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2014高考政治大一轮复习第十三课透过现象认识本质第三十一节学会分析事物的本质


大一轮复习

哲学常识 第十三课 透过现象认识本质

第三十一节

学会分析事物的本质

[最新考纲] 现象与本质;感性认识和理性认识;真理是人们对事物及其 发展规律的正确认识; 认识的根本任务是使感性认识上升到理性 认识,并能透过现象抓住事物的本质和规律。 [命题报告] 从内容上看,本节课考查的重

点是感性认识和理性认识;认 识的根本任务。 从题型上看,以选择题为主,也有主观题。 从考查方式上看,高考往往以名言、诗词、漫画或社会热点 如科技方面的重大成就等为载体进行考查等。

知识整合

考点突破

错题诊断

限时训练

知识整合·有序识记
感性认识 理性认识

本质

实践 前提 关键 理性认识 实践 实践 深化 扩展 向前推移 实践

考点突破·深度剖析

核心考点一
核 心 突 破 1.现象与本质

现象与本质;感性认识和理性认识

(1)现象与本质的区别 ①现象是事物的表面特征和外部联系,它是个别的、多变的 东西;本质是事物的根本性质和内部联系,是同类现象中一 般的、稳定的东西。 ②现象能够为人的感觉器官直接感知;本质只能由人的理性 思维去把握。 ③现象与本质的区别表明:认识了事物的现象不等于认识了 事物的本质,认识事物需要透过现象认识本质。
核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

(2)现象与本质的联系 ①本质离不开现象,本质总是表现为现象。 ②现象离不开本质,现象是本质的表现。 ③现象和本质的联系表明:对事物现象的认识有助于对事物本 质的认识,认识事物的本质只能从认识它的现象入手。

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

2.感性认识和理性认识 (1)感性认识和理性认识的区别 ①感性认识是对事物现象的认识;理性认识是对事物本质和 规律的认识。 ②感性认识是人的感官直接感知到的;理性认识则必须通过 人的抽象思维而获得。 ③感性认识是认识的起点,是认识的低级阶段;理性认识是 认识的高级阶段。

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

(2)感性认识和理性认识的联系 ①理性认识依赖于感性认识。感性认识是认识的初级阶段,是 理性认识的基础,没有感性认识,就不会产生理性认识。坚持 理性认识依赖于感性认识这一观点就是坚持了认识论中的唯物 论。 ②感性认识有待于发展到理性认识。这是由感性认识的局限性 和认识的任务、目的决定的,认识的根本任务在于揭示事物的 本质和规律,认识的目的在于用获得的理性认识去指导实践, 因此,必须使感性认识发展到理性认识。坚持这一点就是坚持 了认识论中的辩证法。
核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析 思 维 拓 展
1.假象和错觉 类别 假象 错觉 与真象相对,指那些不 即错误的感觉,是 符合事物本质、以否定 人们因为内在的或 区别 含 方式或从反面歪曲地表 者外在的因素,对 义 现 本 质 的 表 面 现 象 。 客观事物的错误反 “海市蜃楼”“声东击 映。“杯弓蛇影” 西”都属于假象 就体现了一种错觉

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析
真象和假象都是现象, 错觉属于错误 都反映客观事物本质。 的感性认识, 都属于客观范畴 属于主观范畴 ①认识是对客观事物的反映。导致错觉 的,既可能是认识主体自身的因素,也 联系 可能是主体以外的因素②人们能够提高 自身认识水平,识破假象,正确把握客 观事物及其本质

区 别

属 性

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

2 . 感性认识和理性认识的误区 误区一:感性认识是现象,理性认识是本质。 (1)感性认识和理性认识是认识过程中两个不同的阶段, 两者 都属于认识范畴,都属于主观的、第二性的东西,而现象和 本质都是事物本身所固有的,是不以人的意志为转移的,是 物质的、第一性的东西。两者有本质的区别。 (2)感性认识是对事物现象的认识,而不是事物现象本身;理 性认识则是对事物本质和规律的认识,也不是事物本质和规 律本身。

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

误区二:感性认识的总和就是理性认识。 感性认识和理性认识是认识的两个不同质的阶段。感性认识是 对事物现象的认识,是认识的低级阶段。理性认识是对事物本 质和规律的认识,是认识的高级阶段。事物现象的堆积不等于 其本质和规律,只有对大量可靠的感性材料进行加工制作,才 能实现由感性认识到理性认识的飞跃。认为“感性认识的总和 就是理性认识”,实质上是混淆了两种不同质的认识。

