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2012最新广东高考图文转换—回眸与前瞻—李亚征


(2004——2012) 广东高考

图文转换专题回眸与前瞻

黄冈中学惠州学校 李亚征

Li_ya_zheng@.126

2012.2.22.

学 习 目 标
1. 回顾 回顾2004以来粤考真题 以来粤考真题 2. 分述图文转换的基本内容 3.归纳图文转换题的

类型 . 4.掌握图文转换题的解题方法 . 5. 探讨 探讨2012高考新动向 高考新动向

图文转换题
图文转换 —— 是指把图画表格内容转化成文字表述的一 图画表格内容转化成 是指把图画表格内容转化成文字表述的一 种综合性强、有创新、有特色的新题型。 种综合性强、有创新、有特色的新题型。 要求考生根据图表中的有关内容, 要求考生根据图表中的有关内容,分析有 关材料,或辨别挖掘图画表格的本意信息, 关材料,或辨别挖掘图画表格的本意信息,或 对材料进行综合性评价, 对材料进行综合性评价,主要考查考生的语言 表达运用能力。 表达运用能力。 要求做到“简明、连贯、得体,准确、 要求做到“简明、连贯、得体,准确、鲜 生动” 明、生动”。这种题型实际上是对学生各种语 文能力素养的综合考查。 文能力素养的综合考查。

表文转换题的四种基本题型: 表文转换题的四种基本题型:
◆ 描述图表内容 ◆写图表结论 ◆ 写建议或宣传标语 ◆写启示等

粤考回眸
(2004-2011)广东高考图文转换汇总与前瞻 2004-2011)
试 题 分 布 2004年广东卷 年广东卷 2007年广东卷 2007年广东卷 2008年广东卷 年广东卷 2009年广东卷 年广东卷 2010年广东卷 年广东卷 2011年广东卷 年广东卷 2012年广东卷 年广东卷 试 题 类 型 看统计图表写结论 看统计图表写结论 表述2008奥运图标内容 奥运图标内容 表述 奥运图标 表述剪纸图画 剪纸图画内容 表述剪纸图画内容 看统计图表写结论 写结论、 看统计图表写结论、写建议 表述推断图示 图示内容 表述推断图示内容 × ?

命题特点: 命题特点:
命题意图: 命题意图: 考查语言的表达能力以及概括能力 概括能力和 考查语言的表达能力以及概括能力和推 断能力,是用文字对图表进行说明 总结、 说明、 断能力,是用文字对图表进行说明、总结、 评价。能力层级为D 评价。能力层级为D级。


、表 文字 题



文字

、图 文字 题

题 推断题


、 文字 题

设题方式:一般设置两道问题 设题方式:一般设置两道问题 两道 第一题往往是对图表画面内容的 概述。要求考生要把握重点内容, 概述。要求考生要把握重点内容,主 要信息。 要信息。第二题往往是对图表所蕴涵 的信息进行概括表述。 的信息进行概括表述。要求考生要注 意和图表直接相关的内容, 意和图表直接相关的内容,尽量不要 跳过图表内容,进行随意的推测。 跳过图表内容,进行随意的推测。一 般表述内容是和图表相关的最直接的 内容。 内容。

答题技巧: 答题技巧:
对图表画面内容进行概述: ① 对图表画面内容进行概述 : 要忠实于 图表, 一般不能进行想象甚至虚构, 图表 , 一般不能进行想象甚至虚构 , 只 需把图表内容客观地表述( 说明) 需把图表内容客观地表述 ( 说明 ) 出来 即可。 不要加入自己的看法。 一般用 即可 。 不要加入自己的看法 。 描述性的语言回答。 描述性的语言回答。 ②对图表所蕴涵的信息进行概括表述: 对图表所蕴涵的信息进行概括表述: 这个问题就可以用自己的观点来表述了, 这个问题就可以用自己的观点来表述了, 也就是自己从该图中得出什么观点或结 一般用议论性的语言回答。 论。一般用议论性的语言回答。

