但我上过后, 对学生的难度较大, (学生都是从农村升上来的, 程度较差) 一节课就讲这个了,根本没有时间完成其他的,因此我改成了一对一的题目,这样题目简单 点,学生就轻松点,效果就好一点。 师:同学们按照以前分好的小组进行活动,各组长把任务分好,大家一起合作完成。 师:学生都直接打开了百度和谷歌这两个搜素引擎,看来对使用什么工具都很明确。 师:大家要选对重要的词语叫什么?然后再进行搜索 生:关键词 师:在教室内走动,查看学生的情况。对程度差的同学进行个别指导。 生 1:用的是“计算机病毒”这个关键词。 师指导生 1:你用的关键词好像和问题有关,但实际查找的时候是没有用的,没有目标, 我们要把具体的关键词找出来进行搜索才行,比如 arp 病毒,你只需要把“arp 病毒”作为 关键词就行了,你试试看。 生 1:他打开了谷歌搜索引擎,输入 arp 病毒,打开搜索到的标条,很快查到了题目提 到的故障。 (他的嘴角微微扬起来) 师:已过了 5 分钟,大家有没有完成任务啊? 生:完成了 师:第六小组回答 生 2:1 对 A,2 对 D,3 对 E,4 对 B,5 对 C 师:大家说回答的对不对啊? 生:对 师:很好,请大家给第六小组鼓掌 设计意图:学生利用搜索引擎查找所需信息,强化以前所学知识,学生也可以在查找的 过程中,对计算机病毒的危害能全面的认识,从而加强信息安全意识。 3.请学生思考病毒特征问题: 在查找有关病毒的内容以后,请同学们思考病毒的特征有哪些呢?在大家思考 2-3 分钟 以后,播放有关视频 2 给学生看,帮助学生进行思考问题,这时候加个问题“每个特征请在 该视频上找到相应的根据?” , 每个小组派代表回答且只能回答一个,最后在派一个小组总结。 该视频给学生看了有 3 遍,看一遍不行太快,学生根本没时间思考,看 3 遍还不是连续 的看,思考一下看一遍,这样印象会很深的,也有利于思考。 生 3:传染性,从病毒有许多种传播方式看出来的 相关图片:

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生 4:潜伏性,开始感染没有引起太多的注意,后来突然感染量飙升 相关图片:

生 5:破坏性,可以破坏 ping 和 rar 等 相关图片:

生 6:表现性,对计算机有各种很大的危害。 相关图片:

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生 7:可触发性,打开播放器,病毒就发作了。 相关图片:

生 8:非授权可执行性,病毒都没有得到系统的授权就开始进行破坏。 相关图片:

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生 9:隐蔽性,一开始没有引起人注意 相关图片:

生 10:按照别的同学回答的顺序,

信息的特征有:传染性, 潜伏性 破坏性 表现性 可触发性 隐蔽性

设计意图:每个小组回答一个问题,这样可以增加小组回答问题的机会,使课堂气氛活 跃起来。播放的有关病毒特征的视频,可以很好的激发学生的思维,可以在很大程度上提高 学生的兴趣和帮组学生进行思考。也为后面怎样防治计算机病毒打下了基础。
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4.了解病毒的特征以后,让学生以小组形式填写以下表格:

