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高中命题作文的审题立意


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关于命题作文的审题立意
命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。 命题作文是我国传统的作文方式,至今仍有特殊的价值。 它有利于写作者思想迅速集中,在短时间内朝着一个目标 思考;有利于作文批改和讲评。

(一)从命题题作文的结构特点看,命题作文有三种类型: ? 1.词语式命题 ? 作文命题是一个词或者一个短语(主

谓式、动宾式、 偏正式),如“尝试”“熟悉”“北京的符号”“诗意的 生活”等。 ? 2.句子式命题 ? 作文命题是一个完整的句子,如“我想握住你的 手”“必须跨过这道坎”“我有一双隐形的翅膀”等。 ? 3、关系型命题 ? 作文命题是存在一定的关系的两个或三个词语,如 “一步与一生”“有益与无益”“人与路”等。

? (二)从命题题作文的内涵看,命题作文有四种类型: ? 1.观点型命题作文 ? 命题就是我们文章要表达的观点,如“语文,我心中 的一泓清泉”“不要轻易说不”“生活给我智慧”“这世 界需要你”。 ? 2.论题型命题作文 ? 命题提供的是一个观点所属的范围,具体的观点需要 我们对论题进行分析和切出,如“谈意气”。

? 3.寓意型命题作文 ? 命题运用比喻、象征等手法,既有表面的意义,更有 隐含意义,如“门”“路”“怀想天空”。 ? 4.关系型命题作文 ? 命题采用两个或三个词语,中间用间隔号或 “与”“和”等词连接,这几个词语或短语之间存在一定 的关系,如“一步与一生”“实力与凭借”“人与 路”“忧与爱”。

(三)命题作文的审题立意思路
? 1.添加语素,构成语境 ? 有些命题,如词语或短语式命题,审题时,我们可以 通过“添加语素,构成语境”的办法来完成审题,即在所 给定的词语前或后添加词语或短语,丰满所给的词语,来 显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加,以便自己 有筛选的余地。 ? 如“尝试” ? “北京的符号” ? “熟悉”

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如“尝试”,可以在词语前面添加一定的内容,使命 题更明确,如“危险的尝试”“成功的尝试”“失败的尝 试”“一次有意义的尝试”“一次难忘的尝试”等;可以 在词语后面添加一定的内容,使命题更明确,如“尝试投 稿”“尝试游泳”“尝试自立”等。 ? 再如“北京的符号”,可以在短语前再添加内容,使 命题更明确,如“留住北京的符号”“创新北京的符 号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等; 也可以在短语后添加内容,使命题更具体,如“北京的符 号是什么”“北京的符号有什么特点”等。 ? 又如“熟悉”,可以在词语后添加内容,使命题更明 确,如“熟悉的身影”“熟悉的笑容”“熟悉的那双 手”“熟悉的石板路”等。

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如“我想握住你的手”,命题中的“你”既可以实指, 也可以虚指。 实指时,要抓住“你”是一个具体的、身边人或物, 如“父亲”“同桌”“友人”; 虚指时,“你”就应该是一个抽象的或超越时空限制 的人或物。如与某位历史名人、某部文学名著主人公、神 话传说中的或外星人的手; 也可以想握住“善良”的手、“诚信”的手、“良知” 的手或“青春”的手等等。 再如“我的一位老师”,未限制哪位老师,只要在某 方面值得学习,就都是“老师”,可以实写虚写,如果写 “青蛙”是我游泳的“老师”……这样就会有更多更新颖 的题材。

? 3.把握内涵,梳理关系 ? 关系型命题作文,重在考查考生的思辨能力。审题的 关键是要用辩证思维的方法,在把握词和词、短语和短语 内涵的基础上,找准这些概念之间的联系,梳理出两个概 念之间存在的特定关系,这种关系即为中心论点。 ? 如 “树木·森林·气候” ? “一步与一生” ? “名师与高徒” ? “优势与劣势”

? 2.虚实结合,虚实相生 ? 有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概 括;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实,找到抓手; 还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。 ? 如“我想握住你的手” ? “我的一位老师”

如“一步与一生” 在立意上可以顺向立意: 1、迈出正确的人生一步,收获人生的黄金。 2、迈出错误的人生一步,饱尝人生的酸楚。 可反向立意: 3、迈出了人生正确的一步,并不一定能创造人生的辉煌; 4、人生第一步迈错了,并不注定人生一辈子失败,人生 充满变数,还可以在后天弥补。 ?

