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苏教版二上语文第八单元电子备课


江庄镇中心小学教学案

江庄镇中心小学教学案

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教学案设计时间:2011 年 11 月 22 日上课时间:11 年 12 月 13 日
课 题 总 101 课时 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 本 1-3 课 2、学会本课 8 个生字,两条绿线内的 3 个字只识不写,认 教时 识 2 个偏旁,理解由生字组成的词语。 课 前 准 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激 备:
21 水乡歌 发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 多媒体课 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美 件, 小卡片。 好生活。

三维目标

重 点 难 点

教 学 过 程 明确目标、课前预习:
一、创设情境导入新课 1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的 任何地方。

备 注
此时此刻, 让我们一起 聆听优雅的 音乐,走进

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看, 风光秀丽的 这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入 水乡吧! 了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你, 好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖 中央还是已在空中行。 3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——昆山,就 是一个风景怡人的水乡呀! 二、初读课文整体感知 1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以 用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。 这是一首献给水乡的歌,想听吗? 2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。 3、学生自读课文。 4、同桌互读,相互评价、纠正。 5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、 咱、新生活。 要求:读准 字音,读通 诗句。

质疑探究、交流展示:
一、自读自悟朗读交流 1、 自读课文, 思考: 水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的? Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean

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2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书) ②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。 二、学习生字培养习惯 1、认读生字。开火车读,齐读。 2、示:“箩、荡、清、船、帆”五个生字。 (1)指名认读——开火车读 (2)“我当小老师” (我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随机认字开花。) 3、指导书写: 三、复习导入学习课文 千条渠 万条河 千只船 万只驳 装满 一箩 四、精读课文 整体感受: 1、自由读课文 2、读完了课文,你觉得水乡的什么给你留下了深刻地印象? (根据学生回答)板书:水多 船多 歌多 (一)、教学第一小节 1、是呀,水乡的水多,船多,歌多,现在就先让我们去感受一下水乡的 水吧。请小朋友自己读一读课文的第一小节。 2、交流: 水多: 谁来问谁来答? (1)指名读:千条渠,万条河 (2)出示图片:渠、河 (3)这里的“千”、“万”感受到了什么? (4)再指名读:千条渠,万条河 (5)引出:池塘一个连一个 (6)出示图片:池塘 指名读 文中还有个 词就是写出 了水乡的水 多? “一个连一个”你读懂了什么? 真的是一千 条,一万条 河吗? 引读:水乡 什么多? 你觉得水乡 的什么给你 留下了深刻 地印象? 绿水 白帆 唱咱 荡清波 飘满河 新生活 开火车读, 齐读。

读词语、 听 写 词 语。

(7)文中还有个词就是写出了水乡的水多?(理解:处处)这里是水, 那里是水,一眼望去都是水。谁来读这个词? (8)老师请同学们练读第 3 句话 (9)女生读第 3 句。

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3、水美:学习“处处绿水荡清波”。 (1)这里是水,那里是水,踮起脚尖,你会发现水乡的水真绿啊,真是 处处绿水——荡清波。 (2)风轻轻地吹过池塘,顿时,水面荡起一层层的波纹。(出示图)指 名读:荡清波(2 人) (3)谁再来读一读第 3 句话 4、现在老师来问,请同学们把答写水乡水的多,水的美的句子。 --------------------------------------------------------------出示“荡清 波” 读。 指名

