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成功需自信


《成功需自信》
课程标准
一、2.7 养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义。

教学目标
1.情感、态度、价值观:养成自信的生活态度,体会自强不息在学习生活 及事业成功中的意义; 正确认识自我价值的优势, 相信自己, 树立正确的自信心; 以自信的态度对待生活中的困难,克服依赖心理,努力把自己培养成强者。 2.能力:初步学会克

服自卑,树立自信的方法,在对自我正确评价的基础 上塑造一个自信的“我”。 3.知识:认识自信的重要作用,理解自尊和自信的关系;了解树立自信的 基本途径和方法。

教学内容分析
“成功需自信” 这一项目内容主要帮助学生正确认识自我价值的优势,相信 自己,树立正确的自信心,由“自信是成功的基石”和“扬起自信的风帆”两个 层次构成。第一个层次“自信是成功的基石”从三个方面介绍了自信对成功的巨 大作用。一是“自信使人勇敢”,二是“自信能使人具有克服困难的勇气和自强 不息的力量”,三是“自信能使人发挥自己的潜能”。这个层次是教学难点,因 为学生的自身经历相对较少,理论水平较低,所以理解起来有难度。主要通过成 龙的典型事例分析,让学生结合教材进行理解和认识。第二个层次“扬起自信的 风帆”从四个方面介绍树立自信的方法和途径。一是“发现自我优势,找到自信 的支点”,二是“尝试成功的喜悦”,三是“正视不足,变弱为强”,四是“克 服自卑心理”。这个层次是教学重点,因为初中生很难正确对待自己的优点与不 足,对成功的体验较肤浅。主要通过创设情境和活动,让学生在情境和活动中体 验和探寻自信。两个层次从为什么要自信,到如何做到自信,从这样做的原因到 怎样去做,符合认知规律。 进入中学后,学生在学习生活中遇到了许多困难,如不能妥善处理,他们的 自信心就会发生动摇,另外,正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制,在 自我认识上往往出现偏差, 对自己的评价或高或底, 对别人的评价难以正确看待, 以致容易形成自负或自卑心理障碍。 解决这些问题的根本方法是帮助学生对自己 的能力、价值有清醒而客观的认识,增强自信。自信有助于成功,而且是成功必 不可少的因素之一, 学生只有在树立了自信之后才会获得成功,以良好的心态接 受自己,发展自己,使自己成为快乐的人。

教学设计思路
本节课主要让学生在师生互动中体会自信的重要作用, 明确树立自信的方法 和途径。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律,结合学生生活实际,

坚持以学生为学习的“主角”,发挥教师的“导演”作用,力求打造生活化的课 堂模式。课堂教学设计以“开学第一课”为明线,以“自信”为暗线,通过“感 悟自信——体认自信——探寻自信——走进自信——反思自信——实践自信” 六 个方面贯穿整个课堂,具体通过“情境赏析,自主感悟——师生互动,合作探究 ——走进生活,学以致用——学后反思,提高升华”四环节实施课堂教学。 通过联系 2011 年开学第一课中的人物,以及学生的生活情境和活动,激励 和引导学生积极主动地参与课堂学习,让学生在情境中感悟和探究,在活动中体 验和升华,切实让学生在情境和活动中感受和理解自信的重要性,树立自信。

教学方法与策略
课堂教学运用多媒体手段, 结合社会热点和学生生活经验,采用生活化的教 学模式,引导学生实现“知、情、意、行”的转变。通过参与、体验式教学,以 合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅,注重学生情感的培养。教师参 与学生的学习,是学生学习的参与者、合作者和指导者。

教学准备
1.学生准备:(1)搜集因自信而获得成功的事例,总结自己因不自信而在 学习生活中遇到的问题。(2)采访本班同学,了解他们培养自信的方法。 2.教师准备:(1)对学生的自信状况进行调查,尤其是对于有自卑心理的学 生,可通过谈话了解造成其自卑的原因。(2)制作课堂教学中所需的课件。