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

误区三:感性认识是错误的,理性认识是正确的。 认识要经过感性认识上升到理性认识,是因为感性认识是对 事物现象的认识,理性认识是对事物本质的认识,而不是因 为前者错误,后者正确。认识是否正确,关键在于是否正确 地反映了客观事物,而不在于它反映了事物的现象还是反映 了事物的本质。只要是真实地反映客观事物的本来面目,无 论是对事物现象的反映还是对事物本质的反映,都是正确的 认识。歪曲地反映了事物现象或本质的感性认识和理性认识, 都是错误的认识。

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析 命 题 探 究
命题点 感性认识和理性认识 典例 1 (2010· 全国Ⅰ)科学家指出, “当黑洞或坍缩星等大型天体 在太空加速时,会产生引力波。但由于它非常微弱,我们一直 无法探测到”。科学家拟实施“激光干涉仪太空天线”实验, 以探测这种引力波。科学家断言尚未探测到的引力波的存在, 在辩证唯物主义看来,其依据是 A.尚未探测到的事物迟早要为实践证实其存在 B.只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物 C.理性认识比感性认识更深刻,具有预测功能 D.建立在正确理论基础上的理性推测是可靠的 ( )

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析 命 题 探 究
命题点 感性认识和理性认识 典例 1 (2010· 全国Ⅰ)科学家指出, “当黑洞或坍缩星等大型天体 在太空加速时,会产生引力波。但由于它非常微弱,我们一直 无法探测到”。科学家拟实施“激光干涉仪太空天线”实验, 以探测这种引力波。科学家断言尚未探测到的引力波的存在, 在辩证唯物主义看来,其依据是 (C )

A.尚未探测到的事物迟早要为实践证实其存在 解析 理性认识具有通过概念、判断、推理等思维形式把 B.只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物 握事物本质规律的特点。题干材料主要体现了引力波是人 C.理性认识比感性认识更深刻,具有预测功能 的理性认识的结果,故选 C。B 本身正确,但与题意不符, D.建立在正确理论基础上的理性推测是可靠的 A、D 错误。

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析 对 点 精 练
1.自从魔术大师刘谦在春晚上表演了精彩节目之后,魔术表 演风靡大江南北,给人美的享受。波音飞机在众目睽睽之 下悄然失踪,硬币穿透瓶壁进入水杯,没有借助外力的人 体悬浮在半空??魔术在带给人们快乐的同时,也从哲学 角度启发人们 ①并非所有的现象都是客观存在的 都能表现事物的本质 ( ) ②并非所有的现象

③并非所有的感性认识都是正确 D.②④

的 ④假象是引发错觉的一个重要原因 A.①② B.③④ C.①③

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析 对 点 精 练
1.自从魔术大师刘谦在春晚上表演了精彩节目之后,魔术表 演风靡大江南北,给人美的享受。波音飞机在众目睽睽之 下悄然失踪,硬币穿透瓶壁进入水杯,没有借助外力的人 体悬浮在半空??魔术在带给人们快乐的同时,也从哲学 角度启发人们 ( B ) ①并非所有的现象都是客观存在的 ②并非所有的现象 解析 本题考查学生对现象与本质及其辩证关系的理解。我 都能表现事物的本质 ③并非所有的感性认识都是正确 们可以运用排除法轻松解题。现象有真象和假象之分,无论 的 ④假象是引发错觉的一个重要原因 是真象还是假象都是客观的,都是本质的表现,①②观点错 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 误,故正确答案为 B。

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析
2.荀子《解蔽》 :“夫道者,体常而尽变,一隅不足以举之。” 在中国古代哲学中,“道”通常是指事物的本质及其规律。 “道”虽有“常”, 但其表现形式却又变化多端, 观其一隅是 不足以概括的。因此,要把握“道”,必须 ①在实践基础上充分占有十分可靠的感性材料 主观能动性, 运用科学思维方法 式及其变化 义 A.①② ( ) ②充分发挥

③穷尽“道”的各种表现形

④排除“变”的种种干扰直接领悟“道”的真 B.③④ C.①③ D.②④

核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析
2.荀子《解蔽》 :“夫道者,体常而尽变,一隅不足以举之。” 在中国古代哲学中,“道”通常是指事物的本质及其规律。 “道”虽有“常”, 但其表现形式却又变化多端, 观其一隅是 不足以概括的。因此,要把握“道”,必须 ①在实践基础上充分占有十分可靠的感性材料 主观能动性, 运用科学思维方法 式及其变化 义 A.①② ( A ) ②充分发挥