归纳整理、拓展提高:
一、教学第二小节 过渡:水乡的水多,船也多,现在我们就去欣赏水乡的船吧! 1、自由朗读第二小节: 2、再轻轻地读第二节,边读边想象一下,在你们脑海里会是一幅怎样的 画面? 3、请同学们闭上眼睛,(听老师读) 4、交流:你仿佛看到了什么?看看从哪儿看出船多? 3、千只船,万只驳,一只只的白帆都飘在湖面上,谁能把这种情景读出 来? 4、同学们,湖水清澈见底,站在湖岸边,让人心情舒畅,好象进入了人 间仙境。再看看湖面上,到处都是渔船,此景让人留连往返。老师请男同 学问,女生答 --------------------------------------------------------------二、教学第三小节 1、引入唱歌,读第三小节: (1)湖上的船,你挨着,我挨你,凑近一听:哇,好热闹呀!船上的人 他们把捕捉 们在干些什么呢?(打鱼,捕虾等)哦,怪不得船岸放着箩筐,原来是用 到的这么多 来装鱼虾,人们打了一箩筐又一箩筐的鱼虾,(指名读:一箩又一箩)他 的鱼虾心情 们把捕捉到的这么多的鱼虾心情怎么样?(高兴快乐 喜滋滋)高兴了就 想怎样?(唱歌) 2、读读第三段体会一下人们放声歌唱时的心情。人们可真幸福呀,所以 唱得歌也多了,看看哪里写出了歌多?(指名说) 3、正是渔民们辛勤的劳动,才换来新生活。(点出:新生活)(播放: 音乐 配上图片) 师解说:如今的水乡,鱼儿肥了,环境美了,房子更漂亮了,交通便利了, 水乡人过上了新生活,唱起了幸福的歌。 看看哪里写 出了歌多? 怎么样? 边读边想象 一下,在你 们脑海里会 是一幅怎样 的画面?

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江庄镇中心小学教学案 4、指名读第 3 句。(2 人)

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5、老师请两名学生一问一答。 -----------------------------------------------------------------6、总结: 三、指导背诵 水乡太美了!有没有记住水乡。 指导背诵。

反馈检测、课后训练:
一、指导生字 1、指名领读所有生字:小朋友们学得可真认真!池塘边的小青蛙看了可 高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花, 就得先读准所有的生字宝宝。指名学生领读。 2、教学生字:装 荡 (1)生齐读。 (2)分析字形: 有什么共同点 都是上下结构。 有什么不同点 前者上下等宽,后者上窄下宽。 相机教学“衣”字部。(3)师范写。 (4)生描红。(5)生临写,教师巡查。
《水乡歌》是一篇篇幅短小,但语言优美的小诗歌,学生们读起来朗朗上口,于

指名学生领 读生字。

分析字形、 识记字形。

教 学 反 思

是,我就抓住了这篇课文的优势,在读书、背诵课文的基础上鼓励学生试编类似 的小诗歌。学生的积极性一下子被调动起来了,课堂上也热闹起来了,经过思考、 组织材料,学生编出了《家乡歌》《花乡歌》《草原赞歌》……一首首、一篇篇, 、 、 学生思维的火花在闪烁,学生的激情在燃烧,这样的安排,既巩固了课文的语言 形式,锻炼了学生的语言表达能力,又锻炼了学生的续编能力、组织能力,激发 了学生的学习热情,给了学生展现的舞台。

教学案设计时间:2011 年 9 月 2 日上课时间:11 年 12 月 15 日
课 题
22 云房子 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。会用“有

三维目标

的像??有的像??也有的像??”说话。 3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解 雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情

总 104 课时 本 课 1-3 教时 课前准备:
课件 图片

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和爱观察、爱想象的良好习惯。

重 点 难 点

在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的 课型 美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体 新授课 验.

教 学 过 程 明确目标、课前预习:
一导入新课。 师:小朋友,喜欢猜谜语吗? 师:我们来猜个谜语,看谁最聪明:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的 孩子说我是棉花糖,蓝天是我家,说我像啥就像啥。 师:小朋友,你们说是什么? 师:对了,是云。板书:云 师:云娃娃可神奇了,说变就变,现在它变成房子了。今天,我们要 学的课文就是《云房子》,“房”是个生字,小朋友伸出小手,跟老 师一起写。(房:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个 房子才漂亮。) 师:齐读课题。“子”应该读轻声。 二、 置疑。 小朋友们,看了这个题目,你想知道什么? 师:云房子飘呀飘,飘到了我们二(3)班,飘到了我们的语文书上, 不信,轻轻打开语文书到 133 页,看到云房子了吗?自己读一读这篇 课文,要求把课文读正确、流利。 三、 初读课文。 1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 师:小朋友读得真认真,老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝 在玩耍时把帽子摘掉了,看看能叫出他们的名字吗? 房子 来不及 制造 那样 作客 玩耍 忽然 一阵风 干净 来不及:能把来不及的感觉读出来吗? 玩耍:玩耍时真开心啊,笑着读一读。 那样:像她那样一起来。 干净:大扫除时,小朋友把教室打扫得-----? 3、再读课文, 要求:读通课文,标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的? Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean

备 注
小朋友们, 看了 这个题目, 你想 知道什么?