教学流程
课前播放背景音乐《相信自己》。上课铃声响后停止歌曲,教师组织上课。 (设计意图:通过创设音乐情境,营造出激情、高昂的氛围,引起学生的情 感共鸣,引导学生进入本课时的学习,使学生尽快进入上课状态。) 环节一:情境赏析,自主感悟 活动一:感悟自信 教师:2012 年国庆长假期间,中央电视台走基层记者奔赴全国各地以“你 幸福吗”为主题进行街头访问,2011 年 9 月 1 日开学第一课也以“你幸福吗” 为主题,今天我们就来一起回顾开学第一课的内容。 课件 1 展示:开学第一课 视频播放开学第一课《成龙:我要努力 付出越多 得到的幸福越多》 成龙:我永远跟自己讲,英文有一句话叫“never give up”,永不放 弃,对任何一件事情,人家讲我做不了的,我一定要做。 撒贝宁:那就是只要你相信自己,只要你肯吃苦,没有什么是做不到 的。 思考:从视频中你感受成龙身上体现出什么精神?给自己什么启示。 (设计意图: 通过回顾开学第一课的内容, 通过观看视频, 激发学生的热情, 让学生通过成龙的事迹去体会和感受自信。)

学生回答,发表自己的看法。 教师总结:是啊,只要你相信自己,只要你肯吃苦,没有什么是做不到的。 成功让我们幸福,我们要取得成功就离不开自信。这节课我们就一起探讨《成功 需自信》。 课件 2 展示:课题 第七课 做自尊自信的人 二、成功需自信 环节二:师生互动,合作探究 活动二:体认自信 教师:通过成龙的事迹,我们感受到成龙的自信,让我们一起走进成龙,认 识成龙、学习成龙。 课件 3 展示:认识成龙、学习成龙 成龙:国家一级演员,大中华区影坛巨星和国际功夫电影巨星,在华人 世界享有极高声望与影响。 要实现梦想,必须相信自己。——成龙 没有做不到的事,只有不去做的事。成龙小时候崇拜功夫明星,他相 信自己可以成为世人瞩目的影星。因此,虽然进戏班很苦,他还是勇敢地 进了京剧班学武。 初涉功夫电影时,成龙只能跑龙套,经常被导演指着鼻子骂。但他告 诉自己:总有一天我会成功的!我不会放弃! 有一次他的腿伤得较重,脚都有点抬不起来。导演要求他从四五米高 的台子上不断跳下, 那时成龙的心里真的有一丝压力。他不断地对自己说: 我是成龙,我能行……正是由于这份自信,成龙超越了自己,圆满地完成 了原本难以实现的动作。 分组讨论:(1)成龙成功的秘诀是什么? (2)请结合材料分析这一秘诀对他有哪些帮助(作用)? (设计意图:通过介绍成龙的事迹,让学生在情感上受到感染和震撼,在具 体的情境中分析成龙成功的原因,教师应注重指导学生学会分析材料。) 学生分组讨论,并选出代表展示自己小组的讨论成果。 教师归纳总结:成龙成功的秘诀是自信。自信使他勇敢,自信使他有克服困 难的勇气和自强不息的力量,自信使他发挥潜能,最终取得成功。 课件 4 展示:友情提示

使人勇敢 使人有克服困难的勇气和自强不息的力量

使人发挥发掘潜能
自信是成功的基石

教师: 在生活中, 有许多象成龙一样的人物, 他们也是因为自信而走向成功, 请说出自己知道的因自信而成功的人物故事,与同学们一起分享。 课件 5 展示:交流分享 你还知道哪些因为自信而成功的故事,请说出来与同学们分享。 友情提示:可以是你亲身经历的,或者是你听到见到的;也可以是同 学、朋友、家人、明星、历史人物的经历或故事?? (设计意图:设计该活动的目的是让学生通过交流分享成功故事,体会并不 是只有伟人、名人才能取得成功,我们普通人也可以取得成功,从而进一步体会 成功需要自信。) 活动三:探寻自信 教师:生活中有这么多的人物因自信而成功,我们也希望自己能成功,所以 我们要树立自己的自信。那么怎样才能扬起自信的风帆,向着成功的彼岸航行 呢?我们一起来探寻自信。首先我们一起做个游戏——优点轰炸。 课件 6 展示:优点轰炸 优点轰炸 第一步:我来轰炸他(她) 要求:全班分为两大阵营,双方各推选一人上台接受轰炸。双方都需 集中火力,轰炸各自一方的优点、特长。每队准备 30 秒。符合实际并且火 力强的阵营获胜。 第二步:你被引爆了吗 请说一说此时此刻自己接受轰炸时的内心感受。 (设计意图:通过优点轰炸,让学生在同学的引导下发现自己的优点,并体 会到自豪和骄傲,树立和增强自信心。) 学生分组进行活动,给更多的同学受轰炸的机会,教师及时评价和调控,注 意引导学生不要进行人身攻击,优点要具体有针对性,要符合学生的实际,切不 可让课堂失控。 教师:优点被轰炸,同学们都发现了自己的优势,找到了自信的“支点”, 我们要学会欣赏自己的优点和长处,而不要过多地关注自己的缺点和劣势,这样 才能增强自信心,扬起自信的风帆。找到了自信的支点,让我们乘胜追击,进行 智力大冲关,体现成功的喜悦。 课件 7 展示:智力冲关 下面有 9 个点的图片。要求用不间断的一笔画出 4 段笔直的折线经过 这 9 个点,并且不重复任何一条线。

