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体育运动学校非体操专项教学


体育运动学校非体操专项教学探究 摘 要:体育运动学校的学生和在高中的学生年龄差不多,其生理 和心理大体相同,但身体素质要比在校高中生好很多。而且每个学 生有各自的专项,有田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、 举重、摔跤、柔道等等,但是体操课在这里却是他们的普修课。如 何通过教学,培养学员的学习兴趣、提高他们的基本体操能力,是 体操老师面临的新课题。 关键词:体育运动学校;体操

教学;兴趣;能力 一、体育运动学校的发展状况和学生的基本特点 体育运动学校的发展,对我国的竞技体育起着不可替代的重要作 用,多年来为我国培养了大量的竞技体育后备人才,为体育运动的 辉煌作出了重要贡献。 体育运动学校兼具体育、 教育两方面的特征。 前者突出人才效益,以培养高水平的体育人才为己任;后者以培养 社会体育骨干为宗旨,是社会效益的体现。体育运动学校学生的基 本特点是:身体素质要比在校的高中学生好,训练水平也要高,每 个学生有各自的专项,有田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛 球、举重、摔跤、柔道等等。体育运动学校的学生以运动为主,上 运动课气氛较好,积极性都很高。 二、体操普修课的教学内容与非体操专项学生的“学习”差异 1.体操教学的基本内容有:队列队形、徒手体操、轻器械基本体 操、专门器械体操、艺术基本体操。队列队形练习,能促进学生身 体的正常发育,形成正确的身体姿势。徒手体操可以培养人体的正 确姿势,提高内脏器官的功能,发展动作的协调能力。轻器械体操 练习可以增强肌肉力量和下肢弹跳力,提高控制轻器械的能力及改 善关节灵活性和柔韧性。专门性器械体操能增强肌肉力量和肌肉收 缩速度。艺术基本体操可以培养学生的节奏感和协调性。 2.非体操专项学生因不同专项原因,练习和掌握基本体操能力也 各不相同。如:篮球、排球专项的学生,他们都因身材高大,柔韧 性、灵敏性相对较差,专门性器械体操对他们来说是很难完成的。 举重、摔跤、柔道等专项学员,因身体体重过大,身材短小,光有 死力气,动作能完成但质量差。田径、足球、乒乓球、跆拳道、柔 道、羽毛球、游泳专项的学生,协调性都非常好,他们身体的条件 相对适合练习基本体操,尤其对专门性器械体操(单杠、双杠、跳 马等)较容易掌握。而女学生,对专门性器械体操会感到恐惧。队 列队形、徒手体操、轻器械基本体操、她们能够很好地完成,艺术 基本体操她们更感兴趣。 如何通过教学来培养学生的学习兴趣,提高他们的基本体操能力 呢? 三、优化体操课教学模式,积极有效地调动学生学习的兴趣 在体操普修课教学过程中,积极有效地调动学生学习的兴趣是直 接影响教学效果的重要因素之一。学生只有对所学体操项目感兴 趣,掌握动作的能力才能加强。因而,教师要在教学内容的选择上 多下工夫,要力求内容的生动活泼,联系前后紧密。在教学方法、 教学手段上,做到具有系统性、新颖性、生动性、娱乐性、趣味性。 更加完善地组织课堂教学,充分调动学生学习和参与的积极性,以 形成师生教与学的互动,实现练与训的联动。 1.帮助学生树立明确的学习目的,提高学习的积极性。让学生明 确学习掌握好体操运动技能的目的,能有效弥补身体协调性方面的 不足。一般来说,学生对学习目的和意义的认识愈深刻,意志力就 愈强,有意注意的能力就愈强。如学生在学习第三套全国中学生广 播体操——舞动青春(第二节、第三节)时,教师可结合口令或手 势,强调什么时候抬手,什么时候踢腿??只有这样才能调动学生 有意注意与学习广播体操的兴趣。 2.营造良好的学习环境与氛围。良好的学习环境与气氛,能较好 地保持学生兴趣和注意力。为营造

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