要求: 读准生字 音, 遇到生字读 几遍。

要求:读通课 文, 标出课文的

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江庄镇中心小学教学案 5、读后回答问题。

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江庄镇中心小学教学案 自然段序号。

质疑探究、交流展示:
四、 学习课文第 1 自然段。 1、师:小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢?谁来读第一小节? 师:夏天的午后,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去, 有一些就留在天上了。(出示多媒体)你们看,这些云宝宝漂亮吗? (指名说) 2、、出示课文第 1 自然段,谁愿意读一读? 3、、说说刚才读第 1 自然段时,你重读了哪些词语,为什么? 3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读? 4、自由练读,个别朗诵。 5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。 五、 复习生字,读准字音。 六、 指导书写。 1、出示生字,认读生字。 2、分析字型。 3、 指导写字。 二、美的呈现,引入童话 1、可是太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(课 件动画)瞧,几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着,景色多美啊! 2、这时候,谁飞过来了?(课件出示:一群小鸟) 说什么呢?(指名说) 师:我们听它们来说.(课件出示,边师范读) 师: 来,让老师来听听,哪只小鸟最想来造云房子?(指名读,带上头 套) 师:小鸟看到这么多白云,多开心呀!谁来读得再开心点?(指名读, 师评:恩,老师听出来了,真是一只可爱的小鸟,是啊,这么多白云, 多好看呀!) 师:谁能学着它们的样子来说一说?加上自己的动作就最好了!(指导 读好“哇”,指名读,师评:恩,这只小鸟真可爱!飞得真快活呀!) 指导读好 “哇” , 师: 想造云房子的一起站起来告诉我,我们一起来做做这群可爱的小 鸟,好吗?(生齐读句子,师板书:小鸟造) 设计意图:我根据二年级小学生年龄特点,在指名读句时,给学生戴 上小鸟头饰,让他们成为小鸟中的一员,激发了学生的学习兴趣,并 指名读,师评: 恩, 这只小鸟真 可爱! 飞得真快 活呀! 小朋友们猜猜, 他们会说什么 你重读了哪些 词语, 为什么?

3、呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!小朋友们猜猜,他们会 呢?(指名说)

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让学生置身于特定的情境中,有益于学生认知心理的发展,而且能有 效地调动学生的情感参与。 另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书,用心去感受。因为教师 的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实,每个学生都有自己 的丰富的潜能。他们的潜能象空气,放在多大的空间里,它就有多大。 我们所做的就是要帮利用我们的评价,给他们足够的空间去发挥潜能。 要坚信“人无全才,扬长避短,人人成才”,以“闪光点”来带动所 有点。对于中等生,尽量在课上多给他们提供展现才能的机会,并鼓 励争优,让他们敢于去和优等生竞争。激励和期待,就象一缕温暖的 阳光射入学生的心灵,让他们看到希望的曙光,自信起来,一步一步 地走向成功。 三、美的感受,放飞想象 1、师:那我们就开始吧!来,伸出你的双手,(师示范造房子,生跟 师示范造房子, 着做动作),捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一扇小门, 再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮! 房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼 睛认真听。(师读) 2、师:小朋友,听了老师的朗读,你知道小鸟们都造了些什么样的云 房子呢?(学生自由交流) 3、 师:刚才小朋友说的, 书上也都写了, 请你们找一找在课文的哪里? 找到后再读读这些句子,把你最喜欢的云房子多读几遍)。 4、师:小朋友,你最喜欢哪幢云房子,为什么喜欢?能告诉大家吗? (师生交流) 比如:“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀?点出“美美 地” 原来你被花的美给吸引住了! “美美地” 。 你能 读好这句话吗?(恩, 这朵花还像个花骨朵,读的再美一点,它就要开放了,谁再来试试? 这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美 极了!)要是能读得轻一点,就更美了,仿佛我们能闻到它的香味了! 我们一起来。 6、 延伸: 小鸟们还可以造出什么样的云房子呢?瞧瞧, 这里有好多呢, 也可以自己想造什么就什么,可是,要把它们说的可爱、漂亮点啊! 用这样的话说一说吧!(课件出示:各种各样的云房子图片,出示句 子:( 有的像 )的云房子真美啊!有的像 ,还有的 , 小鸟们还可以 造出什么样的 云房子呢?瞧 瞧, 这里有好多 生跟着做动 作),捧一团白 造起高高的墙, 开一扇小门, 再 开一扇窗, 屋顶 盖好真漂亮!

