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(修改版)新材料作文审题立意


新材料作文的审题立意

教学目标: 1 .了解新材料作文的材料形式和 特征。 2.学习新材料作文审题立意的方 法,加强审题立意能力训练。

“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。” ——王夫之

新材料作文的“意”:
①指材料的主旨 ②是命题者的意图

③是我们写作的方向

> 一、高考作文命题的常见形式
? 1.命题作文 ? 2.材料作文 ? 3.话题作文

命题作文
命题作文的题目是确定的,不可另起 炉灶、改换题目,这是与材料作文、话题 作文的最大区别。
命题作文一般不提供材料,但也有例 外。

2006年北京高考作文题:
许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的 事物,这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院 是北京的符号;天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的 符号;琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号;王府 井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的 发展,今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的 符号,创造新的符号,是北京人的心愿。 对此,请以“北京的符号”为题,写一篇文 章,谈谈你的感受或看法。除诗歌外,文体不限,不少 于800字。

话题作文
话题作文的题目应是考生自拟的,话题 不是题目,但对于议论性文章,题目可以包 含话题,可以有效避免离题。 话题作文的材料不同于材料作文的材料。 话题作文所用的材料仅仅是对话题的一个说 明、一个解释,或者说是一个例子,目的是 帮考生理解话题。 话题作文立意的开放性能够直接反映考 生思维的创造性,也不是自由发挥,而是要 求考生在话题范围之内自主立意,绝不能天 马行空。

材料作文
材料作文所附材料.必须辩证地、具体 地、全面地分析。

材料作文必须紧扣材料,不能象话题作 文那样确立话题后可以不顾及所附材料。
材料作文对文体的要求同话题作文一 样,是比较自由的,考生尽可发挥自己的写 作特长,选择自己擅长的文体写作。

与话题作文相同的是二者都提供写 作材料,同时有写作的具体要求。 一般说来,材料作文的材料在于 “用”,话题作文的材料在于“引”, 话题作文的材料只起引出作文话题、提 示话题内容的作用。

材料作文离不开对材料的思考、加工,甚至引述。 但许多考生不懂引述材料的技巧,习惯性地在文章的开

头复述材料,或者把材料当一个论据来用,或者将材料 生硬地拉长,将一个概括性的材料改编为没有细节描述 的冗长故事等。这样引述材料,都是不合适的。写材料

作文处理试题所提供的材料,主要有三种方式: (1)概括引述。试题提供的材料一般有几百字,大家 都将其引述在文章中,难免会令评卷老师生厌。如果能 用概括的语言,形象生动的笔墨引述之,就会产生不同 的效果。 (2)引述关键语句。试题材料中能揭示主题的关键语 句,往往是文章的关键点,也是巧妙引述材料的切入点。 (3)无须引述材料。只要审题准确,用不用材料都可。 总之,材料的处理只是一种手段,只要“适用得体”就 算用得好。

【2009年广东高考】阅读下面的文字,根据 要求作文。(60分) 我们生活在常识中,常识与我们同行。 有时,常识虽易知而难行,有时,常识须推陈 而出新…… 请写一篇文章,谈谈你生活中与“常识” 有关的经历或你对“常识”的看法,自拟标题, 自定文体,不少于800字。

【2013年广东高考】阅读下面的文字,根据要求作 文。(60分) 有一个人白手起家,成了富翁。他为人慷慨, 热心于慈善事业。 一天,他了解到有三个贫困家庭,生活难以为 继。他同情这几个家庭的处境,决定向他们提供捐 助。 一家十分感激,高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒 绝了。 要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文 体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不 少于800字。④不得套作,不得抄袭。

? 观察话题作文,以“常识”为话题 ,谈谈你生活中与“常识”有关的 经历或你对“常识”的看法。题目 自拟,文体不限。 ? 观察材料作文,题目要求:①自选 角度,确定立意,自拟标题,文体 不限。②不要脱离材料内容及含意 的范围。③不少于800字。④不得 套作,不得抄袭。

话题作文里的材料,只是一个引子,也就是作文 的提示语。就像我们问路,这个引子就是那个指路 的人,他告诉你一个地址,你自己走去,这个人就 和你没关系了,你可以按他指引的走,也可以自己 判断再走。 上面这个话题作文,以“常识”为话题,谈谈 你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的 看法。 作文的材料,即提示语,提供了两个学生可写 的角度:1.有时,常识虽易知而难行,2.有时,常识 须推陈出新。一般考生只要选择其中一个角度来写 ,就能符合作文的命意要求。基础好的学生也可另 外选择新的角度作文,甚至反向立意,只要自圆其 说即可。

? 但是材料作文则不然,材料作文里的材料大 多情况是作为作文的主体内容的,材料中的 主旨、观点、内含与你要写文章的主旨、内 含、立意是密不可分的。 ? 这个材料就像你手里的路线地图,你到一个 陌生的城市,只能靠手里拿着地图找你要去 的地方。你只能看地图走,沿着地图上的标 志走。你要不时的拿出地图看,把路走对。 又因为到达目的地的路线不止一条,你可以 选择不同路线。

?