考题回放(04广东题) 广东题) 广东题
阅读下面的图表,完成后面的题目。 阅读下面的图表,完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书 万册图书, 某校图书馆学生阅览室共有 万册图书,在 最近的一次图书状况调查中, 调查人员发现: 最近的一次图书状况调查中 , 调查人员发现 :

图书 状况
图书数目 (册)

完好 无损
20000

损坏 较轻
25000

损坏 较重
40000

损坏 严重
15000

请根据图表所反映的情况,写出两条结论: 请根据图表所反映的情况,写出两条结论 两条结论

解析 试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思
想内容,因此, 想内容,因此,仅仅能分析出图表所提供的信息 是远远不够的, 是远远不够的,还要能从具体的信息中抽象出具 有普遍性的结论。题目告诉我们,这是一次图书 有普遍性的结论。题目告诉我们,这是一次图书 损坏情况调查统计 从表中可以看出,围绕“ 调查统计。 损坏情况调查统计。从表中可以看出,围绕“图 书状况” 完好无损” 书状况”从“完好无损”等四个方面进行调查统 用四个不同数字(总共 万册, 总共10万册 计,用四个不同数字 总共 万册,与题干所给条 件相同)交代了四种不同的情况 交代了四种不同的情况, 件相同 交代了四种不同的情况,由此可看出要说 明图书的损坏情况,这是一条显性结论, 明图书的损坏情况,这是一条显性结论,不难回 难的是另一条结论从何而来呢?只要细看一下 答。难的是另一条结论从何而来呢 只要细看一下 文字信息,其中有“学生阅览室”的暗示, 文字信息,其中有“学生阅览室”的暗示,也刚 好与图书损坏的情况连起来了,原来学生正是损 好与图书损坏的情况连起来了,原来学生正是损 坏的主体,这就涉及学生的道德水平 公德意识, 学生的道德水平、 坏的主体,这就涉及学生的道德水平、公德意识, 另一条隐性结论也就浮出了水面。 另一条隐性结论也就浮出了水面。

解题思考
调查什么?情况如何? 调查什么?情况如何? 把相关词语圈划出来。 把相关词语圈划出来。





(1)该校 %的图书存在不同程度的 该校80% 该校 损坏现象。 损坏现象。 (2)学生不爱惜图书,社会公德意识 学生不爱惜图书, 学生不爱惜图书 淡薄。 淡薄。

(2007年广东卷 、下面是 年广东卷)22、下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形: 年奥运会四个比赛项目的标识图形: 年广东卷 年奥运会四个比赛项目的标识图形 请你选取一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想, 请你选取一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段 两种以上(含两种 的修辞手法, 要求语言通顺,运用两种以上 含两种)的修辞手法 不少于40 话。要求语言通顺,运用两种以上 含两种 的修辞手法,不少于 含标点符号)。 分 字(含标点符号 。(6分) 含标点符号

参考答案: 参考答案: 篮球:刹那间,只见他右手抓住篮球,一个箭步, 篮球:刹那间,只见他右手抓住篮球,一个箭步,然后如 大鹏展翅,腾空跃起,以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。 大鹏展翅,腾空跃起,以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。 竞走:东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出对手的“包围”。 竞走 东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出对手的“包围” 东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出对手的 她将对手们一一抛在身后,在万米跑道上展现了万米红霞。 她将对手们一一抛在身后,在万米跑道上展现了万米红霞。 乒乓球:张怡宁象个神奇魔术师 左手抛球神出鬼没 乒乓球 张怡宁象个神奇魔术师,左手抛球神出鬼没 右手挥 张怡宁象个神奇魔术师 左手抛球神出鬼没,右手挥 拍迅如闪电,猛然打去 球应声擦边落地,对手鞭长莫及 猛然打去,球应声擦边落地 对手鞭长莫及,呆 拍迅如闪电 猛然打去 球应声擦边落地 对手鞭长莫及 呆 若木鸡.整个赛场到处是欢呼的人群 到处是嘹亮的国歌声. 整个赛场到处是欢呼的人群,到处是嘹亮的国歌声 若木鸡 整个赛场到处是欢呼的人群 到处是嘹亮的国歌声 游泳:只见索普披荆斩浪 矫若惊龙 向前快速游去,水池中 游泳 只见索普披荆斩浪,矫若惊龙 向前快速游去 水池中 只见索普披荆斩浪 矫若惊龙,向前快速游去 央碎琼乱玉到处飞溅,水池四周欢呼雀跃掌声雷动 水池四周欢呼雀跃掌声雷动,人们为 央碎琼乱玉到处飞溅 水池四周欢呼雀跃掌声雷动 人们为 索普的精彩表现大声叫好. 索普的精彩表现大声叫好

