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模式1:七年级《思想品德》(下)导学案(79页)


七年级《思想品德》 (下)导学案 第一单元 自尊是人人都需要得

一、 所在单元 第一课 珍惜无价的自尊 第一框 二、 授课学时 1 学时 三、 教学目标
知识目标:了解自尊的含义和表现。 能力目标:初步学会全面分析自己,评价自己。学会运用正确的方法对待自 身存在的缺点。 情感态度价值观目标:不断地尝试体验自尊带来的快乐。

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教学重难点 教学重点:对自尊的理解。 教学难点:如何做到自尊 五、 教学准备:学生照片、图片 六、 教学过程 课堂上让大家展示自己的照片, 说明每个人都想展示自己最美好 的形象,给大家留下好印象。 归纳:这种人人都具有的、普遍存在的心理,就是“自尊” 。人人都 有自己的尊严,并注意维护。因此,人们在容貌、衣饰上修饰自己, 在言行举止约束自己,不容许别人歧视与侮辱。这体现了自我尊重和 爱护。 四幅图片(结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上 天、西气东输工程) 讨论:回想起这些情景,你有怎样的感受? 根据你的理解,解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的?
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目的: 通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的 快乐感受。

活动:自尊的人最快乐 找一找: 让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自 尊心的人, 发现有自尊的人才会快乐, 自尊的人才会发现生活的美好, 享受生活,引导学生走上树立自尊,获得快乐的成功之路。 如:居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等 举例:马斯洛——需要层次理论,指出尊重与被尊重是人的本能 需要。 引出:自尊的概念:自尊即自我尊重,它是一种健康良好的心理 状态。自尊能使人体验到快乐与感动。 让学生回忆最近遇到的一件受到他人尊重、 自尊心得到满足 的事,描述当时的感受。 师:随着生理的发育和心理的发展,我们越来越注意容貌上的修饰、 举止上的文雅以及行为的后果,为的是塑造更好的形象,以赢得别人 对自己的肯定。这些都是自尊的表现。当我们果然受到他人肯定,终 于得到集体和社会的赞扬时,就会感到分外高兴,因为我们的自尊心 得到了满足。 (帮助学生找准自尊的感受。 ) 当我的建议被老师采纳的时候,我会觉得__________________。 当 我 期 末考 试取得 好 成 绩或 有很大 进 步 时, 我希望 老 师 、父 母 _________。
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当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候,我希望 _____________。 当我给外地的游客指路,受到感谢与称赞的时候,我会觉得 __________。

说一说:在你的生活经历中,你觉得自己做的最有尊严的事是什么? 你被人尊重最难忘的经历是什么? 老师小结:归纳出自尊的含义和特点。 自尊即自我尊重, 指既不向他人卑躬屈膝, 也不允许别人歧视、 侮辱。 是一种自己尊重自己、爱护自己并期望受到他人、集体和社会的尊重 与爱护的心理。 我们感悟生活的意义,首先要体验到自己是有价值的,是为人所需要 的,并且这种价 值常得到他人的认可与欣赏。一般来说,没有自尊的人,也很难得到 别人的尊重。自尊是人人都需要的,这种心理需要往往比自己承认更 重要。因为我们自尊心受到了肯定,得到了满足、自尊是人们前进的 动力,是一种积极的心理品质。 自尊是自我尊重和自我爱护。如果别人不仅能欣赏我们的长处,而且 不耻笑我们的弱点和缺陷, 这种被尊重就更能使我们体验到快乐与感 动。 无论是自己对自己价值的肯定,还是他人对我们的价值的肯定,即自 尊与被人尊重,都是快乐的。
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填一填:课本 P5 页活动设计,填写句子,体验自尊与快乐。 (可以选择其中的 1、2 项进行) 让学生在体验中感受自尊的存在,以及由自尊带来的快乐。每个人都 有不如别人的地方,只要自己尊重自己,就可以通过努力,赢得别人 的尊重。 青少年自尊的特点: 渴望表现自己; 关心自己的形象; 要求他人尊重自己。 填一填:体验自己对对自己的尊重与喜爱。 (要求根据书中提供的未完成的句子, 学生自己据实情填写后交流。 ) 生活中,人人都有不如别人的地方,比如长得不漂亮,甚至有 生理缺陷。只要我们自己相信自己,自己尊重自己,我们就可以通过 进一步的努力,找到自己的人生价值,赢得别人的尊重,感受自尊的 快乐。每个人都有着自己的优点、长处,都有自尊、自爱、自信的理 由,积极的评价和良好的感受。 板书设计: 一、自尊是人人都需要的 快乐与自尊;自尊的含义; 自尊的特点;自尊的心理依据 活动与探究:
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1、辨析:自尊可以使人产生巨大的力量,促使人不断进取。自尊是 一种强大的驱动力,又是一种强大的自我约束力。 2、评选班级之星。 (看看你心目中的别人和别人心目中的你是什么样 的。 ) 歌唱得最好的是: 朗读得最好的是: 劳动态度最好的: 最热心助力人的: 跳舞最好的是: 体育最好的是: 最守纪律的是: 学习成绩最好的:

知耻与自尊
一、 所在单元 第一课 珍惜无价的自尊 第一框 二、 授课学时 1 学时 三、 教学目标 知识目标:懂得知耻是自尊的表现。 能力目标:初步学会全面分析自己、评价自己。 情感态度价值观目标:不断地尝试、体验自尊带来的快乐。
四、教学重难点:对自尊的理解

五、教学准备: 六、教学过程 活动一:耻辱戒指 目的:让学生认识知耻与自尊的关系,知道知耻才能有自尊,不 知耻的人不可能得到别人的真正尊重。 思考:“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发?
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耻辱不能忘却, 要记住自己的失败。 知耻是自尊的重要表现。 知耻的人首先做到正确全面地看待自己, 正视自己的缺点并且努力改 正它,是对自己良好形象的维护,是自我尊重的表现。 前事不忘后事之师,忘记耻辱就是背叛。 人必自辱然后人辱之,之所以带来这么大的耻辱,就是因为当初 的工程人员计算精确!时间会冲淡许多东西,但难以冲淡耻辱,除非 雪耻。 (在分析事例时,重点分析坏事可以转变成好事,关键是如何正 确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视,要有勇气改正, 这是对自尊的有力维护。) 师:做人不能没有自尊。真正有自尊心的人,必定是知道羞 耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有自重才有自尊。 智慧泉:对待自身的不足要敢于正视,要有勇气改正,这是对自 尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一 下。 活动二: 你有哪些缺点?能否参照小明的方案将它们改造? 目的:帮助学生学会正确地看待自己,全面评价自己。 结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形 式组织学生为自己制订改造方案,然后在班内交流。 现有的缺点 案 改造方 将拥有的优点

活动过程:①参照书中样子为每个同学印制一张表格。 ②组织 学生填表。如果填写有困难,可以分小组讨论,然后再填写。 ③教 师要善于发现学生存在的问题,必要时要加以引导。 ④填写完毕, 学生展开讨论,在相互支持与鼓励中找到自尊。 师:自卑是轻视自己,总是认为自己不如别人,对自己失去 信心的一种消极心理。自卑的人往往容易把困难想得过于严重,容易 对未来悲观失望,处于孤僻状态。有时会以暴怒、忌妒、自暴自弃的 形式表现出来,严重时甚至会导致轻生。自卑心理是一种不健康的心 理,对人也有很大的危害。 师:你曾有过自卑吗?是什么原因造成的? 在寻找自尊的过程中,常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛,看不 到自己的优点,体验不到自己的价值。对自己很失望,产生沉重的耻 辱感、自卑感。这对成长是非常不利的。一个人有缺点不可怕,关键
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是能够正确对待自己的缺点,将缺点转换成优点。 活动三:虚荣与自尊 目的:懂得虚荣与自尊的差别。 阅读教材中的三个情景,并思考书中的问题。你认为他们的言行 反映怎样一种心理?请学生谈谈自己的看法。 互相比名牌、比新款,是在追求表现上的荣耀、光彩,不是自尊 的表现。 追求外形的光彩作为支配自己行为的内在动力, 以他人是否看重 自己为天平,一旦他人有点否定自己的言行和表情,就认为损害了自 己的自尊就受不了。是死要面子,活受罪。 自己过高估量自己,一旦落选,又脸上无光,也是虚荣。 小品表演。两个同学的对话。 A:期末你能考第一吗? B 要不是李扬比我多 3 分,期中我就考第一了。 A 也难怪,李扬学习那么认真,笔记都特清楚。 B 你这话倒是提醒我了,趁没人,把他笔记拿走,让他考不好。 等我考了第一名,我就请你吃麦当劳。 问:偷拿同学笔记本是一种什么心理? 虚荣心太强,导致忌妒心理。 忌妒与自尊有什么区别?你能打个合适的比方吗? 忌妒是把自己的成功建立在别人的失败的基础上, 自尊是把成功 建立在自己努力基础上。 虚荣心是一个人过于追求表现荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心 理。也就是我们通常所说的“自尊心太强”,虚荣心强的人,常常把 对个人的荣誉是否有好处,作为支配自己行动的动力,总是以他人对 自己是否看重作为天平,一旦他人有一点儿否定自己的言论和表情, 便认为损害了自己的自尊,就受不了,这种心理是不健康的。虚荣心 强的人,过于自尊却缺乏自信,还往往容易产生一种忌妒心理,即不 能容忍别人超过自己。这种不良情绪,危害人的身心健康,破坏正常 的同学关系,不利于个人的成长,甚至造成非常严重的后果。 中学生在追求自尊带来的满足时,常常会陷入虚荣的误区。 虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。 你能举出身边类似的事例吗? 通过活动多角度体验自尊的含义 。
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司马懿是个临辱不惊、遇侮不怒的人。当蜀国丞相诸葛亮率兵大 举进攻中原,急于和魏国决战时,他紧闭城门,无论蜀军怎么叫骂, 他就是按兵不动。后来,诸葛亮把妇女的、衣裙作为礼物送给他,以 此来羞辱他,他敢处之泰然,依旧按兵不动,结果保住了城门,取得 了战争的胜利。 但对忍耐要作具体分析。对同胞、对自己人忍耐是可取的,若是 对敌人, 对残暴, 忍耐则是放弃原则, 是可耻的。 忍耐不是忍气吞声, 息事宁人,而是为了达到目的,避免感情用事的一种方法。应该是人 生智慧的综合体现。 “早恋” ,其实大部分学生都是出于某种虚荣心才“早恋”的,以向 别人炫耀自己如何了不起为目的,当他们与“恋人”一起走路时,他 们会有一种耀武扬威的错觉。其实,做这些都是为了给别人看,因为 这样能使他们的虚荣心得到满足。切不可为了满足虚荣而早恋。

板书设计: 自尊是人人都需要的 1、知耻与自尊 2、虚荣与自尊

尊重他人是我的需要
一、 所在单元 第一课 珍惜无价的自尊 第二框 二、 授课学时 1 学时 三、 教学目标 知识目标: 在掌握尊重含义的基础上, 理解自尊与尊重他人相互联系、 密不可分。
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能力目标:学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。能够掌握尊重 他人的方法。 情感态度价值观目标:在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 四、教学重难点:理解和体验到尊重他人就是尊重自己 五、教学准备: 六、教学过程 一、创设情景,引出话题: 在一个寒冷的冬夜,一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员, 顿生一股怜悯之情。他 把 1 元钱丢进卖铅笔人的怀中,就走开了。 但他忽然又觉得这样做不妥,就连忙返回,从卖铅笔人那里取出几枝 铅笔,并抱歉地说,我忘记拿笔了?? 师:这个故事可以给我们带来哪些启发? 生 1:要尊重他人,维护他人的自尊。 生 2:有时候,我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力 量。 生 3:我们在尊重他人时,也会获得别人的尊重。 师:自尊是人生无价之宝,在现实生活中,我们每个人都应竭尽所能 地维护他人的自尊,在 尊重他人的过程中,感受自尊的快乐。今天我们共同来学习── 二、师生互动,展开话题 同样的自尊,同样的快乐 填表:在你的心目中,这引起“他人”是谁呢?
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我们的自尊,常常是在许多人的呵护与激励下形成的。每个人的生活 中,都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价,我们看得很重。 他们夸奖我们,我们就很高兴甚至激动,他们批评我们,我们就会觉 得难过和对不起他们。 我们的点滴进步都离不开这些重要的“他人” 的关心与帮助。在你的心目中,这些“他人”是谁呢? 称谓 片 被选中的原 和他交往的故事 因 妈妈 对 我 无 微 不 至 在许多方面给我 聪明、有潜力,有时 的关怀 ** 指导 懒惰 他对你的评价

