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海阔凭鱼跃天高任鸟飞


海阔凭鱼跃天高任鸟飞
汶上县义桥镇中学 刘红军 2012 年 7 月 19 日 15:33

海阔凭鱼跃天高任鸟飞 ——观摩《教学设计的预设与生成》有感
今日上午,观摩学习了模块五中专题二对教学设计预设和生成的 部分,认真听取了由蔡老师主持,吴斌、李存、刘德昌三位专家对音 乐课标修订部分教学预设和生成内涵的深刻阐述和剖析, 使我更进一

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步提高了对课改的认识,明白了课改的深层意义,也更加意识到音乐 老师的教学能力对课改的重要意义。 通过学习,首先,我认为,教师过硬的综合教学能力是保证教学 设计与生成是否成功的最关键因素,因此,加强教师的综合教学能力 是重中之重。只有体高了老师的教学能力,才能使其教学预设和教学 生成实现灵活的转化,化险为夷,才能使我们的课堂教学异彩纷呈, 体现老师对学生个性发展的尊重,有效激发学生的创造思维,同时, 也给课堂教学焕发了鲜活的艺术生命力,达到“山重水复疑无路,柳 暗花明又一村”的教学境界,也正是音乐课魅力的体现。刘德昌老师 的课例《小花猫你想错了》和李存老师课例都为我们做出了生动、形 象的有力证明,相信学习的老师一定深有体会。 其次,教学设计与生成也体现了教师的教学机智即应变能力,是 教师个人教学魅力的集中体现。作为一名音乐老师,如何应对课堂教 学中出现的突发现象,熟练驾驭教学过程中的意外事件,比如说刚刚 备好了课利用多媒体上课, 可就在刚刚上课时或者是上课过程中恰逢 停电的状况,或者是播放范唱却没有电等等,此时,老师的机智应变 能力就显得尤为重要,此时,也正是课堂显现亮点的地方。比如,在 我给孩子们上《青春舞曲》一课时,为了用歌曲《大阪城的姑娘》导 入本课,我制作了精美的课件,可就在开始播放时,电突然就停了, 学生也稍稍一愣,当时我正在一处中学试讲优质课(和学生不熟悉, 第一次给他们上课)当时,心里有些慌张,真是怕什么来什么啊,总

不能就凉在这吧(当时也有听课的老师在内),多亏自己好好准备了 这首歌,随即,我冷静下来,幽默地孩子们讲:感谢本次停电给老师 提供了一次展示自己魅力歌喉的难得机会,下面老师就一展歌喉,怎 么样?掌声在哪里?孩子们一听,可来劲了,掌声热烈劲就甭提了, 就这样,一点小小的意外就化险为夷了,且极大地调动了孩子们的积 极性,活跃了课堂气氛,我原先所担心调动孩子们主动性的问题也迎 刃而解了,以后的教学环节进行的相当顺利,课堂效果非常的好,直 到下课,孩子们还对本课依依不舍。 再次,教师的教学预设是教学生成的根基,生成是预设的提升, 两方面相互影响,相互促进。在教学实践中,要想处理好预设和生成 的关系,教师必须对教材把握的非常到位,备课必须充分,设计的环 节一定严谨,且设计的方案应该不止一个,应该预想到,在遇到突发 事件的时候去如何应对,这种能力,只有在教学实践中摸索总结提高 俗话说,教学相长,只有不断地教学中积累经验,丰富自己的教 学形式和教学手段,才能提高自己的课堂教学艺术,引领孩子们在音 乐的海洋里遨游,在音乐浩瀚的天空里腾飞!让祖国的花朵在天籁中 尽情的绽放!


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