所以话题作文题干内容,一般有 提示语,要求我们的作文围绕话题 或在话题范围之内即可。

?

而材料作文的要求,多要求我 们深入理解材料的实质、内涵,并 审明题意后作文,命题者不会在题 面中点明材料含义。

二、什么是新材料作文
新材料作文是2006年高考后的一个新提法。 这种说法,主要是针对2006年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷的 作文题(供料分别为“国民图书阅读率持续走低” 和“乌鸦学老鹰抓羊”)提出来的。有人也叫 “题意作文”。这种作文题目不同于上世纪80年 代和90年代的材料作文。那时的作文限定文体, 要求全面把握材料,写作时不能抛开材料,行文 中必须引用材料。
命题作文、材料作文+话题(上世纪80、90年代)→话 题作文(1999年——2005年) →新材料作文(2006年 至今)

新材料作文的特点
1、提供材料,但不给话题; 2、材料多种多样,蕴涵深广,大都具有现实 意义; 3、要求全面理解材料,选择一个角度构思作 文; 4、高度的开放性,自定立意、自选文体、自 拟标题。 5、严格的限制性,不要脱离材料内容或其含 意范围作文,不要套作,不得抄袭。

写好新材料作文的关键:

新材料作文只给出材料,不规定话题,
要求“全面理解材料,但可以选择一个角度

构思作文”。要求自主确定立意,确定文体, 从而引导考生把审题的注意力从关注话题本
身,集中到对材料的解读上面。

确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,

写好新材料作文的关键:

准确地审题立意。

即:读懂材料的涵义→提炼涵 义范围(立意)作为写作话题→依 据话题确定作文中心。

新材料作文的审题立意要点一
注意:角度问题,一般来说 1、有几个人物,就有几个角度; 2、有几个原因,就有几个角度; 3、有几种情感、态度,就有几个角度; 角度分优劣:(切题、合题、基本合题) 主要人物,主要原因,新颖独特,有现实 指导意义的角度,贴近生活的角度,自己驾轻 就熟,材料丰富的才是最佳角度。

材料类型:
形式上:文字材料、图画材料
数量上:单则材料、多则材料 表达方式上:叙事类、议论类

一、叙事类 事实(现实)材料: 新闻事实,社会现象类 寓意(哲理)材料: 童话、寓言、神话、传说或带有象 征意义的哲理故事类 二、议论类 观点材料: 名人言论,格言警句,精短诗歌类

叙事类材料审题

【例题】(2012年全国新课标卷:船工和船主) 阅读下面材料,根据要求写一遍不少于800字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷 漆的时候,发现船底有一个小洞,就顺手给补了。 过 了些日子,船主来到他家道谢,送上了一个大红包。修 船工奇怪,说:“您已经付给我工钱了。”船主说: “那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。”修船工说: “那只是顺手做的一件小事”船主感激说:“当得知孩 子们划船去海上后,我才想起船底有洞这件事,绝望极 了,觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来,我才 明白是您救了他们。”
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱 离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。

叙事类材料审题

【例题】(2012年全国新课标卷)

事实材料

——注意把握材料主旨

找准对象: 修船工和船主 概括大意: 修船工顺手补洞,船主心怀感激 抓好关键: 小洞、顺手、小事;道谢、报酬 由果溯因: 孩子得救,是因为船工补洞; 明确褒贬: 肯定两者做法

船主道谢,是因为船工无意间救了孩子。

叙事类材料审题

【例题】(2012年全国新课标卷)

立意角度: 1、修船工的做法。 (1)修船工无意间的行为体现了做人的本 质。表面看这只是举手之劳,实际上却体现了他 的人格素养、责任意识和担当精神。 (2)因为修补了漏洞,无意中拯救了许多 生命,由此可见“防患于未然”的重要性,也诠 释了“勿以善小而不为”这句话的内涵。

叙事类材料审题

【例题】(2012年全国新课标卷)

立意角度: 1、修船工的做法。 (此意可拟为作文题目是?) 作文题目: 《生命就在你的伸手之间》 《随手的爱》 《勿以善小而不为》 《防患于未然》

叙事类材料审题

【例题】(2012年全国新课标卷)

立意角度: 2、船主做法。 当船主的孩子获救后并没有隐瞒情况,而 是以重金感谢船工,体现了船主的知恩图报。这 种精神是难能可贵的,相比于当下社会那些得到 别人帮助而反咬一口的行为是至高无上的。所以 考生也可以写“知恩图报”、“感恩”等话题。 优秀作文拟题《让心田绽放感恩之花》

叙事类材料审题

【例题】(2012年全国新课标卷)

