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课题申报例案


编号







教育信息技术研究“十二五”规划 课题申请·评审书

学 课 申 填

科 题 请 表

分 名 单 日

类 信息技术 称初中教学软件管理研究 位鹤壁市第四中学 期 2013 年 3 月 22 日



河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室 制

—9—

申请者的承诺与成果使用授权
一 、 本 人自 愿申 报 河南省 教 育 信息 技术 研 究规划 课 题 。本 人 认可所填写的河南省教育信 息技术研究规划课题申请·审批书为有约束力的协议,并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及 各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意河南省教育信息技术研究课题领导小组办 公 室 有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请如 获准立项,在研 究 工 作 中, 接 受 河 南省教育信息技术研究课题领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺: 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》 和《专利法》等相关法 律法规。遵守我 国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《河南省教育信息技术研究课题管理办法》 及相关实施细则的规定。 2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用 适当的研究方法,如期完成研 究任务,取得预期研究成果。 3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人 的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引 文献资料,均如实说明。 4.恪守学术道德。在研究过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜 绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时,不重复发表研究成果。在 成 果 分 享 时 , 对 课 题 主 持 人 和 参 与 者 的 各 自 贡 献 均 在 成 果 中 以 明 确 方 式 标 明 。 在 成 果 署名 时,不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名。 5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务,维护社会公共利益。维护河南省教 育信息技术课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。 6.遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课 题 申 请 书 和 立 项 通 知 书 相 一 致 。 若 有 重 要 变 更 , 向 河 南 省 教 育 信 息 技 术 研 究 课 题 领 导 小组 办公室提出书面申请并征得同意。 7.明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著 位置标明“河南省教育信息技术研究课题”字样,课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉 及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果,经河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室 同意后方可公开发表。 8.标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、 标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者或主要承担者,本人完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公 室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权河南省教育信息技术研究课 题领导小组办公室,有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子 版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、 汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果 通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请单位负责人(签章) :__ 年

_____ 月 日

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一、请按《河南省教育信息技术研究课题管理办法》的有关规定, 以计算机文本格式,如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式三份,其中一份原件,两份复印件。请用 A4 复印纸,于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页,每份单 独装订,报送一式三份。 三、封面右上方编号框申请人不需要填写,其他栏目由申请人用 中文填写。申请人签章处,不得用打印字和印刷体代替。 四、本表所附活页,供隐名评审使用,必须填写,但不得出现申 请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。 五、若有其他不明问题,请与本市课题办(部门)或省课题办联 系咨询。 六、本表须经申请单位领导审核,签署明确意见,承诺信誉保证, 加盖公章后上报。 七、河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室联系方式: 通信地址:郑州市顺河路 11 号 邮政编码:450004 联系电话:0371-66324285 电子邮件:hndjyjb@126.com

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一、数据表
二、

课题名称 关键词 课题 负责人 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 联系电话 身份证号 姓 名 王怀梅 主 栗风启 要 赵亮 参 李利国 加 者 1976.4 1981.10 1963.4 李德山 副书记 本科 性别

初中教学软件管理研究 教学软件 男 民族 汉 管理 出生日期 研究专长 担任导师 电子信 箱 hbszxxzlfq@163.com 邮政编码 458000 1957.10 教学管理

专业职务 最后学位

中教高级

鹤壁市第四中学 鹤壁市第四中学

0392(区号)2697003(单位)

13849208313(手机)

410602195710251512 出生年月 专业职务 研究专长 1966.1 中教高级 教学管理 信息技术 应用 教学软件 中教一级 管理 教学软件 中教一级 制作使用 中教高级 学历 本科 本科 本科 本科 学士 学位 工 作 单 位

鹤壁市第四中学 鹤壁市第四中学 鹤壁市第四中学 鹤壁市第四中学

预期最终 成果

研究报告

预计完成时间

2015.7

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二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果
成 果 名 称 著作者 成果形式 研究报告 研究报告 发表刊物或出版单位 发表出版时间 教师专业化发展的有效技能 栗风启 培养与提高的研究 信息技术促进学生非智力因 栗风启 素的发展

三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题
课 题 名 称 课题类别 批准时间 国家级 国家级 省级 2008.1 2007.1 2011.6 批 准 单 位 完成情况 2010.11 2010.10 尚未结题