是 我 多 年 的 朋 共同学习、 互相帮 有很多相同的看法 友 助

?? 师:对于重要的“他人”的影响,我们不能不加分析地一律接受,应 该“择其善其而从之,其不善改之”。 思考:你的存在对他人有什么意义? 师:从小到大,正是重要的“他人”的点点滴滴的赞美与欣赏,使我 们充满了做人的自豪与快乐。 既然我人瓣自尊经常受到他人的呵护与 关爱,我们当然也有责任去关注他人的自尊维护他人的尊严。无论是 谁,尊重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要。尊重他人就是 尊重自己。 活动一:真情告白 师:我们的自尊,常常是在许多人的呵护与激励下形成的,每个人的
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生活中,都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价,我们看得很 重;他们夸奖我们,我们就很高兴甚至激动;他们批评我们,我们就 会觉得难过和对不起他们。 我们的点滴进步都离不开这些重要人的关 心与帮助。下面,就请同学们怀着一颗感恩的心,想一想在自己成长 的过程中, 有哪些人对自己非常重要?为什么?他们对自己曾有过哪 些帮助?他们的赞美与欣赏、呵护与关爱带给我们的心理体验是什 么? 生: (略) (此活动的展开, 其目的是为了让学生在活动中学会发现身边的重要 他人,及其对自己的评价和影响。学生由于受年龄、知识、阅历水平 的局限,对重要他人的理解是非常有限的。所以,一部分学生对这一 问题的回答和感悟,可能会存在一定难度。对此,老师要结合实际情 况,采取灵活多变的教学方式,启迪学生,引发学生思考。 ) 师:从小到大,正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏,使我们充 满了做人的自豪与快乐,既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关 爱,我们当然也有责任去关注他人的自尊,维护他人的尊严。无论是 谁,尊重他人都是自尊的需要,也是自我完善的需要。 活动二:亲身体验 活动过程: (一)学生根据课本第 10 页所提供的情节分组编排小品,在课堂上 表演。 (二)引导学生思考以下问题:
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1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重? 2.怎样才能得到别人的尊重? (三)引导学生反思自己有没有类似的表现,如果有,则努力改正。 师:“己所不欲,勿施于人”,要想赢得他人的尊重,首先要尊重他 人。在生活中,我们只有做出不损害他人的事情,才有可能赢得他人 的尊重,与人同享自尊的快乐。 活动三:一言一行总关情 师:“一言一行总关情”,一句温馨的话语,一次真诚的鼓励,一句 由衷的感谢,会让他人感受到温暖,感受到关爱。下面,就让我们动 起来,敞开心扉,拿出真诚,为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢 的话语,为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆,共同在自尊的快乐 中成长。 (活动过程略) 三、探究话题,价值引导: 【课堂总结】 尊重他人是我的需要;尊重他人,就是尊重自己;在我们自我完善的 过程中,需要他人的关爱与帮助,但更需要自己认真的反省和不断的 超越,做一个有尊严、有价值的人。 【课后作业】 以四人小组为单位,拟定一个“关爱他人、尊重他人”的文明小组公 约。 板书设计:
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二、尊重他人是我的需要 (一)同样的自尊,同样的快乐 (二)尊重他人,就是尊重自己

彼此尊重才能赢得尊重
一、 所在单元 二、 授课学时 三、 教学目标 知识目标: 在掌握自尊含义的基础上, 理解自尊与尊重他人相互关系、 密不可分;充分认识到维护人格最重要。 能力目标:学会宽容待人的方法,做到自尊者达观。 情感态度价值观目标:在生活中培养善于尊重他人的良好品质。 四、教学重难点 教学重点:彼此尊重才能赢得尊重 教学难点:人格的含义 五、教学准备 六、教学过程 一、创设情景,引出话题: 尊重自己是人生的一道底线,是人生的一个亮点,自尊无价。尊重他 人是人生的一门学问,是人生的一片风景,尊人优雅。那么,在日常 生活中, 我们应该怎样维护自己和他人的尊严?这节课我们就共同来
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第一课 珍惜无价的自尊 第三框 1 学时

探讨这方面的问题。 二、师生互动,展开话题 活动一: “晏子使楚” (组织学生表演课本剧“晏子使楚” 。在事先的组织过程中,要求学 生站在晏子的角度去体会当发现楚王不尊重自己时的心理感受, 突出 晏子当时的心理活动。 ) 师:请同学们根据课本剧内容回答:晏子身上最令你钦佩的是什么? 生 1:晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华,而且临危不惧,非 常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。 生 2:晏子坚持从大门进城,不仅使自己的人格免受侮辱,而且也维 护了国家的尊严。 生 3:?? 师:晏子的行为不仅维护了自己的人格,还维护了国家的尊严。我们 常说的人格,是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己 的人格,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈” ,说的就是 这个道理。有时,为了维护自尊,可以舍弃许多东西,但决不可丧失 人格,做有损人格的事。 活动二:请让我来帮助你 李文是一名七年级的学生,可他最近很不快乐,刚刚从农村转入城市 的他,在穿着方面不如其他同学,还带着比较浓重的外地口音。父母 也是普通的纺织厂工人?? 这一切让他感到非常敏感,总是怀疑别 人是用异样的眼光看着他。 前几天, 小组长因他晚交作业而批评他时,
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他心里非常生气,认为自己的自尊心受到了伤害,差一点与小组长吵 起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后,李文再 次陷入了困惑,他心想“我各方面条件这么差,应该怎样维护自己的 自尊呢?” 师: 看完这则发生在我们同龄人身上的故事,请同学们分组讨论后, 告诉李文,他应该如何维护自己的自尊? (这是本课的主体部分,也是教学的重点、难点,通过引用同龄人的 故事,帮助学生进一步正确认识自尊,消除对自尊的错误看法,知道 如何维护自己的自尊。同时,教育学生,学会尊重他人是自我尊重的 重要方法之一。 ) 生: (略) 师总结:真正自尊的人应该不自卑、不虚荣,以平和的心态向周围的 人展示一个真实的自我,摒弃过度的自尊,养成一种豁达、开朗的性 格,同时努力提高自身能力和品德修养,做一个自尊、快乐的人。 活动三:学会尊重他人 活动过程: (一)指导学生阅读课文中“陶校长与四块糖果”的故事。 (二)引导学生思考课文中“这名男生犯了错,陶校长为什么反而给 他四块糖”的问题。 (三)进一步思考“在日常生活中,我们应如何尊重他人”? 师总结:陶行知给糖的教育事例告诉了我们,应该如何尊重他人。一 是要站在对方的角度看问题, 感同身受, 推己及人; 二是要善于欣赏,
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接纳他人;三是要不做有损他人人格的事。

三、探究话题,价值引导: 【课堂小结】 在我们的生活中,每个人都有自尊,都需要得到别人的尊重,尊重可 以使人理智,尊重可以使人悔过,尊重可以唤醒人的良知,产生无法 估量的正面效应,让我们在生活中学会彼此尊重。 判断分析: 1.有些人说话尖刻,不注意他人的感受,常常直抒胸臆、直指问题, 这样是否会伤害我们的自尊? 2.为维护自尊,所以面对别人的议论,应斤斤计较,得理不让人。 四、归纳小结,感受道理 【课后作业】 搜集运用幽默化解矛盾的故事,并说明幽默在化解矛盾中的作用。 ( “课堂反馈”和“课后作业”的设置,都是课堂教学的补充和延伸, 使课堂教学更为丰满和具体,这两项活动的设置,旨在使学生学会与 不同性格的人相处,学会尊重他人,正确对待他人的议论和批评,学 会用幽默化解矛盾。 ) 板书设计: 三、彼此尊重才能赢得尊重 (一)维护人格尊严最重要 (二)自尊者达观
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我能行
一、 所在单元 二、 授课学时 三、 教学目标 知识目标:懂得自信与自负和自卑的区别,以及它们与成功的关系。 能力目标:学会正确地认识自我,对自己作客观的评价,能够走出自 信的误区,不自负,不自卑。 情感态度价值观目标: 树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态 度,培养学生正确的人生观和价值观。 四、教学重难点 教学重点:自信的含义。 教学难点:自负、自卑、自信的区别 五、教学准备 六、教学过程 一、创设情景,引出话题: 师:介绍这首歌曲是要告诉我们做什么事情都要相信。有一份自信, 这也正是我们今天要学习的主要内容。 活动一:罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? (了解一个自信者是如何对待别人评价的, 为后面讲自信的含义做准
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第二课 扬起自信的风帆 第一框 1 学时

备。 ) 讨论:罗丹为什么这样自信? 《巴尔扎克》这一划时代的巨像摈弃了一切细枝末节,手和脚都掩没 于长袍之中,才将主题凝聚在一目了然的几何形体之中,使观众自然 地将注意力集中到头部, 才可能见到巴尔扎克的双眼爆发出的为不平 世界伸张正义的火光, 以及整个雕像洋溢着的气宇轩昂的崇高气质和 神韵。 这尊塑像是罗丹接受作家左拉的委托,为当时作家协会所作的。罗丹 保证 18 个月完成任务,并预支了 10000 法郎的稿费。可是罗丹却用 了六年的时间才完成。为此他重读了一遍巴尔扎克的主要著作,寻找 并研究了有关文献资料。研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像,又 到了巴尔扎克的故乡都兰尼等地体验生活。 他又以现实生活中的相似 者为模特儿塑造了七个巴尔扎克塑像, 最后选择了巴尔扎克习惯于空 着睡衣工作,在深夜写作时沉醉在创作激情之中的情景与神态。 思考:假设我在那种情况下,我会怎么办? (罗丹:它是我一生创作的顶峰,是我全部生命奋斗的成果,是我的 美学原理的集中体现。 ) 师:通过罗丹塑像的故事,我们看到了一位自信者是如何对待别人的 评价的:坚持。面对自我的坚持里包含的是对自我的肯定和信任,那 么,我们是自信者吗?能成为一个自信者吗? ————自信不等于 自负,对批评意见还有其他处理方法。要将罗丹对自己意见的坚持与 某些人的固执己见区分开。
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(小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中, 他按照评委会给的乐谱指挥演奏时, 发现有几处不和谐的地方。 开始, 他以为乐队演奏错了,便停下来重奏,结果依然如故。这时,在场的 作曲家和评委郑重申明:乐谱没有问题。面对几百位权威人土,小泽 征尔思考片刻,大吼一声: “不,一定是乐谱错了!”话音刚落,评判 席上立即响起了热烈的掌声。 原来, 这是评委精心设计的一个 “圈套” 。 前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。 小泽征尔终于获得大赛 的桂冠。 ) 教师提问:他的成功说明了什么? 学生回答,教师总结,引入课题——“我能行” 。 “我能行”是一种 信念,是人们在沙漠中看见的一片绿洲; “我能行”是一种胆量,是 载着人们走向成功之路的思想之源; “我能行”是一种精神,无时无 刻不在激烈的竞争中大显神威。 活动二:我能行 让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行” 。 为什么简单“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?---自信心 的体现。 多媒体显示: 相信我能行,才会我能行;别人说我行,努力才能行; 你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天还能行; 锻炼我自己,相信我能行;时刻准备着,相信我能行! 试一试:1、唱一首你喜欢的歌
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2、画一幅你最擅长的画 3、朗诵一篇文章: 《欣赏自己》(书本 22 页) 刚才这几位同学表现非常出色,敢于说出“我能行” ,敢于表 现“我能行” ,敢于体验“我能行” ,这种我能行的态度就是自信。 导出自信的概念:自信又叫自信心, 是人们在正确认识自己的基础 上,知道自己的长处和优势,能愉快地接纳自己,相信自己的能力和 才干。简单地说,就是指一个人对自己的积极感受。 比一比:请同学们看下列图表,你对自己的哪些方面比较满意并有信 心呢?在同意的项目前画“√” 。评选“自信之星” 演一演:评选之后,请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想 象他们自信的神态, 并在内心体验一下, 同学上台展示自信者的风采。 然后请同学们完成一道连线题: 从学生的讨论中引入自负、自卑与 自信的话题。 二、超越自负,告别自卑 欣赏几幅漫画,结合《青蛙的故事》 问:自负者、自卑者有何特点? 自负者只看到自己的优点;自信者既看到优点,又看到缺点;自卑者 只看到自己的缺点。 找一些项羽、马谡的资料。思考自负带来的后果。 项羽堪称一低英雄,却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦。 因为刘善于用人,善于纳谏,得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲 是前进的大敌,是失败的祸根。
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马谡从小熟读兵书,平时讲起兵法来头头是道。诸葛亮派他守街 亭,他以为是大材小用,自负地说: “某自幼熟读兵书,岂一街亭不 能守?! ”结果,他拒绝了副将王平的正确意见,导致街亭失守,不 但手下兵将损失惨重,而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。最后诸葛 亮只好挥泪斩马谡。 演一演:这三者言谈举止各有不同。 议一议:自负和自卑各会给人带来什么影响? 说明自信、自负、自卑的区别,对人产生的不同影响。 自卑的表现: 自己轻视自己,拿自己的缺点与别的优点比,觉得自己毫无价值, 低人一等。 把困难想象得过于严重,常处于孤僻悲观的状态,易自暴自弃。 严重者会轻生。 请同学们分析自卑心理上有什么危害? 自卑的人首先对自己不满,不满意自己的长相,不满意自己的状 态, 不满意自己的地位出身, 因此往往表现为情绪消极, 缺乏进取心、 性格孤僻、 悲观, 有时还会以暴怒、 忌妒、 自暴自弃等形式表现出来。 自卑的人是吝啬的,不愿意鼓励别人、赞美别人,更不愿意看见别人 快乐。 讨论: 民办上有没有只有优点没有缺点的人?世界上有没有只有缺点 没有优点的人? 每个人都有自己的优点和特长,每个人也都有自己的弱项和不足。世
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界上肯定没有完人。每个人都有自己的强项,没有必要自卑,而是有 必要努力扬长避短,从而赢得别人的尊重。 自卑与自负都是自信的误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识 不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己,往往只看到缺点; 自负的人自以为了不起,只看到自己的优点,只有正视自己,既然看 到优点又看到缺点,才是对自我的正确认识,才会产生自信。 自信为我们搭起了人生的平台,使我们可以主动、积极地去应对生活 中的各种问题, 使我们能保持心情宁静, 从容地面对生活, 享受生活。 板书设计: 我能行 1、自信一族 2、超越自负,告别自卑