师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧,说干就干,不一会儿,云 云铺地板, 四周

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江庄镇中心小学教学案 像

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。)(提醒他们说完整的话。你的 呢, 也可以自己 想造什么就什 么,可是,要把 漂亮点啊! 用这

想象真丰富,可以评上想象小明星了;你造的云房子真奇特,和别人 的不一样;你造的云房子比小鸟的还漂亮,真了不起 ) 自己造的房子是什么样子?住在自己造的房子里你感觉怎么样?(指

7、 师: 这么多各式各样的云房子, 多么惹人喜爱呀! 闭上眼睛想一想, 它们说的可爱、 名答:幸福、开心、)让我们一起带着喜欢的语气读好这一节,好吗? 样 的 话 说 一 说 齐读。(师板书:千姿百态师评:你们可真是一群能工巧匠,造出的房 吧! 子姿态万千,美丽漂亮,真了不起!大拇指送给你们!)

归纳整理、拓展提高:
美的享受,乐在其中. 1、师:云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去, 玩得多开心呀!(课件出示第三节)先请小朋友自己读读这一小节, 你从那些词语看出他们开心极了?(指名说) 2、交流开心的词语:开心极了 字) (1)师:你能开心地读好这些词语吗?(指名读,评议) (2)师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟,读读第三自然段, 读)(表扬:老师听出来了,你们真的很开心。) 声) 师请女小朋友 来演一演这开 第三自然段, 好 真开心, 我们都 飞出来 飞过去 (点击变成红

好吗?这群小鸟真开心, 我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。 (齐 心的小鸟, 读读 3、师: 小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢?(课件播放鸟叫 吗 ? 这 群 小 鸟 他们在说些什么呢?请你来说! (课件出示第四段,请生轻快地读“叽 来 做 一 只 开 心 叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。 的 小 鸟 读 读 这 (“叽叽喳喳叽叽喳”。) 4.师:小鸟们在说什么?你们知道吗?那就请你们大声地把鸟语说出 来吧。做客时叽叽喳喳说些什么?玩耍时叽叽喳喳说些什么呢?谁来 做个小翻译。(生自由说). 6、师:哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的?你飞过来吧!(哦,朋 友,你好,你今天干什么来了?引导对话) 7、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟 们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!还可以邀请听课的老师呢。(歌 曲《白云飘飘》响起,学生边飞边表演,邀请好朋友到你家去做客, 曲子结束回到座位。) 8、师:小鸟们开心吗?那请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读 得最高兴? 咦?云房子变 一段。(齐读) (表扬: 老师听 出来了, 你们真 的很开心。)

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江庄镇中心小学教学案 小了, 云房子不 儿去啦?) 谁愿 意 帮 小 鸟 配 音?指名读

9、师:这些小鸟真是好客呀,有了这么美的东西还愿意和大家一 出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿 意帮小鸟配音?指名读(板书:风一吹,没有了)。 ⑴云房子不见了,小鸟们觉得怎么样?(奇怪) ⑵相信你一定和小鸟的心情一样,读出它们的心情吧!(小组读,每 两组作为一群鸟) 设计意图:活动是学生最感兴趣的一件事情,常常乐此不疲,在活动 中感受、体验,印象深刻,想象力丰富。学生置身于特定的情境中, 成为快乐的小鸟,和自己的朋友交流,到朋友家做客,快乐无比,真 正感受到小鸟的快乐,与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体 性、创造性,发展学生想象力。

起分享。忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(多媒体演示云变小、不见了。 见了。 云房子哪

