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议论文典型范文


对照式议论文典型范文
议论文典型范文一

功夫在课外
对于某些同学来说,作文难,难于上青天。谓予不信,请看—— 镜头一:某生在作文课上,啃着笔头,冥思苦想长达三十分钟之久,最终将语文课本 第一课抄在作文纸上。 镜头二:某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文,曰: “今年的 7 月 1 日,香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要

有一个新的认识。要从现在开始, 要有一个高尚的道德品质,在澳门回到祖国怀抱时,要有一个崭新的面貌。 ” (上面两段从“是什么”角度摆现象。 ) 看了这两个镜头,大家也许会觉得可笑。一笑之余,是否能看出点什么呢?俗话说, “巧妇难为无米之炊” ,上面两生没有生活储备,因而写不出有血有肉的文章来,只能是 抄课文或东拉西扯,甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡 乱拼凑的大杂烩,恐怕没有人喜欢品尝吧。 (第三段从反面论证。以两个学生作文时无话可写为例,说明作文要有生活积累。 ) 陆游曾说过: “汝果欲学诗,功夫在诗外。 ’试想屈原如果不是在流放时,深入地了解 当地人民的生活与疾苦,哪有《离骚》这样的旷世名篇问世呢?哪有“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”这样的名句流传千古呢?写诗是这样,写其他的文章也不例外。蒲松龄 落第后,奋然写落第自勉联以激励自己。他为了写出好的作品,就在路边开了个茶铺,路 人要喝茶, 只要给他讲一个故事就可以了。 他听了十几年的故事, 搜集了大量的写作材料, 终于写出了《聊斋志异》 ,成为我国文学史上的一朵奇葩。 (第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例,说明深人生活,占 有材料对写作的重要性。 ) 可见,有米下锅,巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内,而在课外。我们课内 所学的只是一些最基本的骨架,真正要使文章“活”起来,使之有血有肉,那还得靠课外 的功夫。只要把目光投向社会与生活,勤于搜集材料,储备材料,就会变“没啥写”为“写 不完”了。 (第五照应开头同学作文状况,联系实际,说明写作的功夫在课外。 ) 多一份热情去投身生活;多一份理智去感悟生活(从感情与理智两个角度讲生活对作 文的重要性,概括准确。 )去捕捉生活的闪光点,只有把功夫下在课外,才能给你带来喜 悦与成功。 (照应题目。 ) 最后一段强调生活与作文的关系,照应中心与题目。 总评:本文特点:结构符合写作要求;运用了多种论证方法,有举例、有引证,有喻 证;语言比较流畅,能追求整散结合,有反问,有对偶,有对比。