师:三种病毒的清除方法同学们可以在这三种方法中选择一个或多个,现在开始。 并思考问题:为了预防计算机病毒的危害,我们平时常生活中可以做到哪几点?分小组 进行思考。 师:上表填好后,同学们已找到点子了,现在几乎每个人都能正确选择关键词 师:在观察的过程中,刚才几个不能完成的这时都出色地的完成了 师:在大概 7 分钟后开始交流防治病毒的方法,每个小组都在热烈的讨论和交流 师:我发现程度好的在主动帮组程度差的同学,太好了。人与人之间不就是应该互相帮 助嘛! 生 11:犇牛病毒可以用专杀工具和手动杀毒。 生 12:熊猫烧香三种都可以用到。 生 13:欢乐时光三种都可以用到。 师:很好,都回答对了,请同学们为他们鼓掌。下面再来回答怎么样防治计算机病毒? 第 1 小组:可以利用杀毒软件;刚刚看的视频中我们还可以看到媒体关于病毒的报道; 还可以对数据进行备份,这样就不怕感染病毒丢失了。 师:第 3 小组补充 第 3 小组:可以请专业人员帮助 师:还有呢?请第 4 小组 第 4 小组:提高对病毒危害的认识,平时要培养良好的上网习惯 师:同学们很聪明都回答对了。 在日常生活中我们应注意下面几点: (1).定期对计算机系统进行病毒检查,可利用杀毒软件达到目的。 (2).对数据进行备份。 (3).发现计算机已经受到病毒的侵害时,应采取有效的措施清除病毒,对计算机系统 进行修复;如丢失重要的资料,应请专业技术人员处理。 (4) .关注各种媒体如报纸﹑电视台﹑防病毒网站提供的最新病毒报告和病毒发作预告, 及时做好预防病毒的工作。 (5).要认识病毒的破坏性及危害性,不要随便复制和使用盗版及来历不明的软件,以 杜绝计算机病毒交叉感染的可能。 设计意图:了解病毒的危害以后,再学习怎样防治计算机病毒,这样就进一步骤加强了 信息安全意识。从而突出这节课的重点。 5. 继续学习下一个类容计算机犯罪 师:同学们在日常生活中知道有哪些计算机犯罪呢? 生:窃取银行密码,窃取国家机密 生:盗游戏号,qq 号??. 师:看来大家对计算机犯罪有一定的了解?. 下面请大家看有关计算机犯罪及预防的 2 个视频。视频 3,视频 4。﹑ 预防计算机犯罪是应用计算机的一项重要的工作之一。预防计算机犯罪可以从以下几个 方面进行:1.开展计算机道德和法制教育。 2.从计算机技术方面增强对计算机犯罪的防范能力。
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3.对计算机系统采取适当的安全措施。 4.建立对重点部门的督查机制。 5.建立健全打击计算机犯罪的法律﹑法规及各种规章制度。 设计意图:观看有关计算机犯罪的视频加深对计算机犯罪概念的理解,同时也强化了信 息安全意识。 6.小结 在小结的过程中,让学生归纳这节课主要内容,加深知识的印象。 7.布置作业 必修课本 P137 页的习题(2) 九.教学资源 视频 1,视频 2,视频 3,视频 4 十.教学评价 这节课我主要对学生进行过程性评价,我要让学生了解过程有时候比结果更重要。对于 程度差的同学,要进行鼓励,要让他们得到大家的肯定,这对于他们的成长是很有利的。对 于学生的评价不仅是学习方面还要在其他方面,比如遵守纪律,团结同学等等。老师不仅是 教学生学习,更重要的是要教学生怎样做人。 十一.教学反思 成功之处: 这节课是 6.1 节的第二课时,学生对病毒不是很了解,要通过在完成任务的过程中认识 计算机病毒,因此任务的设置是很重要的,一定要根据自己学生的实际程度来设计,还要考 虑学生的兴趣,学生都喜欢上互联网,那就让他们在网上自己寻找答案吧。眼睛看到的信息 比耳朵听到的信息要多而且印象深刻,大量使用视频是这节课的一个重要特点,效果相当理 想。 每个小组都有个组长,把小组成员的任务都作了合理分配,大部分同学都发挥他们积极 参与﹑互相交流的才能。在巡视的过程中我注意对程度差的同学进行指导,要使每一个学生 都能学习到有用的知识。 不足之处: 有一个学生在中途上网玩游戏,还有少数同学被动学习,参与意识不强,以后要和他们 多多交流,要让他们懂得掌握基本信息技术知识是 21 世纪人才的必备素质。

