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行进间单手高、低手上篮


篮球“行进间单手高、低手上篮” 篮球“行进间单手高、低手上篮”说课稿
说课人:钱福鸿 说课人:

工作单位:扬州旅游商贸学校 工作单位:

说课框架 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标的确定 本课的重点、 四、本课的重点、难点 五、教学策略 六、教学过程 七、教学资源 八、运动量预计 九、课后反思

教材分析: 教材分析:
篮球运动是《中职体育新课程》 篮球运动是《中职体育新课程》水平五高一学段基础模块的必选内 本课的教学内容是本单元教学计划的第六课时,行进间单手高、 容,本课的教学内容是本单元教学计划的第六课时,行进间单手高、 低手上篮。投篮是篮球比赛中得分的唯一手段,是一切技术、 低手上篮。投篮是篮球比赛中得分的唯一手段,是一切技术、战术 运用的最终目的和全部攻守矛盾的焦点, 运用的最终目的和全部攻守矛盾的焦点,是整个篮球技术体系的核 心。行进间单手肩上高手投篮是篮球比赛中切入到篮下时常用的一 种投篮方法, 种投篮方法,而行进间单手肩上低手投篮是在快速跑动中超越对手 后在篮下时最常用的一种快速投篮方法,具有伸展距离远, 后在篮下时最常用的一种快速投篮方法,具有伸展距离远,动作速 度快,出手平稳的优点,多在快攻和强行突破时使用。 度快,出手平稳的优点,多在快攻和强行突破时使用。本课教学要 让学生熟练掌握上篮的三步步法(一大、二小、三跳起), ),同时对 让学生熟练掌握上篮的三步步法(一大、二小、三跳起),同时对 低手上篮时不同手部动作要进行规范化学习。 高、低手上篮时不同手部动作要进行规范化学习。

学情分析: 学情分析:
本课授课班级是高一(15)班,汽车维修与保养专业。本班清一 本课授课班级是高一(15)班 汽车维修与保养专业。 (15) 色全是男生,学生活泼好动,喜爱体育运动尤其热爱篮球运动, 色全是男生,学生活泼好动,喜爱体育运动尤其热爱篮球运动, 喜欢竞争、对抗。 喜欢竞争、对抗。同时他们的专业性质也要求他们能够经常参加 体育锻炼, 体育锻炼,拥有强健的体魄为以后走上社会从事本专业工作打下 良好的身体基础。 良好的身体基础。 该班的男生同学课内课外经常在篮球场上出现他们的身影, 该班的男生同学课内课外经常在篮球场上出现他们的身影,他 们经常参与篮球运动,经常组织对抗性比赛, 们经常参与篮球运动,经常组织对抗性比赛,将原地单手肩上投 篮做为进攻得分的主要手段,可是投篮的命中率太低, 篮做为进攻得分的主要手段,可是投篮的命中率太低,主要原因 在于他们投篮的手型,发力的动作都不规范, 在于他们投篮的手型,发力的动作都不规范,因此本节课教学主 要是纠正同学们的投篮手型。 要是纠正同学们的投篮手型。

教学目标: 教学目标:
1、认知目标:了解行进间单手高、低手上篮的基本 、认知目标:了解行进间单手高、 技术。 技术。 2、技能目标:熟练掌握行进间单手高、低手上篮技 、技能目标:熟练掌握行进间单手高、 术,发展学生的下肢力量和弹跳能力 3、情感目标:培养学生的社会适应能力,陶冶美的 、情感目标:培养学生的社会适应能力, 情操, 情操,培养学生的合作意识和团队精神

教学难点、重点 教学难点、重点:
行进间单手肩上高手投篮
重点:伸臂、屈腕、 重点:伸臂、屈腕、拨球 难点:跨步接球的节奏感(一大二小三高跳) 难点:跨步接球的节奏感(一大二小三高跳)

行进间单手肩上低手投篮
重点:低手托球、手腕、 重点:低手托球、手腕、手指协调用力拨球 难点:跨步接球的节奏感(一大二小三高跳) 难点:跨步接球的节奏感(一大二小三高跳)

教学策略: 教学策略:
1、教法 、
本课的教学方法主要采用图示法、讲解法与示范法、分解法 本课的教学方法主要采用图示法、讲解法与示范法、 、游戏法等教学方法在遵循运动技能形成的循序渐进的原则 调动学生学习的热情, 上,调动学生学习的热情,提高课堂学习的积极性

2、学法 、
本课的学习,学生主要采用观察法、模仿法、自主尝试练习 本课的学习,学生主要采用观察法、模仿法、 等方式学习行进间高、低手上篮技术, 法、等方式学习行进间高、低手上篮技术,培养学生参与篮球 运动的兴趣,发展学生的个性。 运动的兴趣,发展学生的个性。

教学过程: 教学过程:
(一)导入部分
一、课堂常规 运球绕篮球场2圈 二、运球绕篮球场 圈
灌篮高手是曾经风靡热播的篮球动画片,非常受青少年的欢迎。 灌篮高手是曾经风靡热播的篮球动画片,非常受青少年的欢迎。 在运球慢跑部分播放灌篮高手的主题曲,能激发学生的回忆, 在运球慢跑部分播放灌篮高手的主题曲,能激发学生的回忆, 调动学生学习篮球技术的热情