反馈检测、课后训练:
美的追求,心灵感化 1、师:(多媒体演示:蓝天、太阳画面)没有了,没有了,这时的天 空又是另外一番景象。读读第 6 小节,这时的天空你喜欢吗?说说看 哪些词语吸引你呢? 笑眯眯 水汪汪 理解“水汪汪”:这样的天空像什么?(大海)对了,蓝蓝的天空好 象一片水汪汪的海面,美吗? (2)出示第 6 节,小鸟们看到这么美的天空还不开心吗?你能开心地 读好这么美的天空吗?(指名读,可能情况:如果读得好:你的表情 真可爱,能加上一点动作吗?读得不好的话:来听老师读一遍(师范 读,加动作)你们觉得老师读得怎么样?谁学着老师的样子来试试?) 2、师:雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心 呀!我们一起来美美地读好最后一小节读。 3、师:老师也被这美景陶醉了,想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净 的蓝天》。 4、听了这首诗,你们想说什么?(蓝天很美) 5 、天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要 我们去发现,需要我们去维护,我们平时要注意保护环境。从小事做 起,(可让学生说)不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰,不折花木??这 样,我们才能永远生活在这样优美的环境中。 设计意图:云房子没有了,小鸟们看着无云的天空会怎样呢?通过看 听了这首诗, 你 们想说什么? 读读第 6 小节, 喜欢吗?说说 看哪些词语吸 引你呢? (1)出示这时的天空画面,根据学生回答点击出示在对应事物旁边: 这 时 的 天 空 你

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图,引导学生读书,想象,练说,感受课文所描写的美景,让学生理 解虽然天空没云朵,但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天,依然给小鸟 带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗,并提醒学生这么美的大自然, 不能破坏,要爱护。激发学生热爱环境的思想。

教 学 反 思

引导学生读书,想象,练说,感受课文所描写的美景,让学生理解虽然天空没云 朵,但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天,依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞 美蓝天的诗,并提醒学生这么美的大自然,不能破坏,要爱护。激发学生热爱环 境的思想。

教学案设计时间:2011 年 9 月 2 日上课时间:11 年 12 月 13 日
课 题

23 夕阳真美
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色,激发学生 热爱大自然的思想感情。 背诵第 2 小节。

总 107 课时 本课 3 教时 课前准备:
片、田字格黑

三维目标 重 点 难 点

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第 1、2 两节,试 课 件 、 生 字 卡 有感情朗读课文;理解课文内容,感受夕阳西下时的美 板。 丽景色。

教 学 过 程 明确目标、课前预习:
一、导入课题。 1、同学们,你们见过夕阳吗? 2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像,我们一起来欣赏一下。好吗? 3、课件演示 刚才同学们看了录像,感觉夕阳怎样? 学生谈感受。(让学生充分地说) 老师揭题:夕阳真美(课件、板书,“真美”用彩色粉笔写) 二、初读课文 1、自由读课文 我们语文书上第 22 课就给我们描绘了录像中那迷人的景色,请同学们 Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean

备 注
请同学们一起 来跟我写。 指 名读,齐读。

要求:看清拼 音,读准字音, 把句子读通顺。

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打开书,借助拼音自由大声地朗读课文, 2、检查词语 同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习,加上刚才的认真朗读, 相信大家一定能把这些词语读好。 出示词语:傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光 余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂 机指名、开火车、老师范读) 老师领读个别读不准的词。 3、老师范读。 同学们的词语读得真不错,相信你们课文一定读得更精彩。老师也想 来读一读,欢迎吗? 4、检查自然段 相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文,这回呀 要把你最喜欢的小节多读几遍。 生读课文。 刚才同学们读得很认真,下面我们来看看到底读得怎么样。 三、分析理解 1、学习第一节 谁喜欢第一节? 指名读,点评。 再指名读,齐读。 2、学习第二节。 第一小节读的真棒。课文第二节写得很美,老师很喜欢这一节,谁也 喜欢这一节? 指名读(2-3 名) (1)学习第一句课件出示第一句。 这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们,这幅图 画美吗? 哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。 根据学生回答板书:西斜 请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样?联系中午的阳光比较。 老师引读:太阳已经西斜,收起了?? 齐读。 都能读好。 (2)学习第二句 请一位同学来 读一下这句话。 其他同学仔细 看图, 听一听他 读得怎样? 指名读。 (用 时, 太阳已经怎 样? 要把你最喜欢 的小节多读几 遍。 生读课文。 去拼音请一位 小朋友领读, 其

先指名读,错的纠正。每个词语可以请几个同学读,形式多样。(随 他小朋友跟读。

小结:刚才这位小朋友读得很漂亮,那谁愿意来读第二句,相信你们 手 指 着 图 ) 此

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江庄镇中心小学教学案 指名读(2-3 名) 哪一个同学读得好?