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6.2 信息安全法律法规及道德规范 教学目标 1、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识,负责任地参与信息实践。 2、在使用因特网的过程中,认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵;能够识别并抵制 不良信息;树立网络交流中的安全意识。 3、了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素,养成健康使用信息技术的习惯。 教学重点: 1、网络使用道德规范。通过前面的分析,让学生了解在使用网络的时候应该遵守一定的道德 规范。 2、信息安全法律法规。通过让学生完成任务查找国内外在信息安全方面的法律法规,使学生 了解信息活动过程必须遵守哪些方面的法律法规。 教学难点: 对信息安全法律法规的了解。学生们平常对于国家的一些法律法规并不是很了解,有一些学 生更是一无所知, 本节课重点是培养学生具有法律法规知识和意识, 做信息社会的守法公民。 教学方法:教师讲授、学生讨论 教学手段:基于因特网的多媒体网络教室 教学过程: 提出两个问题: 第一题:罗列你所知道的我国已经出台的关于网络社会或信息时代的一些法律和规章制度文 件名称。该练习主要是让学生能够利用掌握的信息技术手段去获取相关的知识,教师可以提 供一些这方面的网站供学生上网查找以完成该练习。 第二题:一些黑客认为“是他们发现了漏洞,只有入侵才能揭示安全缺陷。他们只是利 用了一下闲置资源而已,没有造成什么财产损失,没有伤害人,也没有改变什么,只不过是 学习一下计算机系统如何操作而已” ,利用你掌握的信息安全法律法规,谈谈你的看法。 在该题中,主要是让学生了解一些人的行为,有时虽然没有给别人造成重大的损失,但 是也会触犯法律,因为根据《中华人民共和国刑法》规定,对计算机信息系统功能进行干扰 也是一种侵权的行为,情节严重时也属于犯罪行为。 网络道德规范行为 目前比较严重的网络道德失范行为主要有: (1) 网络犯罪。一些“黑客”时常会非法潜入网络进行恶性破坏,蓄意窃取或篡改网络 用户的个人资料,利用网络赌博,甚至盗窃电子银行款项,通过网络传播侵权或违法的信息 等网络犯罪行为日增,互联网已成为不法分子犯罪的新领域。 (2) 色情和暴力风暴席卷而来。信息内容具有地域性,而互联网的信息传播方式则是全 球性、超地域的,这使得色情和暴力等问题变得突出起来。由于互联网是全球共享的,这就 使得某些人、个别国家的色情信息和暴力情节能够无障碍地在世界范围内传播。网络成为色 情和暴力媒介,提供色情资料,灌输暴力思想,从而导致与传统优良文化道德冲突。由于文 化传统、社会价值观和社会制度不同,它对我国的危害更加严重。 (3) 网络文化侵略。互联网络信息环境的开放性,使多元文化、多元价值在网上交汇。 近年来,一些西方发达国家凭借网上优势,倾销自己的文化,宣扬西方的民主、自由和人权
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观念。这就加剧了国家之间、地区之间道德和文化的冲突,对我国的精神文明建设构成干扰 和冲击。 (4) 破坏国家安全。世界上存在着对立的政治制度和意识形态,并不是到处充满善意, 一些国家通过互联网发布恶意的反动政治信息,散布谣言,利用信息“炸弹”攻击他国,破 坏其国家安全,甚至出于一定的政治目的,突破层层保密网,直接对其核心的系统中枢进行 无声无息的破坏,达到不可告人的目的。 综上所述,道德是由一定的社会组织借助于社会舆论、内心信念、传统习惯所产生的力量, 使人们遵从道德规范,达到维持社会秩序、实现社会稳定目的的一种社会管理活动。互联网 正处于起步时期,在传统现实社会中形成的道德及其运行机制在网络社会中并不完全适用。 我们不能为了维护传统道德而拒斥虚拟空间闯入我们的生活,我们也不能听任网络道德处于 失范无序状态,或消极地等待其自发的道德运行机制的形成。我们必须通过分析网络社会道 德不同于现实社会生活中的道德的新特点,提出新的道德要求,加快网络道德的引导、宣传 和推广,倡导道德自律。 网络道德的特点 网络道德由于虚拟空间的出现而产生新的要求, 它与植根于物理空间的现实道德相比较, 有其新的特点。 1、自主性和自律性 “道德的基础是人类精神的自律。 ”传统社会由于时空限制,交往面狭窄,在一定意义上 是一个“熟人社会” 。