三、球性练习
采用与本课学习内容相关的球性练习方法, 采用与本课学习内容相关的球性练习方法,培养手指拨球的感 单脚跳跃接球练习跳跃能力。这些练习方法活跃课堂氛, 觉,单脚跳跃接球练习跳跃能力。这些练习方法活跃课堂氛, 为基本部分做充分的准备

(二)学习部分
一、结合图示讲解

点拨、设问、启发强调“一高、二小、三高跳” 点拨、设问、启发强调“一高、二小、三高跳”

二、学生尝试练习
教师提出问题: 教师提出问题:高、低手上篮时手部动作有什么不同之处?鼓励学 低手上篮时手部动作有什么不同之处? 生之间相互讨论,培养学生自主、 生之间相互讨论,培养学生自主、合作与探究的学习能力

二、分解学习
先教师讲解示范—然后徒手三步模仿上篮练习 然后两人一球跨 先教师讲解示范 然后徒手三步模仿上篮练习—然后两人一球跨 然后徒手三步模仿上篮练习 步拿固定球练习遵循运动技能形成循序渐进的原则, 步拿固定球练习遵循运动技能形成循序渐进的原则,同时教师要巡 场指导,给予帮助, 场指导,给予帮助,纠正错误动作

四、行进间运球接高、低手投篮练习 行进间运球接高、
把学生分为四组分别站在两片篮球中场边线附近后进行行进间传接球(上篮 , 把学生分为四组分别站在两片篮球中场边线附近后进行行进间传接球 上篮),从 上篮 而达到提高学生的传接球能力。 而达到提高学生的传接球能力。 要求: 、可由走动—慢跑中运球传球 接球行进间高、 慢跑中运球传球-接球行进间高 要求: 1、可由走动 慢跑中运球传球 接球行进间高、低手上篮 2、传球要抓住时机,传球要轻松,准确性高,让接球人轻松上篮 、传球要抓住时机,传球要轻松,准确性高, 3、上篮练习后传球人和上篮的同学互换位置 、

游戏: 游戏:行进间投篮积分比赛
方法:将学生分为两组或四组,各自面对一个球篮。在两边线与中线交接处, 方法:将学生分为两组或四组,各自面对一个球篮。在两边线与中线交接处, 横排站立。并指定每队中的两人于3秒区内,其中一人持球,游戏开始,排头 横排站立。并指定每队中的两人于 秒区内,其中一人持球,游戏开始, 秒区内 向篮下弧线跑动,接3秒区内同学的传球上篮,上篮后,排头拿球给3秒区的 向篮下弧线跑动, 秒区内同学的传球上篮,上篮后,排头拿球给 秒区的 秒区内同学的传球上篮 另一位同学,准备下一次传球,自己站在这名同学的后面, 另一位同学,准备下一次传球,自己站在这名同学的后面,刚才的传球者回 到本组的队尾,所有同学依次进行。上篮投中得2分,补中一分,在规定时间 到本组的队尾,所有同学依次进行。上篮投中得 分 补中一分, 内,先得到50分的对为胜 先得到 分的对为胜 目的:提高学生接球上篮的技术和上篮命中率 目的:

身心放松: 身心放松:
1、拍、抖、甩 、 在教师带领下学生通过模仿练习, 在教师带领下学生通过模仿练习,促使学生消除肌肉 的疲劳,身心得到恢复。 的疲劳,身心得到恢复。 2、教师对本课进行小结、点评,布置收回器材。学 教师对本课进行小结、点评,布置收回器材。 生自我评价, 生自我评价,找出不足

教学资源
场地: 场地:篮球场一片 器材:篮球41个 器材:篮球 个 录音机一台

运动量预计
练习密度: % 练习密度:45% 平均心率: 平均心率:125-130次/分 - 次分 心率指数: 心率指数:1.56-1.62 - 心率曲线: 心率曲线:略

九、课后反思 :
本次课的教学遵循运动技能形成的循序渐进的规律。 本次课的教学遵循运动技能形成的循序渐进的规律。教师用三步 低手上篮的图示直观形象的向学生介绍动作方法, 高、低手上篮的图示直观形象的向学生介绍动作方法,使得学生在 头脑中对高低手上篮的动作方法有了比较直观的印象。 头脑中对高低手上篮的动作方法有了比较直观的印象。在教学评价 方面运用行进间投篮积分游戏, 方面运用行进间投篮积分游戏,突出运用小团队的比赛来进行测 这样有利于培养学生的竞争意识、团队意识和集体荣誉感, 评,这样有利于培养学生的竞争意识、团队意识和集体荣誉感,调 动学生练习的热情,提高了学生接球上篮的技术和上篮命中率。 动学生练习的热情,提高了学生接球上篮的技术和上篮命中率。 可能出现的问题:由于本课有两个教学内容, 可能出现的问题:由于本课有两个教学内容,考虑到有少数学生 篮球运动基础比较的差,因而一节课内学习两个内容, 篮球运动基础比较的差,因而一节课内学习两个内容,个别学生的 学习效率比较低,教师应在课内课后多给予指点帮助。 学习效率比较低,教师应在课内课后多给予指点帮助。


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