③穷尽“道”的各种表现形

④排除“变”的种种干扰直接领悟“道”的真 B.③④ C.①③ D.②④

解析

考查怎么样实现认识的根本任务, 由于世界的无限性,

现象是不能穷尽的,③错误。感性认识是理性认识的基础, 只有通过事物的现象才能把握事物的本质和规律,④错误。
核心考点一

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

核心考点二
核 心 突 破

认识的根本任务

1.认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识,透过现 象抓住事物的本质和规律。因为:从现象与本质、规律的区 别来说,认识了现象不等于认识了本质和规律;从认识的程 度、水平来说,认识需要由感性认识上升到理性认识;从认 识的作用看,对事物本质和规律的正确认识,能更好地指导 实践。

核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

2.由感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件 第一,占有十分丰富和合乎实际的感性材料。 第二, 运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作, 去粗 取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。 3.认识要深化、扩展和向前推移 认识的深化, 是从认识发展的深度上来讲的, 由于受主客观 条件的制约, 人们的认识总是由肤浅到深刻地发展的; 认识 的扩展是从认识的广度上来讲的, 认识过程中要注意事物范 围的大小; 认识的推移是从事物的进程上来讲的, 客观事物 的变化发展决定着人们的认识不断变化发展。
核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

思 维 拓 展 认识过程的两次飞跃、认识的任务与目的
类别 内涵 不同 第一次飞跃 在实践基础上,由感性认 识上升到理性认识,是认 识过程的第一次飞跃 透过现象认识本质,从感 性 认 识 上 升 到 理 性 认识 是认识的根本任务
核心突破
思维拓展

第二次飞跃 把理性认识放回到实 践中去,指导实践,同 时认识也得到检验和 发展的过程 用认识指导实践, 实现 了人类认识的目的
对点精练

意义 不同
核心考点二

命题探究

考点突破·深度剖析

①两次飞跃是相互联系的。第一次飞跃 是第二次飞跃的准备,第二次飞跃是第 联 系 一次飞跃的目的和归宿 ②认识的任务和目的统一于认识运动的 总过程。完成了认识的任务,则实现了 认识过程中的第一次飞跃;达到了认识 的目的,则实现了第二次飞跃

核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

命 题 探 究
命题点 典例 2 认识的深化、扩展和向前推移 (2012· 浙江高考)从畏惧自然到征服自然, 进而认识到要善待 ( ①人对自然的认识在曲折中逐步深化 步展开的过程 无法把握无限的自然 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ ③人与自然的关系是先对立后统一 )

自然、与自然和谐相处,千百年来人对自然态度的变化告诉我们 ②人与自然的矛盾有个逐 ④人类终究

核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析

命 题 探 究
命题点 典例 2 认识的深化、扩展和向前推移 (2012· 浙江高考)从畏惧自然到征服自然, 进而认识到要善待 ( A )
解析 人类对自然的认识由“畏惧”到“征服”到“善待”再 ①人对自然的认识在曲折中逐步深化 ②人与自然的矛盾有个逐 到“和谐相处”,经历了复杂曲折的过程,①正确;在人类认识 步展开的过程 ③人与自然的关系是先对立后统一 ④人类终究 自然的过程中,人们逐渐认识并解决人与自然的矛盾,②入选。 无法把握无限的自然 人与自然的关系是矛盾关系,C.②③ 是既对立又统一的关系, A.①② B.③④ D.①④先对立后 统一是对矛盾关系的误解, ③错误; 认识是有限性和无限性的统 一,世界上只有尚未被认识的事物,而没有不可认识的事物,④ 错误。故正确答案为 A。
核心考点二

自然、与自然和谐相处,千百年来人对自然态度的变化告诉我们

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析
典例 3 (2012· 海南高考)2011 年 9 月,科学家在“中微子振荡实验” 中测量出中微子的运行速度超过光速,但随即发现实验存在问题, 测量结果有待进一步验证。最新测量结果显示,中微子的运行速度 并没有超过光速,原测量结果存在误差,由此可见 的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻 识到实践再到认识的螺旋式上升过程 在实践中检验和发展真理是无止境的 A.①② B.①④ C.②③ ( ) ①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制②原有 ③认识运动是从认 ④认识随实践发展而发展, D.③④