依靠熟人(朋友、亲戚、邻里、同事等)的监督,慑于道德他律手段的强 大力量,传统道德得到相对较好的维护,人们的道德意识较为强烈,道德行为也相对严谨。 而以往人们的道德行为常常是做给他人特别是可能对自己有影响的人“看”的。由此,我们 可以认为,传统社会的道德主要是一种依赖型道德,是一条由熟人的目光、舆论和感情构筑 成的道德防线。 相比之下, “网络社会”更大程度上是“非熟人社会” ,互联网是人们为了满足各自的需要而 自发自愿连接建立起来的。在这个以网络技术为基础的少人干预、过问、管理、控制的网络 道德环境中,人们进入了“反正没有人认识我”的界域,自己对自己负责,自己管理自己, 并根据自己的需要独立地选择网络服务的项目和内容、发布和接受任何信息。个体的自主性 得到了前所未有的体现;但同时,由于网络道德规范是人们根据既得利益和需要制定的,因 此增强了人们遵守这些道德规范的自觉性,要求人们的道德行为具有更高的自律性,自我主 宰、自我约束、自我控制,真正体现出人格的尊严和道德的觉醒。也就是说,随着 “网络社 会”的到来,人们建立起来的应该是一种自主自律型的新道德。 2、开放性和多元性 在现实社会中,虽然道德因生产关系的多层次性而有不同的存在形式,但每一个特定社 会只能有一种道德居于主导地位,现实社会的道德是单一的、一元的。而网络道德却呈现出 一种不同的道德意识、道德观念和道德行为之间,不受时空限制的经常性的冲突、碰撞、融 合和重构。互联网把不同国家和地区的人们联结起来,导致了多元文化价值的共存,它一方 面使具有不同个人信仰、价值观念、风俗习惯和生活方式的人们增进了相互之间的沟通和理 解,达到了融合;另一方面也使各种文化冲突日益表面化和尖锐化。落后的道德意识、道德 规范和道德行为与先进的道德意识、道德规范和道德行为并存,呈现出表面化、开放性的趋 势。而在开放的网络社会中,人们作为道德主题,具有自由选择道德取向的权利,经常对处 于冲突之中的各种价值取向作出即时的取舍选择,网络社会正是这样逐渐走向真正意义上的 “价值多元化” 。如在涉及到每一个网络成员切身利益和网络秩序的正常维护方面,存在着同 一的道德规范,而在各个不同国家、民族和地区,又有着各自特殊的道德准则。这些由于彼 此之间并没有实质性的利害关系而能够求同存异。因此,网络道德的多元性和开放性是相统 一的。
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网络道德的作用 1、网络道德是对网络使用者的道德规范 道德研究的最终目的不只是向人们揭示道德规范和标准, 而且是将其切实贯彻在道德实践中, 使那些具有“普适性”的道德原则,成为人们行动抉择和结果预测时的一种准则,成为主体 行为选择时的一种依据。网络道德就是用于调整、规范网络使用者的思想、言论和行为的道 德准则。网络道德一旦形成,就会像传统道德一样,依靠人的内心信念和自治自律来约束自 己在使用网络过程中的行为,使自己的行为合乎网络的伦理道德,合乎国际通用法则,合乎 社会发展利益。例如,美国计算机协会就为其成员制定了一般的伦理道德和职业行为规范: ①为社会和人类做出贡献;②避免伤害他人;③要诚实可靠;④要公正并且不采取歧视行为 i⑤尊重包括版权和专利在内的财产权;⑥尊重知识产权;⑦尊重他人的隐私;⑧保守机密。 有些国外机构还明确划定了那些被禁止的网络违规行为,如南加利福利亚大学网络伦理声明 指出了六种网络不道德行为类型:①有意地造成网络交通混乱或擅自闯入网络及其相连的系 统;②商业性的或欺骗性地利用大学计算机资源;③偷窃资料、设备或智力成果;④未经许 可而接近他人的文件;⑤在公共用户场合做出引起混乱或造成破坏的行动;⑧伪造电子邮件 信息。这些对于当前网络道德建设都有一定的借鉴作用。 2、网络道德建设有利于发挥网络的积极作用 如前所述,网络中的道德失范行为已经危及其自身的存在和健康发展,只有坚决遏止和 消除这种消极现象,才能扬长避短,维护网络安全,增进文化的交流与发展,使网络更易为 人们所接受,更好更快地走入我们的生活,提高人们的生活质量和促进经济的发展。网络道 德建设成为发挥网络积极作用的前提条件,因为网络道德规范着网络使用者的思想、言论和 行为,它调整着网络使用者的内心活动,然后通过内心的选择和决定而付诸符合人类利益的 网络行为,使之自觉抵制不道德的行为,这样就从根本上消除了人的因素在产生网络消极现 象中所起的作用。目前,国外一些计算机和网络组织为其用户制定了一系列相应的规则。这 些规则涉及网络行为的方方面面,如网络监控、电子信件使用的语言格式,通信网络协议, 匿名邮件传输协议,等等,这些协议制定得相当具体,连字母的大小写、信息长短、主题集 中、电子邮件要签名等细节都有详尽的规定。