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再如“优势与劣势”,二者之间完全可以互相转化。 优势与劣势,只是相对的,优势比劣势多一点的就是占有 “资本”,而劣势比优势多一点的就是拥有“动力”。如 果能抓住这种辩证关系,就可以顺向立意为“有了动力, 劣势可成优势”“发愤图强,劣势可成优势”;也可以反 向立意为“没有动力,优势也成劣势”“坐吃山空,优势 也成劣势”。 ? “平凡与伟大”,可顺向立意为“平凡蕴育伟 大”“伟大源自平凡”“我们只有从平凡的点滴小事做起, 才能构筑伟大人格的大厦”,还可反向立意为“没有平凡 也就不会有伟大”。

? 4.由表及里,揭示寓意 ? 有些命题采用比喻、象征手法,审题时不能照字面意 思去理解,而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。 ? 如“怀想天空” ? “递一根拐杖”

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如“怀想天空”,“天空”这个词语的引申义、比喻 义、象征义十分丰富,我们可以写怀想父母,追思伟人, 渴望自由,笑对生活等。 ? 如“递一根拐杖”中“拐杖”的比喻义是“支撑”, 这一点如果如考虑不到,就不是正确的审题立意,也不是 命题者的真实意图。 ? 又如“提篮春光看妈妈”,“提篮春光”应该是带上 孝心,带上回报,“妈妈”可以是生我养我的母亲,也可 以是我们立志报效的祖国。

过手训练
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、肩膀 2、必须跨过这道坎 3、在自然中生活 请选两个命题来多角度审题立意,并写下你的可能立意方 向,然后择优选出一个拟定中心论点,并拟写提纲。 题目: 可能立意方向: 择优立意(论点 ):(选择的理由) 事例1(选择的理由) 事例2(选择的理由 事例3(选择的理由

标题作文审题立意思路
展开思路,就要追问: 谁的肩膀? 肩膀有什么作用? 肩膀有什么比喻意义? 生活中有类似的事例吗? 追问结果: 细化 具体化 明确化

肩膀
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、“谁(怎样)的” 父亲的肩膀 温暖的肩膀 厚实的肩膀 2、“借助别人的” 依靠别人的肩膀成长 借助别人的力量向上奋斗 站在巨人的肩膀上远眺 靠在“宋词”的肩膀上,长大 3、“用自己的” 用自己的肩膀撑起未来 一肩担天下 用自己的肩膀担起属于自己的责任 4、“借出自己的” 借出自己的肩膀给别人靠靠

必须跨过这道坎
? ? ? ? ? ? ? 1、必须跨过种族歧视这道坎,让世界充满爱与和平 必须跨过“小我”这道坎,走向大我 必须跨过依赖这道坎,走向自立 必须跨过软弱这道坎 必须跨过狭隘的地方主义这道坎 必须跨过人性冷漠这道坎 必须跨过青春迷茫这道坎,走向成熟 必须跨过传统这道坎,去创造新天地

2、为了提高生命的质量,必须跨过这道坎—— 刘伟、史铁生、 3、为了国家利益,必须跨过这道坎,远渡重洋,回到祖国 怀抱 4、必须跨过这道坎,天才高地才阔—— 陶渊明跨过被贬、李白跨过被贬、苏轼跨过被贬

在自然中生活
? 1、我们生活在自然中 在社会中要多交朋友 在逆境中奋 斗 ? 2、在顺乎天性中(不在刻意中)生活 —— ? 揠苗助长、方仲永、教育超前化 ? 3、在尊重自我(精神自由)中生活—— ? 庄子(持竿不顾) ? 陶渊明(采菊东篱下,悠然见南山) ? 李白(安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜)

过手训练
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路 生活的趣味 面对挫折 屈与伸 优势与劣势 垫脚石与绊脚石 人与路 “树木·森林·气候” 请选3个命题来多角度审题立意,并写下你的可能立意 方向,然后择优选出一个拟定中心论点。

要求:

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其中两个训练: 1、题目: 2、可能立意方向: 3、择定的立意(论点 ):(选择的理由)

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其中一个训练: 1、题目: 2、可能立意方向: 3、择定的立意(论点 ):(选择的理由) 事例1(选择的理由) 事例2(选择的理由) 事例3(选择的理由)

? 4、写出开头第一段(摆出论点),并用一两段来 联系分析一个事例。


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