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采访读得最好的小朋友。(引出“深蓝”)(我想你一定也喜欢深蓝 色吧。) (出示图片)看,此时的天空就是一片深蓝。 板书:深蓝。齐读。 (3)学习第三句 刚才我们一起领略了天空的深蓝。 连绵起伏的山是什么样的,看着图,请小朋友用小手比划比划? 师指着图中的山引导学生做手势。 (手势)对,一个接一个,一起一落,这才是“连绵起伏”。 引读:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得???(十分壮丽) 板书:壮丽 谁能把这句话连起来读给大家听听? 指名读,点评。 谁能把这句话读得更加壮丽些? 竞赛读。 天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美啊!谁能把这节连起来读读。 指名读。 (4) 让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空, 这连绵起伏的西山吧! 齐读这一段。 如此美丽的景色,你想把它留在你的心里吗? 请你试着背一背。 学生试背。 全体起立,请两位小朋友到前面来做动作,学生齐背。(配乐) 小朋友们背得真好,老师都被陶醉了,好想再听一遍。 四、课文总结。 小朋友,今天我们一起来学习了《夕阳真美》,通过朗读,我们领略 到了太阳西斜时的壮观,感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景 色还有很多很多,只要你有一颗爱美的心,有一双善于观察的眼睛, 就一定能发现更多美好的东西。 五、指导书写。 老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。 1、卡片出示:壮 指名读。 齐读。 如此美丽的景 在 你 的 心 里 吗? 让我们再来看着这优美的景色,加上你的动作,试着把它们记在心里。 色, 你想把它留 同学们看看, 这 幅图描绘的又 是 怎 样 的 景 色?(出示图 片) 看着图, 请你自 由读读这一句 话。

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这个生字是什么结构,“壮”字中出现了一个新的部首,这是将字旁, 师 在 田 字 格 中 右边是“士”。 说笔顺书空。 给词语找朋友。 2、卡片出示:傍 同上 3、卡片出示:伏 同上 4、课文后面描红 5、完成《习字册》上的练习。 范写。 请学生跟 写。

质疑探究、交流展示:
、复习。 1、读生字。 2、提问:课文讲了一件什么事?指名回答。 二、朗读第一自然段。 1、师:是呀,课文的第一自然段就是这样描写的。生带着高兴的语气 读第一自然段。师叙述:傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了 天地间一幅壮丽而又神奇的景色。 二、学习课文。 1、理清第 2、3、4 自然段。 过渡:是啊!夕阳是个爱美的姑娘,又是个神奇的魔术师,夕阳还是 个顽皮的孩子,她不停地变呀变,展示着不同的美姿。课文中是怎样 描写的? (1)、请打开课本,自由读读 2—4 自然段,边读边想一想:夕阳发 生了哪些变化? 交流。(师相机板书:西斜、下沉、落山) 师:对呀!这是夕阳位置的变化。谁能用“先?接着?最后”连起来 说一说。练习用“先?接着?最后”说话。 (2)、师:随着时间的推移,夕阳的位置发生了变化,瞧,它的脸也 在变呢!请小朋友读读书,找一找。 交流。(收起了刺眼的光芒、涨红了、更红了) (3)、师:是啊,太阳的脸越来越红,老师这里有三个颜色深浅不一 的太阳,想请小朋友来贴一贴。指名选择贴画。评价。理解“涨红” (4)、小结:(要求学生根据板书能跟着老师一起叙述)当太阳已经 西斜,它收起了刺眼的光芒,接着它又涨红了脸,慢慢下沉,最后直 到了西山的背后。夕阳的位置在变化,颜色在变化,四周的景色也在 边读边想一想: 夕阳发生了哪 些变化? (点出课件) 看 着这情景, 你最 想说什么? 课文讲了一件 什么事?指名 回答。