在这些规则和协议中,比较著名的是美国计算 机伦理协会为计算机伦理学所制定的十条戒律,具体内容是:①你不应用计算机去伤害别人; ⑦你不应干扰别人的计算机工作;③你不应窥探别人的文件;④你不应用计算机进行偷窃; ⑤你不应用计算机作伪证;⑥你不应使用或拷贝没有付钱的软件;⑦你不应未经许可而使用 别人的计算机资源; ⑧你不应盗用别人的智力成果; ⑨你应该考虑你所编的程序的社会 后 果;⑩你应该以深思熟虑和慎重的方式来使用计算机。这些规则都成为调整、规范网络使用 者的网络行为的规范。 3、网络道德建设是网络法制建设的重要补充 网络发展必然要求加强网络法制化建设,如果没有法律,网络必然陷入混乱无序的状态。 针对网络中存在的问题,从上世纪 60 年代开始,许多西方国家根据各自的实际情况,制定了 计算机安全法规。如早在 1978 年 8 月,美国佛罗里达州通过了《佛罗里达计算机犯罪法》 , 包括侵犯知识产权、侵犯计算机装置和设备、侵犯计算机用户等项犯罪以及惩处的规定。我 国也从 1981 年起开始关注计算机安全问题。1987 年 10 月制定了《电子计算机系统安全规定 (试行草案)》 ,这是我国第一部有关计算机安全工作的法规。1998 年 3 月,国务院信息化工 作领导小组正式颁布《中华人民共和国计算机信息网络国际互联网管理暂行规定实施办法》 , 建立健全网络法律法规正成为各国政府势在必行的一件大事。但是,由于网络社会的全球性、 隐匿性、开放性、自由性和异化性,决定了不可能完全依赖法律来约束网络行为,因为即便 有了非常详尽和严密的法律,面对众多的边缘行为和网上犯罪,法律往往鞭长莫及,防不胜 防。由于道德是人们在社会生活中经过长期实践自然形成的,并依靠社会的舆论、传统的习 惯力量和人们的信念来维持,而且道德规范所调整的范围要比法律所调整的范围广泛,所以
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网络行为更多的更为重要的是必须由道德这个更具有普遍约束力和影响力的行为规范来调 整。因此,网络道德建设就成为了网络法制建设的重要补充,只有将两者结合起来,才能真 正维护网络安全和保障网络的健康发展。 4、 网络道德建设有利于社会主义道德建设的向前发展 社会主义道德体现着精神文明建设的性质和方向,社会主义道德建设是发展先进文化的 重要内容,是提高全民族素质的一项基础工程,对弘扬民族精神和时代精神,形成良好的社 会道德风尚,促进物质文明和精神文明协调发展,全面推进建设有中国特色的社会主义事业 有着重要的意义。网络道德建设作为社会主义道德建设的内容之一,有利于社会主义道德建 设的向前发展和精神文明建设整体目标的实现。首先,网络道德建设应该是社会主义道德建 设的重要内容。要教育网络使用者增强对全球网络文化的识别警觉能力、自律抗诱能力;要 在五光十色的网络文化面前坚定信念、把握方向、守住良知、维护公德、拒绝道德堕落。要 教育网络使用者把网络道德规范和网络技术置于同样重要的层面加以学习、掌握,培养自觉 的网络道德意识、道德意志和道德责任,提高网络道德自我教育能力。其次,网络应该成为 道德教育的前沿阵地。我们在网络这种先进的技术面前不应束手不前,相反,我们应该充分 利用其传递速度快捷、传播的信息密度大、传播的内容量大和传播效率极高的优点,使其成 为思想道德教育的新载体;只要加强网络思想道德教育的理论研究。同时培养出一批网络思 想教育工作者和建立起完善的思想道德教育计算机网络体系,网络完全可以成为我们思想道 德建设的有力的新阵地。 总而言之,网络已经逐渐成为思想道德建设的新途径和新手段,网络空间也已逐渐成为 思想道德建设的新阵地和新载体,大力进行网络道德建设,在改革开放和网络信息科技革命 形势下加强社会主义精神文明建设,就具有特别的重要性和紧迫性,搞好网络道德建设有利 于社会主义道德建设和精神文明建设在新形势下继续向前发展并取得更大的成就。 参考网站 (1)国家计算机网络与信息安 http://www.infosec.gov.cn/index.php 该网站上提供了我国已经立法的有关计算机网络与信息安全的相关法律法规,并且提供 了一些技术支持。 (2)中国计算机病毒应急处理 http://www.antivirus-china.org.cn/law/fagui.htm ; (3)因特网法律法规 http://member.netease.com/bytalent/lawnet/net_safe/03.htm (4)中国网络信息安全 http://www.china-infosec.org.cn/