核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析
典例 3 (2012· 海南高考)2011 年 9 月,科学家在“中微子振荡实验” 中测量出中微子的运行速度超过光速,但随即发现实验存在问题, 测量结果有待进一步验证。最新测量结果显示,中微子的运行速度 并没有超过光速,原测量结果存在误差,由此可见 的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻 识到实践再到认识的螺旋式上升过程 在实践中检验和发展真理是无止境的 A.①② B.①④ C.②③ ( B ) ①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制②原有 ③认识运动是从认 ④认识随实践发展而发展, D.③④

解析 “测量结果存在误差”体现了①。②错误,真理性认识 在其适用范围内是正确的。③错误,认识过程是从实践到认识 再到实践的螺旋式上升过程。④正确。
核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析 对 点 精 练
3. “少年不识愁滋味, 爱上层楼; 爱上层楼, 为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味, 欲说还休; 欲说还休, 却道天凉好个秋! ” 辛弃疾的这首词从一个侧面反映了 A.人们对客观事物的看法受其世界观的影响 B.亲身经验只是对客观事物现象的认识 C.人们对事物的认识是一个不断深化发展的过程 D.人们对事物的认识是一个从错误到正确的过程 ( )

核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析 对 点 精 练
3. “少年不识愁滋味, 爱上层楼; 爱上层楼, 为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味, 欲说还休; 欲说还休, 却道天凉好个秋! ” 辛弃疾的这首词从一个侧面反映了 A.人们对客观事物的看法受其世界观的影响 B.亲身经验只是对客观事物现象的认识 C.人们对事物的认识是一个不断深化发展的过程 D.人们对事物的认识是一个从错误到正确的过程
解析 从“少年不识愁滋味”到“而今识尽愁滋味”。体现了 认识的发展过程,当初是强说愁,现在是躲不开,诗人的这种 人生体验也证明了人的认识是不断深化和发展的过程。
核心考点二

( C )

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析
4.(2011· 新课标全国卷)历史学家通常认为,在审视复杂历史问题 时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②真理不会停止前进的步伐,而是在发展中不断超越自身 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ ( )

核心考点二

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

考点突破·深度剖析
4.(2011· 新课标全国卷)历史学家通常认为,在审视复杂历史问题 时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②真理不会停止前进的步伐,而是在发展中不断超越自身 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A.①② B.②③ C.①④ D.③④
解析 我们之所以不能对历史问题轻率地下结论,主要是因为人 们的认识受主客观条件的制约, 所以对历史问题要慎重考虑, ③④ 符合题意。①说法绝对化,不能认为不同的认识主体对事物的认 识总是不同;②强调了真理是不断深化发展的,与题意无关。
核心考点二

( D )

核心突破

思维拓展

命题探究

对点精练

错题诊断·消除盲点

易错点1

假象是对客观事物的歪曲反映

提醒 假象是一种客观现象,而不是对客观事物的反映或 错觉。

易错点1

易错点2

易错点3

错题诊断·消除盲点
矫正训练 1 漫画《补救措施》的寓意说明 ( )

A.假象是对客观事物的本质反映 B.假象是对本质的歪曲表现 C.假象实际上是一种错觉 D.假象与真象有严格的界限

易错点1

易错点2

易错点3

错题诊断·消除盲点
矫正训练 1 漫画《补救措施》的寓意说明 ( B )

A.假象是对客观事物的本质反映 B.假象是对本质的歪曲表现 C.假象实际上是一种错觉 D.假象与真象有严格的界限

解析

假象是一种客观现象,而不是对客观事物的反映或错

觉,A、C 说法错误。漫画的寓意是以假象掩盖本质而不是用 假象掩盖真象,故选 B 而不选 D。
易错点1
易错点2 易错点3

错题诊断·消除盲点

易错点2
提醒

对感性认识和理性认识存在错误理解

感性认识和理性认识都有正确和错误之分,只有正

确的认识才对实践有促进作用,相反,则起阻碍作用。感 性认识和理性认识是主观认识,不能等同于事物的现象和 本质、规律。

易错点1

易错点2

易错点3

错题诊断·消除盲点
矫正训练 2 中国古代有《太阳和长安哪个远》的故事。甲说:“只

听说人从长安来, 从没听说人从太阳那边来, 太阳一定比长安远。 ” 乙说: “从来没有见过长安, 却每天见太阳, 那么一定是长安远。 ” 两人的争论给我们的启示是 ( )

A.理性认识对实践有促进作用,感性认识对实践起阻碍作用 B.感性认识有待于发展到理性认识 C.感性认识是现象,理性认识才是本质和规律 D.感性认识有正确与错误之分,而理性认识都是正确的