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江庄镇中心小学教学案 不断变化。 2、学习第二自然。

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江庄镇中心小学教学案 课文的 2、3、4 小节分别向我 们描绘了这三 让我们一起来

(1)范读,要求学生找一找这一自然段写了哪几个景物? 读。 生生评价。 (天空:蓝蓝的、广阔无边、看上去令人心旷神怡 太阳:收起了刺眼的光芒,让人感到柔和。师:见过夏天中午的太阳 吗?那就叫刺眼。现在呢,光芒没有了,不刺眼,很柔和。 西山:连绵起伏很美,现在披上了外衣,更美。伸出小手,跟着老师 一 起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着 一座,这就是——连绵起伏——齐读——小组读----指名读 师:眼前的景色多美呀!你能用哪些词语来赞美?指名回答。文中用 了哪个词来赞扬的?理解“壮丽”) 着赞美的情感把第二自然段读一读。 3、学习第三自然段。 过渡:太阳西斜时,天空一片深蓝,西山连绵起伏,多么壮丽呀!当 太阳下沉时,景色又是如何? (1)指名朗读。师:从刚才小朋友的朗读中,你听懂了什么? (2)还有这么多颜色,他们都躲到哪儿去了?你能用一个词语把这么 多 颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、??)

(2)交流。说说你最喜欢哪个景物?为什么?并带着喜欢的感情读一 幅不同的图画, 细细品读!

欣赏画面, 朗读 丽。

(3)小结。太阳美、天空美、西山美,让我们一起这美丽的天地,带 句 子 。 读 出 壮

(3) 指导朗读。 这么多的颜色真丰富呀! 挤在一起多壮观呀! 谁来读? ——师读—— ——评议:仿佛有许多颜色,仿佛看到了??)谁向他挑战?还有谁 想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜 色躲在背后)老师也想来读读了。 4、学习第四自然段。 (1)引读。小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳 的脸变得------它轻轻地---------把--------。跟着老师读的时候, 你感受到了什么?(太阳落山了,周围变得越来越静了。) (2)指名读。生生评价。读得真好,奖励你一片灿烂的霞光。(点击 课件) 生评——找学 生跟老师比 (各 有所长, 相互学

(4)全体起立,让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读 习)

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(3)齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。 小结:多美的文字、多美的朗读呀!你们把老师带到了想象的天堂, 老师多么希望现在就能目睹这壮丽的夕阳西斜图、夕阳下沉图、夕阳 落山图。小朋友们想吗?(点击课件) 5、学习第五自然段。 什么? 是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕 阳真美呀! (2)小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷看了夕阳后是 怎样的表现?爷爷为什么满面红光?你从爷爷的话里还读懂了什么? (3) 爷爷因为高兴而满面红光, 爷爷牵着奶奶的手、 牵着小孙孙的手, 多开心,多幸福,多浪漫呀! (4)齐读。 三、总结课文。 夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自 然中的美景无处不在,只你有一颗爱美的心,一双善于观察的眼睛, 就能发现我们的世界是多么美好,生活是多么有情趣。让我们带着欣 赏美、热爱美的情感再来读读课文吧! 齐读课文。 小朋友们, 你现 在最想说什

(1)学了上面的课文,又亲眼目睹了美景,小朋友们,你现在最想说 么?

归纳整理、拓展提高:
一.检查练习朗读情况。 指名三人感情读,教师相机指导 你觉得夕阳美在哪里? 二.指导背诵 1.教师范读,学生掩书认真听。 2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。 3.学生看板书内容,练习全文背诵。 4.指名试背。 5.同桌交互背。 6.齐背。 三.写字指导 1.认读:壮慢沉涨更 2.口头组词。 3.自学生字,交流识记方法。 4.师范写,生描红、临写。 5.反馈写字情况。 四、实践活动 组织学生看日落,边看边讲,然后让学生把课文中没有描述到的景象 自学生字, 交流 识记方法。 教师范读, 学生 掩书认真听。