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6.3 信息技术与社会问题辩论会

一、教学目标: 教学目标: 1、 针对信息技术与社会问题中比较新颖的问题进行探究与研讨。 2、提高信息活动能力,促进学生进一步了解信息技术与社会生活的接近。 3、展示自我风采,是一次信息与口才的较量,且通过这次活动对全书进行 一次回顾。 4、增强学生的团队意识。提高学生的团队协作精神。 内容分析: 信息技术与社会问题辩论会是信息技术必修模块第六章第三节的内容, 本节 不仅是本章 中的亮点还是这个学期对本书的总结重点部分, 本书以综合活动作为 终结点, 通过参与辩 论会的准备和活动, 加深对前面章节所学内容的认识与巩固。 重点:对此次活动的操作过程的策划。 难点:1、每个环节的准备工作。 2、辩论会的协调与评价工作。 学生分析:学生是第一次参与这种辩论活动,所以比较盲目,针对这一现象,首先要让 学 生了解辩论会的形式与规则,分工合作,选题、查找资料、整理资料、形成辩 方观点等等, 从而有序的展开辩论。使学生觉得非常有趣地、积极地表现自我各 种能力,做一个综合性的 评价。 教学策略设计:把这堂课作为一次辩论活动组织教学,因此学生能够踊跃参加,对活动的 顺利开 展非常有益,通过“情景导入”→“角色的安排” →“赛前安排” →“精彩对 决” →“评价与 结果” →“拓展”的过程。 二、二、教学过程设计 教学过程: 教学环节 教师活动 及时间 悬念引 播放 flash 动画: 学生活动 学生思考
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对学生学习过程的观 察和考查及设计意图