(设计意图:通过设计该活动,让学生在游戏中体验成功的喜悦,不断积累 成功,逐步树立自信。) 学生进行尝试游戏,让学生在活动中感受成功的喜悦。 教师:树立自信就要不断积累成功,尝试成功的喜悦,在生活中,成功的事 例有很多, 相信同学们也有许多成功的故事,请说出自己的成功故事与大家一起 分享。 课件 8 展示:分享成功 记者采访:说出你的成功故事,与老师和同学一起分享。 采访提纲:1.你的成功故事是什么? 2.你成功后的感受是什么? (设计意图: 通过让学生说自己的成功故事, 让学生再一次回顾成功的喜悦, 在与大家分享成功喜悦的同时进一步增强自己的自信心。) 教师:生活不可能总是阳光明媚,也会有风风雨雨,我们既有成功的经验也 会有失败的教训。 我们既有优点也有不足和缺陷,面对缺点和不足怎么办?我们 一起看看开学第一课中邓亚萍是怎么做的。 课件 9 展示:榜样示范 视频播放开学第一课《邓亚萍:我要自信我一定有独特的价值》 邓亚萍:我从小的时候打球,虽然成绩还不错,但是很多教练认为我 身材不够高,所以就没给我任何的机会。 我们坚持,坚守自己的理想,通过一步一个脚印去努力,最终你一定 能够行,而且相信自己,你也一定能成功。 分组讨论:邓亚萍自身存在哪些不足?有这么多不足为什么她仍然能 成为世界冠军奥运冠军,取得这么大的成绩? (设计意图:通过再次回顾开学第一课的内容,与前面进行首尾呼应,形成 一个整体, 并且让学生从邓亚萍的事例中得到启迪,学会正确对待自己的不足和 缺点。) 学生分组讨论,教师巡视,参与学生的讨论了解学生的学习状况。 教师:是啊,邓亚萍虽然存在着许多的不足,但是她没有放弃自己的理想, 通过不断的努力,最终取得了成功,所以我们要树立真正的自信,就要正视自己 的不足,并想办法加以克服,使之变弱为强。生活中我们也会遇到一些不如意的 事情,让我们走进生活剧场,去现场体会。 课件 10 展示:生活剧场

生活 AB 剧: 期中考试的数学试卷发下来了,成绩很不理想。 A 同学想?? B 同学想?? 思考:请你根据自己的观察揣测可能出现的剧情。 (设计意图:通过设计生活剧场,让学生参与设想,让学生在情境中去分析 和体会。) 学生设想可能会出现的后果:自卑和自信。 教师:刚才同学们分析的都很好,遇到困难,我们不能逃避,不能有自卑心 理,如何总是不相信自己,看不起自己,总觉得自己不行,就会形成恶性循环, 越自卑越失败,越失败越没有信心。我们要树立自信必须克服自卑心理。 我们一起回顾一下前面所分析的内容,总结一下如何树立自信呢? 学生回答。 教师总结:树立自信,就要发现自己的优势,找到自信的支点;不断积累成 功,尝试成功的喜悦;正视自己的不足,使之变弱为强;克服自卑心理。 课件 11 展示:友情提示 发现优势 积累成功 正视不足 克服自卑 成功的基石 使人勇敢 给人勇气和自强不息的力量 使人发挥潜能

