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传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术


白泥中学 2015~2016 学年第一学期高一美术教案
教学年级、班级: 高一年级 教学时间: 课 题 年 月 科目: 美术 日 第 5 周 星期 5 累计课时 2 节 备课 教师 课型 选用 教材 王书勇 讲授 鉴赏 人教版

传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术 1 课时 多媒体 1

课时安排 教学资源

/>教 1、知识与技能 就 学 目

通过欣赏中国古代玉器,让学生了解我国玉器.陶瓷和青铜器的悠久历史和艺术成

2、过程与方法 运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉器.陶瓷和青铜器的发展和审美追求

标 3、情感态度与 学会运用正确的方法进行玉器.陶瓷和青铜器的鉴赏,客观地评价艺术作品,培养 感觉、感知能力,提高自身的审美素养 价值观
教 学 重 点 重 点 (1)玉石雕刻的艺术性。(2)不同历史时期玉石文化的感悟。 实 突 的 主要是专业名词的理解,同时涉及到中国古代玉器.陶瓷和青铜器 施 的历史知识和史学背景及生活阅历的整和。 述 难 落 与 破 措 简

教 学 难 点 教学方法与 学法指导简述

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第一部分:玉石之分——古代玉器艺术 一、教材分析: ①从石器制造的发展, 看人类审美意识的产生与发展, 其中包括 对物质材料的形体、质感、色彩,以及对称、秩序感等造型规律的认 识与掌握。 将玉从石头中区分出来, 是人类审美认识上的一个重要的 发展。 ②古代对玉的材料之美的欣赏和对材料的加工, 前后体现着不同 的审美观念。 在原始社会后期和夏商周时代, 玉器被赋予特殊的社会 意义, 成为贵族社会地位与财富的象征, 对玉的审美被比附于社会道 德规范,而在汉代以后,特别为人们所看重的是它的珍宝性。 ③“大圭不琢”,突出玉自身的材质之美,不为过多的雕琢加工 所损害,在传统美学思想中具有重要意义。 ④相关链接: 现代玉石工艺的新成就, 它是对传统玉器制造的继 承, 并体现出了新的审美观念。 这一部分可作为学生课外独立自主学 习的内容。 二、学情分析: 玉器作为我国的一项传统艺术, 有着悠久的历史, 也是我国传统
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文化中的精髓。但是在 21 世纪的今天,在各种不同的中、西文化的 交融和冲击下,高中学生已经很少关注我国的玉石文化。再加上玉器 艺术最繁荣的时期距离现在的年代很遥远, 学生对一些专业名词和有 关的历史文化知识也很生疏,由此,我会在授课过程当中对古代社会 的礼制、民俗做一些初步的介绍,帮助学生理解古代玉器的艺术性和 文化蕴含。 三、教学过程: (一)、引入新课:围绕本课标题“玉石之分”设置一个小活动, 将同样形状的玉饰品和石头一起放在讲桌上,让学生上来触摸(闭着 眼睛),并感受两者的不同之处,即玉和石头是不一样的。由此引出 本课标题“玉石之分--古代玉器艺术”。 (二)、新授课:我们都见过玉器,但对其未必了解。可能许多同 学身上还佩戴着玉坠、玉手镯之类的饰物。玉器,顾名思义,也就是 由玉石做成的器物了,那么,我们该怎样来理解玉石的概念呢?它究 竟又有着怎样的渊源呢?早在东汉时期,著名的语言、文字学家许慎 在其著作《说文解字》当中就提到过“玉,石之美者”的解释,而且 在原始社会,人们也的确从石头中发现了材质细腻、纯净的这一类, 称之为玉。据此,我们也可以得到一句话,那就是“把玉从石头中区 分出来是人类审美认识的重要发展”。 正因为玉有了区别于石头的这种美,人们才用它来装饰生活,美化生 活,并对它情有独钟。 那么,为什么我们中国人对“玉”情有独钟呢?我们就不能不提 到玉器发展的历史。请同学们归纳一下不同时代的“玉”在人们生活 中其价值和功能的演变,看书 P5---P7。学生阅读教材,讨论交流。 设计意图: 一种文化必然有其历史渊源, 了解了玉石的发展历史, 对玉文化的进一步认识,学生带着问题看书,并进行列表归纳,培养 学生的自主学习能力和合作探究能力 学生分组讨论,交流。 老师归纳总结(屏幕文字展示) 1.