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社会生活的变迁教学设计


旭东中学校初中历史学科教案
课题 《社会生活的变迁》 授课时间 授课教师

2016.11.25
李 樾

知识与技能:知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史
实,并试分析其原因。通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题, 培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

教学 目标

过程与方法:通过视频、老照片等形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。在师生的谈
话、互动中,使学生加深对清末民初社会生活状况的了解,培养分析、总结的能力。

情感态度与价值观:在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化
的交流等,人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影,剪发辫、 改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。

重点 难点 教学方法 主题

了解清末民初中国社会生活的变迁情况(即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服 饰等社会生活变化的表现) 分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。

讲授法、谈话法

教学用具

课件

影视资料在教学中的“用”与“思” ,引导学生对历史文化深入理解。

学生可能会遇到的困难、疑惑等。
学生分析清末民初中国社会生活变化的原因难度较大。 教学预设

教师应对的方法或策略等。
引导学生了解社会生活变迁表现时进行铺垫,指导学生结合历史背景思考。

教学环节
导入新课 中国近代史我们学习了列强的入侵与中国人的抗争,也看到了先进的中国人 开眼看世界不断探索的奋斗,奔腾前进的历史洪流也给人们的社会生活带来了前 所未有的改变。走进 11 课,了解晚清民国社会生活的变迁。 讲授 师: 清有哪位帝王或者掌权者给你留下了深刻印象呢?生: 康熙、 雍正、 慈禧?? 师:对比一下,这些人物的成相方式有什么不同?生:色彩、照片?? 师:七年级历史我们接触的人物或事件多为图片画像,八年级我们接触的更多是 照片。照相术何时诞生?又是怎样传入中国的呢?生:19 世纪 30 年代末?? 师:联想早期照相会是一个什么场景?我们通过一段视频来还原一下这个场景, 注意观察与今天的照相有何不同? 生:发光、冒烟?? 老师讲授小故事: 镁光灯下照片的主人公就是慈禧, 19 世纪晚期照相术走入宫廷, 慈禧太后酷爱照相, 一生共留下了七八百张照片。 末代皇帝溥仪和皇后婉容也都是 拍照片的狂热追求者, 他们也留下了大量的照片。 为后世的历史研究提供了大量的 资料。 师:照相术的作用?(用自己的话说一说)生: 过渡:照相术不仅能留下美好的记忆,从社会发展的角度上看,它记录了时代的 变迁,照相术逐渐成为社会生活的一部分。其实不论当时还是今日,中国人还保 留着一种喜闻乐见的生活方式就是看戏,照相术传入的半个多世纪之后,一种新 生的西洋影戏也传入中国,就是我们今天所熟悉的电影。生:电影。

设计意图及修正
通过回顾,将近代人 们的抗争、探索与生活变 迁联系起来并导入新课。

以师生谈话的形式 设问,引导学生在问答之 间了解照相术相关历史; 通过对比学习的方式缩 短教材与学生的距离,引 发学习兴趣。

教学环节
师:同学们平时喜欢看什么类型的电影?生:动作片、动画片、科幻片?? 师:今天电影种类多样,3D、5D 电影给人们带来更高的视听享受,这体现的是科 技的发展、社会的进步。追溯历史,中国人第一次看电影是什么时候,哪一地区 的人?生:1896,上海徐园又一村放映西洋影戏。 师:联想一下,清朝晚期,一百多年前啊,电影刚刚诞生不久,人们看电影会是 一个什么感觉呢?生:?? 师:我们通过电影《西洋镜》的镜头去看看,同学们仔细观察,可以从不同身份 年龄人的语言、动作、表情来感受人们的内心世界。生:好奇、新奇?? 师:正是因为电影技术逼真、生动,栩栩如生的再现人们的生活 ,所以人们呈现 出了不同的反应也喜爱观看,不仅百姓喜欢,一批先进与好奇的中国人还拍摄了我 们自己人的第一部电影。 面。 过渡 回顾历史,从梨园里演绎的春秋,到被搬上荧幕的定军山,从敦煌的彩 绘壁画到定格历史的照相术, 照相与电影的传入给中国人的社会生活带来了前所未 有的色彩,从文化的角度来看,人们的生活也是变化的、进步的。想一想,自 1840 以来,清王朝却正处于一种什么局面中?生:被侵略、腐朽?? 师:腐朽、没落、大厦将倾,一批具有爱国思想的志士也正立志革命,重大的历 史转折与变革,又会给人们的社会生活带来哪些改变呢?我们通过一段微电影来了 解一下。生:剪发辫、改称呼、易服饰。 师:与哪个重大的历史事件有关?生:辛亥革命。 师:辫子并不影响人们的生活,为什么一定要剪掉呢?生:代表清朝?? 师:没有剪辫子的人又是为什么?我们通过张勋的辫子来了解一下。 师:张勋保留辫子的目的?生:维护大清、保留皇帝?? 师:张勋复辟帝制的闹剧仅仅维持了十二天就失败了,它并未能阻止民国前进的 脚步,更无法阻止社会的进步。生: 师:对比图片(晚清民国不同礼节称呼)有什么不同?想一想说明了什么? 生:从下跪到站立,老爷到先生,体现了平等。 师:社会在变化中前进,民主平等的观念也正随着社会的变革融入人们的生活中, 悄悄的改变着人民的思想与观念。 师:回想一下,在微电影的最后,传教士对什么方面产生了好奇?生:服饰。 师:从晚清到民国,社会处于动荡变化之时,这时服饰是多样的,也是复杂的, 想一想,会有哪些服饰?生:中山装、旗袍、西服?? 师:想一想这些服饰里最具有时代特征的服装,是哪件呢?为什么呢?生:中山 装,有深刻含义?? 师:我们从很多方面了解了社会生活的变迁,总结一下,有哪些变化?生:?? 师:为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化?生:?? 总结:滚滚而来的西方文明冲击着腐朽没落的帝国,从内部喷薄而出的变革力量, 推动社会生活随着时代潮流不断进步,向我们诉说着历史的巨变与沧桑。 生: 《定军山》 。 师:什么时候拍摄?描述的是什么事情呢?当定军山上映时,引发了十分轰动的场

设计意图及修正

由今及古,采用追溯 的方式引发学生好奇心, 提升学生课堂参与度;通 过视频资料创设情境并设 问在感知历史的同时推进 学习进程。

通过微电影的形式展 示社会变迁形象生动,又 因为是同学演绎更能引发 学生共鸣。

通过典型事件与人物, 认识历史发展必然性;通 过形象对比得出结论,培 养分析能力。

渗透透过历史现象分 析历史原因的学法,并培 养历史总结、分析能力。

板书 设计
社 会 影像

第 11 课 生 活 的 服饰

变 迁 习俗


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