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风景写生说课稿


风景速写说课稿
一、 教材分析: 风景速写主要表现自然中的天、地、物三大关系。自然界的一切事物均发生在 这三大关系中。在风景速写中,它们表现为对比关系,三大关系之间的描写手法要尽量 区别。运用不同的线条,表现对它们的不同感受。 二、 教学目标: 1.知识和技能目标: 通过绘制风景速写,使同学们能够初步掌握选景、构图和概括的表现手法 2.过程和方法目标: 通 过 教 师

的 引 导 , 同 学 们 能 够 学 会 如 何 取 景 和 概 括 表 现 景 物, 从而培养学生自主绘图能力 3.情感态度和价值观目标: 从风景速写的课程中感受大自然的美, 培养学生的欣赏眼光。 同时激发学生热爱生活、 热爱和平的情感,塑造正面的、积极的、健康的生活态度和方式。 三、教学重点: 了解如何表现景物的空间、层次;通过视平线的高低,表现景色气氛 教学难点: 如何让同学们正确掌握构图的方法, 并有意识的去思考画面的空间感, 分清主次,不拘泥于一枝一叶的描摹 四、教学方法: 1. 教法:课堂讲授,画稿示范,巡回辅导,作品欣赏 2. 学 法 : 课堂讲授并外出写生和学生自己的观察思考相结合,根据教材内容 有所侧重。注意从大自然本身出发,便于学生得出较为直观的结论,而不倾 向于书本知识的传授。 主要靠实践写生的办法来引导学生理解教学内容, 必 要时联系学。生日常生活中的实际例子来说明问题。 课 时:1 课时 课型:绘画课 授课对象:初中二年级 教具准备:范画、课件、多媒体教室等 学具准备:铅笔、速写本、橡皮等 五、 教学过程: (一):组织教学: 检查下同学们有没有准备好速写工具,并整顿纪律(2 分钟) (二):引入新课:

利用多媒体课件先播放下几张大自然的风景, 然后开始引入上课内容。 迷人的九寨沟、 秀美的峨眉山、广阔的大草原,这些如诗如画的景色令人心旷神怡,那么除了摄 影,我们还可以用自己的笔将最动人景物描绘下来。(3 分钟) (三):讲授新课: (30 分钟) 一:风景速写就是以自然景物为对象,在较短时间快速描绘的一种绘画形式。 “快”决定了风景速写的特点: 1:要选取典型景物 2:要概括表现景物 二、那么风景速写的工具呢可以多种多样,如铅笔、钢笔、炭笔、毛笔、泡 沫笔等。不同的工具,具有不同的表现特征。表现的方法及可以用变化丰富的线 条,也可以用不同层次的明暗色调。 三、风景速写的步骤可分为选景、构图和概括 1.选景: 风 景 速 写 的 选 景 也 就 是 构 思 。自 然 景 物 很 美 也 很 丰 富 ,但 不 能 看 见 什 么就画什么,不能求多求全。要通过观察选择典型景物,表现自己的审美 感受,如一棵奇特的大树、一段富有情趣的栅栏、一条古朴的老街,只要取舍得 当,把我特点 , 都会是绝妙的景 。 此 外 , 也可将不同方位的景物 “ 移植 ” 在一起 , 那么 这个就是靠自己的主观处理了, 比如当同学们自己认为画面上还需要添加点其他 景物而使画面更具美感,此时就需要所谓的“移植”景物了。 2.构图: 风景速写的构图是表现构思的重要手段。如运用近大远小的透视规律,表现景物的 空间、层次;通过视平线的高低,表现景色气氛;选择不同的构图形式,表达景 物的诗情画意和自己的审美感受等。 3.概括: 概括是风景速写的 最大特征。概括表 现,一是要分清层 次,注重 主 题 景物不要主次不分、平均对待;二是要突出景物的整体气氛,表达自己的 审美感受,不拘泥于一枝一叶的描摹。 六:课堂总结:对于初学者来说,风景速写是一项训练造型综合能力的方法,是 我们在素描中所提倡的整体意识的应用和发展。风景速写的这种综合性,主要受限 于速写作画时间的短暂, 这种短暂又受限于速写对象的活动特点。风景速写能培 养我们敏锐的观察能力,使我们善于捕捉生活中美好的瞬间。风景速写能培养我们的 绘画概括能力,使我们能在短暂的时间内画出对象的特征。风景速写能为创作收集大量 素材,好的风景速写本身就是一幅完美的艺术品。风景速写能提高我们对形象的

记忆能和默写能力。风景速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。因此对于初 学者来说,风景速写是一种学习用简化形式综合表现运动物体造型的绘画基础课程。风 景速写对于绘画创作者来说,是感受生活、记录感受的方式。风景速写使这些感受和想 象形象化、 具体化。 风景速写是由造型训练走向造型创作的必然途径 。 对于绘画创作者 来说, 风景速写是感受生活 、 记录感受的方式 。 风景 速写使这 些 感 受 和 想象形象化、 具体化。 风景速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。(5 分钟) 五:作业布置(练习): 1.用你喜欢的工具和表现方法画一幅风景速写。 2.针对风景速写和景物、风景照片的不同之处写下自己的理解。


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