旧石器(打制)--“石之美者”--装饰或祭祀(实用) 2.新石器(磨制钻孔)--材质和器形的发展--财富、权威和精神 的象征超过实用 人类对玉的认识是同工具的制造和使用相联系的。早在石器时 代,中华民族的祖先就开始打造和磨制石器作为生产工具,偶尔也有 作为其他用途的玉器,但当时的状况是“玉石不分”。中国玉器经过 了漫长的发展过程,到了新石器时代便彻底与石器分离,进入了一个 新的领域。 先民们最早的用玉动机, 是基于玉石本身美丽无比的材质。 在原始美感的驱使下,将其制成装饰物,佩挂在身上。随着时间的推 移和社会的发展。大约在新石器时代晚期,中国玉器便已超脱出原始 的美感和由此产生的装饰意义,走上了与原始宗教、图腾崇拜等相结 合的道路,成为信仰、权力、地位的形象体现。例如: 新石器时代--凌家滩玉器、良渚文化、红山文化。 凌家滩玉器:《玉人》、《玉鹰》。(反映了凌家滩先民的原始宇宙 观和对宗教崇拜的虔诚)。
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良渚文化玉器:以体大自居,深沉严谨,对称均衡,纹饰以神秘 莫测的神人兽面引人入胜,以浅浮雕装饰手法见长。《玉壁》、《兽 面纹玉琮》。(分别用以礼天、祀地,玉器开始脱离现实生活,走向 神坛。) 红山文化玉器: “神似”是红山古玉最大特色,工匠巧妙运用玉 材, 寥寥数刀, 把器物的形象刻画得栩栩如生, 十分传神。 典型玉器: 《玉龙》(“中华第一龙”,卷曲的形体中透露出一种威严与神圣, 主要作为图腾崇拜的对象。) 3.夏商周(俏色工艺)--选材、因材设计--礼器(权力的象征) 装饰品(实用) 夏商周时期:原始社会结束后,夏商周时期进入了奴隶制社会。 由于玉的稀少而美好,玉器在礼仪、祭祀、装饰、艺术等社会生活各 方面占据着主流地位, 成为贵族统治者政治权力和神权的象征物。 同 时, 在意识形态方面, 夏商周三代已经从原始社会的荒原中走了出来, 对鬼神的信仰开始有所松动, 理性因素已欲萌发, 原始社会认为神圣 不可亵渎的玉,开始走向了社会生活,崇尚自然,追求真实,突出神 韵的玉器脱颖而出。 夏商周玉器:妇好墓出土的玉象、玉人、玉凤、俏色玉鳖。重点 介绍商代的俏色工艺,提出“因玉施刻”概念。 4.东周到两汉--工艺高超,--“君子比德于玉”“君子无故,玉 不离身”(精神和道德规范) 假如良渚文化玉器是中国古玉历史上的第一个高峰, 那么, 春秋 战国时期的玉器,应该是实至名归的第二个高峰。 春秋战国时期是我国古代社会由奴隶制向封建制转变的时期。 旧 的奴隶主阶级逐渐被新兴地主阶级所替代, 旧的奴隶阶级成为新兴农 民阶级。政治上诸侯争霸,学术上百家争鸣。儒家认为,玉是完美天 赋的象征,那么人就应该依照它的属性来完善自我,即“君子比德于 玉”。同时更强调后天的努力,要“如切如磋,如琢如磨”,尽善尽 美,“玉不琢不成器”。 “礼崩乐坏”的政治局面促进了玉雕业进一步发展,装饰玉器,开始 流行,并得到快速的发展,占据主导地位。玉器总体特征表现为精致 无比,形制与纹饰各异,雕琢技艺复杂高超,多用纹饰铺满器身满雕 而不留空,变化颇多,充满了神秘的色彩和丰富的想象,极富艺术魅 力,强化了玉器的装饰美,独具时代艺术风格。 战国时期玉器: 《龙凤玉佩》。配合《红楼梦》中“贾宝玉摔玉” 的那段视频介绍“君子无故,玉不离身”。 5.两汉以后--玉材来源不断扩大, 制玉技艺有很大提高, --保留 其珍宝性。 西汉时期:《玉仙人奔马》 由此可见,在漫长的历史长河中,玉的质密、声悦、色美、温润, 不但使人们喜爱它,尊敬它,而且灌之以精神内涵,总是把它和最宝 贵、 最美的人和事物联系在一起。 玉的审美对中国文化和社会习俗有 很深远的影响。 (三)、小结:玉器作为物质产品,每一时代的玉器都体现了当时
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社会的物质生产水平; 作为精神产品, 其视觉形象又体现了一定时代 的审美风尚。 提问:玉器的发展主要体现了两种不同的审美追求。一种是追求玲珑 剔透的华丽之美,即精雕细琢型的;一种是突出天然材质,追求至大 至高的朴素之美,即大圭不琢型的。你们更欣赏哪一种?理由是什 么? 学些鉴赏玉器的方法: 1.用放大镜找气泡,哪怕只有一个,也是赝品。 2.观光泽。 3.测硬度。 4.听声响。 5.掂比重。 对玉器的鉴赏是一门极深奥的学问, 需要相当深厚的文化素养和 丰富的赏玉经验。