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李炳亭讲座:高效课堂的路径


李炳亭讲座:高效课堂的路径 老师们,在这个减负大背景的今天,大家需要牺牲星期天的时间来听我的讲座,我感到 很愧疚。下面的讲座,尽可能让大家有一种不虚此行的感觉,当然这正是我的愿望。 这些年,做课改,有人评价我说:有一种精神;还有人说,那不是“精神” ,是“神经” 。 其实在我看来, “精神”和“神经”就是一回事,想干一点事,我的体会是:人就是需要疯 子精神,傻子精神,乃至于一点无

赖精神。当然“无赖”是“无可依赖”的意思。因为无可 依赖就得背水一战,甚至还需要一点“极端精神” ,其实,研究就是“较真” ,也就是用一根 刺挑另一根刺,说好听点叫专注,也就是道家讲的“制心一处” ,佛教讲的“一门深入” ,不 这样就很难“无所不成” ,是不?我今天要讲的,就是我做的。 点穴高效课堂 有人说,今天我们再也不要跪着教书,但是我们也不要忘记,是不是也不要尽可能的让 孩子不要跪着学习。这些年我研究课改,越研究越看到了一点真相,越研究越觉得靠本质越 近。 “高效课堂”的灵魂就是十六个字。今天我的讲座就是围绕这十六个字来做的,如果你 能把这个十六个字打入你的灵魂, 你就会明白高效课堂该怎么做。 这十六个字是灵魂也是方 法,后面我还会展开论述。 教师的师德 师德是什么?相信学生才是教师的师德。 教师要致力于终身解放学生。 我们的教育学其 实是教育解放学。 教师要研究,如何发挥学生的能量。要把学生当作教学的最宝贵的资源,要开发他们的 潜能,所以要利用学生,一切的教学要围绕后四个字来做:学生发展。 围绕这个灵魂来构建,校园就是两个关系:教学关系、师生关系。如果再往下说,就是 一个关系: 教学关系——是教学关系决定着师生关系。 围绕两个关系, 再处理教学的三个段: 课前、课中、课后。教师在课堂上,怎样做好主导,做好四个主:学案主导、学习主动、问 题主线、活动主轴。高效课堂还可以叫作“问题教学法” 。我们的要求,让学生学会不会的, 而会的东西不要去重复。每节课我们要知道,学生哪些东西不会,如何让他学会,学得到底 怎么样。最后我会给大家介绍一套我一直在推广的模式:五步三查?? 首先做几个提醒: 1.拉开桌子的未必就是高效课堂。高效课堂不仅要形似,更要神似。但是我要说的是 不拉桌子肯定不可能是高效课堂。 2.动起来的未必就是高效课堂。我们要知道,高效课堂除了“身动”之外还要做好两 动:心动和神动。我们都知道,夏天的课堂上,学生很容易犯困,打瞌睡,让孩子们不打瞌 睡的方法就是让孩子走两步,所以要动。 3.高效课堂,还可以换另外一个词:展示性课堂。高效课堂特别重视“展示”两个字。 因为展示就是发表,就像老师写论文一样,你写了半年一个字也发表不出来,你觉得没劲。 我们鼓励孩子在课堂上展示,就是鼓励孩子有自己的思考,当然展示不是不让老师讲了,而 是换了小老师讲。这几年,我走遍了全国各地,我看到了很多的所谓的高效课堂,多是把老 师赶下去,换了一个小老师在课堂上讲,你要以为高效课堂就是让小老师讲,我以为还不如 让老师讲呢。我在追求所谓的高效,能不能在一分钟内有更多的学生在展示。在同一时间, 50 个孩子有 25 个展示的,就是高效。 4.导学案不是习题集。导学案是路线图、方向盘。形象的说就像是小孩的学步车。你 从三个字上来审视导学案,导学案重在“导” ,从五河到蚌埠怎么走,我不知道,你给我一 张地图,我就知道该如何走。地图就是导学案。高科技的导航仪,他告诉你前面一百米是什 么,就是这样的导。习题集有这样“导”的功能吗?其次,导学案的核心是“学” ,是便于 学生自学的习题。案是什么?是方案

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