(08广东)第23题.右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物 08广东) 23题 右边是一幅剪纸画。 广东 的身份写一段文字,表现画面“情深”的意蕴。 的身份写一段文字,表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜 生动,运用两种以上(含两种)的修辞方法。 明、生动,运用两种以上(含两种)的修辞方法。 参考答案 示例l 示例l:您用三尺教鞭为我们指 点人生道路的迷津, 点人生道路的迷津,您在五尺讲台为 我们展现大干世界的奥秘, 我们展现大干世界的奥秘,您用七彩 粉笔为我们描绘知识王国的地图。 粉笔为我们描绘知识王国的地图。 示例2 我仰着头, 示例2:我仰着头,凝视着您山 花灿烂的笑靥;我踮起脚, 花灿烂的笑靥;我踮起脚,聆听着您 山泉叮咚的话语;我捧着书, 山泉叮咚的话语;我捧着书,思索着 您醍醐灌顶的讲解。 您醍醐灌顶的讲解。
本题考查考生正确运用常见的修辞方法 和语言表达鲜明、生动的能力; 和语言表达鲜明、生动的能力;能力层 级 E。 评分标准:内容与画面的意蕴相关,2分; 评分标准:内容与画面的意蕴相关, 语言鲜明生动, 两个修辞方法, 语言鲜明生动,2分:两个修辞方法,2 分。

考题回放
09广东卷 广东卷 22.下面的图表一和图表二,是有关机构对 下面的图表一和图表二, 下面的图表一和图表二 我国不同群体通过电视获取科技信息情 况调查。请根据图表反映的情况, 况调查。请根据图表反映的情况,补充 下面文段中A、 、 处空缺的内容 处空缺的内容( 下面文段中 、B、C处空缺的内容(不 出现数字),使上下文语意连贯。 ),使上下文语意连贯 出现数字),使上下文语意连贯。

根据2005年中国公众科学素养调查,对我 年中国公众科学素养调查, 根据 年中国公众科学素养调查 国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果 显示: 显示:女性通过电视科普节目获取科技信息的 比例高于男性; 比例高于男性;不同年龄的群体通过电视科普 节目获取的科技信息比例也有差异; 节目获取的科技信息比例也有差异; _______A________其中小学以下文化程度 其中小学以下文化程度 的比例高达95.9%;家政人员是电视科普节目 的比例高达 ; 的观众主体,而高校教师的比例相对较低, 的观众主体,而高校教师的比例相对较低,可 见______B______。上面的分析结果告诉我 。 如果________C______________,电 , 们,如果 视科普节目就会更有针对性。 视科普节目就会更有针对性。

【解析】要把握住每个图表的主体特点 解析】 和不同发展趋势, 和不同发展趋势,如图表一主体是不同学 历的人,趋势是“ 历的人,趋势是“学历越低的群体通过电 视科普节目获取的科技信息比例越高” 视科普节目获取的科技信息比例越高”, 图表二的主体是不同职业的人, 图表二的主体是不同职业的人,特点是 “不同职业的群体通过电视科普节目获取 的科技信息比例也有差异” 的科技信息比例也有差异”。