另外,玉器的品鉴需要多看多触摸,感性认识极其 重要。 所以, 学生的课后拓展 (建议学生去玉器店、 博物馆多看多品, 使自己的审美水平得到提高)是知识内化为一种自身素养的关键环 节。 第二部分:泥土的生命——古代陶器与瓷器 教学目的: 1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。 2、了解中国古代瓷器的艺术成就。 3、体会从造型和装饰的结合方面,欣赏工艺美术作品。 教学重点: 中国瓷器的产生和 发展,陶与瓷的区别;几大名窑的造型特征 教学难点: 瓷器的造型、装饰和艺术特色 教学过程: 一、导入: 说到陶瓷你会联想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知识?引导学 生交流。 二、新授 板书:陶瓷 1、 设问引导学生读书 2、 结合教材,提问: ⑴陶瓷之间的差别:原料、烧制温度、工艺。 ⑵陶的发展:彩陶、素陶 仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化—— 山东龙山文化 赏析:人面鱼面纹盘 彩陶船型壶 鸟纹彩陶盆 鹳鸟石斧彩陶翁 舞蹈纹盘 薄胎高柄陶杯 瓷的发展:按历史年代介绍 重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。 教师引导学生交流,再指名说说 汝窑:胎质细腻,似玉之美
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耀州窑:梅瓶典雅高贵 官窑: 冰裂纹开片 均窑:蓝色乳浊釉 定窑:乳白釉 景德镇:青花 三、小结: 陶瓷经历了哪些发展?宋代有哪些名窑? 教师总结。 四、布置课外思考: 青花瓷的艺术特色是什么? 第三部分:“夏铸九鼎”——商周青铜艺术 教学目的: 1、使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。 2、理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会作用。 教学重点: 青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点: 商代尊神重 鬼:西周礼乐制度:春秋战国礼崩乐坏。 教学难点: 学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较 多,用途不明确。 教学过程: 一、导入: 引言:在各个不同的历史阶段,都有具有代表性的工艺美术品。如果 说陶器是原始社会新石器时期的象征, 那么青铜工艺就成为工艺美术 的典型代表。 板书:夏商周青铜器 二、新授 1、什么是青铜器? 以铜为主加入锡铅合金,用蜡或泥模铸造的青铜器具。 2、青铜器的工艺的产生和历史背景: 引导学生根据已学历史知识简单阐述。 3、青铜器的功能: 结合作品赏析: 礼器:司母戊鼎 乐器:钟 兵器:越王勾践 其他生活工具: 4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青 铜工艺的主要特征。 商代尊神重鬼:西周礼乐制度:春秋战国礼崩乐坏。 商代前期多以日用品为主,大多薄胎 纹饰简单主要为饕餮纹。 商代晚期胎壁加厚, 纹饰逐渐丰富,构图完整。欣赏《龙虎尊》 《妇 好角瓜》。 春秋战国时期,奴隶制度趋于瓦解,青铜工艺在造型和装饰也开始摆 脱神秘宗教气息向清新活泼的风格发展,变得奇巧富丽。欣赏《 立 鹤方壶》
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战国时期作为封建社会的开端, 处于开创新风格的变革时期, 新工艺 广泛流行,出现了《曾侯尊盘》2 件合一的器物 引导赏析。 三、小结: 古代青铜器艺术的产生、 发展、 变化是与当时的社会情况紧密结合的, 大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各 个时期青铜工艺的主要特征。 四、布置课后作业: 熟读书后“小辞典”。

课外作业

详记书后“小辞典”;参考图书.网络等有关资料,认识不同时期的玉器.陶瓷和青 铜器







法制渗透点

班 班 主

级 任

应到学生数 实到学生数

未到学生及 情况说明

上 课 时 间
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