议论文典型范文二

在生命负重中前行
如果羊儿少了猎豹的追赶,它就只能在草原上饱食终日,却无法练就健壮的身躯。 如果小鸟少了雄鹰的捕猎,它就只能在树枝头莺莺私语,却不能翱翔于浩瀚的天空。 如果老鼠少了猫儿的追逐,它就只能在仓库里昏昏欲睡,却无法拥有敏锐的感官?? 大自然的真理又何尝不在人的身上应验呢?生命就像是一条漫长的道路,上帝又会给 每个旅途中的人不断增加负荷,我们要跋涉在荆棘丛生的路途中,直到抵达生命的尽头。
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生命中的负重和财富就像一个硬币的两面,看似截然不同,实则密切相关。翻开浩瀚 的历史长卷,这样的例子俯拾即是。君不见战国一代枭雄孙膑被师兄庞涓刖足之后,潜心 研究兵法,终于在马陵一役报仇雪恨,名扬天下;君不见汉朝开国将军韩信在受“跨下之 辱”后,刻苦钻研、勤习武功,最终开创了百年基业,千古流芳;君不见苏武被囚禁于匈 奴近二十年,茹毛饮血、坚贞不屈,终于感动上苍,为沟通西域立下汗马功劳;君不见鲁 迅先生在家境贫寒、国破家亡的重负下,弃医从文,一生致力于唤醒国人意识,被后世尊 为文学界的泰山北斗; 君不见音乐大师贝多芬忍受失聪的痛苦, 写下了震撼人心的 《命运》 , 并声称自己要 “扼住命运的咽喉” ??他们是伟大的, 他们将生命的负重化为前进的动力。 “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风” ,负荷越重,他们前进的动力越大。而此时,他们 早已将“负重”转化成了“精神财富” 。 跋涉在生命的旅途中,我们需要将“负重”转化为“财富” 。到贫困地区支教的大学 生徐本禹在艰苦的条件下毫无怨言,他只为能多教一个孩子念书;预防艾滋病的专家桂希 恩不顾社会的歧视,毅然和艾滋病人同吃同住;缉毒英雄明正彬眼看战友倒在毒贩的枪口 下,毫不退却??面对“2004 年感动中国十大人物” ,我们流下了泪水,那不仅是感动的 泪水,更是向往高尚的泪水。他们之所以能将“负重”转化为“财富” ,是因为他们有着 强烈的社会责任感,心中有“大我” 。而忘记了“小我”的痛苦。 一个“负重”而自强的人是伟大的人,一个“负重”而不屈的民族是伟大的民族。在 生命的负重中前进,能使个人的生命绽放出最美的光彩,能使民族的未来灿烂辉煌! 点评: 这是一篇典型的散文化议论文,笔调清新而简明,观点鲜明而深刻。作者围绕“生命 的重负”内涵去挖掘我们的人生价值。取材很有个性,构思很有张力,审题很有重心。不 难看出,作者是带着深情来论述观点的,也是带着诚意来表达感情的,字里行间渗透着真 情和善意。文章开篇以排比句入题,既有气势,又有感染力,接着连举历史上的孙膑、韩 信、苏武、鲁迅、贝多芬等伟大人物的事例来论证观点,又引用“204 年感动中国十大人 物”中的徐本禹、桂希恩、明正彬等人的事例,其材料可谓古今中外各有代表,给读者以 震撼力。最后阐释生命负重的意义,呼应开头,水到渠成。

议论文典型范文三

尽显双赢的智慧
天空有无尽的湛蓝,但仍为白云留出了些许空间,于是,蓝天满足了白云,白云点缀 了蓝天。 海洋有怒吼的波涛,但仍为游鱼留下了些许空间,于是,海水养育了游鱼,游鱼丰富 了海洋。 谁说,竞争激烈的现代社会,充斥的都是勾心斗角、尔虞我诈?我想,彰显自己并且 承托别人才是立足社会的双赢大智慧。 这不禁让我想起了一位睿智的老果农。他数十年如一日地研究果树新品种,终于研究 成功了。令人不截的是,他却将自己的成果挨家挨户地送给自己的邻居。在他的引导下, 全村的果园里种的都是他的优良品种。有人便好奇地问他,他回答说: “我是为了自己的 果树,如果邻居用的仍然是旧品种,那我的果树也会被传播的花粉污染。 ”他的话让人恍 然大悟,他的这种做法,既保全了自己的果树品种的纯洁,又使邻居获得新的品种,与他 人共享进步,才能使自己更加完善。这难道不是一种双赢的智慧吗?
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在武将廉颇的眼里,一个只会说几句好话的文相蔺相如何以职位比他高?于是处处与 之作对,还出言不逊。而相如并没有跟他计较,而是道出了“先国家后私己”的君子之言。 这话着实令廉颇汗颜,于是就有了“负荆请罪”的佳话、 “将相和”的美谈。文相武将辅 佐君主,治理国家。蔺相如的坚忍、包容着实让人钦佩。与他人和平共处,才能使自己的 地位更加稳固。正是他的忍让,使得他与廉颇都受到人们的尊敬,同时也为国家的稳定做 出了贡献。这不能不也是一种双赢的智慧? 世间万物皆如此,在自然界中也存在着许多互利共生的双赢故事。 现实生活中,竞争无时不在,但它不应该是一味地言论相攻,两败俱伤。或许,只要 我们多一份关爱、包容、谦让和无私,就会不仅承托了别人,更成就了自己。在付出中收 获双赢。 闲看庭前花开花落,漫随天外云卷云舒。带着一份平和,一份智慧,去接纳云,挽留 花。彰显我们的长处,承托别人的短处,在茫茫的竞争人海中,尽显自己双赢的人生大智 慧。 简评:优美的语言是优秀作文的第一要素,因为无论有怎样的新颖之意、独到之识、 真挚之情、优美之形,不借助语言,都只是虚幻的影子,无法成为读者的审美对象。这篇 作文开篇两个段落就很能吸引他人眼球,然后导引阅卷老师渐入佳境。在叙述事例时,信 手拈来一则高考复习资料上出现过的材料,却很贴切,然后引用教材上人人皆知的“将相 和”的故事,十分典型。文章最后联系现实,同时巧妙地回应开篇。总之,这是一篇切合 题意、结构清晰、行文流畅的美文。