立意角度: 3、两者做法。 我们也可从船工和船主的关系入手,在整 个刷漆、补船过程中,两个人有理有让,一个 坚守职业道德,一个知恩图报,正是他们的这 种和谐关系挽救了孩子们的生命,于是作文启 示我们,构建良好的社会关系,增强人和人的 信任是我们的目标和任务。考生可以从当今社 会呼唤“和谐相处”这个角度来写。
优秀作文拟题 《诚心补漏手有余香,知恩图报懂得感恩》

新材料作文的审题立意要点二
叙事类材料:
1、找准对象,概括大意: 找出涉及的对象,分清对象的主次,概括材 料大意。 2、抓好关键,由果溯因: 抓材料中的关键词、关键句; 分析事件的结果和可能的原因; 辨析人、事、物等方面的关系。 3、明确褒贬 揣摩情感倾向及是非曲直 4、联系实际 由物及人,由此及彼,把握材料的深层含义

叙事类材料审题:1、事实型

【练习1】(2013年江苏卷)阅读下面的材料,按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历:他们 无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中 环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上 。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的 大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼 吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵 。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在 原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家 若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小 的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求:①角度自选;②立意自定;③题目自拟 ;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。

叙事类材料审题:1、事实型

【练习1】(2013年江苏卷) 事实型材料——注意把握材料主旨

找准对象: 探险者和蝴蝶 概括大意: 探险者唯恐惊扰蝴蝶,但蜡烛的烛 光却让蝴蝶退到山洞深处。 抓好关键: 蜡烛,唯恐惊扰,退到深处 由果溯因: 探险者会离开,是因为怕惊扰了蝴 蝶;蝴蝶会退到深处,是因为生存 环境被破坏了。 明确褒贬: 探险者的心地善良,但其行为却造 成不良后果

叙事类材料审题:1、事实型 【练习1】(2013年江苏卷) 联系实际:由物及人,由此及彼,把握材料的深层含义

角度一:从小小的蜡烛角度,小小的蜡烛竟然会带来这 么大的影响,可从“小事物与大影响”角度立意。 角度二:从蝴蝶角度,因为人类活动影响环境,蝴蝶到 适宜的环境下生长,小小的蜡烛竟然会带来这么大的 影响,影响的是环境。可从“适宜环境促进发展,环 境影响成长”角度立意。 角度三:从探险者角度,因为人类活动影响蝴蝶适宜环 境下的生长,所以从“人与自然,保护环境”角度展 开。 注意:单纯从细节或片面夸大细节,从改变自然与社会 ,从探险角度片面谈自然、完全谈自然,不能从人类 社会环境展开视为偏题。

叙事类材料审题:1、事实型

【练习2】(2013年全国大纲卷)阅读下面的材料,根据要 求写一篇不少于800字的文章。

4月29日,尚先生把手机落在了出租车上。他随 后拨打那部手机,对方接听后立即挂断。他又发短 信表示,愿意出2000元“买”回手机。一小时后, 尚先生收到回复,说要归还手机。见面后才知道, 捡手机的是一位年轻人。尚先生要酬谢他,但对方 交还手机后就转身离去了。 当天晚上,记者联系到那位年轻人,年轻人说 :“我本来无意归还,但看到手机里的照片和信息 ,发现机主刚刚给庐山地震灾区汇去一大笔捐款, 很受感动。我不能见利忘义,不能用贪心对待爱心 。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。”
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要 脱离材料内容和含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。

叙事类材料审题:1、事实型

【练习2】(2013年全国大纲卷) 事实型材料——注意把握材料主旨

找准对象: 丢物品的人尚先生,拾物品的年轻人
概括大意: 本无意归还手机的年轻人因得知尚先生 为灾区捐款一事而改变初衷。

抓好关键: “我不能见利忘义,不能用贪心对待爱心。 我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。”

由果溯因: 尚先生丢了的手机能找回来不是因为他 愿意出2000元买回,而是年轻人看到了 手机的短信和信息受到了感动。
明确褒贬: 本题是褒扬两人的一些精神

叙事类材料审题:1、事实型

【练习2】(2013年全国大纲卷)

角度一:从尚先生的角度立意:1、好人 有好报;2、扶危济困,人人有责;3、付出与 回报。 角度二:从年轻人的角度立意:1、见利忘 义遭唾弃;2、战胜自私心理;3、为人当坦诚 ,没有必要掩盖自己曾经有过的私心杂念。 角度三:两者结合的角度立意:1、善行具 有感动人心的力量;2、真诚和友善是可以传 递的;3、对社会上存在的不良风气不仅要抵 制,更要有信心、耐心加以感化、改造。