环节三:走进生活,学以致用 活动四:走进自信 教师过渡:通过学习,我们对自信有了新的理解和认识,让我们带着自己的 自信去帮助张超让他重新树立信心。 课件 11 展示:学以致用 张超在小学时总是受到老师的批评,同学的厌恶。升入初中后,张超 很想改变自己,做一个老师、同学都喜欢的学生。 一个月快过去了,张超很努力。上课认真听讲,作业努力完成,他的 体育成绩棒,将要代表班级参加学校的运动会。 可是,在上周的检测中他的学习成绩依然不理想。他似乎从老师和同 学的目光中感觉出自己还是原来的自己。从此,他?? 思考: 1.请你猜想他接下来会怎样做? 2.请你告诉他怎样重新树立信心? (设计意图:通过设计张超的故事,让学生通过生活场景学会分析问题、解 决问题,学以致用,并通过帮助他人树立自己自信心。) 学生回答。 教师及时反馈学生的回答,并进行总结。 环节四:学后反思,提高升华

教师过渡:通过学习,老师从大家身上看到了自信的精神,相信大家会也有 许多的收获或心得与大家一起分享。 活动五:反思自信 课件 13 展示:学后反思
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通过学习,我这样认识自信: 今后,我遇到挫折、困难时,我会: (设计意图:此环节是让学生进行自我反思和自我建构,既可以是自己的收 获和心得,也可以是自己存在的困惑和不足。) 教师寄语 我自信,我能行;我学习,我快乐;我坚持,我成功。 结束语:同学们,一个人走向成功需要自信,一个国家和民族同样离不开自 信。刚刚结束的党十八大,向全世界展示了中国人的自信和成就,向全世界描绘 了一个更加“美丽”的中国。这就需要我们每个中国人都充满自信,为全面建成 小康社会贡献自己的力量。 同学们,如果说人生是大海中航行的船,自信就是产生动力的帆,愿我们每 个人都拥有自信, 扬起自信的风帆, 乘风破浪, 驶向人生美好的明天, 相信自己, 我们定会创造奇迹! 下面让我们再次共同感受成龙的 《相信自己》 会唱的同学, , 请自信的唱起来! 在音乐《相信自己》中结束。 (设计意图:用一首积极向上的歌曲,再次回扣课前音乐,激起学生发自内 心的情感流露,掀起最后一个高潮。) 附:板书设计: 第四单元 生活告诉自己“我能行” 第七课 做自尊自信的人 二、成功需自信

课堂检测 一、我来选择 1.“别人与我比父母,我与别人比明天”是一群农民工子女震撼亿万人心 的呐喊。农民工子女的呐喊体现的是 ( ) ①嫉妒心 ②自信心 ③自弃心理 ④自尊品质 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 2.在 2011 年法国网球公开赛上,中国运动员李娜克服伤病等不利因素,以 高度的自信技压强手, 勇夺女单大满贯冠军,创造了中国网坛乃至亚洲网坛的最 好纪录。这说明 ( ) A.对任何人来说,挫折都是成功的垫脚石 B.自信是取得成功的强大动力 C.只要有信心,我们的梦想就一定能实现 D.只有经历挫折的人才能成功 3.在下列学校生活中,属于不自信的行为是 ( ) A.当老师为挑选 800 米长跑运动员为难时,小强同学挺身而出说“我能行” B.作业遇到难题时,我总是先自己思考,再请教老师和同学 C.“优胜班级”花落他班,班长对同学们说:“我们齐心努力,下个月一 定把流动红旗夺过来” D.学习好不好,全靠脑子灵不灵,再努力也没有用 二、情境分析 4.“我的人生中只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活着。”这是首届中 国达人秀冠军、 无臂钢琴师刘伟的励志名言,这个小伙子的独特经历和强大的内 心世界让很多人记住了他的名字。10 岁时,刘伟因一场可怕的事故而被截去双 臂。对此,刘伟没有抱怨,他说:“至少我还有一双完美的腿。”12 岁,他在 康复医院的水疗池学会了游泳,两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金 牌;16 岁,他学习打字,后来他挑战吉尼斯世界记录,成为世界上用脚打字最 快的人;19 岁,他学习钢琴,一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业 7 级水平; 23 岁他登上了维也纳金色大厅舞台,让世界见证了中国男孩的奇迹。2012 年, 刘伟当选“感动中国 2011 年度人物”, 组委会授予刘伟的颁奖词是:当命运的 绳索无情地缚住双臂, 当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上 翅膀, 用双脚在琴键上写下: 相信自己。 那变幻的旋律, 正是他努力飞翔的轨迹。