易错点1

易错点2

易错点3

错题诊断·消除盲点
矫正训练 2 中国古代有《太阳和长安哪个远》的故事。甲说:“只

听说人从长安来, 从没听说人从太阳那边来, 太阳一定比长安远。 ” 乙说: “从来没有见过长安, 却每天见太阳, 那么一定是长安远。 ” 两人的争论给我们的启示是 ( B )

A.理性认识对实践有促进作用,感性认识对实践起阻碍作用 B.感性认识有待于发展到理性认识 C.感性认识是现象,理性认识才是本质和规律 D.感性认识有正确与错误之分,而理性认识都是正确的

解析

本题易错选 A、C、D,原因在于对感性认识和理性认识

存在诸多误解。A、C、D 说法都是错误的。甲乙的争论启示我 们感性认识应该上升、发展到理性认识,故选 B。

易错点1

易错点2

易错点3

错题诊断·消除盲点

易错点3
提醒

易混淆认识的根本任务和根本目的

认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,

是由实践到认识的过程,即认识过程的第一次飞跃。认识 的根本目的是把理性认识应用于实践,用于指导实践,是 由认识到实践的过程,即认识过程的第二次飞跃。

易错点1

易错点2

易错点3

错题诊断·消除盲点

矫正训练 3 成都市委对深入学习实践科学发展观活动提出要求, 要真 正使学习实践活动成为深入推进城乡一体化、带头推进“两个加 快”、开创成都科学发展新局面的强大动力。这是因为 ( ) A. 促进经济社会的发展是开展学习实践科学发展观活动的最终目的 B.认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识 C.只有理性认识对实践才具有指导作用 D.获得正确的理性认识是我们认识事物的最终目的

易错点1

易错点2

易错点3

错题诊断·消除盲点

矫正训练 3 成都市委对深入学习实践科学发展观活动提出要求, 要真 正使学习实践活动成为深入推进城乡一体化、带头推进“两个加 快”、开创成都科学发展新局面的强大动力。这是因为 ( A ) A. 促进经济社会的发展是开展学习实践科学发展观活动的最终目的 解析 该题易误选 D, 错在混淆了认识的最终目的和认识的根 B.认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识 本任务。认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透 C.只有理性认识对实践才具有指导作用

过现象抓住事物的本质和规律,B 的观点正确,但与题意不符。 D.获得正确的理性认识是我们认识事物的最终目的 认识的最终目的是把理性认识应用于实践,去指导实践,A 正 确,D 错误。感性认识对实践也有指导作用,C 错误。B 不符 合题意。
易错点1
易错点2 易错点3

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

一、选择题(每小题 6 分,共 72 分) 1.漫画《一哄而下去发财》体现的认识论的道理是 ( )

①要正确发挥主观能动性,就必须按客观规律办事 ②想问题、办 事情要坚持一切从实际出发 ③认识了现象不等于认识了事物的 本质 ④认识需要由感性认识上升到理性认识 A.①②③ C.①②④ B.②③④ D.①③④

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

一、选择题(每小题 6 分,共 72 分) 1.漫画《一哄而下去发财》体现的认识论的道理是 ( D )

解析 这幅漫画揭示了人们要正确发挥主观能动性(想发财), ①要正确发挥主观能动性,就必须按客观规律办事 ②想问题、办 必须遵循客观规律, ①符合题意; 人们在错误认识的指导下采取 事情要坚持一切从实际出发 ③认识了现象不等于认识了事物的
本质 ④认识需要由感性认识上升到理性认识 错误行为, 是没有认识事物的本质、 没有将感性认识上升到理性 A.①②③ C.①②④ B.②③④ D.①③④

认识的表现,故③④符合题意;②不是从认识论角度来说的。

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2.人们经常用“春蚕到死丝方尽”来形容工作兢兢业业的劳动者, 其实诗人的本意是通过春蚕吐“丝”寄托对恋人的深深“思” 念。材料启示我们在工作和学习中要 A.按客观规律办事 C.透过现象看本质 B.用发展的观点看问题 D.坚持一切从实际出发 ( )

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2.人们经常用“春蚕到死丝方尽”来形容工作兢兢业业的劳动者, 其实诗人的本意是通过春蚕吐“丝”寄托对恋人的深深“思” 念。材料启示我们在工作和学习中要 A.按客观规律办事 C.透过现象看本质
解析

( C )