叙事类材料审题:1、事实型

小结
原则:完整阅读,全面理解,客观评价,合理想象, 积极向上。
故事型材料:1、把握主旨。

2、抓对象、抓关键语句,分清主次。
3、把握好情感倾向,辨明是非曲直。

4、联系实际,联系生活。

叙事类材料审题:2、寓意型

【示例1】(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面的材料,根据要求 写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游 泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动物管理局 为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同 班的还有小狗,小龟和小松鼠等。小狗,小龟学会游泳 ,又多了一种本领,心里很高兴;小兔子和小松鼠花了 好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说:“我 两条腿都能游,你们四条腿还不能游?成功的90%来自 汗水。加油!呷呷!”评论家青蛙打发感慨:“兔子擅 长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢 ?”思想家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!兔 子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。 ”
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱 离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

叙事类材料审题:2、寓意型 【示例1】(2009年全国卷Ⅰ)

寓意型材料——注意把握材料寓意,由物及人

找准对象:

兔子、小狗、小龟、小松鼠培训班教 练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤

概括大意: 野鸭训练小动物游泳,小狗、小龟学会 了,兔子、松鼠没学会。各动物就此纷 纷发表自己的看法。 抓好关键: 1、成功的90%来自汗水。 2、为什么只是针对弱点训练而不发展特 长呢? 3、生存需要的本领不止一种呀!

叙事类材料审题:2、寓意型 【示例1】(2009年全国卷Ⅰ)

由果溯因: 野鸭训练小动物游泳,小狗、小龟学会 了,兔子、松鼠没学会,是因为野鸭没 看到兔子、松鼠受到先天条件的限制。 明确褒贬: 材料中是否定野鸭 联系实际,由物及人: 兔子、小狗、小龟和小松鼠这一类象征正 在成长的生命个体,具体可以说是我们青少年。 培训班教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙 鹤这一类象征社会、学校、家庭等。

叙事类材料审题:2、寓意型

【示例1】(2009年全国卷Ⅰ)

? 从野鸭的角度看: “成功的90%来自汗水。”这是看 到了受教育者努力后成功的可能性,强调后天的努力 。但很显然他没有看到,兔子、松鼠受先天条件的制 约,没有准确的给受教育者定位,没有因材施教。

角度一:(反对的角度)因材施教
? 从青蛙的角度看:“为什么只是针对弱点训练而不发 展特长呢?”强调的是扬长避短,看到了优胜劣汰的 关键。但他没有意识到,生活中“一招鲜”有时是解 决不了问题的,看法也不全面,要在有特长的基础上 培养多种能力。 角度二:(支持)扬长避短 ,(反对)全面发展

叙事类材料审题:2、寓意型

【示例1】(2009年全国卷Ⅰ)

从仙鹤的角度看:“生存需要的本领不止一种呀! 兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛 。”能够比较全面的看问题,看到了受教育者先天条件 的制约,不盲目的模仿,不回避努力的因素,同时强调 了兔子广泛的学习,多掌握适合自己的生存本领,生存 需要的本领不止一种呀,条条大路通罗马。 角度三:(支持)掌握适合自己的生存本领 从兔子的角度看:作为新世纪的年青人,我们首先 要知道自己最擅长的地方在哪里,也就是自知,然后充 分的发挥这种优势,同时你又要了解这个社会,和你之 外的其他人,也就是知人,然后寻找自己的潜力空间, 加以培养,所谓知人者智,自知者明,作扼住自己命运 咽喉的人。 角度四:发展自己的优势,也要寻找自己的潜力

叙事类材料审题:2、寓意型 【示例2】(2013年福建卷)阅读下面的材料,按照要求作文。

我仰望着夜空, 感到一阵惊恐; 如果地球失去引力, 我就会变成流星, 无依无附在天宇飘行。 哦,不能。 为了拒绝这种“自由”, 我愿变成一段树根, 深深地扎进地层。
上面的材料,引起你怎么的感悟或联想?请就此写一篇不 少于800字的记叙文或议论文。要求:(1)必须符合文体要求 ;(2)角度自选;(3)立意自定;(4)标题自拟;(5)不得抄 袭,不得套作。

点评:
这是一篇诗歌类材料作文。审题时,我们要抓住关键 词,审出比喻义。关键词:夜空,流星,“自由”,树根 ,地层,“扎进”。 这里是两组组对比的景象,天空的和地层的,他们的 本质区别是“自由”。 天空中的流星比喻无约束的自由,却是“我”所拒绝 的。联系生活,这是指不愿受约束的自由玩乐的生活,整 日地泡在网吧,离家出走,不受任何人管束的我行我素等 等。 而树根扎根地层,是为了吸取营养,为了大树长得更 茂盛。由此我们可以把“树根”象征为一个人,一个团体 ,一个国家,把“地层”看做是家庭,班级,组织,社会 (道德,法律),世界等;我们要强大,就应该拒绝所谓 的“无依无附的自由”,在家庭,班级等约束下,努力提 高道德素养,努力学习知识,提高能力。把这些比喻义弄 清楚了,立意也就容易了。

叙事类材料审题:2、寓意型

寓意型材料 ——注意把握寓意,由物及人 【练习3】(2012年天津卷)