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尝试着用自己的语言表述下来。

反馈检测、课后训练:
1.抄写生字。 2.组词: 皮( 披( ( ) ) 主( 往( ( ) ) 夕( 多( )的云朵 ) ) ( )的太阳

3.在括号里填上表示颜色的词语。 )的天空 词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计达到了“一箭 双雕”的效果:让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语,激发他们 积累语言的热情,为今后的学习奠定基础,这是其一;让学生再次了解“省略号” 的用处,感受到汉语言文字的魅力,哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的, 这是其二。

教 学 反 思

教学案设计时间:2011 年 9 月 2 日上课时间:11 年 1 月 3 日
课 题

练习八
1.训练学生的说话写话的能力。 2.能正确、美观地书写全包围结构的字 3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。 4.口语交际:我打算这样过寒假。

总 111 课时 本课 4 教时 课前准备:

三维目标 重 点 难 点

口语交际的训练。

教 学 过 程 明确目标、课前预习:
教学第一大题 (一)指导看图说话。 1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么? 2.足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的 1 号守门员是怎样扑球 的?其他的球员和小观众看到后,表现是怎样的? 3.学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。 4.指名说,师生共同纠正、指导。 5.小组之间再交流。 (二)指导写话。

课型 新授课 备 注

(出示挂图)图 上画了什么?他 们在干什么?

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1.把刚才说的话写下来。 2.教师巡视指导。如遇到不会写的字,可以用音序查字法来查查 字典。 3.反馈,交流。 (三)培养说话能力 1.审题,读题。 2.该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。 3.教师提醒:讲述时要简明扼要,并且要用“我”。 4.四人一组说说,讨论讨论。 5.指名说,师生共同纠正、补充。 6.练习写几句话。 该怎样向别人 讲述呢?可联系 观看的足球比 赛来想想。

质疑探究、交流展示:

一、教学第二大题 1.审题,读题。 2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点? 3.学生观察字,说说怎样美观地写出来。 4.教师提醒:这三个生字里面部分不能写得太大或太小 空间要基本相等。 5.教师范写,学生描红,仿影,临写。 6.反馈。 二、教学第三大题 (一)教学第 1 小题。 1.审题,读题。 2.借助拼音读读成语。 3.指名读,师生共同正音。 4.看看图,想想成语的意思 教师视情况做补充。 5.指导有感情朗读,背诵。 (二)教学第 2 小题。 1.审题,读题。 指名说,学生相互纠正,补充。 2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。 3.借助拼音读读春联。 Jiangzhuangzhenzhongxinxiaoxuejaoxuean 指导有感情朗 读,背诵。 你们知道什么 是春联吗?教师 教师提醒: 这三 个生字里面部 分不能写得太 大或太小 空间要基本相 等。 读读这三个生 字。 这三个生字 有什么共同点?

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江庄镇中心小学教学案 简介有关春联 的知识。

4.读懂了春联的意思吗?指名说。 5.指导朗读、背诵。

归纳整理、拓展提高:
(一)、审题 1、教师通过谈话的方式导入说话的话题。 2、请学生借助拼音自读题目要求。 3、明确本次说话练习的两个要求:一是说说“我”是打算怎样过寒假 的,二是根据要求,先分组讨论再全班交流。 (二)、指导 1、指导观察: 乓球、拖把) (2)老师启发:这些东西想说明什么的? (3)指导看图说话,并引导展开想像:还能做些什么? 2、小组讨论:你打算怎样过寒假。 3、推举代表说一说。 4、指导评价,再次练说。 (三)、练习 1、 全班同学交流 (扩大说的面) 自由组合,相互交流, , 师适时点拨。 2、分角色上台表演。 3、练习写话。 教 小组讨论: 你打 算怎样过寒假。 要求: 一是说说 “我” 是打算怎 样过寒假的, 二 分组讨论再全 班交流。

(1)观察课文插图,弄清图上画的是什么。(书、录音机、电脑、乒 是根据要求, 先

反馈检测、课后训练:
一、补充成语。 火( 观者( )( )银( ) ) 数( )( )数 ( )( )通明

二、收集一些对联,然后抄写下来。

教 学 反 思

请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容,每个同学都要积 极发言,参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们 组的小朋友打算这样过寒假??”为开头介绍。

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