B.用发展的观点看问题 D.坚持一切从实际出发

本题借用诗句入题,增添了试题的文化底蕴。材料

中“诗人的本意”折射出的信息是我们不能被表象所迷 惑,应透过现象看到本质,C 正确。A、B、D 与材料无关。

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.一位禅师说:“老僧三十年前未参禅时,见山是山,见水是水。 及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水。而 今得个休歇处,依前见山只是山,见水只是水。”认识事物所经 历的“只是山”、“不是山”、“还是山”的过程表明 ( ①要透过现象看本质 ②感性认识需要上升到理性认识 确认识总是在与错误认识的斗争中发展的 规律性要经历一定的曲折与反复 A.①②③ B.②③④ C.①③④ ) ③正

④把握事物内在的 D.①②④

练出高分
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.一位禅师说:“老僧三十年前未参禅时,见山是山,见水是水。 及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水。而 今得个休歇处,依前见山只是山,见水只是水。”认识事物所经 历的“只是山”、“不是山”、“还是山”的过程表明 ( D ) ①要透过现象看本质 ②感性认识需要上升到理性认识 ③正 确认识总是在与错误认识的斗争中发展的 规律性要经历一定的曲折与反复 A.①②③ B.②③④ C.①③④
解析

④把握事物内在的 D.①②④

本题考查学生对认识的根本任务等知识的理解。材

料中所述的认识事物所经历的过程表明认识的根本任务是 使感性认识上升为理性认识,把握事物的本质与规律, ①②④符合题意。故选 D。

练出高分
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4.孔子的一位学生在煮粥时,发现有肮脏的东西掉进锅里去了。他 连忙用汤匙把它捞起来,正想把它倒掉时,忽然想到,一粥一饭 都来之不易啊,于是便把它吃了。刚好孔子走进厨房,以为他在 偷食,便教训了那位负责煮食的学生。经过解释,大家才恍然大 悟。孔子很感慨的说:“我亲眼看见的事情也不确实,何况是道 听途说呢?”这一事实说明 A.假象实际上是一种错觉 B.现象有真象和假象之分 C.认识的根本目的在于透过现象认识事物的本质和规律 D.真象是客观的,假象是主观的 ( )

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4.孔子的一位学生在煮粥时,发现有肮脏的东西掉进锅里去了。他 连忙用汤匙把它捞起来,正想把它倒掉时,忽然想到,一粥一饭 都来之不易啊,于是便把它吃了。刚好孔子走进厨房,以为他在 偷食,便教训了那位负责煮食的学生。经过解释,大家才恍然大 悟。孔子很感慨的说:“我亲眼看见的事情也不确实,何况是道 听途说呢?”这一事实说明 A.假象实际上是一种错觉 B.现象有真象和假象之分 C.认识的根本目的在于透过现象认识事物的本质和规律 D.真象是客观的,假象是主观的 ( B )

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5.“井水是个宝,前兆来得早。无雨泉水浑,天干井水冒。水位 升降大, 翻花冒气泡。 有的变颜色, 有的变味道。 天变雨要到, 水变地要闹。”上述地震谚语说明 A.事物的本质总要通过一定的现象表现出来 B.经过实践检验的认识是客观的 C.认识的根本目的在于透过现象看本质 D.现象总是如实地反映事物的本质 ( )

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5.“井水是个宝,前兆来得早。无雨泉水浑,天干井水冒。水位 升降大, 翻花冒气泡。 有的变颜色, 有的变味道。 天变雨要到, 水变地要闹。”上述地震谚语说明 A.事物的本质总要通过一定的现象表现出来 B.经过实践检验的认识是客观的 C.认识的根本目的在于透过现象看本质 D.现象总是如实地反映事物的本质 ( A )

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6.要想认识事物的本质,就必须深入地进行调查研究,这是因为 ( A.只要占有一定的感性材料,就能获得理性认识 B.占有大量可靠的感性材料,是获得理性认识的前提 C.主观能动性的发挥受客观条件的制约 D.人的意识能够正确反映事物的本质和规律 )

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6.要想认识事物的本质,就必须深入地进行调查研究,这是因为 ( B ) A.只要占有一定的感性材料,就能获得理性认识 B.占有大量可靠的感性材料,是获得理性认识的前提 C.主观能动性的发挥受客观条件的制约 D.人的意识能够正确反映事物的本质和规律

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解题指导(6 题) 识记法 运用识记法,要求学生必须准确把握基本原理和概念,不 能模棱两可,似是而非。

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7.事物的本质是不易发现的,要认识事物的本质,关键在于( A.承认矛盾的普遍性、客观性 B.重视外因对事物的发展所起的作用

)

