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升华和凝华教学设计


升华与凝华 教 学 设 计

陆文梅 2013 年 10 月

第四节升华和凝华 ●教学目标 一、知识与能力 1.知道升华和凝华的概念。? 2.知道升华要吸热,凝华要放热。? 3.知道生活中的升华和凝华现象。? 二、过程与方法 1.通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是 可以直接转化的,同时培养学生的观察能力。? 2.通过

识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识 解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过教学活动, 激发学生关心环境, 乐于探索勇于实践的精神。 2.通过做碘的升华和凝华实验,培养学生欣赏色彩美的能力。 ●教学重点 通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力, 通过日常生 活中实例的解释,培养学生用物理知识解决实际问题的能力。? ●教学难点 通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解 决实际问题的能力。 ●教学方法 观察法、讨论法.

●教学用具 多媒体、多媒体课件、碘升华管、烧杯、热水? ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设情境,提出问题,引入新课 1.自然界中常见的物质状态有哪些? 2.复习熔化和凝固、汽化和液化以及它们的吸放热情况,提出问 题:固态和气态可以之间转化吗? 二、进入新课 [演示实验] [师]大家一起观察这个试管,看看这里面有什么?是什么状态? 学生观察,教师讲解:这里面的黑色固体是碘,处于固体。我们 给烧杯里加些热水,然后把试管放在烧杯里,大家想会有什么现 象? 我们带着以下几个问题来观察实验: 1、实验前,玻璃管中的碘处于什么状态? 2、实验过程中,给烧瓶里的碘加热,杯中看到什么现象?有无 液态碘出现? 3、停止加热,在烧瓶壁看到了什么现象? 4、通过实验你能得到什么结论? 5、为什么要加热,不加热行吗?

实验现象:把试管放入热水中,过一会有部分紫色的气体充满试 管,把试管从热水中拿出来,紫色的气体不见了。 教师引导学生总结实验结论:碘从固态直接变成紫色的气态,我 们叫做升华,在这个过程中,我们给试管加热,所以升华需要吸 热;碘从气态直接变成固态,叫做凝华,这个过程需要放热。 1.升华和凝华(板书) 升华——物质从固态直接变成气态叫升华?(板书) 凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.(板书) [师]生活中有升华和凝华的例子吗? [生甲]冬天,室外湿衣服中的水会结成冰,但冰冻的衣服也会 干,这是因为冰升华为水蒸气. [生乙]冬天寒冷的早晨,室外物体上常常挂着一层霜,霜是空 气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒. [生丙]衣柜里防虫用的樟脑球,过一段时间就会变小,最后不 见了,这是一种升华现象. [生丁] 寒冷的冬天, 早晨玻璃上出现冰花, 这是室内的水蒸气, 遇到冷玻璃,凝华成固态冰,形成冰花. [生戊]冬天,树枝上出现“雾凇” ,这些都是凝华现象. [师]同学们回答的非常好,我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化 和汽化需要吸热,凝固和液化要放热,那么升华和凝华呢? [生甲]升华需要吸热,因为做实验时我们加热了. [生乙]凝华是放热,因为拿出来就变成固体了.

[师]升华要吸热,凝华要放热. 2.升华过程要吸热,凝华过程要放热(板书) 三、小结 本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要 吸热、凝华要放热. 四、课堂练习 1.完成课本 65 页想想议议 2.说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。 A. 碘变成紫色的气体(升华吸热) B. 卫生球变小了(升华吸热) C. 霜的形成(凝华放热) D. 雾、露的形成(液化放热) E.水结冰(凝固放热) F.夏天衣服被晒干(汽化吸热) G.冰化成水(熔化吸热) H.冬天嘴里呼出的白气(液化放热) I. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花(凝华放热) 四、布置作业 资源与学案:35 页识别目标 1,2,3 五、板书设计 1 ?升华和凝华 升华——物体从固态直接变成气态叫升华.

凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华. 2 ?升华吸热;凝华放热 升华过程要吸热、凝华过程要放热. 教学反思:


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