教师专业化发展的有效技能培 养与提高的研究 信息技术促进学生非智力因素 的发展 使用交互式电子白板进行有效 性教学

中国可持续发展教育 项目全国工作委员会 中国教育技术协会 河南省教育信息技术 课题领导小组

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四、课题设计论证
〃本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值 〃本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 〃本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (限 3000 字内) 一、国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值 上世纪末,计算机等多媒体设备开始进入课堂,教育领域开始广泛运用现代信息 技术来促进教学手段的改革。教学内容通过计算机多媒体表述的教学软件成为十多年 来应用最广泛的中小学教学信息化手段。各年级、各学科的教学软件如雨后春笋般孕 育而生,在学校内部及网络上进行传播。各校为了教育教学的需要,大多采用了一些 办法,制定了一些制度来管理教学软件。如何更有效地管理教学软件服务教学,研究 尚不深入,这是本课题选题意义之所在。刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视 电话会议上的讲话中提出:推动“优质资源班班通” ,加快内容建设与共享。加强软件 开发,把更多更好的优质教育资源挖掘出来并实时更新,是教育信息化的关键环节。 本课题组立足学校实际,借鉴管理理念,着眼教学需要,对教育教学工作具有一定价 值。 二、本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1、概念界定 教学软件:在教育界所指的教学软件,是用计算机软件制作的、含有多媒体元素 (文字、图片、声音、动画、视频等)的、体现教学内容的计算机程序或文件。又叫 做 CAI 课件,简称课件。教学软件的常见文件格式有:.ppt、.swf、.html 等,有的做 成了可执行文件 (.exe), 常用制作软件有: Microsoft PowerPoint、 Macromedia Flash、 Macromedia Authorware、Macromedia Dreamweaver、几何画板等。教学软件中插入的 元素,常常用专门的软件进行处理。有文字处理软件、图形图像处理软件、动画制作 软件、声音处理软件、视频处理软件。 管理:是指通过计划、组织、指挥、协调、控制及创新等手段,结合人力、物力、 财力、 信息等资源, 以期高效的达到组织目标的过程。 “科学管理之父” 弗雷德里克〃 泰 罗 (Frederick Winslow Taylor) 认为: “管理就是确切地知道你要别人干什么,并使 他用最好的方法去干” ( 《科学管理原理》 ) 。在泰罗看来,管理就是指挥他人能 ,

用最好的办法去工作。亨利〃法约尔 (Henri Fayol) 认为:管理是所有的人类组织 都有的一种活动,这种活动由五项要素组成的:计划、组织、指挥、协调和控制( 《工 业管理与一般管理》。彼得〃德鲁克( Peter F. Drucker )认为: ) “管理是一种工作, 它有自己的技巧、工具和方法;管理是一种器官,是赋予组织以生命的、能动的、动 态的器官;管理是一门科学,一种系统化的并到处适用的知识;同时管理也是一种文 化。 ( ” 《管理——任务、责任、实践》。管理分为多种类型,在本课题中,管理客体 ) 是教学软件。 2、研究目标 探讨教学软件管理的组织形式、方法、制度,使教学软件在学校的教学工作中发 挥其效能,更好地服务于教师的专业化成长,服务于教育教学工作。 3、研究内容 明确教学软件管理的四要素,探讨教学软件管理人员及分工,学校数字教学资源 的建设(电教教材和网络搜索修改和自制的教学软件) ,教学软件的分类存放与共享访 问,教学软件的制作、使用与考评。 4、主要观点和创新之处 教学软件管理也是一个系统工作,它涉及到管理目标、管理的组织形式、管理方 法及相关制度的支持,管理方法及相关制度的制定还受学校信息技术条件、学校人文 文化和经济条件的制约。如何协调好教学软件管理的四要素,做好管理人员的组织与 分工、管理措施与制度的制定、教学软件制作使用与考评,是管理好教学软件的重要 途径。我校于 2002 开始,逐渐地建设现代信息技术软硬件环境,建成校园网、各个教 室内安装多媒体及互动电子白板、教师配置计算机,课件制作与使用已在教学中普遍 开展,学校制定了相关管理办法及制度,具有一定的实践基础。 三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路 目前教学软件在大多数不学的使用逐渐普及,特别城市中学。教学软件的来源主 要有:自制、同事制作、电教教材、网络搜索等。许多学校建立起来一套各自管理本 校教学软件的措施和制度。我校自 2002 年起开设远程教育实验班,就逐渐开展教学软 件的管理工作,在实践中发现了一些问题,如每位教师根据自己教学的内容、方法、 过程等制作符合自己使用的教学软件,对自己搜索的教学软件进行修改、分类存放,