两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一 方向游来,老鱼向他们点点头,说:“早上好, 孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往 前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条 小鱼一眼,忍不住说:“水到底是什么东西?” 看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰 最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却 能够引发我们深入思考?? 审题关键:理解“老鱼”“小鱼”“水”的 象征寓意,弄清“水”和“鱼”的关系

叙事类材料审题:2、寓意型

【练习3】(2012年天津卷) 找准对象: 老鱼、小鱼(主要)
概括大意:小鱼不知水是什么东西 “有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最 抓好关键: 容易被我们忽视;有些看似简单的事情, 却能够引发我们深入思考……” 由果溯因:小鱼身在水中却不知水为何物,是因为它 们对常见而不可或缺的东西的忽视。

明确褒贬: 否定小鱼
联系实际,由物及人: 我们对周遭环境(自然环境 和人文环境)同样存在“忽 视”的现象

叙事类材料审题:2、寓意型

【练习3】(2012年天津卷)

审题立意指导 —— 返回生活: (最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被忽 视——生活中的类似现象) 1、空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而 又不可或的东西,可我们往往人为地污染与破坏, 这需要我们反思。 2、我们身在福中不知福,生活在爱中却不知爱。 我们所忽视的还有很多,如友情、传统、礼仪、道 德等,这需要我们反思。 3、生活中凡人(如“最美妈妈”“最美女 孩”“最美教师”“最美司机”等都是凡人)有伟 大的品质,琐事有感动人的地方,我们不能忽视。

叙事类材料审题:2、寓意型

返回心灵:

【练习3】(2012年天津卷)

(有些看似简单的事情,却能够引发深 入思考——我们的心理症状和相关思考) 从关注和被忽视的角度思考,为什么我 们会对自己周遭的环境熟视无睹,这里引导 我们在周遭的环境中去发掘生活的真谛。

叙事类材料审题:2、寓意型

小结
原则:完整阅读,全面理解,客观评价,合理想象, 积极向上。
寓意型材料:1、把握主旨。

2、抓对象、抓关键语句,把握寓意。
3、把握好情感倾向,辨明是非曲直。

4、联系实际,联系生活。

叙事类材料审题:2、寓意型

【练习4】(2012年安徽卷)阅读下面的材料,根据要求写 一篇不少于800字的文章。

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。 为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写 了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上,几年 过去了,也没发生梯子倒下伤人事件。有一次,一 位客户前来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足良 久,最后建议交条幅改成“不用时请将梯子横放” 。
要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外), 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套 作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确 使用标点符号。

叙事类材料审题:2、寓意型

【练习4】(2012年安徽卷)
找准对象: 梯子、条幅、工作人员和客户 概括大意: 客户建议修改条幅 1 、条幅“注意安全” ; 抓好关键: 2、“这事谁也没放在心上”; 3、修改条幅“不用时请将梯子横放” 由果溯因:工作人员写条幅是因为想提醒人们注意安 全;客户建议修改横幅,是因为他认为消 除隐患比提醒更重要。 明确褒贬: 肯定第二条条幅、肯定客户

叙事类材料审题:2、寓意型

【练习4】(2012年安徽卷)

联系实际,由物及人:
条幅一“注意安全”—— 提醒别人

条幅二“梯子不用时请横放”— 提醒自己 — “这事谁也没放在心上”— 人们对于这种仍然存在 — 着的安全隐患习以为常 找准角度立意:
角度一:梯子竖放在哪儿,始终是一个隐患,即使 一再提醒。要让隐患不再存在,最好的办法是消除 隐患,彻底地消灭,那就是不要让他竖放,这才是 治患的根本。

?具体的措施比说教更有效;治标更应治本

叙事类材料审题:2、寓意型

【练习4】(2012年安徽卷)

角度二:肯定客户的建议并探究其原因:
“注意安全”的标语随处可见,很多情况下已经流 于形式,“关爱他人”也成了口号。要想改变这种 状况,就要设身处地地关爱他人。 ?设身处地关爱他人;有效是关键 ;把善意落到实处 角度三:从工作人员和客户两者的行为对比分析: 为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写 了条幅“注意安全”。“这事谁也没放在心上”。 而客户却“留意到并驻足良久”。 ?防范未然不能只靠宣传 ;形式主义的隐患;惯性思 维;转变看问题的角度;变通思维别有洞天 ;做有 心人

论述类材料审题 【例题】(2013年新课标甲卷)阅读下面的材料,根据要求 写一篇不少于800字的文章。

高中学习阶段,你一定在班集体里度过了美好的时 光,收获了深厚的情谊,同窗共读,互相帮助,彼此激 励,即便是一次不愉快的争执,都给你留下难忘的记忆 ,伴你走向成熟。 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调 查。结果显示,60%的人表示满意,36%的人认为一般, 4%的人觉得不满意。 如果同学关系紧张,原因是什么?有人认为是我自 我意识过强,有人认为是志趣,性格不合,也有人认为 缘于竞争激烈,等等。 对于增进同学间的友好关系,营造和谐氛围,72% 的人表示非常有信心,他们认为互相尊重,理解和包容 ,遇事多为他人着想,关系就会更加融洽。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离 材料内容及含意,不得抄袭。

