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高中数学教学反思之一


高中数学教学反思之一 高中数学教学反思之一
对一名数学教师而言,教学反思首先是对数学概念的反思。 1.对数学概念的反思—学会数学的思考 对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考, 用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学教师来说,他还要从 “教”的角度去看数学去挖掘数学,他不仅要能“做”、 “会理解”, 还应当能够教会别人去“做”、去“理解”,因此教师对教学概念的 反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。 以函数为例: 从逻辑的角度看,函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三 要素,以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具 体的特殊函数,如:指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基 础,但不是函数的全部。 从关系的角度来看, 不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性 的联系,函数与其他中学数学内容也有着密切的联系: 方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标; 不等式的解就是函数的图象在 x 轴上所对应的横坐标的集合; 数列也就是定义在自然数集合上的函数; …… 同样,几何内容也与函数有着密切的联系。 ……

教师在教学生时,不能把他们看作“空的容器”,按照自己的意 思往这些“空的容器”里“灌输数学”,这样常常会进入误区,因为 师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方 面存在很大的差异, 这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常 是不一样的。 要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效 的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来, 使他们把解决问题的思维过程暴露出来。(


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