参考答案 本题考查考生语言 表达连贯、 表达连贯、准确的能 力;能力层次E。 能力层次 。 A.观众的文化程 . 度越低, 度越低,越会以电视 作为获取(科技) 作为获取(科技)信 息的主要渠道。 息的主要渠道。 B.不同职业公众 . 通过电视获取科技信 息的比例也有差别。 息的比例也有差别。 C.充分考虑不同 . 观众群体的特点( 观众群体的特点(制 作电视科普节目)。 作电视科普节目)。

【参考答案】 参考答案】 A 学历越低的群体通过电视科普节目 获取的科技信息比例越高, 获取的科技信息比例越高, B 不同职业的群体通过电视科普节目 获取的科技信息比例也有差异, 获取的科技信息比例也有差异, C 多考虑性别、年龄、学历、职业的 多考虑性别、年龄、学历、 不同需要。 不同需要。

(10年广东)22、近代西方社会发展史表明,数学活动的中心 年广东) 、近代西方社会发展史表明, 年广东 数学史上的代表人物及他们的突出成就) (数学史上的代表人物及他们的突出成就)在地理上总是与当时 政治、文化、经济发达的中心大致吻合。 政治、文化、经济发达的中心大致吻合。请根据一下图表所示的 情况,补充下面文段中A、 处空白放缺的内容 要求:内容完整, 处空白放缺的内容。 情况,补充下面文段中 、B处空白放缺的内容。要求:内容完整, 语言简洁, 语言简洁,语意连贯

文艺复兴时 期的意大利

17世纪资产阶级 世纪资产阶级 革命时期的英国

18世纪大革 世纪大革 命影响的法国

伽利略等人 的天文计算

牛顿的微积分、 牛顿的微积分、 牛顿学派

蒙日的微分几 何、蒙日学派

世纪开始, 从15世纪开始,数学活动的中心由于资本主义的萌芽又返移欧洲,并随着资产阶级革 世纪开始 数学活动的中心由于资本主义的萌芽又返移欧洲, 命中心的转移而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期。 命中心的转移而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期。伽利略等人在天文计算的 成就标志着数学活动中心转移到了意大利;这个活动中心 A 成就标志着数学活动中心转移到了意大利; ; B 数学活动中心 。

参考答案
22、这个活动中心 这个活动中心 A随着 随着17世纪资产阶级革命转移到了 转移到了英国, 随着 转移到了 它的标志是牛顿对微积分的研究 的研究及牛顿 它的标志是 对 的研究 学派的学术成就 的学术成就。 的学术成就 B其后,受18世纪大革命的影响,加上 其后, 世纪大革命的影响, 其后 世纪大革命的影响 蒙日对微分几何的贡献和蒙日学派的研 究成果,法国成为数学活动中心 数学活动中心。 究成果,法国成为数学活动中心。

年广东22题.(非图文转换 非图文转换) 附:11年广东 题.(非图文转换) 年广东 (1)请在下列关联词语中,选取最恰当的 个,分 )请在下列关联词语中,选取最恰当的3个 别填入句子的空格中。( 。(3分 别填入句子的空格中。( 分) 既然 不管 尽管 无论 既而 因而 然而 1 古代的一些现实主义作家,并不完全 古代的一些现实主义作家, 是唯物主义者, 是现实主义者, 是唯物主义者,但是他们 2 是现实主义者, 思想中就不能不具有唯物主义成分, 思想中就不能不具有唯物主义成分, 3 他们 能够从艺术描写中反映出一定的客观现实。 能够从艺术描写中反映出一定的客观现实。 答案: 尽管 既然 因而 答案: 1尽管 2既然 3因而