自信是成功的基石
一、 所在单元 二、 授课学时 三、 教学目标
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第二课 扬起自信的风帆 第二框 1 学时

知识目标:了解自信与自负和自卑的心理特征,以及它们与成功的关 系。 能力目标:尽量避免自信的两大误区——自负与自卑 情感态度价值观目标:树立自信的生活态度 四、教学重难点 教学重点:自信有助于成功 教学难点:自信的重要性 五、教学准备 六、教学过程 一、创设情景,引出话题: 唐朝著名诗人李白说: “天生我材必有用。 ”我们芸芸众生正是抱着必 胜的信念对待未来。自信可以使人不断进取,还可以使人道德高尚。 自信是一种良好的心理品质, 它对一个人成才、 成功都起着重要作用。 二、师生互动,展开话题 活动一:小铭为什么未能当选?你能提出什么忠告吗? 目的:看到自负和自卑常常在一个人身上并存,它们都产生于对自己 的不正确的认识。一旦获得成功就会自负,一旦受到一点打击就很容 易自卑。 自编课本剧:小铭的故事。 思考:他为什么不能当选。应给他什么忠告。 故事梗概:第一幕:春风得意(画外音:小铭在小学是优等生,升入 初中后,各科成绩都不错,学校运动会上还获得过跳高、跳远两个第
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一。这时的小铭已觉得飘飘然了??) (小铭上,趾高气扬,做自负状,昂首挺胸,眼睛抬得高高的??) 小铭:春风得意马蹄急。会当凌绝顶,一览众山小。你看看班里帖的 奖状,哪一张不是我的功劳,他们这些人都是酒囊饭袋,如果没有 我?? 第二幕:小铭落选 画外音:时间过得飞快,第一学年就要结束了,学校评选三好学生, 小铭自认为是第一候选人,谁知却落选了?? (小铭上,垂头丧气,做痛苦状) 小铭:为什么受伤的总是我?我太失败了,为何我一事无成?? 小铭单腿跪地,头下垂?? 师:小铭为什么会落选?面对沮丧的他,你能提出什么忠告? 太自负,看不起人,人缘不好。 心理素质差,得意时过分轻狂,失意时太垂头丧气。 要保持正确的自信心, 不要因遭到失败而自卑, 也不能因成功而自负, 忘乎所以。 师:古今中外无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。自信是 成功的基础,要正确认识自信,掌握正确的尺度。自负与自卑是一对 孪生兄弟,二者都是以自我为中心,过度关注自己对自己的评价或别 人对自己的评价,结果都会远离成功。 活动二: 教材上面这些想法的共同点是什么?你认为自负者还有哪些 心理活动?
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第一步: 阅读教材上列出的以自我为中心者的心理活动列出自己想到 而教材未罗列的以自我为中心者的其他心理活动。 第二步:归纳这些想法的共同点。 1、 2、 夸大自己的的长处; 自尊心特别强。为了保护自尊心,在遭遇挫折时产生的两种相

反但其实相同的自我保 护心理。一种是自卑,通过自我隔绝避免受损;一种是自负,通过自 我放大获得心理补偿。 第三步:小结:自负者的追求所以必然失败,是因为其追求的目标从 一开始主是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致 的挫折,会即刻使他沮丧、颓废和不知所措,从而走向自卑。自卑者 会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由 此更增强了自卑感。因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心 的心态会使他远离成功。 自信有助于成功 活动三:成功最基本的条件是什么呢? 第一步:准备德摩斯梯尼的有关资料: 雅典正在召开公民大会,辩论的主题是民主和独裁问题,只见一个不 到 20 岁的年轻人身穿淡黄色礼服,头戴月桂花冠,自信地大步走上 讲台,开始了演说: “公民们,我讲的是雅典必须坚持民??民主制??” “怎么又 口吃了?”他一急,又习惯性地耸了耸肩膀。 “糟糕! ”他心中暗暗叫
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苦,急得浑身发热,额上沁出了阵阵冷汗。台下的听众一阵骚动,有 人干脆大声哄他下台,他又听到了不只一次听到过的哄笑声。 他默默地走下台来,激动人心的长篇演说词又白准备了,他沮丧 极了,懊恼极了,用手捂着脸,急忙往家跑去??这个年轻人就是日 后成为古希腊卓越雄辩家和著名政治家的德摩斯梯尼,这一年他 18 岁。 在雄辩术高度发达的雅典,无论是法庭里、广场中、还是公民大 会上,经常有经验丰富的演说家的论辩,听众的要求很高,演说者的 每一个不适当的用词,每一个难看的手势和动作,都会引来讥讽和嘲 笑。 德摩斯梯尼天生口吃,嗓音微弱,还有耸肩的坏习惯。在常人看 来,他似乎没有一点当演说家的天赋,因为在当时的雅典,一名出色 的演说家必须声音洪亮,发音清晰,姿势优美,富有辩才。为了成为 卓越的政治演说家,德摩斯梯尼做了超出常人几倍的努力,进行了异 常刻苦的学习和训练。他最初的政治演说是很不成功的,由于发音不 清,论证无力,多次被轰下讲坛。为此,他刻苦读书学习。据说,他 抄写了《伯罗奔尼撒战争史》8遍;他虚心向著名的演员请教发音的 方法;为了改进发音,他把小石子含在嘴里朗读,迎着大风和波涛讲 话;为了去掉气短的毛病,他一边在陡峭的山路上攀登,一边不停地 吟诗; 他在家里装了一面大镜子, 每天起早贪黑地对着镜子练习演说; 为了改掉说话耸肩的坏习惯,他在头顶上悬挂一柄剑,或悬挂一把铁 权;还把自己剃成阴阳头,以便能安心躲起来练习演说??
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德摩斯梯尼不仅训练自己的发音,而且努力提高自己的政治、文 学修养。他研究古希腊的诗歌、神话,背诵优秀的悲剧和喜剧,探讨 著名历史学家的文体和风格。 柏拉图是当时公认的独具风格的演讲大 师,他的每次演讲,德摩斯梯尼都前去聆听,并用心琢摩大师的演讲 技巧?? 经过十多年的磨练,德摩斯梯尼终于成为了一位出色的演说家, 他的著名的政治演说为他建立了不朽的声誉,他的演说词结集出版, 成为古代雄辩术的典范,打动了千千万万读者的心。 第二步:学习德摩斯梯尼成功的因素。 第三步:寻找德摩斯梯尼成功的最基本条件;自信 德摩斯梯尼成功有许多因素,但最基本的是自信。自信使人不断进 取,可以使人产生巨大的力量对比,促使人不断进取。 活动四: 自卑的人会如何面对问题与失败?自负的人会如何看待表扬 与嘉奖? 第一步:思考自卑的人会如何面对问题与失败?自负的人会如何 看待表扬与嘉奖? 自卑的人逃避问题。轻视自己的,把困难想象得过于严重;自卑 的人过于注意自己的缺陷和短处,过于在意他人评价,易产生自暴自 弃等心理, 自负的人把表扬当作自我炫耀的资本,本来就自视过高,遇到表扬更 是不可一世。 自负的人一般都有很强的虚荣心,遇到表扬自然飘飘然。
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师:自负和自卑的根本原因是什么? 都是源于对自己的不正确的认识。 第二步:老师讲解自信者的心理品质有助于成功。 师:自信者的哪些心理品质有助于成功呢? 多媒体显示 乐观------对成功充满希望 好奇------不断奋斗 专注------全力以赴

板书设计: 自信是成功的基石 1、一对孪生子共有的心态 2、自信有助于成功

唱响自信之歌
一、 所在单元 二、 授课学时 三、 教学目标 知识目标:了解树立和增强自信的方法
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第二课 扬起自信的风帆 第三框 1 学时

能力目标:学会运用正确的方法增强自信心 情感态度价值观目标:在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培 养学生正确的人生观和价值观 四、教学重难点 教学重点:树立增强自信的方法。 教学难点:如何更全面、更客观地认识自我。 五、教学准备 六、教学过程 一、创设情景,引出话题: 听你过《精卫填海》的故事吗?精卫为什么能有这么大的决心从西山 衔石头、木头填到东海去? 自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要品质。 一个人有自信确信 自己能够把某件事情做得很出色,并相信自己能够获得成功。在人生 的道路上,每个人都渴望成功,成功的秘诀就是自信。如果一个运动 员害怕对手,他就不可能取胜;一个科学家害怕失败,他就不可能出 成绩;一个战士若是害怕上战场,他就不会成为一名将军。所以自信 是迈向成功的每一步。 二、师生互动,展开话题 活动一:这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌? 第一步:学生仔细阅读故事并思考问题 第二步:学生回答问题 盲人能用自己的琴声唱响自信之歌 ,关键是他正确地认识了自我 ,
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就是看到了自己的优点、长处,勇敢地承认他们。 盲人学会了正确评价自己,才唱响了自信之歌。一个人对自己的 认识和评价,常常是通过比较而形成的。 小马过河 小马妈妈让小马去磨房搬运粮食, 它走啊走啊, 被一条小河 挡住了去路。 看着奔流的河水, 小马不知自己是否该跋涉过 去。 小松鼠告诉它说, 河水很深, 昨天才淹死了一个小伙伴。 老牛却说,河水很浅,才到它的膝关节。小马年年小松鼠, 又看看老牛,然后将自己的身高与老牛比了比,它笑了。它 勇敢地过了河。 盲人用琴声唱响自信之歌,是他善于扬长避短。自信心是在个人 的生活经历中逐步形成、发展起来的。 我们该如何唱响自信之歌?首先要正确地认识自我,既要看到自 己的长处,又要看到自己的不足。其实,要找好正确的评价标准。再 次,要善于扬长避短。其实生活的园地里,每个人都有适合自己耕耘 的土壤。 师:盲人从最开始的到处求医想医好自己的缺陷,到后来看到自 己的进步,发现自己的长处,对生活充满自信,走过了一个树立自信 心的历程。 通过这个故事, 我们看到了盲人是怎样获得自信和成功的, 进而也联想到自己该如何树立自信。 1、看到自己进步 每天进步一点点
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一个月以前 学 习 交 往 处理问 题





