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高中学习与初中学习的差异


高中学习与初中学习的差异
知识量变大 总体来说,初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中 一年的学习量。比如数学,高中数学理科生需要学习七本书,每一本书都有高考 的重要考点。英语单词量从初中要求的 1600 个,上升到 3500 词+500 短语。 所以在新高一一开始很多学生会有“撞墙”的感觉,也就是通常所说的陡坡效应。 因此,提前在暑假进行预习是非常必

要的。 高一内容在高考直接考查 因为高中知识量大,所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现学生 从小学到初中的过度,比如有理数、线段与角等内容,在中考中并不直接考查。 高中就不同了,高一学的知识在高考中直接考查 40%-50%(如数学大概考 65 分 左右),按照新高考来讲,现在比重更大了。 授课方式不同 初中教师常常采用直观形象教学方法,以反复讲解,教师要用较多的时间给 学生以具体辅导。进入高中后,教师上课更注重分析,反复讲解的做法少了,学 生活动多了,许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多,教师多,每个教师 教学方法不同、教学内容不同,对学生的学习要求也经常不一致,所以,只有适 应每个教师的教学方法,才能促进自己的学习。 学习方法不同 初中学生学习方法比较单一,习惯于“听、背、默”,习惯于书面作业,习惯 于依赖教师。高中的学习,要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立 分析问题和解决问题。 学习方法要求灵活、 多样, 并要防止和克服单纯死记硬背、 重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。 准高中生心理变化莫忽视 初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强,能迅 速调整,坦然过渡;也有一部分学生由于种种原因,产生了一些心理问题,走过 了一段黯然神伤的历程。 由于环境的转变,很多准高中生心理上还会产生诸如失 落感、孤独感、失重感等现象。 失落感 特别是对于那些能考上重点中学的学生来说,原先的遥遥领先的成绩优势已 不复存在,“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。 孤立感 进入高中有相当一部分同学不善于交往,不知道如何与同学相处,不懂得去 理解他人。 虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中,但其中也有 少数性格内向,具有一定社交障碍的同学,因种种原因其“闭锁心理”不断增强, 形成一种心理缺陷,严重影响其正常的学习和生活。 失重感 上了高中,开学不久就发现,沿用初中的那些学习方法已经不灵了,茫茫然 无所适从,各科考试全线告急,很是失落。在高一,还有一种比较 “经典”的理 论:“告别初三,进入高一,终于可以好好地歇一口气了 ”。于是,一些同学趁 机放纵自己,武打、言情小说铺天盖地,电脑游戏、网上聊天天昏地暗,结果是 “中毒”太深,难以自拔。

了解了准高中生将发生的这些变化,家长们不妨及时跟孩子多沟通这方面的 内容,也可以找一些过来人跟孩子多交谈,让孩子及早了解高中生活,利用暑假 的时间做好充足的准备,以良好的心态迎接未来的高中生活。 利用暑假做好衔接 初中升入高中,自然有一个“衔接问题”,家长不妨利用这个暑假做好衔接教 育工作, 为孩子的高中生活提前做好准备。家长可以引导孩子思考或者跟孩子一 起梳理以下问题。 首先,引导孩子“认清自己”。跟孩子探讨他在初中的学习里到底是个什么情 况,包括从小学到初中的转变时期是怎么过来的,存在什么问题需要解决等。 其次,跟孩子聊聊高中的学习特点。可以找一些高中学生、家有高中生的家 长或高中老师谈谈, 弄清楚到高中可能会遇到的问题。 面对即将进入的高中学习, 一定要作好吃苦的准备。 第三,跟孩子一起试着“事先设想”高中的学习环境和学习境况。设想一下进 入高中后可能会有哪些适应和有哪些不适应的情况。尽量要让孩子在自我 “ 认 识”的基础上, 设计一下自己将如何有针对性地改变自己来适应未来的学校生活。 帮孩子重新自我定位。不少学生是初中班里的佼佼者,如果到了一流学校, 一旦成绩有所波动,不要失去信心;如果去了不太理想的学校,也不应该灰心, 争取尽快成为班级甚至年级的“领跑者”。坚定地告诉孩子,进入高中,大家都 站在同一起跑线上,还有 3 年的时间,足以不断提高成绩、提升自己。


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