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桥墩桥面写作指津(整理精校版)


桥墩桥面写作指津 作文辅导 0525 0403 【写作指津】 这是一道新材料作文题,题目由材料和要求两部分构成。从材料的类型看,属于寓言 类材料,审题时要由物及人。从材料的内容看,故事涉及桥面和桥墩两个角色,二者本为 一体,是合作关系,共同构成桥梁,完成桥的使命;但材料中作为合作伙伴之一的桥墩却 “不止一次”抱怨桥面“出头露面,风光无限”,而桥面没有任何反驳,最终桥墩发现, 在经历车辆碾压、风霜雨雪侵袭后,桥面早已伤痕累累。从感情倾向上看,桥面是应赞赏 的一方,桥墩是应批评的一方。 经过以上分析,再联系“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文” 的要求,我们可以从三个角度立意:从桥墩的角度思考,可以立意“不能只看到成功者表 面的风光无限,还应注意到他们所承受的痛苦、压力和付出”“在别人得到赞誉时,不要 抱怨,要做一个默默奉献者”等;从桥面的角度思考,可以立意“生活中风光无限的背后 是默默的付出”等;从二者关系的角度思考,可以立意“成功源于团队精神,团队成员分 工不同,缺一不可,精诚合作是成功的保证”等。总之,材料的核心是桥面和桥墩的矛 盾,我们的作文立意要以解决这一矛盾为基础。 【阅卷感想】 这道作文题的命题形式符合新课标的命题趋势,难度适中,立意较为自由,有利于考 生发挥写作水平。试题没有限制文体,但大部分考生选用了议论类文体,也有少部分考生 选择了记叙类文体。这是符合高中生的写作习惯以及表达思想的需要的。从得分情况看, 大多数考生的分数在 40 分~45 分之间,其表现是能基本准确审题,能依据材料立意,主 题基本突出,内容较为充实,表达较有特色。但是也存在一些问题,需要我们引以为戒。 一、审题不准,立意偏差。读懂材料是审题立意的前提。有些学生在审题时,不能以 原材料的核心为基准,或抓住只言片语,或错误类比,或自己给故事添加情节,或改变材 料的感情倾向。如有的考生抛弃桥面风光的前提,只谈要默默奉献;有的考生从桥面与桥 墩的关系类比,推理出父母与孩子的关系(爱与被爱);还有的考生觉得桥面风光,但也 先被破坏,因此我们不要羡慕风光者??以上立意,都属于审题不准,立意偏差,得分自 然比较低。 二、角度不准,扣题不够。有的作文内容本来是可以和主题联系起来的,但由于叙事 角度偏斜或扣题意识不强,导致偏离主题。如:“史铁生,这个曾经在地坛玩耍的孩子, 这个曾经一次次在地坛思考活着的必要性的人??风华正茂的他因意外而双腿瘫痪,然 而,祸不单行,他被诊断出患有尿毒症。这对于任何人来说都无法接受,但是史铁生做到 了,他把自己从死亡中拉了回来。”这个事例,原本是可以的,但是因为没有扣题,所以 主题不突出。其实要扣题也很简单,只需分析时扣题就行了,如“史铁生是人人称赞的坚 强者,是很多人喜爱的大作家,但这光环背后却是为人难以体味的艰辛”。 三、开头太绕,入题太慢。一些考生片面追求文采,故弄玄虚,还有一些考生不知如 何开头,说些放之四海而皆准的套话,这都不是恰当的开头。如有篇主题是“面对别人的 风光,不要抱怨,要做好本职工作”的作文这样开头:“时间悠然滑过我们的指尖,不为 谁而奔跑,亦不为谁而停留,何不以积极乐观的心态拥抱世界?消极的心态令我们不堪重 负,消极的心态令我们忧愁抱怨,消极的心态令我们不能感知世界的美好,总是蜷缩在阴 暗潮湿的角落黯然神伤。”这个作文开头,语言较好,可是与主题离得太远,让人摸不着 重点;还不如直接说出主题,平常但直观。 四、材料陈旧,内容单薄。作文要写真情实感,但不意味着一定要写自己的经历。动 辄以自己的学习经历为内容是很不明

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