一个月以后

学习成绩比较好 有同情心,乐于助人

学生将填写的内容保存起来,一个月后填写“一个月以后”栏下的各 项内容。 小结:有自信才能有成绩,有成绩就会更自信。今天比昨天做得 好一点就是成绩,因为进步了,我们每天过得有意义。别看事情小, 只要进步了, 都是我们成长的足迹, 印记着我们克服惰性、 抵制诱惑、 占用自己的业绩。经常体会点点滴滴的进步与成绩,就是不断为自己 喝彩、为自己鼓励。这样我们就会没然而生一种肯定自己、欣赏自己 的感觉,从而对自己充满信心,有足够的勇气迎接挑战,迎接成功的 未来。 有一首童谣:法国的历史上有一个典故:失了一颗铁钉,丢了一 个马蹄铁;丢了一个马蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,损了一 位将军;损了一位将军,输了一场战争;输了一场战争,亡了一个帝 国。一个帝国的灭亡,一开始居然是因为一位能征善战的将军的战马 的一只马蹄铁上的一颗小小的铁钉松掉了。正所谓小洞不补,大洞吃 苦。每次一点点的小变化,最终可能会酿成一场灾难。 管理学有一个“蝴蝶效应” 。纽约的一场风暴,起始原因是因为东京 一只蝴蝶在拍翅膀。蝴蝶拍翅膀产生的振动波,正好不断被一点点放
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大,越过大洋,在纽约形成了一场风暴。这种现象被称之为“蝴蝶效 应” 。` 每一次一点点的放大,最终会带来一场“翻天覆地”的变化。成功 就是每天进步一点点。每天进步一点点,假以时日,我们的明天与昨 天相比将会有天壤之别。 我曾经听过这样一道脑筋急转弯式的小智力题: “荷塘里有一片荷叶, 它每天会增长一倍。假使 30 天会长满整个荷塘,请问第 28 天,荷塘 里有多少荷叶?”对于脑筋急转弯我是最不擅长的,着实被这个题给 难住了,后来知道答案时才恍然大悟。原来这是一个从后往前推的倒 置急转弯。当站在荷塘对岸,会发现荷叶似乎只有那么一角,但是, 第 29 天荷叶必定会占满一半,第 30 天才能长满整个荷塘。那第 28 天呢?荷塘里的荷叶自然是只有四分之一啊! 它与我们为人处事的道理有着几分相似。试想想,做人做事何尝不 正象荷叶长满荷塘的整个过程。荷叶每天变化的速度都是一样的,28 天的等待换来的仅仅是那一个小小的角落。在追求成功的过程中,即 使我们每天都在进步,但因漫长的成功过程常常令我们可能在“第 28 天”时就选择了放弃。更有甚者,一生当中,都在渴求机遇,当机遇 真的降临时,却又往往没做好准备;倘若侥幸真的抓住一个机遇时, 却又因没有足够的能力和耐力坚持到底,终以失败告终。成功与失败 只是一线之差,成功者并不比我们聪明多少,只是他们比我们更加懂 得“每天进步一点”的道理。 2、发现自己的长处
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活动:你眼中的我 准备三张卡纸,开列三个问题:一是我给你的印象是什么;二是我 有什么进步与成绩?三是我还需要努力的方面是什么? 第一步:班长集中起来分发给每个人三份,这样每个人的问卷都会 有三个自己不知姓名的同学填写。 第二步:每个人认真地填写问卷。 优点不光是指学习好,体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭 好等都是优点。 第三步:班长统一收集起来,发给问卷的主人。 第四步:学生看别人给自己写的优点,并陈述同学们为自己所找的优 点。 在赢得掌声的时候, 你能说说是通过哪些具体的方法找到自己的长 处的吗? 和别人比较。 3、逐步学会用发展的眼光看待自己,抓住今天,追求明天。 发现自己的长处,是自信的基础。但在不同的环境里,优点显露 的机会并不均等。 我们在评价自己的时候, 可以采用场景变换的方法, 寻找“立体的我” ,这样,我们可能会意外地发现,自己原来有这么 多优点和长处。 增强信心与实力 1、勇于尝试,接受挑战 结合自己的经历,谈谈你是怎样增强信心与实力的。
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播放多媒体, 在看到跨栏冠军成功跨栏----推销成败-----跨栏失败时, 你如果与他处在同样的位置, 遇到同样的情况, 你会想什么, 做什么? 回忆你自己是如何增强信心与实力的。 增强信心与实力,要勇于实践。 关键是给自己确定适当的目标。 讨论在以后的学习、生活中准备怎样去更有效地增强信心和实力。 相信自己能行,才能大胆尝试、接受挑战。为此,我们要在回忆过 去成功的经历中体验信心。同时,更要多做,力争把事情做完,从中 受到更多的鼓舞。对尝试中的失败和错误,要正确从容地应对,把注 意力集中到完成任务上,加速增强实力。而实力,才是支撑信心最重 要的杠杆。

板书设计: 二、唱响自信之歌 1、看到进步与长处 2、增强信心与实力

第二单元
一、 所在单元 二、 授课学时 三、 教学目标

自己的事自己干

第二单元 第三课走向自立的人生 第一框 1 学时

知识目标:了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害. 能力目标:培养学生合作、探究、活动的能力,初步形成自我管理的
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能力。 情感态度价值观目标: 培养学生的自立意识,增强学生生活、学习的 自立能力。 四、教学重难点 教学重点:自立能力培养 教学难点:依赖的危害 五、教学准备 六、教学过程 一、导入新课(播放背景音乐《男儿当自强》 ) “自己的事自己干” ,看到了题目,你想到了什么?有哪些事情值得 你回忆的?(学生回答) 1、 活动要求:

1) 随机抽取 4—6 名学生参与活动; 2) 比赛项目:叠衣服、 3) 评选办法:完成任务最快,质量最好的同学获胜; 4) 奖励:生活自立奖 活动评价:谁做得最好? 师: 你现在的感受怎样?你能谈一下你获得成功的秘诀是什么?你想 对大家说些什么? 老师:看到别人获得成功你有何感想?你打算怎么做?(其他同学回 答) 引出课题:自立就是自己的事情自己做。
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(设计说明:学生的生活经验不仅是教学的出发点,也是一种宝贵的 教学资源。生活赛场,以竞赛的形式引导学生熟知的经验,利于激发 学生兴趣,也利于知识的提炼。 ) 二、讲授新课: 3.(合作探究)给下面一个故事续编。故事是这样的:有位学生 考上了浙江某大学, 父母把他送到大学, 帮他登记报到, 买好饭菜票, 在宿舍帮他挂好蚊帐, 铺好被子, 整理好柜子。 临走时, 父母千叮嘱, 万交代,孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚,他要去洗澡了…… 老师问:将会发生什么事情呢?找个好朋友一起编下去。 (学生回答) 教师提问:这位大学生出现这种现象的原因是什么? (通过这个活动,让学生尽情发挥,大胆猜测,在笑声中得到进一步 的启示。 ) 教师总结:自立的生活表现在方方面面,也从方方面面影响着我们的 成长和发展。陶行知先生曾说过这样一句话: (跟学生一起大声读) 滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖上,不 算是好汉! 4.(指导学生完成课本第 35 页的题目) 问:如果你独自在家,你能够自己照顾自己吗?你上学、放学用父母 接送吗? 你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人 的作业?
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老师总结:这些问题说起来都是一些日常小事,但它们却是一个人自 立能力最基本的体现。 如果这些小事都做不好, 就无法在社会上立足, 更不用说去创造属于自己的事业了。 5.资料欣赏与思考: 在原联邦德国的法律条文中, 有一个有趣的规定。 条文内容是: 6 岁之前可以只玩耍,不必做家务。 6~10 岁偶然帮助父母洗碗,扫地,买东西。 10~14 岁要剪草坪,洗碗扫地,给全家人擦皮鞋。 14~16 要洗汽车,整理花园。 16~18 如父母上班,要每周给家里大扫除一次,对于不愿做家务的孩 子,父母有权利向法院申诉,以求法律督促孩子履行法律。 思考: 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家 务? 说一说自立对自己各方面的成长有什么好处? (学生回答) 教师总结: (1 ) 、家庭和学校生活只是我们人生的起点。我们不可能 永远生活在摇篮和温室中。总有一天,我们会走出家庭和学校,走进 社会,经历风雨。 (2) 、自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们 心理和道德品质的锻炼过程。 6. 学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》 学生谈阅读材料后的心理感受。
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思考: 1)、日本的少年为什么有饭吃,而中国的孩子饿肚子? 2) 、 你认为一个自立的人应该具备哪些条件?怎样培养自己的自立能 力才能赢取下一次较量的胜利? 学生讨论 教师小结:培养自立能力的条件:独立生活;有责任心;有自主性, 有主见。 方法:告别依赖,走向自立,从小事做起,立足于现在生活;亲自尝 试,反复练习;多参加社会实践…… 7.讨论:父母应当支付子女上大学的费用 : 父母不应当支付子女上 大学的费用 提示:我国婚姻法第 21 条规定:“父母对子女有抚养教育的义务,子 女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时,未成年的或不 能独立生活的子女,有要求父母付给付给抚养费的权利。” (学生议论) 8.生活过关 创设情景: 1、学校要组织鼓号队训练,可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习, 不让小雷参加,这让小雷感到很为难。他该怎样作呢? 2 、小明遇到了一个数学难题,而这时同桌恰恰做了出来,小明应 该…… 学生独立思考回答
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(设计说明:检测的形式多种多样,“生活过关”重在考察学生自立意 识) 三、课堂小结: 人生需要自立,让我们现在开始告别依赖,走向自立,做一个自立自 强的人吧。

板书设计: 唱响自信之歌 1、 2、 增强信心与实力 做自信的中国人

告别依赖
一、所在单元 二、授课学时 三、教学目标

走向自立

第二单元 第三课走向自立的人生 第二框 1 学时

知识目标:过教学活动,引导学生分析依赖的危害,深化对自立的含 义和表现的认识。 能力目标:帮助学生摆脱依赖心理,掌握自立的方法,使之初步形成
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自己管理自己的能力。 情感态度价值观目标: 使帮助学生做好成为自强的人得知识和心理上 的准备。 四、教学重难点 教学重点:1、明确自立和自主的关系 教学难点:明确自立和自主的关系 五、教学准备 六、教学过程 在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义,在此基础上, 针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查, 情况如 何呢,大家一定非常想知道,请各组的组长说一说调查的情况。 这个结果令人堪忧,虽然每个同学部希望自立自强,但是,仅有这个 愿望和热情是不够的,我们必须掌握一些方法才行,那么,怎样做才 能成为真正自立的人呢。今天,我们就一起来探究这个一问题。 (课前分组安排学生就全体初一年级同学做家务劳动的情况进 行调查,本节课从调查结果入手,引起学生希望自立的共鸣,导入新 课) 一、不能再有依赖(投影) 昨天我发给大家一个村料,是关于外国的父母是如何培养孩子自立 的, 你们看了之后有何感想?我们中国的父母又是怎样培养我们的自 立精神的?哪位同学来说一说? ?? 中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比, 在不同教育观
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2、多实践多锻炼

念的指导下,外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利,而 我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利,现在, 我们分为正反两方,来辩论一下。 (活动:辩论,将辩题投影出来,辩论可事先安排学生准备) 正方:有问题靠自己解决对自己的成长有利 反方:有问题靠父母解决对自己的成长有利 辩论过程(略) 从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。 有问题靠父母解决有什 么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢?我们一起来归纳一 下。 从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道: 随看年龄的增长,从发展的角度来看,有问题靠自己解决利大于弊, 而且从全年级自立情况的调查结果可以看出, 我们整体的依赖心理相 当严重,自立情况不容乐观,我们不能再有依赖心理,否则很难真正 自立起来。 (此环节教师为学生创设情境,引导学生畅所欲言,教师对辩论 做适度点评,肯定学生的积极参与,让学生在辩论中内化知识,并自 然得出结论:不能再有依赖心理,然后,在后面的讨论中引导学生分 析依赖心理的危害; 同时, 注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别) 二、自立和自主的关系(投影) 《少年儿童研究》杂志社曾对 148 名杰出青年的童年教育做过调查, 发现杰出青年在童年时期具有六大特征,六大特征中,自主自立的精
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神被列为首位,可见,自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随 看年龄的增长,我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己 做,而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静,果断应对。 讨论: 假如你是一个住宿生, 半夜时宿舍突然着火, 而你又住在四楼, 你怎么做?如果星期一你放学回家后,居委会的刘大妈告诉你,你的 爸爸因车祸受伤被送往医院了,而你的妈妈又值夜班,你怎么做?如 果你放学回家后发现家中被盗,你怎么做? 讨论略 通过刚才的讨论, 你知道自主和自立之间是什么关系吗?你怎么做? 通过刚才的讨论,你知道自主和自立之间是什么关系吗? (本环节意在引导学生从三个假设中认识到自立和自主的关系: 自主 是自立的前提,自立是自主的表现) 三、多实践 多锻炼(投影)

现在,我们知道了依赖心理的危害,也知道了什么是自立和自主,同 时,我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心,那么,是不是这样就能 成为自立的人呢?当然不是,我们还要在实践中多锻炼自己。 想一想:如果班主任外出学习一周,学校又没有安排其他老师代理班 主任的工作,没有了班主任的教育管理,你将如何安排你的学习。如 果父母因故外出一周,只有你一个人在家,你将如何安排你的生活? 我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢?在锻炼的过 程中应注意什么? (这是本课的落脚点,两个假设意在引导学生认识自我管理的重要
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性,并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生 将知识转化为实际行动,并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼, 从而最终达到提高自立能力的目的。 ) 故事:只要弯一弯腰 夜深了,一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上,突然,有个神秘的声 音传来: “弯下腰,请多捡些小石子,明天会有用的! ”商人决定执行 这一指令, 便弯腰捡起几颗石子。 到了第二天, 当商人从袋中掏出 “石 子”看时,才发现那所谓的“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石!自 然,也正是这些宝石,使他立即变得后悔莫及:天!昨晚怎么就没有 多捡些呢? 这是科学家巴甫洛夫讲的一个故事,他在讲完故事后说:教育就是这 么回事------当我们长大后, 才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝 石,但同时我们也会觉得可惜,因为我们学的毕竟太少了! 小结: 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人,通过讨论,我们 知道了不能再有依赖心理, 因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能 力,还会使人缺乏责任感,造成人格缺陷,同时,我们要明确自立和 自主的关系,自主是自立的前提,自立是自主的表现。当然,要培养 自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的, 更重要的是要结合自己 的实际在社会生活中多实践、多锻炼,自觉学习自立的本领,这样才 能逐步提高自立能力,成为真正意义上的自立的人,也只有具备这个 基础,才能成为一个自强的人。
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(总结是对本课的归纳和升华,通过回顾本课内容,展现本课的逻辑 主线, 引导学生对本课有一个整体的认知, 帮助学生形成正确的态度、 情感和价值观,从而自觉摆脱依赖心理,不断走向自立。 )

