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命题作文“陪伴”构思演练


命题作文“陪伴”构思演练 题目:陪伴 要求:①有真情实感;②文体自定;③不少于 600 字。 【思路导引】 这是一个独词式命题作文,审题时,首先要明确“陪伴”的含义是“随同做伴” 。仔细分析,它有多个义项:1. 侧重于“陪同” 。2.侧重于“做伴” 。3.附加其他事物使主要事物更突出。根据这几个义项来审题就可打开思路。 其次,在题目的前后添加疑问词进行选材方向的定位,如“谁陪伴谁

” ,再细化为以下三方面: “谁陪伴我” “我陪 伴谁”和“别人陪伴别人” 。 “谁陪伴我”的主语“谁”可以是:人、具体事物、抽象事物或概念。 “人”既可指父母、师友、对手等,又可指古 今中外名人、文学作品中的人物等。 “具体事物”可指陪伴童年生活的书籍,见证成长的日记,勾起美好回忆的文 具、自行车、闹钟、小花伞、树林、小河等。 “抽象事物或概念”可指一首钢琴曲、一句话、勇气、理想、烦恼、 微笑、挫折、幸福等。写作对象的丰富性,决定了选材的多样性。 “我陪伴谁”中的“谁”范围要小得多,只能是亲人或宠物等,不能是名人和具体事物。 “别人陪伴别人” ,可以旁观者的视角,记叙发生在他人之间有关“陪伴”的故事。 【构思示范】 一、父母师友陪伴我。这类陪伴是每个人成长中最熟悉的,适合写记叙文。开头: “月光皎洁,是因为有群星 的陪伴;我幸福,是因为有你们的陪伴。 ”然后从 3 个方面选材:生病时,妈妈的陪伴;考试失利时,老师的陪伴; 孤独时,朋友的陪伴。结尾点题: “人生路上,因为有你们的陪伴,我才如此幸福……”此类文章有精彩的细节描 写,才能写出真情实感。 还可以用书信、日记等形式。例如给同桌写一封信,感谢同桌 3 年来陪伴自己渡过一个个关口:沉溺网络的 执迷不悟、青春期的叛逆、早恋后的痛苦等。 二、古今名人、文学作品中的人物陪伴我。选取一个或几个对自己产生过重要影响的古今名人或文学作品中 的人物,开篇点明主旨: “感谢一路有你,伴我走过无知,走过稚嫩,走向成熟。 ”中间可选择以下片段:幼儿园有 安徒生的陪伴,便有了梦想;小学有哈利·波特的陪伴,便有了对魔法的向往;中学有海伦·凯勒的陪伴,便有了 直面挫折的勇气。篇末抒情: “感谢一路有你,始终陪伴在我左右。 ” 三、具体事物陪伴我。成长路上,总有一些曾经陪伴自己的事物,留下美好的记忆。可以时间为线索,记叙 院中那株蜡梅对自己的陪伴:春天——枝头的新芽陪伴我走下病床;夏天——繁茂的枝叶陪伴我苦练钢琴;秋天 ——缤纷的落叶陪伴我走出比赛失败的阴影; 冬天——怒放的花朵陪伴我考级成功。 还可以把父母师友之爱寄寓 于某个具体事物,如书房里“天道酬勤”的条幅一直陪伴自己,因为那是父亲送给我的。 四、抽象事物陪伴我。可采用“总—分—总”的结构,写一篇感情真挚的散文。开头点题: “因为幸福的陪伴, 玫瑰的芬芳才沁人心脾;因为宽容的陪伴,生命的沃土才孕育出夺目之花;因为挫折的陪伴,成功的小船才携你 乘风破浪。 ”中间可采用并列结构,分别记叙与“幸福、宽容、挫折”为伴的具体事例,结尾简洁扣题,呼应开头。 五、 “我”陪伴他人。舍弃“他人陪伴我”的常规思路,选“我”陪伴他人的素材。开头议论: “不仅仅是儿女需要父 母的陪伴,有时,长辈也需要晚辈的陪伴。 ”中间记叙自己每个周末回老家陪伴孤独寂寞的爷爷。结尾由爷爷联想 到天下的老人,发出感慨和呼唤: “哪个老人在晚年不想有儿孙们陪伴呢?我们应该怀着孝顺、感恩的心,常回家 看看,多陪陪他们,给老人更多的幸福。 ”这种构思角度与众不同,能引发更深刻的思考。 六、有关陪伴的故事。随着城镇化的推进,留守儿童、空巢老人越来越多,他们由谁来陪伴?聚焦这些社会 热点,并进行深刻思考,写小小说或通讯。记叙一位年轻的村官大学生陪伴照料留守儿童的感人故事,发出“关 爱留守儿童”的呼唤。这样的主题,能彰显与时俱进的忧患意识,体现责任感和思想深度。 七、陪伴的启示。从自然、家庭、社会的角度思考,以“陪伴是幸福的源泉,陪伴是和谐的体现”为中心论点 写议论文;由自然界“绿叶陪伴红花,花儿更加鲜艳”的现象,联想到人类社会中像绿叶一样甘愿默默无闻陪伴他