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入, 《小明与 学生思考 准备资料 导入辩题 他父母的争纠》引入 理顺思路 网络给我们中学生带 来的利多还是弊多。 投影辩题:中学生上 网利大于弊 对决 中 学生上网弊大于利 确定角色 老师根据上节课的角 各就各位 色分配情况组织安排 学生到位。 赛前安排 组织学生看 《辩论程 精心准备 序》《由辩论规则》 , , 《评判标 资源里学 习整 赛前安排 准》 , 《辩论规则》的内容, 每个学生一定要熟悉 自己所担则和要求。 针锋相对 主持人进场按《辩论 精彩对决 程序比赛 评价总结 1、 裁判员根据正反 认真反思 双方在整个活动中的 表现进行综合评分。 2、主持人公布辩论结 果。3、 主持人根据 裁判员、 正反双方信 观众的反映,对整个 活动进行总结、评价。 4、 老师对这次活动 进行总结和评价。 交流探讨 交流,探讨 拓展研究

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每个 学生基本 上都有切 身的 体 会,容易 引起 学 生的兴 趣, 助 帮 他们正确 理 解这 进一步深化课堂内容 个问题。 播放 flash 动画: 《小明与 学生思考 他父母的争纠》引入网络给我 准备资料 理顺思路 悬念引 们中学生带来的利多还是弊 入,导入 多。 辩题。 投影辩题:中学生上网利 辩题。 大于 弊 对决 中学生上网弊 大于利 老师根据上节课的角色分 学生各自进入 自己所担任的 确 定角色 配情况组织安排学生到位。 角色。各就各 各就各位 位。 组织学生看 《辩论程序》 学生进入共享 , 《自由辩论规则》《评判标 资源里学习整 赛前安排 准》《辩论规则》的 , , 内容, 个辩论赛的规 精心准备 每个学生一定要熟悉自己所担 则和要求。 当角色的规则和 要求。 见附 1 正反两方友好 主持人进场按 《辩论程序》 握手, 比赛由此 主持比赛。 拉 开序幕。 双方 针对所选主题 针锋相对 展开激烈辩论。 精彩对决 让学生了解体 会辩论会 的游 戏过程。 使学生从小就 形成一种良好 的习惯,提高自 我学习的能力。 给学生一个 展 现自我的平台, 激发学生的自 信心,增强学生 的表达能力,又 从中学习了更 多课本 以外的 知识。 1、 裁判员根据正反双方在 针对辩论赛的 学生共同参与 整个活动中的表现 进行综合评 过程, 学生发表 活动,积极主动 分。 自己的观点, 选 地发言,增强团 队 意识。 2、主持人公布辩论结果。 出优秀辩手。 评价总结 3、 主持人根据裁判员、 正 认 真反思 反双方信观众的反映, 对整个 活动进行总结、 评价。 4、 老师对这次活动进行总 结
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学生共同参与活动, 积极主动地发言,增 强团体队意识。

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和评价。 开通 BBS 交流, 让学生在 交流,探讨。 进一步深化课 堂内容。 课后对这堂 课的认识以及自己 的观点发表言论。 交流探讨 拓展研究 三、教学反思 本节课是本书的最后一堂课,是巩固总结本书的重点与提炼本书的精华部 分,设计这堂 课,本着精彩回顾,在愉快的气氛中完成这门必修课的教学工作。 这堂课设计有亮点也有不 足之处, 由于以辩论会上课的形式在信息技术课上是首 次尝试的。在设计理念里不仅要考 虑实施过程中所遇到的各种突发情况, 还要考 虑学生的基本情况和适应能力, 针对这种情况, 我们运用了 2 个课时,在第 1 课时中:我们对课题的选择,角色的分配(主持人、正反辩 手、资料收集整理员 等) ,比赛规则的演习等等做了充分的准备,为第 2 课时做了充足的铺 垫。 力求 让学生全面提高综合知识的运用能力, 充分展示自我风采, 增强自信心, 提升信 息 素养。

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