同行之间交流不够,重复劳动现象较为突出。除优质课、公开课、观摩课等以外,其 它平常上的课自己制作的教学软件由于时间关系,常常不够完善和优美。有的教师制 作和使用教学软件积极主动,有的教师则不以为然,相差悬殊。较多的教师制作教学 软件时,从自己存放的和从网络上搜索的素材中进行选择直接插入到课件中,常出现 不太符合教学需要,而对素材的处理不够,这与教师对多媒体的处理特别是图像、视 频、声音处理、动画处理能力不足有关。管理措施和制度不够得力和有效。以上问题 正是本课题组选题研究的主要原因。 2、研究方法 调查法:调查本校和兄弟学校教学软件管理的方法及相关制度,管理的效能、优 势及不足。 行动研究法:研究我校现行教学软件管理的组织形式、管理措施与制度,寻找不 足,特别是在解决上述问题中所存在的不足和不力,制定完善管理措施,涉及制度方 面,报请学校领导进行研究决定,实践管理措施的管理效能,调查教师对教学软件管 理的意见,进一步研究管理措施的优势及不足,对之修改完善,进一步进行实践。 本课题组中有 4 位成员在学校教科室工作,教学软件管理是我们的一项工作职责, 因此,这对本课题的研究具有便利条件。 3、技术路线和实施步骤 学习管理理论,学习成功的管理案例。调查兄弟学校对教学软件的管理方法,借 鉴好的管理措施,分析内在有效机制。分析学校现今在教学软件制作、储存、使用、 考评、交流、共享中存在的问题,研究解决方案,制定管理措施,进行实践。评价管 理效能,调查教师对教学软件管理的意见和建议。进一步制定修改管理措施,进行实 践。研究管理过程,寻找内在规律。

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五、完成课题的可行性分析
〃已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填 20 项) 〃主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等) 〃完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单 位条件等) 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献 通过多年我校教学软件管理的经验和查阅相关文献,课题组初步认为:教学软件管 理已成为信息化教学的重要组成部分。对优秀教育资源的推广、教师自身发展、学校教 学文化氛围的形成进而促进学校整体水平的提高具有关键的作用。教学软件的制作是管 理中的重要环节,对教师进行培训特别是就声音、图像、视频处理及动画制作方面进行 培训是提高教学软件制作水平重要途径,交流和共享是提高教学软件制作水平和减轻教 师劳动的另一个重要途径,对教学软件使用的统计和评价、表彰是激励教师制作使用教 学软件的重要手段。 参考文献 [1]朱凌云 余胜泉《教育资源库建设的观念方法》北京师范大学现代教育技术研究 所; [2]何史抗 李文光《教育技术学》北京师范大学出版社; [3]祝智诞《网络教育应用基础》北京师范大学出版社; [4]刘雍潜 李龙《教育技术基础》中央广播电视大学出版社。 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 李德山:曾担任一中校长,从事教学管理多年,教学管理经验丰富。现担任学校副 书记,主管教科室工作。 王怀梅:校教科室主任,七年级主任,教学骨干,具有教学管理及教研经验。 栗风启:校教科室副主任,信息技术骨干,从事教科研管理工作,多次参与课题研 究,参与学校多媒体的建设和管理。 赵亮:校教科室副主任,数学骨干教师,市级优秀班主任,善于钻研业务、制作教 学软件。