人的人,由物及人写抒情散文,讴歌他人燃烧自己、照亮别人的绿叶精神。 【佳作展示一】 给老班的一封信 尊敬的老班: 您好! 此时此刻,我正坐在考场内给您写信。我觉得用这种方式,能更好地表达我的心声:感谢 3 年来您的陪伴。 刚入初一的我,第一次月考,成绩一塌糊涂!您没有责备我,而是给了我一篇题为“即使倒数第一,也别自 我放弃”的文章,嘱咐我每天看一遍。您让我懂得了要做一匹骆驼,只要长时间坚持,前方一定会出现绿洲。 初二的冬天,雪很大,仿佛为了衬托我心中的酸楚。父亲下岗,我无法面对这一现实,感觉天塌下来了,每 天上课都萎靡不振,同学送我外号“小迷糊” 。您发现了我的反常状态,及时找我谈心,安慰我,鼓励我,带我走 出了逆境。 老班,您还记得吗?那天学校发了进步奖,您带着它到我家家访。母亲从您手里接过奖状,脸上笑开了花, 久违的笑声回荡在房间里。您临走时告诉母亲: “你儿子再努力一下就能进入优等生行列了,考入一中大有希望 啊! ” 老班,您不知道,您走后,母亲破天荒地为我做了一顿红烧肉。 初三的春天来得比往常早。一次月考,我偶然考了全班第一。周末,您请我们几个班委去您家吃饭。席上, 我很想听到您对我的夸奖,您却说: “这次考得好,下次不一定考得好;这次没考好,下次不一定考不好;人外有 人,天外有天……”从此我虚心学习,终于在优秀生的行列里站稳了脚跟。 今天,我想用最朴实的文字表达我的心声:感谢 3 年来您的陪伴。 老班,您的陪伴如歌,美妙动听;如酒,芳香清醇;如诗,意境深远。有您陪伴的日子,真好! 您的学生:自强不息 2013 年 6 月 25 日 【点 评】 采用书信的形式写,既避免了一般记叙文的俗套,又因为使用了第二人称,便于直接抒情。全文撷取了从初 一到初三在自己最失意、最困难、最得意时,老班陪伴自己的几个难忘片段,表现了老班对自己的关怀和爱护。 结尾直抒胸臆,表达了对老班深深的感激之情,字里行间情真意切。 【佳作展示二】 陪 伴 一曲悠远的《姑苏行》 ,有如天籁,我仿佛翻开了那油灯下泛黄的线装书,来到了美丽的江南。吹笛,恰似 吟诗,每每轻按六孔,便如沐浴久旱的甘霖,洗去满身的疲惫与倦怠。 10 年竹笛生涯,多少次在冷漠中重拾温情,感谢一路有你陪伴。 记得幼年那个孱弱的我——与竹笛不相上 下的个头,细瘦的手指堵不住笛孔;可就是这样的我,执意选择了竹笛,不为文人雅士的丝竹之美,只因靠在墙 角听老师吹奏时,我陶醉了。 于是,人生路上,便有了你的陪伴。 记得第一次吹一首完整的《小河淌水》 ,我把全部情感付之于你。老师和同学们都为我鼓掌,我喜极而泣。 后来的日子,我携着你,你伴着我,就这样义无反顾地走了过来。在你的陪伴下,我体会到了茂林修竹的清 雅,体会到了“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”的盛大恢宏。那是一种襟怀天下的气度,那是一种天真无邪的期盼, 那是一种超然物外的淡定,以及与音乐共舞的忘我。 升学考试前,曾一度冷落了你。知道成绩以后,却第一个把喜讯告诉了你。这才发现,一路风风雨雨,早已 与你不离不弃。在你的包容下,我的手指随心所欲地跳跃,我的情感毫无保留地抒发。我捧着你,恰似与阔别多 年的老友相拥。

雁过无痕,风吹无形,日复一日,年复一年,你陪伴我,品味过春荣夏酷,见证了秋凄冬寒,永不厌倦地听 我诉说,为我分担,感谢一路有你。 【点 评】 一根小小的竹笛让“我”幼小的心灵不再孤单,伴“我”走过一个个春夏秋冬。作者以拟人的手法,采用第二人 称,写出了竹笛给予自己的精神抚慰,抒发了对竹笛深深的感激之情。


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