板书设计:
自立就是自己的事情自己干 自立人生少年始 人的成长过程是一个不断提高自立能力的 自立的生活表现在方方面面 家庭和学校是人生的起点自己干 人生需自立 成长过程是生活能力的锻炼过程 要从小锻炼自立能力

自己的事情

人生自强少年始
一、所在单元 二、授课学时 三、教学目标 知识目标:懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。 能力目标:掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。 情感态度价值观目标:感受到自强对一个人的成长具有巨大作用;初 步培养自强的生活态度;渴望做一个自强的人。
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第二单元第四课人生当自强 第一框 1 学时

四、教学重难点 教学重点:自强通向成功的阶梯。 教学难点:自强的含义 五、教学准备 六、教学过程 导入课题:东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,为什么东岸的羚 羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.请同学们猜一猜这 其中的原因是什么?这给我们什么启示? 东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的, 而东岸的羚羊繁殖能力比 西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境 附近生活着一群狼,面对这样的生存挑战,东岸的羚羊必须使自己强 健起来,才能适应环境,求得自己的生存和发展。大自然中的这一现 象在人类社会中同样存在。苟安者弱,拼搏者强;自强者昌,自弃者 亡。生活要自立,人生当自强。这就是这个故事给我们说明的道理。

活动一:小涛的故事 活动过程:学生阅读故事,教师指导学生分析小涛的优秀品质,回答问 题"小涛靠什么取得那么大的成绩 ".教师总结小涛成功的原因:小涛 前进的动力是永远向上,永不懈怠,积极进取,对未来充满希望的自 强不息的精神。 让学生自己总结出自强的含义.教师引用名言. 过渡:你身上是否也有小涛身上的这些宝贵品质,有自强精神呢
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自强的含义(板书) 什么是自强? 自强是指永远向上,永不懈怠,积极进取,依靠自己的努力奋发图强 的一种精神。自强是一种精神,是一种美好的道德品质,对一个人的 成长具有巨大的对动作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。 活动二:发现自强的表现 准备工作:让学生课前走访成功人士,了解他们自强的表现. 活动过程:(1)学生在教师指导下完成活动要求,完成的任务; (2)组织学生交流自己对自强的体会, (3) 引导学生归纳出自强的主要表现. 教师解释自强的主要 表现. 自强精神的表现有哪些?我们为什么都应该自强? 自强精神表现在方方面面:①自强的人不怕困难,积极进取。②自强 的人在困难面前不低头,不丧气;③自强的人自尊自爱,不卑不亢; ④自强的人勇于开拓,积极进取;⑤自强的人志存高远,执著追 求。??自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备 品质,是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。自强 不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神,使中华 民族历经沧桑而不衰, 倍经磨难而更强, 豪迈地自立于世界民族之林。 我们要发扬这一精神。 (2)自强的主要表现(板书) (3)自强不息是中国人的民族精神(板书)
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活动三:讲故事――自强不息的中国人 活动过程:由学生讲詹天佑,林则徐,戚继光,屈原或当代中国人身上 表现出自强不息的故事.教师点评:解释自强不息是中国人的民族精 神. 自强指积极向上,永不懈怠,依靠自己的努力奋发图强的一种精 神,是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。 伟大的爱国诗人屈原,名平,是楚怀王左徒。博闻强志, 明于 治乱,娴于辞令。公元前 278 年,屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能 实现,他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁,于五月初 五投泊罗江。著有《九歌》 、 《离骚 》 、 《天问》等名篇。 抗倭名将戚继光 明朝中期,倭寇祸殃沿海,连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府 腐败无能,对倭患束手无策。鉴于这种局势,戚继光组织了一支冷热 兵器配合、 步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队, 开始与倭患对抗。 新军在戚继光领导下,纪律严明,作战英勇,对百姓秋毫无犯,多次 建立战功,战斗力非常强,被人们誉为“戚家军” 。 “戚家军”于东南 沿海抗倭战争中英勇善战,师出必胜,享誉天下 禁烟英雄林则徐林则徐是我国近代史上伟大的爱国主义者, 他在 西方资本主义势力入侵我国的初期, 即鸦片战争前的禁烟运动和鸦片 战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益, 表现了中 国人民的英雄气概。 爱国工程师詹天天佑是我国杰出的爱国工程师。 从北京到张家口
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这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我 国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 1998 年在纽约市长岛举办的友好运动会上,桑兰不幸因脊髓严 重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复训练,有效地防止了 肌肉萎缩,她借助自助器具,能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友 交流。按照医学常规,这一切是不可能的。靠非凡的意志力和现代医 学科学的力量,桑兰跨越了从不可能到现实的完美历程。受伤之前, 桑兰在中国体操队享有 “跳马冠军” 的美誉, 是一颗冉冉升起的新星, 争夺世界冠军,是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后,桑兰出任北京 2008 申奥形象大使,坦然地接受了命运的挑战,努力使自己成为一 名永远微笑着的“阳光女孩儿” 。她说: “我一直坚信自己总有一天会 站起来的,我会为此而努力。 ”如今,她在坚持康复训练的同时,不 仅在北大新闻传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰 2008》的体育节目,还要经常参加一些社会活动 结合材料,四人小组讨论:桑兰是如何成为生活的强者 归纳(1)有坚定的理想,并为之努力奋斗; (2)正视自己的现 状,不断战胜自我、超越自我(关键) (3)扬长避短,笑对人生。 (捷 径) 对比桑兰的事迹,你如何面对学习、生活中的困难,还有哪些方 面需要改进? 新 课 标第 一网 我的感悟: 自强就是_______________
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自强就是_______________ 学会自强,_____________ 学会自强,_________ 过渡:自强不息对人生还有什么重要意义呢 自强,通向成功的阶梯(板书) 活动四:"这个年轻人会怎么办??" ●活动过程:(1)让学生阅读故事,然后续写故事的结局. (2)小组派代表讲述故事的结局,并介绍为什么是这个结局,然后教师 讲真实的结局. (3)学生讨论:为什么哈默能成功 (4)学生回答,教师从自强的角度加以总结. 自强品质对人生具有重要意义 要自强,不要自弃(板书) 活动五:云雀的故事(寓言故事) ●活动过程: 学生阅读云雀的故事 讨论云雀行为的实质以及云雀行为与结果的关系. 什么是自弃 自弃有何表现 (板书) 思考,讨论:这则寓言说明了什么 问:我们身边是否有类似云雀的故事呢 自弃与自强是对立的,(板书) 最后总结:(先由学生总结,然后教师加以补充)
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随着科技进步的日新月异,人才竞争日益激烈,现代社会对人提出了 更新,更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展 .为了祖国,为 了家庭,为了自己,我们决不能学蓬间雀,而要像雄鹰那样,展翅飞翔. 让学生明确自强精神对一个人的成长是有巨大作用.懂得自强的含义, 人生自强少年始. 让学生在活动中获得自强的心理感受.懂得自强的表现. 引导学生以这些人为榜样,培养自强的品质. 让学生懂得自强和成功的关系 ,懂得自强的意义,让学生渴望成为一 个自强的人,让学生在活动中获得体验,形成认识.培养学生问题探究 的能力. 帮助学生认识到自弃的危害, 得出自弃和自强是对立的结论 .培养学 生问题探究的能力. 布置作业:写"自强少年"月记,将自己培养自强品质的过程记录下来. 名言激励: 我要扼住命运的咽喉,它将无法使我完全屈服——贝多芬 我现在最大的愿望 是拿学习成绩的金牌——桑兰

板书:第一框人生自强少年始 1,自强,进取的动力 (1)自强的含义 (2)自强的主要表现 (3)自强不息是中国人的民族精 神 2,自强通向成功的阶梯
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(1)自强品质对成功人生具有重要意义 (2)要自强不要自弃 什么是自弃 自弃有何表现 自弃和自强是对立的.

少年能自强
一、所在单元 二、授课学时 三、教学目标 知识目标:让学生懂得自强要从少年开始,理想是自强的航标;战胜 自我是自强的关键。 能力目标:掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。 情感态度价值观目标:让学生初步培养自强的生活态度,并且渴望做 一个自强的人。 四、教学重难点 教学重点:自强和自主的关系 “战胜自我,自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际, 来探讨战胜自己弱点的方法。 这个部分既是本课的重点也是本课的难 点。 五、教学方法 设置情景法、讨论法 六、教学过程 教学过程
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第二单元第四课人生当自强 第二框 1 学时

活动一:小辉成为苹果大王,理想起了什么作用? 他的成功足以说明: “少年能自强” 。 (板书) 过渡语:少年是祖国的未来,少年是民族的希望,少年强则国强。作 为少年的我们,怎样就能自强呢?让我们探索小辉的成功之路,或许 从中会有所体会。 一、树立理想,自强的航标 教师:有了理想,就有了奋斗的航标,有了奔头,有了进取的恒久动 力。没有理想,就没有动力,就会轻易地放弃努力,也就不会有今天 的刘笑了。所以,树立理想,自强的航标。 (板书) 过渡语:志当存高远。要自强,首先就要树立坚定的理想。 1、要自强,首先要树立坚定的理想。 一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想,是什么 呢?谁来说一说?(实话实说) 学生:当科学家,当航天员,当医生?? 教师:老师想说的我们决不能以金钱为中心,应该把祖国的利益和人 民的利益放在第一位。 设问:千里之行,始于足下。为了实现理想,我们该制定一个怎样的 计划? (多媒体展示:自强计划) 活动二:P52 小梅战胜学习困难 分解目标后, 大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联 系在一起,理想不再是遥不可及的事了,只要我们坚持不懈地一步一
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个台阶向着目标攀登,攀登,再攀登,理想一定能实现。 2、想要执著追求,不懈奋斗 名言欣赏:最可怕的敌人,就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。 ——罗曼。罗兰 回顾语文课文并朗读《理想》 二、战胜自我,自强的关键 过渡语:在实现理想的征途中,任何人都不会一帆风顺,都会不可避 免地遇到多多少少, 大大小小的挫折, 要战胜挫折, 首先要战胜自己, 因为人生最大的敌人,不是别人而是自己,能够战胜自己的人,必定 能自强。所以,战胜自我,自强的关键。 (板书) 战胜自我,就是要克服自己的弱点。金无足赤,人无完人,每个人都 有自己的弱点。 活动三: 《课本剧》牛顿与风车的故事 请大家分成小组互相交流,取长补短,并准备选出代表轮流发言。 (多媒体展示:过论交流) 1、找一找我们身上有哪些弱点? 2,想一想我们有哪些克服的方法? 我们可以参考教科书 P54 的七个锦囊妙计,也就是七个控制。 教师:三人行必有我师,相信大家一定会战胜自我,成为强者! 名言欣赏:胜人者有力,自胜者强。——老子

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板书设计: 告别依赖,走向自立 1、 自立与自主 A 自立就是明确自己的责任并勇于承担;自主才能 明确并承担责任 2、 多实践,多锻炼 A 从小事做起 B 积极投身实践