议论文典型范文四

精彩生命
造物主创造了生命,使得世间有了活力。生命在历史的长河中繁衍,绽放了绚丽夺目 的光彩。生命自产生起就是为了精彩而存在。 塞内卡说过: “生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容。 ”生命只有焕发光彩,方 不辱没生命的意义。 历史长河中,无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己 的生命变得精彩投入了泪罗江中;一代大侠荆轲,为了生命的精彩,高吟着“风萧萧兮易 水寒,壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿;以“人生自古谁无死,留取丹心照汗清”千古 绝唱而流芳百世的文天祥,为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下; “一腔碧血勤珍重” 的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩,命丧清狗之刀下。无数的英雄儿女,不甘平凡,舍生取 义,使生命绽放出耀眼的光芒。 生命需要精彩,精彩燃烧出生命的辉煌。 巴斯德说: “生命在最危险的环境中,方是真正的生命” 。小草生长在瓦砾之中,才显 出它生命的精彩;苍松矗立于绝壁之上,才显出它生命的精彩;骆驼奔走于沙漠之中,才 显出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。 生命有意义才会精彩,精彩的生命才会有意义。 凡高的一生融入了向日葵,把艺术的精华留给了人类,他的生命是精彩的;贝多芬的 一生奉献给了音乐,用生命之曲唤醒人类,他的生命也是精彩的;马克思把他的一生奉献
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给了共产主义事业,他的生命也是精彩的;孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民,他的生 命同样是精彩的??巴金说过: “寒冷寂寞的生,不如轰轰烈烈的死。生命如果没有意义, 那么尽早就结束它” 。 小草把绿色献给春天, 使它的生命变得精彩; 清泉, 把它的甘醇流淌入干渴者的心田, 使它的生命变得精彩;红日,把它的温暖传递到严寒的隆冬,使它的生命变得精彩。 花开不是为了凋谢,而是为了结果,结果也不是为了终结,而是为了更生。生命亦是 如此! 让生命精彩起来!