C.对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里 的加工制作 D.正确处理整体和部分之间的关系

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7.事物的本质是不易发现的,要认识事物的本质,关键在于( C ) A.承认矛盾的普遍性、客观性 B.重视外因对事物的发展所起的作用 C.对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里 的加工制作 D.正确处理整体和部分之间的关系

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读漫画。据此回答 8~9 题。

8.漫画的哲学寓意是 A.事物的现象和本质是直接合二为一的 B.现象有真象和假象之分,假象不表现本质 C.现象和本质总是不一致的,不要被表面现象所迷惑 D.认识了现象不等于认识了事物的本质

(

)

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读漫画。据此回答 8~9 题。

8.漫画的哲学寓意是 A.事物的现象和本质是直接合二为一的 B.现象有真象和假象之分,假象不表现本质

( D )

解析

漫画中有胡子指向的是事物的现象,知识渊博指向

C.现象和本质总是不一致的,不要被表面现象所迷惑

的是事物的本质,不能把有胡子等同于知识渊博,就是说 本质不是直接合二为一的、假象也表现本质、只有假象和 本质是不一致的,故 A、B、C 项观点错误,排除。

认识了现象不等于认识了事物的本质,故选 D 项。现象和 D.认识了现象不等于认识了事物的本质

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9.要破解漫画中的问题,必须 调查研究 作

(

)

①占有十分丰富和合乎实际的感性材料 ②亲身实践, 进行 ③运用科学的思维方法对感性材料进行加工制 ⑤使客观与主 ④运用分析与综合相结合的思维方式 C.①②③④

观达到具体的历史的统一 A.①③ B.①③④ D.①②③④⑤

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9.要破解漫画中的问题,必须 ①占有十分丰富和合乎实际的感性材料 调查研究 作

( B ) ②亲身实践, 进行 ⑤使客观与主

③运用科学的思维方法对感性材料进行加工制

④运用分析与综合相结合的思维方式 C.①②③④

观达到具体的历史的统一 A.①③
解析

B.①③④

D.①②③④⑤

破解漫画中的问题,意味着由感性认识上升到理性

认识、透过现象把握事物的本质。而要实现这一任务,既 需要占有大量、可靠的感性材料,又需要运用科学思维方 法对材料进行加工制作,故①③④正确,入选。获得感性 认识不一定需要亲自实践; 认识要达到主观与客观的统一, 故②⑤错误,排除。

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10.人生有三重境界:“看山是山,看水是水。看山不是山, 看水不是水。看山依旧是山,看水依旧是水!”这体现 的哲理是 A.人们的认识具有直观性和多样性 B.人们的认识具有反复性和客观性 C.人们的认识具有无限性和不确定性 D.人们的认识具有上升性和深刻性 ( )

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10.人生有三重境界:“看山是山,看水是水。看山不是山, 看水不是水。看山依旧是山,看水依旧是水!”这体现 的哲理是 A.人们的认识具有直观性和多样性 B.人们的认识具有反复性和客观性 C.人们的认识具有无限性和不确定性 D.人们的认识具有上升性和深刻性 ( D )

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11.(2010· 海南高考)2006 年以来全球有数十亿蜂群死亡,严重威 胁到农作物的收成。研究发现,导致蜂群大量死亡的原因很 多,其中为增产而滥用杀虫剂是主要原因。使用杀虫剂本来 是为了农作物增产,结果却事与愿违。这说明 ( ) A.人的认识能力是有限的,真理包含着谬误的成分 B.认识具有反复性,是不断推翻已有真理的运动过程 C.片面认识指导的实践,缺乏直接现实性 D.离开正确认识的指导,实践的目的将无法实现

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11.(2010· 海南高考)2006 年以来全球有数十亿蜂群死亡,严重威 胁到农作物的收成。研究发现,导致蜂群大量死亡的原因很 多,其中为增产而滥用杀虫剂是主要原因。使用杀虫剂本来 是为了农作物增产,结果却事与愿违。这说明 ( D ) A.人的认识能力是有限的,真理包含着谬误的成分 B.认识具有反复性,是不断推翻已有真理的运动过程 C.片面认识指导的实践,缺乏直接现实性 D.离开正确认识的指导,实践的目的将无法实现
解析 A 说法错误,并不是说任何真理性认识都包含着谬误 的成分,真理和谬误有严格的界限;B 说法太绝对,认识具 有反复性,但认识的进步并不一定要以推翻已有真理为前 提,认识也可以在已有真理基础上不断向前发展;C 说法错 误,认识不具有直接现实性。