句话整合为一个单句( (2)将下面的 句话整合为一个单句(含标点符号 )将下面的3句话整合为一个单句 不超过35个字)。(3分 个字)。( 不超过 个字)。( 分) 1真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 真的东西总是同假的东西相比较而存在的 2善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 善的东西总是同恶的东西相比较而存在的 3美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 美的东西总是同丑的东西相比较而存在的 答案】 【答案】 真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、 真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东 西相比较而存在的。(含标点符号31个字 。(含标点符号 个字) 西相比较而存在的。(含标点符号 个字) 真善美的东西总是同假恶丑的东西相比较而存在的。 真善美的东西总是同假恶丑的东西相比较而存在的。 含标点符号23个字 个字) (含标点符号 个字)

年广东) (11年广东)23. 年广东 班上举行节日文化主题班会, 班上举行节日文化主题班会,李明同学先介 绍了“元宵节” 正月十五)。 )。接下来韩梅同学 绍了“元宵节”(正月十五)。接下来韩梅同学 介绍“中秋节” 这时班会主持人要说一段话, 介绍“中秋节”,这时班会主持人要说一段话, 将前后两位同学的节日介绍串联起来。 将前后两位同学的节日介绍串联起来。请你为班 会主持人写一段这样的话,要求衔接自然、 会主持人写一段这样的话,要求衔接自然、语意 连贯,不少于60个字 含标点符号)。( 个字( )。(6分 连贯,不少于 个字(含标点符号)。( 分) 【答案示例】 答案示例】 感谢李明同学给我们带来了“灯火阑珊” 感谢李明同学给我们带来了“灯火阑珊”元 宵佳节盛宴,一场元宵文化大餐。同学们,这样 宵佳节盛宴,一场元宵文化大餐。同学们, 的灯火阑珊,这样的月圆之夜, 的灯火阑珊,这样的月圆之夜,你是否会想起另 一个月圆的十五之夜?是啊,天上月圆, 一个月圆的十五之夜?是啊,天上月圆,人间月 那一轮皎月又挂在了中天, 半,那一轮皎月又挂在了中天,有请韩海同学给 我们介绍八月十五的中秋佳节。大家欢迎! 我们介绍八月十五的中秋佳节。大家欢迎!

粤考前瞻
2004年,全国开始分省区命题,广东省即率先命 年 全国开始分省区命题, 制了“图文转换”的题目,到现在,已经趋于成熟。 制了“图文转换”的题目,到现在,已经趋于成熟。 这是一种综合性强、有创新意义的新题型, 这是一种综合性强、有创新意义的新题型,要求考生 根据图画或表格中的有关内容,展开分析、理解、 根据图画或表格中的有关内容,展开分析、理解、辨 别或挖掘某些隐含信息, 别或挖掘某些隐含信息,对材料进行综合性评价或者 推断,最后用恰当的语言表达出来,要求做到“ 推断,最后用恰当的语言表达出来,要求做到“简明 连贯得体,准确鲜明生动” 连贯得体,准确鲜明生动”。这种题型实际上是对学 生各种语文能力素养的综合考查。 生各种语文能力素养的综合考查。 今天, 今天,广东本届高三学生对这种题型已经有所认 在教学备考时应该着重引导学生认识、掌握、 识,在教学备考时应该着重引导学生认识、掌握、巩 固几种常见题型的解题思路和表述方法。 固几种常见题型的解题思路和表述方法。在高三备考 不宜一次性涉及太广, 中,不宜一次性涉及太广,应当循序渐进地安排教学 内容, 内容, 第一轮复习课可重点进行统计表格与文字信息 的转换训练,第二轮复习课重点可以进行漫画类、 的转换训练,第二轮复习课重点可以进行漫画类、流 程类的图文转换训练。 程类的图文转换训练。