议论文典型范文五

穿越挫折与痛苦的历史
历史是一面镜子,穿越挫折与痛苦的历史,我想起了他们?? ——题记 一 曾几何时,他“仰天大笑出门去” ,高吟“我辈岂是蓬蒿人?”官场的尔虞我诈,世 俗的谗言中伤,现实的漠然无情,冷却了他“仗剑出川”时的一腔热血。 “御用文人”的 金箍,怎能禁锢你那放荡不羁的心?“青蝇易相点,白雪难同调! ”终于,经历了仕途的 挫折与痛苦后,你释然了。 齐鲁高朋,豪饮放歌,同销万古匡世愁;夜度越湖,梦游天姥,且寄鸿志青崖间。今 生做不成“廊庙伟器” ,可“天生我材必有用” ;百结愁肠、万古块垒,不过浊酒一杯耳! 当心镜云开,逆浪踏平,便是破雾霞光、鼓帆长风。于是文苑诗坛,响彻你雄浑的晚唱! 翰林学士,数载宦海沉浮,苦矣,痛矣!青莲居士,满腔浪漫豪情,快哉,幸哉! 二 当虞姬横刀一抹,锋刃闪动湛蓝的光,鲜红流过雪白的颈。壮士掩面,乌骓悲鸣。你 英雄的传奇曾是莫敢仰视的神话,破釜沉舟是你的万丈豪情,乌骓往来奔突,每一回合的 厮杀,都使尸骨成山,流血漂橹。 当楚歌的旋律从四面八方逼来,像蚀人心魄的魔音折磨着你的耳鼓,于是,阑干泪水 冲垮了你的骄矜。 当“力拔山兮气盖世”的伟岸在“虞兮虞兮奈若何”的哀哭中褪色成一纸泛黄的丹青, 历史上只留下你英雄末路的颓丧背影。 “江东子弟多才俊,卷土重来未可知! ”你怎么就不知?你用一句“无颜以对江东父 老” ,就痛苦地终结了曾经豪迈的生命,这实际是沉沦、绝望和自戕!殊不知,没有挫折 的人生还够不上绝伦的壮美; 而沉沦于挫折后的痛苦不能自拔的人生, 注定是悲剧的人生。 三 “历史的灰烬,盛进古铜色的香炉,青烟萦绕着苍老的记忆。 ”挫折,挫折后的痛苦, 在个人历史的舞台上演绎着或成或败的活剧;在社会历史的洪流中翻卷起或兴或衰的波 澜。这里有李太白正视挫折中的痛苦,长衣宽带,得意淡然,失意坦然的身影;这里也有 楚霸王渲染失败后的痛苦,捶胸哀泣,胜则骄矜。败则涂地的形骸! “天将降大任于斯人也,必先苦其心志” 。是钢,就要经历烈火,才能锻造成剑的锋 芒;是石, 就要经历岁月,才能切割为岩的峭拔;是蚌,就要经历研磨,才能孕育出珠的晶莹。
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在挫折中摸索前行,绝不在放大痛苦中销蚀自我,紧握理想的拐杖,穿越痛苦的沼泽---这既是自然的启示,更是历史的明鉴。 旁 批 *题记,点题导入。标明作文主体内容是“历史” ,主旨是“以史为镜” 。 *第一层主体内容:李白遭遇挫折时,化解痛苦,誉满诗坛。 (正面) *李白出山时,也曾豪情万丈。 *遭遇挫折。挫折来自官场皇权、世俗现实。 *称谓由“他”而“你” ,包含同情,渗透亲切。