李利国:数学骨干教师,业务能力强,制作和使用教学软件比例高。 三、完成课题的保障条件 我校自 2002 年开设远程教育班,相关的管理机制初步建立起来。对教师教学软件 的使用进行登记,每周末汇总,下周公布。鼓励教师制作和使用教学软件,并在期末对 教师的使用情况进行表彰和奖励。在学期末,进行一次教学软件评比,对获奖教师进行 表彰和奖励。在周一的例会上,学校定期安排教师展示优秀教学软件,进行交流。2010 年,全校 54 年教学班安装了多媒体和互动式电子白板,对教学软件的使用率做出要求。 每周五的下午,要求各教研组将下周使用的课件上传至校园网上。在两年中,教科室对 三个年级上传的课件进行筛选、分类存放于学校内部的信息网上,教师可以方便地进行 访问和下载。教学软件的制作、使用在我校已经普及,相关的管理措施和制度已初步形 成。本课题组中有 4 位成员在教科室工作,教学软件管理的我们的职责。学校的软硬件 条件及课题组成员的工作条件为本课的研究提供了便利。

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六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 研究阶段 (起止时间) 2013 年 5 月 2013 年 8 月 2013 年 8 月 2013 年 10 月 2013 年 10 月 2013 年 12 月 2013 年 11 月 2014 年 1 月 2014 年 3 月 2014 年 5 月 2014 年 6 月 2014 年 9 月 2014 年 12 月 2015 年 2 月 2015 年 5 月 阶 段 成 果 名 称 成果形式 调查报告 调查报告 论文 论文 论文 课例 论文 研究报告 负责人 赵亮 栗风启 赵亮 王怀梅 李利国 李利国 栗风启 李德山

教学软件制作使用交流中存在的问 题 兄弟学校教学软件管理措施 教学软件的交流与共享 教学软件管理机制与措施 教学软件的美化——多媒体处理 教学软件应用课 教学软件制作使用的统计与平价 初中教学软件管理

最 终 研 究 成 果 ( 限 报 3 项,其中必含研究报告 ) 序号 1 2 完成时间 2013 年 10 月 2013 年 12 月 2015 年 2 月 2015 年 5 月 年 月 ---------年 月 最 终 成 果 名 称 成果形式 论文 研究报告 负 责 人 赵亮 李德山

教学软件的交流与共享 初中教学软件管理

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七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务(称)的申请人,须 由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。 推荐人须如实介绍课题负责人的 科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

推荐意见:

第一推荐人: 工作单位:

专业职务:

研究专长: 推荐人亲笔签名:

推荐意见:

第二推荐人: 工作单位:

专业职务:

研究专长: 推荐人亲笔签名:

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八、课题申请单位意见
本单位完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定,完 全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全 属实,该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单 位能够提供完成该课题所需的时间和条件;本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保 证。

(公 章) : 课题申请单位负责人签名: 年





九、市级教育信息技术研究课题领导小组办公室意见
本单位完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定,完 全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性,认可课题申报人及 其所在单位的申报资格,同意上报河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室。

(公 章) : 负责人签名: 年





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十、评审组评审意见

主 审 专 家 意 见 评审组人数 赞成票 实到人数 反对票 表决结果 弃权票 主审专家签名: 年 月 日

1、评审组建议本课题立项的原因 1. 2. 3. 4. 评审 组 建议 立项 意见 5. 6. 7. 8. 9. 理论价值: 实践意义: 课题名称: 研究内容: 课题组织: 研究方法: 研究经费: 研究成果: 其他

2、评审组对本课题研究的改进建议

评审组长签名: 年





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1、活页评审未通过; 2、投票表决未通过,主要存在问题(可多项选择,在选项处画勾) 1.选题问题; 2.课题设计问题; 3.研究内容问题; 4.研究方法问题; 评 审 未 通 过 主 要 原 因 5.课题组织问题; 6.经费资助问题; 7.研究成果问题; 8.其他