命题意图
图画的文字转换: 图画的文字转换: 此类试题可能从如下三个角度设计题目: 此类试题可能从如下三个角度设计题目 要求考生用简洁的语言叙述图画所表现的内容; ①要求考生用简洁的语言叙述图画所表现的内容 ②要求考生用简洁的语言叙述对图画含义或寓意的 理解;③ 理解 ③要求考生用简洁的语言叙述阅读图画之后 所获得的启示。 所获得的启示。 表格的文字转换: 表格的文字转换: 此类试题可能从以下三个角度设计题目: 此类试题可能从以下三个角度设计题目 把表格内容用语言文字进行叙述,要求语言简洁 ①把表格内容用语言文字进行叙述 要求语言简洁 精练,一目了然 对表格内容进行分析综合,从而得 一目了然;② 精练 一目了然 ②对表格内容进行分析综合 从而得 出带有规律性的结论;③ 出带有规律性的结论 ③针对表格中所反映的问题 谈谈个人的看法,提出建设性的意见 提出建设性的意见。 谈谈个人的看法 提出建设性的意见。

4下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表, 下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表, 下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表 请根据要求完成后面的题目。 广州一模题) 广州一模题 请根据要求完成后面的题目。(4分) (05广州一模题) 分
80 70 60 50 40 老师 学生

(1)请概括图表所反 映的主要情况( 映的主要情况(不出 现具体数字)。 现具体数字)。

(1)大多数师生 ) 认为教材内容与现 实的联系不够。 实的联系不够。

30 20 10 0 严重脱节 联系较少 联系密切

(2)该图表给人的启发是多方面的,如果你是新教材编写者, )该图表给人的启发是多方面的,如果你是新教材编写者, 可从中获得什么启示? 可从中获得什么启示?

(2)应加强教材内容与现实的联系(或:教材内 )应加强教材内容与现实的联系( 容应该在与现实的联系方面进行改革)。 容应该在与现实的联系方面进行改革)。

一、能力突破

图表特点及命题题型: 图表特点及命题题型:
特点一:图表包含着大量的文字和数字信息。 特点一:图表包含着大量的文字和数字信息。 包含着大量的文字和数字信息

——文字转换题 文字转换题
特点二:图表能直观鲜明、 特点二:图表能直观鲜明、简洁明了地反映 能直观鲜明 事物的发展变化规律或作者观点态度 发展变化规律或作者观点态度。 事物的发展变化规律或作者观点态度。

——信息推断题 信息推断题

(一)突破文字转换题
※标志性词语: 标志性词语: 上图显示”“用文字表述出来” ”“用文字表述出来 “上图显示”“用文字表述出来” 确切表述图表的内容” “确切表述图表的内容”等。

(一)突破文字转换题 管窥训练】根据下表, 【管窥训练】根据下表,运用数据和比较说明的方法表
述“我国城乡移动电话普及情况” 我国城乡移动电话普及情况” 我国城乡移动电话普及情况 移动话机总数( 时间 移动话机总数(万 移动电话普及率 部) (﹪) 2000年 1026. 2000年 1026.1 1 .1 2007年 2007年 13900 11. 11.2

问题:我国城乡移动电话普及情况如何? 问题:我国城乡移动电话普及情况如何? 主体? 要求? 主体? 要求? 解析:第一步:分析 解析:第一步:
关系? 关系? 第二步: 第二步:表述 变化? 变化? 主体如何?(如实反映) 主体如何?(如实反映) ?(如实反映

【解答】 解答】

问题:我国城乡移动电话普及情况如何? 问题:我国城乡移动电话普及情况如何? 解析: 解析:
第一步: 第一步:分析 要求:运用数据和比较说明的方法 主体:我国城乡移动电话普及情况 年与2000 2000年比较 关系:2007 年与2000年比较 话机总数增加(十三倍) 变化:话机总数增加(十三倍) 普及率提高(十个百分点) 普及率提高(十个百分点) 主体+如何(变化) 主体 如何(变化) 如何 即陈述句句式

