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物理复习课与物理情景创设


在物理教学中, 通过创设物理情景来进行物理知识复习, 可以一改过去单纯的知识链条式的 枯燥的复习方法,提高学生的学习激情,从而提高物理复习课的教学效率。物理情景的呈现 方式很丰富,可以通过播放课件、讲故事、口述、表演、展示幻灯片等方式完成。但无论你 采用哪种方式呈现,也不管你创设何种情景,都应注意以下几点: 一、所创设的情景要紧扣新课程标准,贴近学生生活,实事求是。 物理是一门自

然科学,知识架构比较严密,而且均能在生活中相关找到其现象,教师在组织 复习的时候,首先应新课程标准的要求,从学生的生活实际出发,实事求是创设物理情景。 这样做主要有以下几个方面的优点: 第一、 体现物理教材的设计思路——从生活走向物理的; 第二、使学生充分认识到物理是有用的;第三、有助于培养学生利用物理知识解决物理现象 的能力。 所以物理情景的创设一定要结合学生的生活实际。 那么该设计这种物理情景呢?下 面列举一个实例进行说明。 例如: 在复习电功率的时候, 可设计这样的情景: 小明家所在的村寨进行了农村电网改造后, 电压比较稳定,小明的爸爸就为家里添置了电磁炉、电饭煲和石英炉,到了冬天,同时使用 这些用电器时, “空开”经常跳闸,请你帮小明分析其原因。 二、所创设的情景必须符合学生的心理特征。 初中阶段的学生具备一定的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力, 有比较强烈的好奇心。 教 师在复习的时候应充分利用学生这一心理特征, 创设教学情景。 这样做可以达到事半功倍的 效果。 例如:在复习扩散现象之前,教师可让学生先把眼睛闭上后,将一定量的香水喷洒在自己的 身上,把香水瓶收藏好,再在教室里走一圈,然后让学生回答,有没有发现什么异常现象, 教师再根据学生的回答引导他们复习扩散现象和扩散现象的本质。


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