(1)刘伟“用双脚在琴键上写下:相信自己。”请谈谈我们为什么要相信 自己? (2)我们应该怎样做才能扬起自信的风帆,树立自信? 课堂检测参考答案 1.D 2.B 3.D 4.(1)自信是成功的基石。①成功离不开勇敢,勇敢需要自信。②自信使 人有克服困难的勇气和自强不息的力量。③充满自信能挖掘自己的潜能。 (2)①发现自己的优势,找到自信的“支点”。②自信是成功的产儿,没有 成功的体验,就不会有自信。我们要在生活中积累成功。③树立真正的自信,就 要正视自己的不足,并想办法加以克服。④树立自信必须克服自卑。

拓展资料
自信的孙杨 由于遇到台风“海葵”,2012 伦敦奥运会游泳双料冠军孙杨花费了整整 16 个小时才回到了杭州的家中。 大家本以为他会抓紧时间来休息放松一下,但是孙 杨的举动却让所有人颇感意外。回家的第二天,孙杨就出现在了泳池当中,由于 是日常训练,孙杨游泳的速度比赛时慢了一些,但每一个动作都很流畅到位。大 概两个小时后,孙杨就完成了当天在泳池训练。回到家中的孙杨,接受了记者的 采访。 记者:你在上一届奥运会的时候是第八名的成绩,然后这一次拿冠军,又打 破世界记录,你觉得这四年当中你是怎么跨越自己的。 孙杨:首先是我非常相信我自己。经过 2008 年以后,到 2009 年的罗马世锦 赛每一年不说飞跃, 都是在稳步提高。每一次提高其实包括我在训练中每划一下 水,都是对我自信的积累。我觉得慢慢经过四年心态的磨炼,然后和自我实力的 提升,所以才能素找我在这次奥运会上的表现。 记者:你觉得是慢慢越来越自信了? 孙杨:对,因为以前没有觉得中国游泳可以怎么样。但是经过罗马以后,我 觉得只要努力刻苦了,各方面做好了,还是非常有希望的。因为本身自身条件非 常好,只要通过后天的努力,肯定还是大有希望的。 记者: 以前你给大家感觉, 性格还比较柔一点, 这次看了你的比赛胜利以后, 猛烈的拍打水面,好像菲尔普斯也很喜欢这个动作,一下子给人感觉很有霸气, 尤其是在泳池里面。你觉得你自己心理上有一个什么样了变化? 孙杨:这不光是你自己性格的表现,在泳池中也是对对手一个震撼,确实我 可以做到,而且我有这个实力。所有的自信高于别人,那我肯定要在比赛中,不 是说在胜利中,在赛前要把这种感觉展现出来给大家。2016 年,我觉得努力吧, 如果从现在的状态来说,如果保持非常好,我希望能够去卫冕吧。 或许有人会疑惑,孙杨是不是太自信了,但通过这三天的跟踪采访发现,孙 杨的自信是建立在每一天每一分每一秒的训练和坚持之上。就像这两天,才回到

杭州,孙杨就投入到泳池,投入到训练当中一样,那一刻我们看到的不再是一个 奥运冠军,而是一个喜欢游泳的执着男孩,当然在他的心中还藏着更大的梦想。

课外作业
活动六:实践自信 课后分组做“摞纸杯游戏” 规则:(1)在规定的时间内,摞的最高,用的纸杯最少的小组获胜。 (2)可以利用手中现有的工具,但不能破坏纸杯。 游戏结束后各小组写出活动心得。

教后反思
本教学设计依据新课改理念,以学生为主体,注重贯彻课堂教学的探究性、 活动性和开放性原则,展现了生动有趣的教学过程,构建了“生活化”的课堂,为 学生树立自信提供了一个平台, 关键还在于以后的实际行动及坚持,这应该说是 有一定的难度。 本节课,我主要是通过利用多媒体设计一些情境和活动,还时间与学生,让 学生合作探究, 把学生的学习积极性充分调动起来,让学生不再是教学活动的旁 观者, 而是真正的参与者, 让学生的主体性得到充分发挥, 教师则充分体现了“导 演”作用,将学生的学习活动放得开,又能收得回,在活动中既培养学生能力, 又渗透思想教育,较好地实现三维教学目标。 但是,在学生发言时,还存在个别学生不愿和不敢发言的现象,学生可能因 为羞涩的缘故,不敢说。要打破尴尬的局面,就需要老师机智的启发和鼓励。每 一堂课都不可能完美无缺,需要我们不断总结,不断反思,不断改进。


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