第二步: 第二步:表述

答案: (移动话机总数)增加了十三倍, 答案: 移动话机总数)增加了十三倍, 移动电话普及率)提高了十个百分点。 (移动电话普及率)提高了十个百分点。

提醒:表述词语要准确。 提醒:表述词语要准确。
表明增长趋势:“增长(加)了”“增加 表明增长趋势: 增长( ”“增加 增长趋势 ”“增长了××倍 增长了×× 与同期相比, 到”“增长了××倍”,“与同期相比,增 长……”等; 等 表明下降趋势 下降趋势: 减少了”“减少到”“ ”“减少到”“减 表明下降趋势:“减少了”“减少到”“减 少了(百分数、分数)”,但其后不能用倍数。 少了(百分数、分数) ,但其后不能用倍数。 表示程度范围的概念: 程度范围的概念 几成( 表示程度范围的概念: “几成(即十分之 几)” ,“近一半(约50%左右)”“大部分(比例 近一半( 50%左右) 大部分( 左右 大部分 约在55% 70%)”“绝大多数(比例占70%以上)” 约在55%—70%) 绝大多数(比例占70%以上) 55% 70%) 绝大多数 70%以上 “所有” 等。 所有” 所有

技巧·规律总结 规律总结: 文字转换题技巧 规律总结:
1、分析要“四看” 分析要“四看” 明确要求 要求——看题干 明确要求 看 明确主体 主体——看对象 明确主体 看 明确关系 关系——看角度 明确关系 看 明确变化 变化——看比较 明确变化 看 表述用陈述语句 2、表述用陈述语句
窍门:一般用说明性语句如实反映 如实反映。 ※窍门:一般用说明性语句如实反映。 调查对象+ 概括主要数据的变化。 调查对象+ 概括主要数据的变化。

【考点迁移】下面的图表反映了学习过程中练习 考点迁移】
的次数与学习成绩的关系, 的次数与学习成绩的关系,请把它所表示的内容 用文字表达出来。 用文字表达出来。

参考答案
学习成绩随着练习次数的增加呈上升总趋势, 学习成绩随着练习次数的增加呈上升总趋势,尤 其是在学习初期更为明显,当练习增加到一定量后, 其是在学习初期更为明显,当练习增加到一定量后, 学习成绩会反复出现“停止——上升 上升——停止 停止—— 学习成绩会反复出现“停止 上升 停止 上升”的现象。 上升”的现象。

(二)突破信息推断题
※标志性词语: 标志性词语: 该图表表明(说明、证明) “该图表表明(说明、证明)了”, “用一句话概括为”,“所揭示 用一句话概括为” 的问题是” 从中可以看出( 的问题是”,“从中可以看出(得 出)”等。 等

广东题) 突破信息推断题(04广东题) 广东题

阅读下面的图表,完成后面的题目。 阅读下面的图表,完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书 万册图书, 某校图书馆学生阅览室共有 万册图书,在 最近的一次图书状况调查中, 调查人员发现: 最近的一次图书状况调查中 , 调查人员发现 :

图书 状况
图书数目 (册)

完好 无损
20000

损坏 较轻
25000

损坏 较重
40000

损坏 严重
15000

请根据图表所反映的情况,写出两条结论: 请根据图表所反映的情况,写出两条结论 两条结论

问题: 请根据图表所反映的情况, 写出两条结 问题 : 请根据图表所反映的情况 , 写出 两条结 论: 解析: 解析: 大部分图书被损坏 第一步: 第一步:分析 意义: 意义: 原因?启示? 原因?启示?
第二步: 第二步:表述

说明? 用概括性的语言) 说明? (用概括性的语言)

答案: 答案: (1)该校80%的图书存在不同程度的损坏现象。 该校80%的图书存在不同程度的损坏现象。 80 (2)学生不爱惜图书 社会公德意识淡薄。 学生不爱惜图书, (2)学生不爱惜图书,社会公德意识淡薄。

技巧·规律总结 规律总结: 信息推断题技巧 规律总结:
1、分析:扣“意义” 分析: 意义”
意义,即:整体趋向、观点态度、调查目的 意义, 整体趋向、观点态度、