面对“白雪难同调”的挫折与痛苦, 李白选择了“释然” 。 *进一步阐发李白的“释然” ,用的是诗的语言----“与尔同销万古愁” , “且放白鹿青 崖间” , “天生我材必有用” , “直挂云帆济沧海”……的确,太白诗篇是他宽释挫折的最好 写照。 *“翰林学士” 、 “宦海沉浮”正是挫折痛苦的根源; “青莲居士” 、 “浪漫豪情”当为化 解开怀的良方。 *第二层主体内容:项羽遭遇挫折时,放大痛苦,铸成悲剧。 (反面) *从霸王别姬入手总结霸王的教训。 *项羽曾是不可一世的英雄,当年的“莫敢仰视”和今日的“壮士掩面”形成鲜明对 照。 *遭遇挫折,四面楚歌;耳鼓折磨,眼泪阑干;放大痛苦,英雄末路。 *“力拔山兮气盖世”和“虞兮虞兮奈若何”再成鲜明对比。挫折中放大痛苦,使丹 青苍白,英雄末路。 *引杜牧诗句再与项羽话语鲜明对照。指明挫折中放大痛苦,其实质就是“沉沦、绝 望和自戕” 。 *三言两语说透“挫折” 、 “痛苦”与“人生”的关系! *第三层,是对主体两部分的综合议论,也是对文章主旨的升华。 *照应题记“穿越挫折与痛苦的历史” ,怀古是为了鉴今。 *由个人扩大到社会。为成败兴衰寻根索源: “正视挫折中的痛苦”或“渲染失败后的 痛苦” ,造成了李白、项羽迥异的历史地位。 *孔孟大道,万物同理。 *面对挫折,摸索前行;放大痛苦,自我销蚀----对照鲜明,水到渠成。 *“自然的启示” ,总括本节; “历史的明鉴” ,概括全文----一网打住。 (简评) :这是一篇层次鲜明、情辞并茂,文采焕然的作文。就“遭遇挫折和放大痛 苦”的话题,文章采用“题记”导入,主体“分节” ,正反对照的形式展开两层主体章节: 李白遭遇挫折时,化解痛苦,誉满诗坛;项羽遭遇挫折时,放大痛苦,铸成悲剧。两层主 体内容互不雷同。第一层从正面展开,大量引用、化用李白诗歌,突出李白遭遇挫折后的 豪迈豁达;第二层从反面生发,反复运用对比,表现项羽胜时骄矜遇挫不振的凄惨结局。 文章首尾照应:开头的题记并非虚设,它对全文内容和主旨起着提纲挈领的作用;第 三小节引申议论,画龙点睛,总括全文。两节主体部分一正一反,对照鲜明。全文呈现鲜 明的层次。正是因为全文层次鲜明,因此文章大量的引用,灵活的句式,丰美的词句,才 毫不凌乱。将灵动的文思寓于严谨的框架之中,正如创新之于模式的关系,这应是符合行 文规律的。这篇作文另一个突出特点是引用丰富。引用李白诗句,多为化用,与作者文字 融为一体;描述项羽故事,也有不少文句借用他文,但作者能站在全新的角度和高度上。
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“学而不思则罔,思而不学则殆”----本文体现出的这种学、思统一的态度,值得称道和 提倡。 [王大绩 评析]