论述类材料审题

【例题】(2013年新课标甲卷)

论述材料 ——找准中心论点和分论点,解读 观点内涵
找准讨论的中心(话题): 同学关系
概括论点: 同学间既存在关系友好的情况,也存在 着关系紧张的情况。大多数人对同学关 系表示满意,有信心。

抓关键词句: “帮助” “激励” “争执” “成熟” “自我意识过强” “志趣、性格不合” “竞争激烈” “尊重、理解和包容”

论述类材料审题

【例题】(2013年新课标甲卷)

关键词句常常有暗示材料中心的作用。所以,有 些材料作文材料中的关键性词句可以作为选择立意角 度的突破口。 立意角度: 1、“同窗共读,互相帮助,彼此激励,不愉快 的争执”等同学关系往事给留下难忘的记忆,可以写 成记叙文,重在描写,妙在倒序,可以用日记,书信 等体裁。 2、探讨同学关系紧张的原因,材料提供了“自 我意识”“志趣性格”“竞争”三个角度,可以攻其 一点,也可以多点综合,更可以另抒新见,可以发表 议论,也可以借助故事阐发道理,宜联系历史、社会 深入分析,不宜面面俱到,蜻蜓点水。 3、如何增进同学间关系,材料提供了“尊重、 理解、包容”、“多为他人着想”等方式,写法同第 二点。

新材料作文的审题立意要点三
论述类材料:

1、找准中心(话题),概括观点: 找出讨论的中心, 概括中心论点和分论点解读观点内涵。
2、抓住关键,由果溯因: 抓材料中的关键词、关键句,理解其内涵 意义;分析事情、现象出现的原因;

论述类材料审题:

【练习5】(2013年江西卷)阅读下面的材料,按照要求作文。

一段时间以来,“中学生有三怕,奥数 、英文、周树人”成了校园流行语。实际情 况是,有些同学有这“三怕”(或其中“一 怕”“二怕”),有些同学不但不怕反倒喜 欢。 你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢) 有何体验或思考?请自选角度,自拟题目, 写一篇文章。
要求:⑴写记叙文或议论文。⑵不得透露个人 相关信息。⑶不得抄袭,不得套作。⑷不少于800 字。

论述类材料审题:

【练习5】(2013年江西卷) 讨论型材料——找准中心论点和分论点,解读观点内涵

找准讨论的中心(话题): 中学生“三怕”
对“奥数、英文、周树人”这三者,有 些同学害怕,有些同学不但不怕反到喜 欢。 抓关键词句: 你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢) 有何体验或思考? 概括论点: 由果溯因: 对这三者,为什么会“怕”,为什么“不 怕”? 审题时要注意,“奥数”代表数学?“周树 人”代表语文吗? 不是

论述类材料审题:

【练习5】(2013年江西卷)

(1)我不怕奥数——奥数本身并无过错,错就错在 国人讲奥数与入学择校捆绑,错就错在国人将奥 数教育嬗变为应试教育。 (2)对奥数只能说“怕”——对大多数奥数班学生 而言,与其说他们喜欢奥数,毋宁说他们“被喜 欢”“被绑架”了。 (3)我喜欢英语,现代英语不仅是一种已被广泛接 受的国际语言,更重要的是它蕴含着现代性。 (4)我对英语的喜欢程度只能说一般。我不否认应 该学习和掌握一定量的交流词句,但不应成为一 国教育如此苛责的标准。 (5)中学生“怕周树人”无非是觉得鲁迅作品难懂 ,文字晦涩,但实际上是现在的教育出了问题。 (6)我最爱读鲁迅的文章,鲁迅的作品有着丰富的 文化内涵,鲁迅精神更是中国人的精神。

论述类材料审题:

【练习6】(2013年北京卷)阅读下面的材料,按照要求作文。

科学家:假如请爱迪生来21世纪生活一个星期 ,最让他感到新奇的会是什么呢? 呢?

文学家:我想,手机会不会让他感到不可思议

科学家:我同意,手机是信息时代的一个标志 物,简直称得上是一部掌中电脑,丰富的功能一定 会让这位大发明家感到新奇。 文学家:手机的广泛应用,深刻地影响着人们 的交往方式、思想情感和观念意识,或许这也是爱 迪生意想不到的吧。
科学家和文学家各自对手机的看法,引发了你哪些思考 、想象?请自选角度,自拟题目,自定文体(诗歌除外), 写一篇不少于800字的文章。

论述类材料审题:

【练习6】(2013年北京卷) 讨论型材料——找准中心论点和分论点,解读观点内涵

找准讨论的中心(话题): 手机
概括论点: 手机给我们的生活带来巨大的影响。

抓关键词句:1、科学家:“手机是信息时代的一个标志 物,简直称得上是一部掌中电脑”,“丰 富的功能”。

2、文学家:“手机的广泛应用,深刻地影 响着人们的交往方式、思想情感和观念意 识”。

论述类材料审题:

【练习6】(2013年北京卷)

观点内涵: 科技进步与人文情感之间的关系

1、手机,让我欢喜让我忧。以记叙文为主, 写自己的经历,不能泛泛而谈,要注重细 节,特别是不能脱离材料中的科技和人文 。可以从交往方式、个人情感等方面,写 出细节。 2、便利与烦恼。(科技是把双刃剑)可以写 议论性散文,也可写典范议论文。以手机 为引子,联想到北京的雾霾天气,联想到 汽车的方便和尾气的危害,由此引发开去 ,谈一下科技的发展与环境的保护,科技 的发展与伦理的矛盾(如克隆),科技的 发展与亲情的缺失(电脑孤单症)等等。

论述类材料审题:

名人语录型材料 ——解读观点内涵,求同存异
【例题】(2012年广东卷)

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说 过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在 公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、 印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文 化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说:“你写信 对我说,你愿意生在一世纪以前??伊雷娜则对我肯 定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我 以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生 活。”上面的此案料引发了你怎样的思考?请结合自 己的体验和感悟,写一篇文章。
要求:1、自选角度,自拟标题,自定文体。2、不少 于800自。3、不得套作,不得抄袭。

论述类材料审题:

【例题】(2012年广东卷)

名人语录型材料——解读观点内涵,求同存异 找准讨论的中心(话题): 时代与生活 概括论点: 1、汤因比、涵娜和伊雷娜三人的看法是 一致的,他们认为,时代影响着人的生 活。 2、居里夫人却与三人的看法相反,认为 “人们在每一个时期都可以过有趣而且 有用的生活。”
抓关键词句: “如果可以选择出生的时代与地点,他 愿意出生在……文化的交汇地带”; “人们在每一个时期都可以过有趣而且 有用的生活”。

论述类材料审题: 【例题】(2012年广东卷)

审题立意指导 : (“如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生 在……文化的交汇地带”) 1、由选择的结果与原因,引申出“文化与生活” 的话题,如:针砭当下人们重物质轻文化、谈人类 生活为什么不能缺失文化等。 2、由汤等三人的选择,引申出“时代与生活” 的话题,如:选择生活在唐代、活在当下、论改革 开放时代与80后人的生活观、哪个时代的人生活最 幸福,等等。

论述类材料审题: 【例题】(2012年广东卷)

审题立意指导 : (“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生 活”) “在每一个时期都可以过有趣而且有用的生 活”,引导我们关注现实,直面人生,告诉我们人 生不能空想,应该脚踏实地的珍惜现有生活,以平 和的心态直面人生。如:我的生活我做主、有趣而 且有用的生活靠我们创建、21世纪,我们应该具有 怎样的生活态度,等等

论述类材料审题:

【练习7】(2013年安徽卷)阅读下面的材料,根据要求写 一篇不少于800字的文章。

有的人看到已经发生的事情,问:“为 什么会这样?” 我却梦想一些从未发生的事情,然后追 问:“为什么不能这样?” ——萧伯纳
要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除 外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围 作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信 息;书写规范,正确使用标点符号。

论述类材料审题:

【练习7】(2013年安徽卷)

名人语录型材料——解读观点内涵,求同存异 找准讨论的中心(话题): 既成的现实与梦想
概括论点:

1、有的人会对既成的现实发问为什么。 2、萧伯纳会梦想未来,并问为什么不能 有这样的未来。

抓关键词句: “已经发生”、“为什么会这样”; “梦想”、“从未发生”、“为什么不 能这样”。
注意:本题引自爱尔兰剧作家萧伯纳关于“梦想” 的一段名言,在2013年作为试题推出,暗契了热 点话题“中国梦”,具有鲜明的时代意义。

论述类材料审题: 【练习7】(2013年安徽卷)

审题立意指导 : (“有的人看到已经发生的事情,问:“为什么会 这样?”) 1、别对“已经发生的事情”一味懊恼、后悔、 难以释怀;别只是看着打翻的牛奶哭泣,一切要向 前看。 2、“有的人”没有做自己命运的主人,缺少前 瞻的眼光与敢于做梦的勇气。 3、勇于剖析问题,善于总结教训,做一个负责 任的并且能重新崛起的人。

论述类材料审题: 【练习7】(2013年安徽卷)

审题立意指导 : (“我却梦想一些从未发生的事情,然后追问: “为什么不能这样?”) 1、我们既要有对现实的思考,更要着力于“思 考未来”。 2、要想事业成功,或者不至于出现老是让自己 无奈、遗憾乃至痛苦的事,必须突破惯性思维,勇 敢的打破常规。 3、放弃必须放弃的,梦想应该梦想的。 4、放飞梦想,向未来挑战。