评审组长签名: 年





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十一、河南省教育信息技术课题工作领导小组办公室审批意见

(公

章) 负责人签名: 年





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课题名称: 课题设计论证
〃本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值 〃本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 〃本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 (限 3000 字内) 一、国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值 上世纪末,计算机等多媒体设备开始进入课堂,教育领域开始广泛运用现代信息技 术来促进教学手段的改革。教学内容通过计算机多媒体表述的教学软件成为十多年来应 用最广泛的中小学教学信息化手段。 各年级、 各学科的教学软件如雨后春笋般孕育而生, 在学校内部及网络上进行传播。各校为了教育教学的需要,大多采用了一些办法,制定 了一些制度来管理教学软件。如何更有效地管理教学软件服务教学,研究尚不深入,这 是本课题选题意义之所在。刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲 话中提出:推动“优质资源班班通” ,加快内容建设与共享。加强软件开发,把更多更好 的优质教育资源挖掘出来并实时更新,是教育信息化的关键环节。本课题组立足学校实 际,借鉴管理理念,着眼教学需要,对教育教学工作具有一定价值。 二、本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1、概念界定 教学软件: 在教育界所指的教学软件, 是用计算机软件制作的、 含有多媒体元素 (文 字、图片、声音、动画、视频等)的、体现教学内容的计算机程序或文件。又叫做 CAI 课件,简称课件。教学软件的常见文件格式有:.ppt、.swf、.html 等,有的做成了可 执行文件(.exe),常用制作软件有:Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、 Macromedia Authorware、Macromedia Dreamweaver、几何画板等。教学软件中插入的元 素,常常用专门的软件进行处理。有文字处理软件、图形图像处理软件、动画制作软件、 声音处理软件、视频处理软件。 管理:是指通过计划、组织、指挥、协调、控制及创新等手段,结合人力、物力、 财力、信息等资源,以期高效的达到组织目标的过程。 “科学管理之父”弗雷德里克·泰 罗 (Frederick Winslow Taylor) 认为: “管理就是确切地知道你要别人干什么,并使他

用最好的方法去干” ( 《科学管理原理》 ) 。在泰罗看来,管理就是指挥他人能用最 , 好的办法去工作。亨利·法约尔 (Henri Fayol) 认为:管理是所有的人类组织都有的 一种活动,这种活动由五项要素组成的:计划、组织、指挥、协调和控制( 《工业管理与 一般管理》。彼得·德鲁克( Peter F. Drucker )认为: ) “管理是一种工作,它有自己 的技巧、工具和方法;管理是一种器官,是赋予组织以生命的、能动的、动态的器官; 管理是一门科学,一种系统化的并到处适用的知识;同时管理也是一种文化。 ( ” 《管理 ——任务、责任、实践》。管理分为多种类型,在本课题中,管理客体是教学软件。 ) 2、研究目标 探讨教学软件管理的组织形式、方法、制度,使教学软件在学校的教学工作中发挥 其效能,更好地服务于教师的专业化成长,服务于教育教学工作。 3、研究内容 明确教学软件管理的四要素,探讨教学软件管理人员及分工,学校数字教学资源的 建设(电教教材和网络搜索修改和自制的教学软件) ,教学软件的分类存放与共享访问, 教学软件的制作、使用与考评。 4、主要观点和创新之处 教学软件管理也是一个系统工作,它涉及到管理目标、管理的组织形式、管理方法 及相关制度的支持,管理方法及相关制度的制定还受学校信息技术条件、学校人文文化 和经济条件的制约。如何协调好教学软件管理的四要素,做好管理人员的组织与分工、 管理措施与制度的制定、教学软件制作使用与考评,是管理好教学软件的重要途径。我 校于 2002 开始,逐渐地建设现代信息技术软硬件环境,建成校园网、各个教室内安装多 媒体及互动电子白板、教师配置计算机,课件制作与使用已在教学中普遍开展,学校制 定了相关管理办法及制度,具有一定的实践基础。 三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路 目前教学软件在大多数不学的使用逐渐普及,特别城市中学。教学软件的来源主要 有:自制、同事制作、电教教材、网络搜索等。许多学校建立起来一套各自管理本校教 学软件的措施和制度。 我校自 2002 年起开设远程教育实验班, 就逐渐开展教学软件的管 理工作,在实践中发现了一些问题,如每位教师根据自己教学的内容、方法、过程等制 作符合自己使用的教学软件,对自己搜索的教学软件进行修改、分类存放,同行之间交