议论文典型范文六

舞动痛苦的翅膀高飞
人生是从生之此岸走向生之彼岸的历程。无论是充满荆棘的坎坷小径,还是一马平川 的阳光大道,我们都要自己走过! 在人生舞台上,我们演绎着不同的故事,或喜或悲,或快乐或忧伤,这其间,不期而 至的挫折与痛苦常常伴随我们。挫折后的痛苦,有时能将人淹没,也有时会把人推到 浪头的顶峰——全看你的水性如何。 跨越岁月的长河,矮个子的英雄拿破仑驰骋在疆场上,而内在的不屈与顽强,更令他 驰骋在历史的疆场上。在战火硝烟中,他率领着他的军队,从巴黎到西西里岛,再回到法 国,直到最后的圣赫勒拿岛,旗子倒过,鲜血洒过,泪却不曾流过!甚至滑铁卢一役,都 没有让他低下高贵的头颅——像他这样的钢铁意志,无论遭逢怎样的人生境遇:勇往直前 也好,磕磕绊绊也好,都不晓得惧怕和退缩;像他这样的铮铮硬汉,跌倒多少次,便多少 次爬起,人生中永远不会出现真正的低谷! 敢于面对,那么挫折后的痛苦,便如一段纸墙。而放大痛苦,足以让一个人万念俱灰、 永不再来。 “流水落花春去也,天上人间。 ”李煜用他溢满忧伤的语言,诠释了他难以名状的痛 苦。美好的往昔“恰似一江春水”奔流不复回;阶下囚的日子里,回想“雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改” ,有的是无限感伤:历史将他变成了一个弃儿,而他个人沉沦于苦痛无可自 拔更是令他终日以泪洗面, 挣不出忧伤的梦魇。 上苍放在国君面前的亡国之痛, 有人等待, 伺机东山再起;有人隐忍,忧心黎明众生;有人呼号,终日以泪洗面。而李煜显然是弱者 中的弱者。他忧郁,压抑,耿耿于怀;他流泪,叹息,不敢直面人生。 我承认李煜是出色的词人,但他却不是可敬的斗士,甚至不及“乐不思蜀”的阿斗, 多少还有几许潇洒。 “问君能有几多愁——”痛苦的涟漪无限扩张,终于招致杀身之祸, 结束了“愁”比“水”长的悲楚、无奈。 读史, 可以益智。 不要以为人生真的是一帆风顺, 不要认为自己身旁真的会春光永驻。 舞动痛苦的翅膀高飞,达观、洒脱地飞翔在广阔、多彩的人生舞台上! 旁批: *开篇虽然泛论人生,但 “充满荆棘” “坎坷小径”等中心词不断强化着“遭遇挫折” 的题意——思路清晰。 *开篇语言为典范的书面语,有文采。 *第二段是对首段的进一步阐释。引出另一个问题——“痛苦” 。与首段相连,合成一 个完整的话题。 *作者对“挫折后的痛苦”的认识很辩证,比喻亦很漂亮;更重要的是开启下文,成 为后文两个主体论说层的总述。 *第一层主体内容:遭遇挫折,终成历史的宠儿。 (正面) *以历史名人为论据,有说服力;拿破仑遭遇了很大挫折,但他未放大痛苦,用例典 型;拿破仑“
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勇往直前” “磕磕绊绊”与上段“全看你的水性如何”相照应,可见作者思维的缜密。 *两层之间过渡自然,用语恰当。 *第二层主体内容:遭遇挫折,终成历史的弃儿。 (反面) *以李煜为例颇为大胆:在一般人眼中,李煜是了不起的词人,而作者却将其用作反 例,能否自圆其说是作者必须面对的一个问题。 *历史的弃儿,与上文拿破仑对比,一正一反。 *作者的见解相当深刻:作为文学家的李煜不同于作为政治家的李煜;常人眼中的阿 斗与作者眼中的阿斗也不是一个。 *“痛苦的涟漪无限扩张” ,再次点题,作者时时不忘在“放大”二字上作文章,这是 将文章作到点子上了。 *“读史,可以益智” ,六个字不仅总结上文,也表明作者构思本文的基本思路:从历 史引向现实的人生,脉络清晰。 *结尾段与文题相呼应,浑然一体,关注现实人生,强化现实意义。立意积极,令人 感到振奋。