论述类材料审题:

小结
原则:完整阅读,全面理解,客观评价,合理想象, 积极向上。
论述类材料:1、把握讨论的中心(话题)。

2、概括中心论点和分论点。
3、抓关键语句,理解内涵。

4、选取角度立意。

多则材料型
【求同法】几项材料在内涵上有共同性,相通性。 审题时,就是要找出材料的共同点。
例:材料一 泾溪石险入惧惊,经岁不闻倾覆人。却是平 流无石处,时时闻说有沉沦。 材料二 有人做过一个试验,青蛙被突然放进沸水中, 能迅速逃脱而活命,若放在慢慢加热的水中终被煮死。

审题分析:两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐 激烈的形式存在时,人们容易觉察,易保持高度警惕, 特别小心谨慎;当它以潜在的形式存在时,表现为不 易觉察的渐变,人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材 料的题旨是:要有危机感;居安思危,防微杜渐;当 心平地跌跟头;警惕糖衣炮弹等。

多则材料型

【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面 的,那么在审题时,首先,就应找出正反材料之间 的对立点,从正反材料的对比中得到启发,提炼观 点,立意成文。
例:下面两段话反映出两种对立的观点,请找出其关联点, 联系实际,自拟题目,写一篇800字的议论文。 甲:有人想,如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 我,那我就成了百万富翁了。 乙:也有人想,如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献,那我一生就很有价值了。

审题分析:这两种人的观点是对立的,进一步分析, 是两种不同的价值观的问题。所以,两者的“关联点” 就是人生应树立怎样的价值观,是奉献还是索取。

多则材料型

【练习8】(2010年陕西卷)阅读下面的材料,根据要求 写一篇不少于800字的文章。 有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长时间,也 只能长到三寸来长。然而,将这种鱼放到大水池中,两个 月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物,它们对周围的环境总 是充满兴趣,不断体验,从而躲避危险,发现食物,顽强 地生存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有 前途者”,然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生 寄予了更大的期望,八个月后,他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不 要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

多则材料型

【审题分析】 ? 首先是暗示性,通过第一则材料暗示生物和环境、 成功和环境之间的关系,环境一旦发生很大变化, 生物也会随之变化,说明成才需要自由空间(宽松 环境); ? 其次是呼应性,第二则材料通过狼的经历,说明生 物要适应环境才能更好地生存,呼应第一则材料; ? 第三是拓展性,从之前谈动物,转为谈人和环境的 关系,说明当外界环境和评价发生变化,人对自身 的规划、发展和认定也随之发生变化,另一方面也 说明了成才需要自信力。

立意
? ? ? ? 综合: 1、作文可以从“成功与环境的关系”、 2、“环境改变人”、 3、“以环境做由头,人如何更好的面对、 提升、发展自我”、 ? 4、“人与环境如何和谐相处”等方面入手 发挥。

图画材料类:——读懂图画和文字内涵 例【2012年湖南卷】

审题关键: 理解“张开的手”的形象的隐喻或联想引申 意义,理解提示语内涵。

立意角度:
“伸出是温暖的服务”可以引申为援助他人 或贡献力量。关注的是责任心和同情心。 “摊开是放飞的想象”可以引申为让想象 自由驰骋。突出的是梦想与勇气。 “张开是创造的力量”可引申为打破条条 框框自由创造。强调的是智慧与创造力。

“捧起是收获的希望”可以引申为创造一 个充满希望与美好的未来。提醒的是勤于耕种 与精心呵护。

本课概括
? 新材料作文的立意方法,要因新材料而 异,因考生实情而异。但不管什么材料,不 管哪位考生,从写作规律来看,都是意在笔 先,立在思后。 ? 新材料作文写法五忌 ? 1. 忌“引材料”时生搬硬套(照搬)。 ? 2. 忌抛开材料,信马由缰。既然要求根 据材料作文,就必须以材料为根据来联想生 发,不能置材料与不顾,而天马行空,脱缰 狂奔。材料作文要求若即若离,不即不离。

?

3. 忌对原材料进行随意改动,杜撰 原材料的故事与情节,或者对原材料进行 续写或扩充。 ? 4. 忌就事论事,局限于材料。在吃 透材料的基础上,应本着“文章合为时而 著”的原则由此及彼,联想生发开去,借 题发挥,写出自己对自然、社会、人生的 独特感受和真切体验,使文章真实而具有 现实性,尤其是联系当今社会现实,最受 亲睐。即写材料包含的表层意义和深层意 义 。

全文总结
? 总之,根据材料写作文,审题立意,不能 偏离材料自行确定立意,而要全面仔细地 阅读材料,从材料出发选择立意的角度。 不能另搞一套。 ? 上面的方法不是孤立运用,而是相互联系 、综合使用的。每则材料都可从多个角度 分析立意,然后再选择最佳角度构思作文 。


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