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12.人们在基因工程方面的成果,引起“绿色革命”。高产优质 物种培育成功使富足成为事实,然而由此带来的大批物种的 消灭,造成严重的生态问题,给人们带来新的困扰;人们刚 在法律方面完成了对人类行为的初步规范,道德方面的问题 又突出出来,如何解决和法律问题不同的道德问题,成为人 类的新课题。凡此种种,使人们认识到 深化 ( ) ①人们在每一层次上的认识在深度上都是有限的,应该不断 ②人们对具体事物的认识在广度上都是不够的,应该 ③环境问题的内容变化了,人们的认识也要随之 ④物质世界处在永不停息的变化发展 C.①②③ D.①②③④ 不断扩展

变化,不断向前推移 A.① B.①②

之中,人们对世界的认识也是没有穷尽的

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12.人们在基因工程方面的成果,引起“绿色革命”。高产优质 物种培育成功使富足成为事实,然而由此带来的大批物种的 消灭,造成严重的生态问题,给人们带来新的困扰;人们刚 在法律方面完成了对人类行为的初步规范,道德方面的问题 又突出出来,如何解决和法律问题不同的道德问题,成为人 类的新课题。凡此种种,使人们认识到 深化 ( D ) ①人们在每一层次上的认识在深度上都是有限的,应该不断 ②人们对具体事物的认识在广度上都是不够的,应该 ③环境问题的内容变化了,人们的认识也要随之 ④物质世界处在永不停息的变化发展 C.①②③ D.①②③④ 不断扩展

变化,不断向前推移 A.① B.①②

之中,人们对世界的认识也是没有穷尽的

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解题指导(12 题) 开放型选择题解法 这类题目指向性非常宽泛,并不明确限定回答哪个层面的问 题,只要是对某一现象或事物的正确认识均符合题意。

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二、非选择题(共 28 分) 13.伴随网络时代的到来,网络民主逐渐成为中国政治文明 的新鲜符号。 许多同学都认为网络民主做到了“百家争 鸣、百花齐放”,各种的话(好话、坏话、正确的、错 误的)都能说,各种意见(赞成的、批评的、反对的)都能 发表,不担心戴帽子、打棍子、抓辫子,不担心“秋后 算账”,不同意见能争个你死我活,不需要统一思想、 统一口径。 有同学认为,“真理会在不明真相的网民热议中走 失”。请你运用哲学知识对这种观点进行评析。(13 分)

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答案

(1)真理是人们对事物及其发展规律的正确认识, 真理

最基本的属性是客观性,真理与谬误不容混淆。因此真理不 会因热议而变成谬误。 (2)实践是检验认识正确与否的唯一标准, 而不在于是否被热 议。 (3)认识要不断深化、扩展、向前推移。追求真理是一个永无 止境的过程。在实践中,在网络热议中,真理不断发展。

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14.材料一

丹麦天文学家第谷,二十年如一日地观测天象,观测了

750 颗星并记录了其位置的变化,但由于不善于理论思维而终究 未能揭示出星球运行的规律。正如恩格斯所说:“当真理碰到鼻 尖的时候还是没有得到真理。” 材料二 第谷的学生和助手开普勒精于理论思维和数学推导,因 而能够借助于第谷积累的宝贵资料,发现天体运行的三大定律。

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材料三

马克思连续 40 年研究政治经济学,几乎倾注了他

的全部心血,正如他自己所说:“白天去博物馆,夜间写 作”,“为了它,我已牺牲了我的健康、幸福和家庭”。马 克思认为,“研究必须详细地占有材料”,并探寻出材料的 “内部联系”。拉法格在回忆马克思时说:“思考是他无上 的乐事,他的整个身体都为头脑牺牲了。” (1)从三则材料看,人们认识事物的本质和规律必须具备哪些 条件?(7 分) (2)为什么最终发现天体运行三大定律的是开普勒而不是第 谷?(8 分)

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答案

(1)从上述材料看出人们认识事物的本质和规律,必须:第

一,必须通过实践进行观察,发挥主观能动性,占有十分丰富和 合乎实际的感性材料;第二,运用科学的思维方法对感性材料进 行加工制作, 经过“去粗取精、 去伪存真、 由此及彼、 由表及里” 的过程,也就是通过思考、分析、综合,透过现象抓住事物的本 质和规律。 (2)①第谷虽然记录了丰富的感性材料,但他没有对材料进行分 析、综合,因而未能发现天体运行的三大定律。②开普勒既占有 第谷所积累的丰富的感性材料,又能对材料进行加工制作,所以 能发现天体运行的三大定律。


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