人教版七年级《思想品德》 (下册)导学教案
第三单元 做意志坚强的人 第五课:让挫折丰富我们的人生 第五课第一框“人生难免有挫折” 授课学时:1 课时 教学目标: 情感、态度、价值观目标:认识到不畏挫折是可贵的心理品质的 道理。树立正确的生活目标和乐观向上的生活态度。 能力目标:提高认识、分析及正确对待挫折的能力。能够做好接 受挫折考验的思想准备。 知识目标:了解挫折的含义、造成因素及与人生的关系。知道面 对挫折的三种态度及结果。 1、帮助学生认识到挫折的不可避免性(教学重点) 2、提高自己抗挫折的正确态度、能力(教学难点) 教学方法:讨论归纳体悟、事例教学法 教学准备:1、学生演讲内容为课文相关主题
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2、教师查找相关图片、事例 教学过程: 一、课前演讲(事先布置,同课文主题)――同学评论――教师点评 二、从演讲和评论引入课题,进入教学 (一)出示材料,阅读讨论 1、材料一:书本 59 页谈迁,讨论: ①、对上述案例有何看法? ②、如果是“我” ,会如何处理? --意在引起注意, 认识到挫折无处不在, 很多看来很严重的事, 可能换个时间、 方式, 或在他人看来就会是件小事, 甚至是可笑的事, 所以事到临头,不必惊慌 2、 材料二书本 59 页邓亚萍, 讨论: ①、 遇到的挫折可能是什么? ②、她最终成功了吗?如果她遇此巨大挫折放弃了的话,能有今天 吗?为什么? --意在帮助学生理解:对待挫折要有良好的心态,如果 处理不好,对自己和他人都会造成很大的伤害。 3、材料三,讨论: ①、如果是“我” ,会是怎样的人生轨迹? ②、 主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题? ③、 结合 1、 2 的案例, “我”有什么想法? --认识到 “客观事实-主观思维-行为后果 ”三者中, “客观事 实”无法改变,要想“行为后果”尽可能好的话,只有正视和改变“主观 思维” 。 (二)关注自身,加深体验 1、交流:自己的一次挫折体验、采取的态度,以及解决方 法。 (教师板书记录) 2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的? 3、互助:罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事,小组讨论如何 解决。 4、归纳: “我”的启发、面对挫折的常规做法例如心态、方法 等等。 --意在感受他人受挫和面对挫折的心理, 反思自己对挫折的理 解和解决方式,给自己提供参照、提高对挫折的耐受性。 (三) 、归纳总结,提高认识 1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法。 2、如何求助、求助途径。 3、引导归纳(二)中讨论触及的不同的心态、思维方式面对 挫折会有不同的态度,从而有不同的结果,总结应该以怎样的心态面 对挫折。
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--意在鼓励学生勇敢地面对挫折 --要注意的是:对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解,肯 定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学,也不可一味鼓励 往前冲,其实很多时候明知不可为,还是该退且退。 三、教师小结,结束课题 第一框“人生难免有挫折” ――主要内容:什么是挫折,为什么会有挫折,以及由此产生的 三种不同结果。 --帮助同学认识到挫折是不可避免的。 --帮助同学理解应该 以什么态度面对挫折。四、课内练习:参考《三段法》相关练习 板书提纲: 人生难免有挫折 一、 挫折与人生相伴 1、挫折的含义 2、造成挫折的原因:自然因素、社会因素、个人因素 二、 不同的态度 不同的结果 1、放弃者—一事无成; 2、半途而废者—也不能成功; 3、挑战者—获得成功 第五课第二框 “挫折面前也从容” 授课学时:1 课时 教学目标: 情感、态度、价值观目标:增强战胜挫折、取得成功的决心、信 心和力量。 能力目标:学会用全面和发展的观点分析、认识挫折。能够以积 极地态度对待挫折,提高战胜挫折的能力。 知识目标:知道挫折具有二重性。了解应对挫折的有效方法。 帮助学生认识、理解挫折的二元作用; (教学难点) 学会并运用应对挫折的一些重要方法。 (教学重点) 教学方法:讨论归纳体悟;事例教学法;学生参与法。 教学准备:1、学生准备内容为课文相关主题:名人及其挫折故事。 2、教师查找相关图片、事例:平民总统林肯;毛泽东;诺贝尔等 教学过程: 一、从事例和评论引入课题,创造情景激趣进入教学 1、平民总统林肯;毛泽东;2、小丹(书本 65 页事例) 二、新课导学达标 (一)出示材料,阅读讨论 1、材料一:小丹(书本 65 页事例)——讨论: ①、对上述案例 有何看法? ②、如果是“我” ,会如何处理?
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2、材料二:书本 66 页绘图—填表,然后回答? 3、材料三,讨论:①、如果是“我” ,会是怎样的人生轨迹? ②、 主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题? ③、 结合 1、 2 的案例, “我”有什么想法? (二)关注自身,加深体验 1、交流:自己的一次挫折体验,以及解决方法。 (教师板书 记录) 2、讨论:“我”可有类似体验,如何解决的? 3、互助:罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事,小组讨论如何 解决。 4、归纳: “我”的启发、面对挫折的常规做法、方法等等。 --意在感受他人受挫和面对挫折的心理, 反思自己对挫折的理 解和解决方式,给自己提供参照、提高对挫折的耐受性。 (三) 、归纳总结,提高认识 1、引导学生归纳(二)中所提到的有效方法 2、如何求助、求助途径 3、引导归纳(二)中讨论、总结应对挫折的有效方法。 --意在鼓励学生勇敢地面对挫折, 教会他们如何应对挫折的有 效方法。 --要注意的是:对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解,肯 定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学,也不可一味鼓励 往前冲,其实很多时候明知不可为,还是该退且退。 三、教师小结,结束课题——一起归纳主要内容如下: 第二框“挫折面前也从容” 1、要认识到挫折是坏事也是好事 2、主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法――怎么应对挫折 四、课内练习:参考《三段法》相关练习 板书提纲: 挫折面前也从容 1、挫折是坏事也是好事——艰难困苦,玉汝于成 2、怎样战胜挫折的有效方法――怎么应对挫折 1)树立目标法 2)对症下药法 3)激发热情法 4)自我疏导法

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第六课

《为坚强喝彩》

第六课第一框“让我们选择坚强” 授课学时:1 课时 教学目标: 情感、态度、价值观目标:主动锻炼个性心理品质,磨砺意志, 陶冶区情操。形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 能力目标:能够分析自己的意志品质。不断提高自己的意志力, 增强抵制不良诱惑的能力。 知识目标:知道坚强意志的四种表现。懂得磨砺坚强意志的作用 和意义。能说明坚强意志与事业成功的关系。 帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用; 提高意志品质锻炼的 信心和能力。 (教学重点、难点) 教学方法:事例教学法;讨论法;学生参与法。 教学准备:1、学生收集古今中外 2-3 个名人遇挫迎难而上、意志坚 强的典型事例。 2、教师查找古今中外 2-3 个名人遇挫迎难而上、意志坚 强的相关图片、事例(贝多芬;诺贝尔;刘胡兰等) 教学过程: 一、课前谈例,激趣引入(事先布置,同课文主题) 同学评论 教师点评 二、新课导学达标 (一) 、讨论思考 “慷慨就义易,从容赴难难”的意思、道理所在(易在何处,难在 哪里)、 “我”的理解、列举事例。 --意在帮助同学理解:坚忍的、长期的坚持和信心需要更为 坚定的信念和坚强的意志,更难更令人感动。 --成功路上更需要这种品质!
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(二)生活体验 1、调查:能坚持查字典、预习、复习、提问、订正(基本要求,完成 不难)的同学。 2、讨论:如果坚持完成这些要求的好处(现身说法)? 为什么不能(没有)坚持下来?对自己的影响? 如何才能继续坚持? --引导认识坚强的意志品质并不神秘,不难做到,很有好处, 提高信心。 (三)榜样示范 1、阅读 p73-74 材料,讨论给出的问题。 2、阅读 p77 图片,列举同样伟大的、卓有成就的伟人名家, 讨论他们的共性。 3、身边的人身上可有这种共性,在哪方面取得了什么成绩, 有何启发? --明确:坚强的意志对成功至关重要 三、教师归纳、祝福、结束课题 第一框“让我们选择坚强” ――主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用 --提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼 四、课内练习:参考《三段法》相关练习 板书提纲: 让我们选择坚强 一、 意志坚强的表现 1、迎难而上,勇往直前 2、处事果断 3、不骄不躁 4、 不折不挠 二、 实现人生目标的保障 1、正确人生方向; 2、走出失败阴影; 3、形成良好学习习惯; 4、成就一番事业

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第三单元第六课第二框“钢铁是这样炼成的” 授课学时:1 课时 教学目标: 情感、态度、价值观目标:懂得坚强意志靠自觉磨砺的道理。逐 步增强自己的意志力。 能力目标: 能够分析自己的意志品质。 能够运用培养意志品质的 方法,逐步培养自己良好的意志品质。 知识目标:掌握磨砺意志的方法。知道磨砺意志要形成良好的学 习、劳动习惯和生活态度。 帮助同学认识自己的意志品质;提高意志品质锻炼的信心和能 力,掌握锻炼意志品质的方法。 (教学重点、难点) 教学方法:讨论归纳体悟;情景教学法;事例教学法。 教学准备:1、学生准备:查找《感动中国》节目中割肝救子那位母 亲坚持日行数里最后成功的事例;中华孝贤马福元的故事等。 2、 教师查找相关图片、 事例: 张海迪; 神舟六号与杨利伟。 教学过程: 一、课前谈例(事先布置,同教学准备) 同学评论 教师点评 二、从演讲和评论引入课题,进入教学 (一) 、引导学生读-填-答:书本 79 内容。 (二)榜样示范,讨论思考 1、阅读 p80 齐白石事例材料,讨论给出的问题。 2、阅读 p82 富兰克林和杨利伟事例,讨论他们的共性。 3、有何启发? --明确:锻炼意志品质的方法 (三)实践思考——结合书本 83 页意志锻炼计划 1、列举自己长期、短期目标 2、反思目标达成情况 3、思考影响目标达成的自身的弱点 4、计划如何克服弱点达成目标 三、教师归纳、祝福、结束课题
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――主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。 四、 、课内作业: 1、修改(四)并书面化 2、参考《三段法》相关练习 板书提纲: 钢铁是这样炼成的 一、 我的意志品质(表现) 坚强的: 懦弱的: 二、 如何磨砺坚强的意志 1、树立明确的目标 2、从细微小事做起 3、善于管理自己 4、在艰苦环境中磨砺自己

初中七年级《思想品德》 (下) 第三单元 测试题
(45 分钟,满分 50 分。命题人: ) 班级: 姓名: 学号:

一、辨别题(每小题 1 分,共 5 分) 判断下列各题是否正确,正确的在答题卡相应题 号里填写"A",错误的在答题卡相应题号里填写"B"。 1.挫折并不是普遍存在的,大多数人可以避免。 ( ) 2.能正视自己的弱点,不沮丧,不自卑,这是意志坚 强的表现。 ( )
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3. 人在遇到挫折时,请求帮助是缺乏自信的表现。 ( ) 4.全身心地去探索、去创造,是战胜挫折、克服消极 心理的有效方法。 ( ) 5. 具有坚强的意志,是将失败转化为成功的关键。 ( ) 二、单项选择题(每小题 2 分,共 16 分) 下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的, 请将答案填写到答题卡上。 6.人生难免有挫折,与此观点不同的是( ) A.心想事成,万事如意 B.自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男 C.自然界没有不凋谢的花,人世间没有无曲折的路 D.人生不如意事常八九,谁能够件件称心事事舒 7.下列关于挫折的认识正确的是( ) A."月有阴晴圆缺,人有悲欢离合"说明造成挫折的因 素来自自然界 B."失败是成功之母"说明遭受挫折是一件坏事 C."艰难困苦,玉汝于成"说明人们只有身处逆境才能 成才 D."吃一堑,长一智"说明挫折能增长人的聪明才智 8."如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩,只有幸福
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而没有悲哀,只有欢乐而没有痛苦,那么,这样的生活根本就不是生 活--至少不是人的生活" 。对这句话理解错误的是( ) A.美好的生活是不存在的,人生就是痛苦 B、生活既有欢乐又有痛苦 C、生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩 D、生活只有欢乐而没有痛苦 三、材料分析题(21 分) 1、材料:我叫文峰,读七年级,这本来应是一个充满梦幻的年代, 可我却只有迷茫和苦恼,我丝毫感觉不到生活的乐趣。自从上中学以 来,学习环境改变了,同学之间的关系没有小学时那么容易相处了, 学习的压力也越来越大了。爸爸妈妈和老师都对我寄予了很高的期 望,我真不想背着这么重的精神负担。于是,我开始对什么都不愿关 心,什么都懒得去做,甚至觉得一切都无所谓,学习时也缺乏动力, 效率很低,不愿意与人交往。有时我也想这样不行,努力给自己找些 事做, 让自己忙碌起来, 或者给自己制定一个学习计划。 可好景不长, 没几天就坚持不下去了。 我现在非常痛恨自己, 无法战胜自己的弱点, 觉得自己是个没用的人,我该怎么办呢? 1)谈谈你对人生挫折的认识和看法。 (8 分)

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2)例举你遇到的 1-2 个人生挫折,并谈谈你的应对办法。 (11 分)

2、从《钢铁事怎样炼成的》这部文学名著中,谈谈保尔意志坚强的 表现。然后制定一个简单的意志锻炼计划。 (10 分)

第四单元
【附:

做知法守法用法的人
单元分析——课程标准】

【 “成长中的我”部分: “知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行 为规范“ ”懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维 护人们的合法权益“ ”知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护 和司法保护的基本内容“ ”了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为和严重不良行为可能发 展为违法犯罪“ ”学习在日常生活中自我保护的方法和技能,知道未成年人获得法律帮助的方 式和途径,树立自我保护意识,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。 ” “我与他人的关系”部分: “了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护, 学会运用法律保 护自己和他人的生命和健康“ ”了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯” “我与集体、国家和社会的关系”部分: “自觉遵守社会规则“ ”理解有法可依、有法必依、 执法必严、违法必究的意义,能够自觉守法,维护社会秩序。 】 【课程目标:
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情感、态度、价值观目标提出要尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正。 能力目标要求能够理解法律的规定及其意义,理解学校及社会生活中的必要规则,能 遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。 知识目标要求知道基本的法律知识,了解法律的基本作用和意义。 】