流不够,重复劳动现象较为突出。除优质课、公开课、观摩课等以外,其它平常上的课 自己制作的教学软件由于时间关系,常常不够完善和优美。有的教师制作和使用教学软 件积极主动,有的教师则不以为然,相差悬殊。较多的教师制作教学软件时,从自己存 放的和从网络上搜索的素材中进行选择直接插入到课件中,常出现不太符合教学需要, 而对素材的处理不够,这与教师对多媒体的处理特别是图像、视频、声音处理、动画处 理能力不足有关。管理措施和制度不够得力和有效。以上问题正是本课题组选题研究的 主要原因。 2、研究方法 调查法:调查本校和兄弟学校教学软件管理的方法及相关制度,管理的效能、优势 及不足。 行动研究法:研究我校现行教学软件管理的组织形式、管理措施与制度,寻找不足, 特别是在解决上述问题中所存在的不足和不力,制定完善管理措施,涉及制度方面,报 请学校领导进行研究决定, 实践管理措施的管理效能, 调查教师对教学软件管理的意见, 进一步研究管理措施的优势及不足,对之修改完善,进一步进行实践。 本课题组中有 4 位成员在学校教科室工作,教学软件管理是我们的一项工作职责, 因此,这对本课题的研究具有便利条件。 3、技术路线和实施步骤 学习管理理论,学习成功的管理案例。调查兄弟学校对教学软件的管理方法,借鉴好的 管理措施,分析内在有效机制。分析学校现今在教学软件制作、储存、使用、考评、交 流、共享中存在的问题,研究解决方案,制定管理措施,进行实践。评价管理效能,调 查教师对教学软件管理的意见和建议。进一步制定修改管理措施,进行实践。研究管理 过程,寻找内在规律。

——活页 1——

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完成课题的可行性分析
〃已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填 20 项) 〃主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄) 〃完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单 位条件等) 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献 通过多年我校教学软件管理的经验和查阅相关文献,课题组初步认为:教学软件管 理已成为信息化教学的重要组成部分。对优秀教育资源的推广、教师自身发展、学校教 学文化氛围的形成进而促进学校整体水平的提高具有关键的作用。教学软件的制作是管 理中的重要环节,对教师进行培训特别是就声音、图像、视频处理及动画制作方面进行 培训是提高教学软件制作水平重要途径,交流和共享是提高教学软件制作水平和减轻教 师劳动的另一个重要途径,对教学软件使用的统计和评价、表彰是激励教师制作使用教 学软件的重要手段。 参考文献 [1]朱凌云 余胜泉《教育资源库建设的观念方法》北京师范大学现代教育技术研究 所; [2]何史抗 李文光《教育技术学》北京师范大学出版社; [3]祝智诞《网络教育应用基础》北京师范大学出版社; [4]刘雍潜 李龙《教育技术基础》中央广播电视大学出版社。 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 李德山:曾担任一中校长,从事教学管理多年,教学管理经验丰富。现担任学校副 书记,主管教科室工作。 王怀梅:校教科室主任,七年级主任,教学骨干,具有教学管理及教研经验。 栗风启:校教科室副主任,信息技术骨干,从事教科研管理工作,多次参与课题研 究,参与学校多媒体的建设和管理。 赵亮:校教科室副主任,数学骨干教师,市级优秀班主任,善于钻研业务、制作教 学软件。

李利国:数学骨干教师,业务能力强,制作和使用教学软件比例高。 三、完成课题的保障条件 我校自 2002 年开设远程教育班, 相关的管理机制初步建立起来。 对教师教学软件的 使用进行登记,每周末汇总,下周公布。鼓励教师制作和使用教学软件,并在期末对教 师的使用情况进行表彰和奖励。在学期末,进行一次教学软件评比,对获奖教师进行表 彰和奖励。在周一的例会上,学校定期安排教师展示优秀教学软件,进行交流。2010 年, 全校 54 年教学班安装了多媒体和互动式电子白板, 对教学软件的使用率做出要求。 每周 五的下午,要求各教研组将下周使用的课件上传至校园网上。在两年中,教科室对三个 年级上传的课件进行筛选、分类存放于学校内部的信息网上,教师可以方便地进行访问 和下载。教学软件的制作、使用在我校已经普及,相关的管理措施和制度已初步形成。 本课题组中有 4 位成员在教科室工作,教学软件管理的我们的职责。学校的软硬件条件 及课题组成员的工作条件为本课的研究提供了便利。

——活页 2——

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