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信息技术说教材稿


信息技术说教材

我说的教材选自黑龙江教育出版社出版由《信息技术》教材开发小组编写写的初 中信息技术七年级下册, 我主要从以下几方面来阐述我对初中信息技术教材的理 解。 1.教材的地位和作用。 2.课程的价值。 3.教材的课程价值达成度。 4.对教材的加工与处理。 一、教材地位与作用: 初中信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。 在学习的各阶段都 要注

意培养学生利用信息技术进行学习和探索创新的能力。 本册教材注重培养学 生的实际运用能力,以计算机基础知识和网络沟通操作技能为主,适合初中的学 生使用,在教材的设计上注重以学生为主,以学生的动手、动脑、创新为主引导 线,以网络上的相互交流沟通为引提高了学生对学习内容的兴趣。在教材的编排 上也充分考虑到学生的实际:让学生学会学习、自主学习。 二、课程价值 课程的价值主要表现在对学生发展的功用, 信息技术课程的主线索是帮助培 养学生获取、处理、创新信息的三大能力。 1.知识构建功能: 本教材的知识点是围绕一系列任务展开的,让学生通过教材的任务分析,了 解知识技能结构,掌握获取处理信息的手段。 2.能力培养功能: 通过对教材的学习,培养学生的实践操作能力、综合分析能力、协作探究能 力,充分挖掘学生的潜能、发展他们的个性特长,提高信息意识和创新意识。 3.心理教育功能: 在任务和单元综合活动的完成过程中,培养学生的团结、协作、探索精神, 提高学生的鉴赏和审美能力。 4.情感教育功能:

在教材实践过程中,科学地评价学生的学习,重视对学习过程的评价、学生 的自评和互评,让学生在情感的体验中获得知识,掌握技能,完善人格,树立正 确的人生观和价值观。 三、教材的课程价值达成度 1.教材的形式特征对课程价值的支撑度: ①“任务驱动”流程设置:教材的内容都以任务的形式出现,每一章节的开 头都出示任务流程,让学生从完成具体真实的“任务”出发展开学习活动,学会 知识,掌握技能。 ②后续活动、单元综合活动:后续活动其实就是本节内容在原有知识点上的 扩充,学生可以通过后续活动来巩固所学的内容,提高自己对理论知识和实践操 作的理解。在结束部分的单元综合活动中,通过自己的实践调查、研究性学习, 拓展所学的内容,提高自主学习的兴趣和效率,达到教学目标,并拓宽知识面, 增长见识。 ③图文并茂:教材图文并茂,步骤清晰,知识要点都以蓝色底纹标明,针对 教材的主要内容、重、难点都有详细的操作步骤及解释,而且每一步操作后,都 给读者显示窗口、菜单的变化,易于理解,便于自学操作。 2.教材内容选取和内容组织对课程价值的达成度 第一单元《走进网络世界》着重学习信息技术与现代生活的紧密结合强调了 信息技术是现代交流工具的概念。如何搜索、下载资料及实现互联网的通信,培 养学生收集、处理、应用信息的能力。第三单元《携手文字处理软件》主要介绍 两款应用软件 word 的应用方法。都是所谓的“所见即所得” ,操作简单易学,并 用制作与家乡特色有关的任务来提高了学生对制作内容的具体概念和对家乡的 热爱。 四、对教材的加工与处理 一些课节的内容过于简单.如《网罗天下事》这一章几节的内容较少,而且 过于简单,不能很好的调动学生的学习兴趣,这里教师就要适当的增加一些效果 相对直观的内容,如:搜索中的相关技巧,图片,MP3,用这些流行的内容即提 高了学习的难度,又调动了学生的学习欲望。 新课改精神的要求,学科素质教育要面向全体学生,根据这一指导思想,

结合教材内容和信息技术教学的特点,我们采用建构主义教学法,运用“任务驱 动”和“范例—训练”的教学模式,目的是使学生转变学习方式,由“学会”变 为“会学” 。主要程序如下: 重新组合:根据学生实际,改变知识呈现顺序和时间,适当增减。 学科整合:利用计算机知识学习和研究其它学科,如几何画板之于数学,网 络搜索至于文史,等等。 以上是我对初中信息技术教材的浅见,不当之处,请各位专家与老师指教。


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