第七课 《感受法律的尊严》 第四单元第七课 第一框“走近法律” 授课学时:1—2 课时 教学目标: 情感、态度、价值观目标:要尊重规则,尊重法律。 能力目标: 能够理解法律的规定及其意义, 理解学校及社会生活 中的必要规则,能遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。 知识目标: 知道法律的含义、 特征, 了解法律的基本作用和意义。 教学重点: 让学生了解规则的重要性, 引导学生懂得什么是法律。 教学难点:法律的特殊性。 教学方法:讨论归纳体悟;事例教学法;学生参与法。 教学准备:1、学生收集相关图片、典型事例。 2、教师查找相关图片、事例 教学过程: 一、课前谈例,激趣引入(事先布置,同课文主题) 同学评论 教师点评 二、新课导学达标 (一) 、游戏导入: 学生活动:小游戏: “谁更快” 谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来,在一个瓶口比较小 的瓶子里,放入用线串好的五个乒乓球,分别请两组同学(五人为一 组)上来,比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。 这个小游戏考得并不是眼明手快,而是需要通过组织,使乒乓球 能够逐一通过,所以五个人应该经过商量,排好先后秩序,才能最快 的把球全部取出。 教师活动:把游戏与生活中遇到的一些情境相联系,得出生活需 要规则来维持。 设计意图:通过游戏活动,营造轻松的教学氛围,使学生在轻松 的氛围中,感到良好的生活需要秩序,而这个秩序需要规则来维持, 从而激发学生学习兴趣,导入新课的教学。 (二) 、 “没有规矩不成方圆” 1、创设情境:撑杆跳比赛刚刚设立时,有一次国际比赛,一位日 本运动员拿着长杆,跑到横杆前,突然将长杆插在地上,并两手抓住 杆子爬了上去,到了横杆高度时跳了过去,全场都一下子目瞪口呆,
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因为在当时的撑杆跳比赛规则中,没有规定是否允许爬杆,只是说用 杆。 学生讨论:算还是不算?同学们讨论。假如体育比赛当中都是这 种场景,那会是一种什么样子。 (兴奋剂、借助于器械等) 教师活动:组织学生进行讨论,并引导学生讨论社会生活的其他 方面。 设计意图:通过对体育比赛中突发事故的讨论,引出设立规则的 必要性,让学生认识到如果没有规则,事情可能就会带无法预计的后 果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。 2、红灯停绿灯行。 教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。 学生讨论:发生这些交通事故的原因是什么?你碰到过类似的情 景吗?(用自己身边的例子来说明) 教师活动:出示有关浙江省交通事故的数字或图片。 设计意图:以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容,使学生充满 现实感, 并为学生的自主性发挥提供了条件, 加深了学生的心理体验, 充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。 3、交叉换位 学生活动:请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。 教师活动:不做任何提示,不要提出不许怎样做的要求 设计意图:通过探究式活动,让学生再次直观感受“没有规矩不成 方圆” ,而如果我们按照一定的规则进行,我们发觉会很顺利,并提出 规则是一种美。 (三) 、规则之美 1、感受规则之美。 学生想象:有一组数字任意排列着出现,你能看到什么?分小组 合作讨论。 合作探究:将这组数字经过排列组合,发现它是一组很有规律的 数字,从而让我们感到了数学之美。 用音乐简谱把这些数字串连之后,我们发现它又变成了一段简短 而优美的音乐。播放音乐(或演唱) …… 2、寻找规则之美 生活延伸:生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境, 请同学们寻找生活中有哪些。 如乘车先下后上,山区行路相互礼让,遇危险让妇女、儿童先撤 退,拾金不昧,体育比赛更精彩,交通秩序井然。 设计意图:引导学生合作探究,寻找数字中存在的规律,真实地 去体会规则带给我们的美丽,而寻找规则之美,是充分发挥学生的主 体作用,让他们自己观察、发现问题,体现了自主学习和合作学习的 理念。 3、 “我的一天” ,描述自己生活中遇到的或感受到的规则。 学生活动:一天中,你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、
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行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类, 你怎么分? 设计意图:设置学生身边发生的事件场景,体现了学习生活化, 有利于增强学生的认同感和学习兴趣,通过模拟情景,让学生思考讨 论,也有利增强学生体验感,提高分析解决现实问题能力,并从对比 中自然引出特殊的规则——法律。 (四) 、特殊规则——法律 是真是假:举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗 教规范) ,请学生开展竞猜,哪一种行为是法律,并从中寻找法律和 其他规则的区别。 (可以运用课本中的表格) 社会道德:双休日到市图书馆阅览室看书,要求必须保持安静。 学生守则:在学校里上课,自修课必须保持安静,否则要扣除四 项红旗竞赛分。 法律:在法院旁听审判必须保持安静。 宗教规范:每天早上,平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。 同样是保持安静,但他们却各有不同,通过对比找到法律的三个 特殊性: 一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证实施,具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力 设计意图:让学生通过游戏、比赛、讨论,明了法律是一种特殊 的规则,体现了在活动中学习,在体会中成长,并解决教学难点:法 律作为一种特殊的规则,有什么特征。 三、教师学生共同归纳、结束新课 “我们身边的规则” 告诉我们社会生活离不开规则,有规则、懂 规则、守规则十分重要,而法律也是一种行为规范,通过教学使学生 进一步感悟生活中处处有规则,并区分法律与道德、纪律的不同。 “生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人 们的保护作用。 法律通过规定权利和义务来规范人们的行为, 人们违 反法律就会受到法律的制裁或处理, 法律还是我们生活的卫士, 它维 护人们的合法权益,同时也是国家生活的保障。所以,我们要学法、 用法、护法、爱法。 四、课内作业: 1、参考《三段法》相关练习 2、课后延伸活动——制定规则:现在老师要组织一次春游活动, 同学们想不想去?但老师又很为难,怕出去碰到安全问题,请同学们 帮助老师制定一些规则,使春游能够安全进行。 (设计意图:通过学 习的延伸,使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上的要求,更重要的 是要在日常生活中树立规则意识,从而有助于学生的成长,体现新课 程人本理念。 ) 板书提纲:
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1、 “我们身边的规则” 社会生活离不开规则——道德、纪律规章、法律 2、 “生活离不开法律” 1)法律是我们生活的卫士:规范作用、保护作用。 (它维护人们 的合法权益,同时也是国家生活的保障。 2)我们要学法、用法、护法、爱法。

第四单元第七课第二框“法不可违” 授课学时:1—2 课时 教学目标: 情感、态度、价值观目标:尊重法律,认识到法不可违。 能力目标:能遵纪守法,初步具备寻求法律保护的能力。掌握违 法行为的分类;能区分违法与犯罪。 知识目标:知道基本的法律知识,了解刑法的含义、特征。 教学重点:使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。 教学难点:行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别 教学方法:讨论归纳体悟;事例教学法;学生参与法;活动教学法。 教学准备: 1、学生收集相关图片、典型事例——重庆去年底的“打黑除 恶”行动及判刑案例。 2、教师查找相关图片、事例——重庆去年底的“打黑除恶” 行动及判刑案例。 教学过程: 一、课前谈例,激趣引入(事先布置,同课文主题) ——重庆去年底的“打黑除恶”行动及判刑案例。 同学评论 教师点评 二、新课导学达标 (—)歌曲导入:雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲,歌曲 的内容描述的是一个小偷偷窨井盖,最后被绳之以法的故事,能够较 好的吸引学生的注意,并自然引到本课的教学——法不可违。 (二)案例展开: 1、李某等三人在电影院观看电影时,起哄、打闹、吹口哨。影院 工作人员多次劝阻,他们就是不听。 他们该由谁来处理?
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2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表,先说第二天还,后 来又说自己把手表弄丢了。 苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉,法院判决朱某限期归还手 表,否则赔偿苏某损失 350 元。 ) 3、17 岁的中学生赵某,多次手持三棱刮刀,强夺 9 名小学生的 财物,得赃款 400 多元。 公安局抓获,怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪,依据 刑法判处其有期徒刑。 ) 后两则案例均以模拟法庭的形式进行,通过模拟法庭,了解不同 的违法行为有承担不同的责任。 (三)模拟法庭: (教师可以担任记者或法律咨询专家的身份) 1、确定模拟扮演分工。 从本班同学中选出若干人,分别扮演审判长、审判员、书记员、 原告、原告律师、被告、被告律师等。不担任扮演角色的同学也作出 分工,作为某具体角色的助理,参与学习、调查、研究和准备工作。 扮演者准备服装(或者标志) ,由班干部作出安排并准备模拟法庭所 用的简单道具。 根据案情和角色需要,分别复习、查找与此案审判的有关法律知 识。 2、开庭前布置模拟法庭现场。 (1)开庭审理 审判长在核查诉讼参与人到齐之后,宣布正式开庭。 遵照审判长的安排,原告宣读诉状,并出示有利于自己证据。 原告辩护律师申述诉讼请求的法律根据。 被告(或其辩护律师)作答或者提出反诉,并出示自己的证据。 (2)法庭辩论。 (3)审判长宣判。 庭后小结:通过模拟审讯过程的对比,寻找三者之间的相同点和 不同点,并通过法庭宣判,明确违反不同的法律要承担不同的责任, 并对刑罚进行一定的知识补充 (也可以在课外通过该组学生自己的了 解,制作成宣传板,向别的同学做宣传) 。 三、教师学生共同归纳、结束新课 1、 “谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违反的法律, 可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最后简要说 明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。 2、 “犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。 说明了犯罪的三个基本特征: 严重危害性, 刑事违法性, 刑罚当罚性。 介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。使学生认识到不论什么原 因,只要触犯了法律,就是违法行为,都要受到法律的制裁,以提高 学生的守法意识。 四、课内作业:
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1、参考《三段法》相关练习 2、课后延伸活动:课外收看电视节目《天天 630》和《今 日说法》部分节目。 板书提纲: 第二框 法不可违 一、 “谁都不能违法” 1、什么是违法 2、违法行为的分类:行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为 (犯罪行为) 二、犯罪必受惩罚 1、犯罪含义、基本特征:严重危害性,刑事违法性,刑罚当罚性。 2、我国刑罚的种类

第四单元第七课第三框 防患于未然(一课时) 教学目标: 情感、态度、价值观目标:要尊重法律,追求公正;加强修养, 依法自律、防微杜渐。 能力目标:能认清犯罪危害、自觉遵纪守法。 知识目标:知道犯罪危害,认识到要自觉遵纪守法、谨慎交友、 防微杜渐、防患未然。 教学重点:让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法 犯罪,学会自觉抵制不良诱惑。 教学难点:遵守法律与践行道德之间的联系 教学方法:活动教学法;事例教学法;讨论归纳体悟。 教学准备:1、学生收集相关图片、典型事例。 2、教师查找相关图片、事例 教学过程: 一、 事例导读, 激趣导入——学生读答书本 97-98 中学生陈某、 小迪案例。 二、新课导学达标 (一) “认清犯罪危害” 1、活动一:新闻直播 寻找未成年人不良行为的具体案例以新闻直播的方式展现在同 学面前,提醒同学注意到自己的不良行为。 2、活动二:火眼金睛
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寻找校园中,身边的同学或自己身上有哪些不良的行为,并分析 这些行为对个人、家庭及社会的危害。通过这一活动,有助于让学生 体验不良行为的危害,从感情动机上避免不良行为。 对他人的 对行为人的 对家庭的危 对社会的危 不良行为 危害 危害 害 害 打架斗殴 夜不归宿 携带管制 刀具 传播淫秽 读物 其他(学生 举例) 3、活动三:现身说法 让学生以讲故事的方式,将自己在课外寻找到的未成年人不良行 为导致违法犯罪(少年犯)的案例,在课堂上讲述,通过这一活动, 让学生积极参与教学,动手获取信息,可以让学生得教训、获教益, 深刻体会自身的良好道德行为与遵纪守法之间的联系。 (二) “加强自我防范” 4、活动四:扫雷行动 请同学们分小组讨论,写写平时学习生活中,你所看到的或接触 到的不良行为, 以及他们可能会给我们带来什么危害, 然后谈谈应该 如何从自身做起,远离不良行为和不良习惯,以加强自我防范。 5、活动五:普法宣传 让全班同学共同讨论,拟定一份向全体身边的同学发出的倡议 书,告诫大家共同远离不良行为,防患于未然。 三、教师学生共同归纳、结束新课 1、 “认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。通过初中生自身的事 例说明对自己要求不严格,法纪观念淡薄,极易产生违法犯罪行为, 可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。 并引导学生认识到犯罪 行为的代价极大, 不仅对社会和他人造成了巨大危害, 也给家庭和自 己带来灾难,青少年应当憎恶违法犯罪,远离违法犯罪。 2、 “加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。 引出要树立法律意识,从小事做起,预防违法犯罪,提醒学生避免沾 染不良习气,纠正不良行为,防患于未然。引导学生要防微杜渐,严 格要求自己,加强守法意识自觉遵纪守法。 四、课内作业: 1、参考《三段法》相关练习 2、课后延伸活动:课外收看电视节目《天天 630》和《今 日说法》部分节目。 板书提纲: 第三框 防患于未然
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1、 “认清犯罪危害” ——代价极大,对社会和他人造成巨大危害,也给家庭和自己带 来灾难。 2、 “加强自我防范” ——防微杜渐,严格要求自己,加强守法意识自觉遵纪守法。