议论文典型范文七

学会聆听
一位美国女作家曾说过,沟通的最高境界就是静静聆听。我认为,聆听不仅表现出对 他人的尊重,也展示着宽容谦逊、通达睿智的人格。 每个人的认知都有局限,谁都不敢保证比他人所知更多。因此,学会聆听,你就借得 第三只眼睛观察世界----也包括审视自我。常言道: “当局者迷,旁观者清。 ”我们个性中 的缺陷,仅凭自我省悟,往往难以明察秋毫。他山之石,可以攻玉;他人之眼,可以善我。 子曰: “三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。 ”聆听是审视自我、完 善自我的必由之路。 在一次会议上, “微软”总裁比尔·盖茨受到严厉指责,一名技术员指出公司开发网 络浏览器滞后。盖茨略作沉吟,决然自责,并向与会者诚恳道歉,此举也宣告了“微软” 经营方向的转型。盖茨后来谈起这件事时说: “我不想在面子问题上浪费时间,那是没有 意义的。特权会使人腐化,但我想保持前进的动力。 ”从当年的毛头小伙一跃而为世界首 富,这样的成功并没有塞住的盖茨耳朵,学会聆听,无疑是他成功的重要原因。 真正的成功者善于聆听,他们的谦虚来自高度的自信。而那些自命不凡,心胸狭隘, 闭目塞听的人,他们的自负实际上是无知的外衣,无知会因闭塞而更无知;自信是睿智的 果实,睿智将因聆听而更睿智。 是啊,聆听为我们的判断开辟了一条新的途径,但聆听却绝对不能代替自我的分析和 判断。我们不光要学会去“听” ,还要有足够的能力去“择” 。塞纳克说过,怀疑一切人和 相信一切人的错误都是一样的。只有把自己的判断建立在充分思考和分析的基础上,我们 才有理由相信它。也只有这样,我们的聆听才有价值,我们才可以说是真正学会了聆听。 不去聆听,走自己的路,是一意孤行;只去聆听,踏别人的路,是邯郸学步!一意孤 行是昏庸,邯郸学步是愚蠢。思而不听则滞, 听而不思则乱!我们必须学会聆听,用聆听和自信的合金浇注我们的心灵,为我们心 秤的准星找到精确合理的度。 学会聆听吧,学会了聆听,也就学会了一种通达、睿智的生活态度,也就迈开了坚实 自信的生活脚步。 (旁批):首句不仅应题且突出“最高境界”四字,高屋建瓴。
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*进一步阐释“最高境界” : “尊重” 、 “宽容谦逊” 、 “通达睿智”构成全文主题词,开 宗明义。 *本段承首段而来,进一步论析为何要学会聆听。 *分为两层意思,谈“聆听”对外界认识和自我认识的重要性。 *引常言和孔子语,利用成语仿词,将基础垫厚,强调重要性。 *第一层主体内容:要谦逊下来,能够聆听。 *举例典型:比尔〃盖茨尚能如此谦逊,何况一般人呢? *细腻的描写生动传神。 *借盖茨之口说自己的话,增强说服力且省去许多笔墨,真是聪明! *想成为盖茨的人很多,但盖茨的素质他们是否具备呢?启人思考。 *辨析自负与自信。自负根源有二:一是狭隘,二是无知。与两个主体论说层“能听” 与“会听”相呼应,稳稳托住上文。 *第二层主体内容:要懂得选择,学会聆听。 *上层论能听,本层论会听,认识深入。 *提出“择”的概念,进一步解说为“充分思考和分析” 。 *借题目材料中塞纳克的材料来丰富自己的论据,使文章内容较为充实,明智之举。 *“学会了聆听” ,解决了问题,照应了题目。 *“不去聆听” 、 “只去聆听” ,从反面总结两层主体内容。 *“思而不听则滞,听而不思则乱” ,巧妙仿句,增添文采。 *在“聆听与自信之间”找寻“支点” ,紧扣话题,认识又上层楼。 *结束语的两个“学会” ,重申观点,表明态度,有智者风度。 (简评):这是一篇认识全面、剖析深刻的作文。作文分为两层主体内容:举比尔〃盖 茨的例子论证谦逊才能聆听和剖析聆听不是不加辨别完全接受,能思考善选择才算“会 听” 。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容举例论证,第二层主体内容以分析为主, 两层主体内容由浅入深,层层深入。 “相信自己与听取别人的意见” ,属于“关系型”的话题,在两方兼顾的前提下,考 生大致可有三种选择:自信不他信、他信不自信与既自信亦他信。本文显然是以既自信亦 他信为基本立意的,即“学会自信,学会聆听,也就学会了以一种智慧的态度生活” 。同 时本文不是简单的“五五分账”或“各打五十大板” ,而是将“听取别人”与“相信自己” 巧妙地融合起来,表达了颇为独到的观点。文章认为,能“听”是一个成功者最基本的素 质,比能“听”更重要的是会“择” ,如果说前者是态度的问题,后者则是能力的问题— —认识更深了一步。经过“能听会择”的两层论述,文章所强调的不同于“自负”的更高 层次的“自信”水到渠成的凸现出来, “聆听与自信间的支点”这一论断才显得掷地有声。 由此可见,本文的论述层次是颇为讲究的,它使立意渐深,也使结构严谨。 [周京昱 评 析]

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