第四单元第八课第一框题 特殊的保护 特殊的爱(两课时) 教学目标 情感、态度、价值观目标:尊重《未成年人保护法》中规定的青 少年学生的权利,体会法律的公正、公平。体会家庭、学校和社会、 司法部门给予未成年人的爱。 能力目标: 能够认判断各种违反未成年人保护法的一些现象和行 为。 知识目标:知道我国法律对未成年人的特殊保护。 教学重点:让学生明确在对未成年人的保护方面,家庭、学校、 国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。 教学难点:在生活中如何运用这四个保护,与危害未成年人身心 健康,侵害末成年人合法权益的行为作斗争。 教学方法:活动教学法;事例教学法;讨论归纳体悟。 教学准备:1、学生收集相关图片、典型事例。 2、教师查找相关图片、事例 教学过程: 一、导入: 在“让我们荡起双桨”的音乐声中,老师引出今天我们每一个同学 都生活在幸福的环境中, 但是在我们身边也存在对我们未成年人的侵 害行为,今天老师和同学们一起进入这几件案例当中,并一起想想办 法来帮助一下里面的主人公。 二、展开 案例续 活动组 走入案例 法律求援 集思广益 尾 织 (小品表演) (解决
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办法) 小林的父 母经常在家叫 几个朋友一起 来搓麻将“小 搞搞”,甚至有 时候让小林也 “搭一搭手”, 慢 慢的小林学会 了搓麻将,成 绩也直线下 降。 初一(7) 班正在上体锻 课,同学们在 操场上锻炼得 正欢,体育老 师顾自在旁边 与熟人聊天, 突然,汪洋的 眼睛被林峰的 羽毛球拍打伤 了。 (1) 如果是 你,会不会也 象小林一样? (2) 小林的 父母有什么 错? (3) 你如何 帮助小林解决 这个问题? (4) 家庭应 该如何保护未 成年人? (1) 这件事 该由谁负责? (2) 如果你 是汪洋,你会 采取什么方法 来维护自己的 权益? (3) 学校应 该在哪些方面 保护未成年人 (1) 未成年 人进网吧是否 有利? (2) 网吧老 板的做法可不 可以?为什 么? (3) 如何帮 助在网吧中的 未成年人摆脱 诱惑? (4) 社会应 该从哪些方面 保护未成年人 (1) 电视台
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A 组 同 学

中学生 不应该接触 赌博; 小林的 父母亲应该 以健康的思 想和适当的 方法教育未 成年人。 家庭保 护举例。 林峰要负 责, 但学校及 体育老师也 要承担责任。 因为学校有 责任保护未 成年人的健 康成长, 应该 尽到注意义 务, 防止发生 人身安全事 故。 学校保护 举例。 未成年 人进网吧利 大于弊, 网吧 老板不应该 这么做, 这些 不适宜未成 年人活动的 场所, 经营者 应当采取措 施, 不得允许 未成年人进 入。 社会保 护举例。 电视台不

通 过 老 师 与 父 母 沟通; 通 过 自 已 的提醒, 要 求 父 母 不 再 搓麻将;

B 组 同 学

通 过 法 院 上诉,要 求 林 峰 及 学 校 赔偿。

C 组 同 学

学校旁边 有一个“望月 网吧”,小江每 天都要经过这 个网吧,老板 都在门口极力 邀请,小江知 道未成年人是 不准进入网吧 的,但他也看 到在里面有不 少未成年人在 玩。 两名少年

通 过 向 当 地 公 安 局、派出 所举报, 取 缔 网 吧 的 营 业执照。

D

应 该

因故意杀人罪 的做法是对还 应该报道, 因 向 有 关 被公安机关逮 是 错 ? 为 什 为 未 成 年 人 部 门 举 捕,某电视台 么? 有 法 律 赋 予 报,对电 派出记者当即 (2) 你认为 的 司 法 保 护 视 台 记 作了报道,不 对违法犯罪的 权利。 者 进 行 仅将两名未成 未成年人应该 司 法 保 护 处理。 年人的面目公 如 何 教 育 他 举例。 诸于世,还将 们? 他们的犯罪行 (3) 法律对 为予以公开报 未成年人还有 道,其中姓名、 什么保护? 年龄等都清清 楚楚。 整个活动主要以学生为主进行,讨论的问题也由学生 注意点 准备,老师可以在旁提醒、帮忙。 三、归纳 1、第一框: “特殊的保护,特殊的爱” 1)“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有 关内容。了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。 阐明了家庭保护的必要性,介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。 说明了学校保护的基本要求、基本内容。 2) “社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、 司法保护的有关内 容。通过雇佣童工案,让学生从感性上体会社会保护必要性,并指出 社会保护的要求和内容。 介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的 内容。让学生明确未成年人保护的四道防线:家庭保护、学校保护、 社会保护、司法保护。 2、这些案例都发生在我们未成年人身边,他说明了我们在生活 中会受到不法的侵害,但同时他也告诉我们,未成年人享有特殊的保 护,那就是《未成年人保护法》 ,他给我们放置了四道防线:家庭保 护、学校保护、社会保护和司法保护,这种特殊的保护,体现的更是 一种深深的情、浓浓的爱。 四、结束 回到上课前播放的《让我们荡起双桨》 ,祝愿同学们在学习和生 活中能够一直幸福、健康的成长。 三、课内作业: 1、参考《三段法》相关练习 2、课后延伸活动:课外收看电视节目《天天 630》和《今 日说法》部分节目。 板书提纲: 特殊的保护 特殊的爱

组 同 学

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1、家庭保护和学校保护” 内容。必要性。基本要求、主要作用。 2、社会保护和司法保护” 内容。必要性、要求。 3、 未成年人保护的四道防线: 家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

第二框题

第四单元第八课 善用法律保护自己(一课时)

教学目标 情感、态度、价值观目标:树立法律保护意识。增强敢于斗争、 善于斗争的勇气和信心。 能力目标:逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 学会与他人合作,机智勇敢地面对不法行为。 知识目标:掌握再日常生活中自我保护的方法和技能。知道未成 年人获得法律保护的方式和途径。 教学重点:让学生树立起依法维权的法律意识,懂得运用不同的 法律维权方式,保护自己的合法权益。 教学难点:让学生树立起敢于斗争的意识。 教学方法:讨论归纳体悟;事例教学法;活动教学法。 教学准备: 1、学生查找相关图片、事例。2、教师查找相关图片、事例 教学过程: 一、案例导入: 未成年人合法权益被侵犯的案例。 二、出示案例,导学达标 1、用第一人称的途述,将一则家庭暴力、孩子受到虐待的案例, 呈现出来:我叫刘丽丽,今年 14 岁,爸妈离婚后,随爸爸和奶奶生 活, 爸爸经常赌博, 且经常打孩子, 我告诉了奶奶, 奶奶叫我不要说, 因为家丑不可外扬,上法院打官司不光彩。 思考:你认为应不应该听奶奶的话?学生辩论 继续案例:我没说,但爸爸更残忍了,经常无缘无故地打我,旧 伤未好又添新疤。 教师提醒:这就是家丑不可外扬的结果。从事件中可以看出,碰
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到这种事情,一定要敢于斗争,软弱和沉默只会使侵害人变本加厉。 继续案例:他为什么这样?我该怎么办? 学生讨论:寻找维权途径和维权机构 途径:协商——投诉——上诉(打官司) 机构:法律服务所、 律师事务所、公证处、法律援助中心、消协、居委会、妇联等 继续案例:我去找妈妈,妈妈让我给妇联写信,希望你们能帮帮 我。 2、通过对案例的讨论、归纳,得出关键是要运用法律武器维护 自己的合法权益。特别是是否有勇气。 3、案例:中学中 80%的学生诉说身边存在“校园抢劫、敲诈”现 象,18%的学生诉说自己曾遭遇过,但真正告诉老师、家长,寻求保 护的却很少,因为怕遭到报复,所以决定“自认倒霉” 。你认为应该怎 么办? 归纳:勇于斗争,还要善于斗争。 情景:初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住,先是要与她 交朋友,后来又让她资助点儿钱。周围没人,跑不掉,又敌不过他, 怎么办。 学生思考对策,要用机智摆脱。 结果:利用胡同转悠,并最后把坏人带来了派出所。 4、 老师可以提供自我保护八要领,供学生参考。 三、新课小结 第二框: “善用法律保护自己”——主要内容: 1、 “求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。 并介绍了能提供法律服务的机构,如法律服务所、律师事务所、公证 处等;寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众 组织。 2、 “敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。 介 绍了诉讼的三种类型:刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。我们要勇敢 地状告侵权者, 因为这不仅维护了自己的合法权益, 也维护了法律尊 严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益,也利于维护社会 稳定,是对侵权行为的纵容。 3、 “善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与 侵权行为做斗争等内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依 法维权,同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权,是包括青少年在 内的全体公民义不容辞的责任。 而对违法犯罪做斗争时, 要既勇敢又 机智。 四、课内作业: 1、参考《三段法》相关练习 2、课后延伸活动:课外收看电视节目 《天天 630》和《今日说法》部分节目。 板书提纲: 善用法律保护自己 1、 求助有路——非诉讼手段维权 法律服务所、 律师事务所、 公证处等; 政府机关、 社会团体、
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群众组织。 2、 敢打官司——诉讼手段维权 刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼——勇敢地状告侵权者 3、 善于斗争 1) 为什么要维护自己的合法权益 2) 怎样与侵权行为做斗争——要既勇敢又机智。 【附】第四单元第八课 “践行道德 依法维权”的主题探究活动
主题探究活动可以穿插在教学过程中,让学生通过调查、访问、寻找资料,了解有关 未成年人成长的环境,并使之结合在课堂教学中。 另外,还可以举行以“做一个守法 小公民”为主题班会活动和到学校附近法院旁听一次庭审或观看一部法制教育片。

初中七年级《思想品德》 (下) 第四单元 测试题
(45 分钟,满分 50 分。命题人: ) 班级: 姓名: 学号:

一、辨别题(每小题 1 分,共 5 分) 判断下列各题是否正确, 正确的在答题卡相应题号里 填写"A",错误的在答题卡相应题号里填写"B"。 1.社会生活离不开法律,但可以离开规则。 2.违法行为就是指做出了法律禁止的行为。 3."恶不积不足以灭身",说明小错虽不断,但只要 大错不犯就行。 4.当自己合法权益受到侵害时,要善于运用法律武
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器维权。 5.我们在与违法犯罪分子斗争时,既要勇敢,又要 机智。 二、单项选择题(每小题 2 分,共 18 分) 下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的, 请将答案填写到答题卡上。 6.如果说道德是人们追求的较高境界, 那么不违法则 是 A.人们行为的最高境界 B.人们行为的底线 C.人们行为的一般境界 D.人们行为的中线 7.我们出生后,父母就会到派出所给我们上户口;十 八岁之前,我们会受到未成年人保护法的保护;成年后,我们将走上 工作岗位,又与劳动法紧密相联;到了一定年龄,我们又将依据相关 法律退休;作为消费者,我们应该熟悉和运用消费者权益保护法。这 些事实说明 A.公民的生活离不开法律 B.儿童时期与法 律无关 C. 成年人与法律的联系更加紧密 D. 只要我不违 法,学不学法没关系 8."从小偷钉,到大偷金"。这句话主要告诉我们 A.一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟 B.一般违法必然发展为犯罪 C.一般违法和犯罪的本质是相同的 D.违法行为不 一定是犯罪 9.欠债不还、损害别人的名誉、拾得他人遗失物不还 等行为,属于 A.违反继承法的行为 B.违反教育法的行为 C.违反行政管理法规的行为 三、材料分析题(27 分) 1、当前,校园安全问题越来越引起人们的高度重视,据资料显示, 我国中小学生每年的非正常死亡人数都在万人以上。 从发生在校园的 种种典型安全事故看,校内易发生的危险大约有以下几种:一是安全 措施不完备的校区设施和危险建筑倒塌引起的伤害; 二是由于学校忽 视安全教育,学生缺乏安全意识,加上管理不力造成的意外伤害;三 是火灾、爆炸、食物中毒、煤气中毒等意外伤害;四是校外侵害;五 是校园暴力伤害。保护好每一个孩子,使发生在他们身上的意外事故
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减少到最低限度,让他们能够健康安全地成长,是学校、社会共同的 责任。在九届人大四次会议上,150 多名人大代表共同呼吁;尽快制 定《校园安全法》 ,切实保障师生安全。 (1)请运用七年级《思想品德》所学知识,谈谈制定《校园安全法》 的理由。 (6 分)

(2)除了加强立法,保障校园安全还须多方面努力,请你从学校方 面,谈谈如何预防校园安全事故的发生。 (7 分)

2、材料一:某中学生甲智斗歹徒,将歹徒抓获。 材料二:某中学生乙勇斗歹徒重伤、死亡。 谈谈我们为什么既要敢于斗争又要善于斗争?请说出 3-4 种好 办法。 (10 分)

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