2、表述:用概括方式 、表述:
窍门:扣整体趋向。比较分析后得出的结果 ※窍门:扣整体趋向。比较分析后得出的结果 + 结果所蕴含的意义进行联想推断。优先选用题干( 结果所蕴含的意义进行联想推断。优先选用题干(表 意义进行联想推断 中的词语。 题)中的词语。

【考点迁移】 考点迁移】
我国城乡移动电话普及情况 时间 2000年 2000年 2007年 2007年 移动话机总数( 移动话机总数(万 部) 1026.1 1026. 13900 移动电话普及率 (﹪) 1 .1 11. 11.2

问题: 问题 : 我国城乡移动电话普及的提高说明了 什么? 什么?
第一步: 第一步:分析 意义? 意义? 说明? 说明? 联想推断) (联想推断)

解析: 解析:
第二步: 第二步:表述

问题: 问题: 我国城乡移动电话普及的提高说明了什么? 我国城乡移动电话普及的提高说明了什么? 解析: 解析:
第一步: 第一步:分析

意义: 意义: 改善生活水平

第二步: 第二步:表述

说明? 用概括性的语言) 说明? (用概括性的语言)

答案: 答案:

说明我国城乡居民的生活水平正逐 步提高。 步提高。

两 表 文 转 换

文字转换题
步 突 破 法



举一(图表式)反三( 举一(图表式)反三(其他类图表 解题) 解题)
坐标曲线图:抓住曲线变化的规律; 坐标曲线图:抓住曲线变化的规律; 柱状饼式图: 柱状饼式图:抓住各要素的比例分配及 变化情况; 变化情况; 生产流程图:抓住事理的时空、 生产流程图:抓住事理的时空、先后逻 辑顺序等。 辑顺序等。

二、前瞻训练

【前瞻训练1】下面是某地几所学校的课外阅读活动与学 前瞻训练 】 生阅读能力情况图表,读后在后面的空格上填写句子。 生阅读能力情况图表,读后在后面的空格上填写句子。
学生阅读能力值 8 6 4 2 学生课外阅读活动频次 偶尔 一次 两月 一次 一月 每周 两次 两次

某地几所学校开展课外读书活动的时间不等, 某地几所学校开展课外读书活动的时间不等,其时间为 偶尔一次,两月一次,一月两次,每周两次, 偶尔一次,两月一次,一月两次,每周两次,学生阅读能力值 分别为2 分别为2、4、6、8,这表明 :

学生阅读能力与课外读书时间成正比, 学生阅读能力与课外读书时间成正比,经常开展课外 阅读活动有利于提高学生的阅读能力。 阅读活动有利于提高学生的阅读能力。

【前瞻训练2】根据下面遗忘规律图,概括表述遗忘 前瞻训练2 根据下面遗忘规律图,
规律,并说明遗忘规律给我们的启示。 规律,并说明遗忘规律给我们的启示。
%

记 忆 的 东 西 ( % )

100 80

60 40 20

启示 经 常 反 复记忆会延缓 遗忘速度。 遗忘速度。
1 2 3 4 5 6

述 概括 刚记住的东西,在短时间内遗忘速度较 刚记住的东西, 但随着时间的推移,遗忘速度逐渐变慢。 快,但随着时间的推移,遗忘速度逐渐变慢。 概括 刚开始遗忘速度较快,后来就逐渐慢下来。 刚开始遗忘速度较快,后来就逐渐慢下来。

年山东高考题) 【前瞻训练3】 (2007年山东高考题)下列图表是对我 前瞻训练 】 年山东高考题 国少儿电视节目有关情况的抽样调查结果。请仔细阅读, 国少儿电视节目有关情况的抽样调查结果。请仔细阅读, 用简明语言完成后面的题目。 用简明语言完成后面的题目。
少儿演出类1.6% 少儿演出类 美国7% 美国 中国20% 中国

少儿其它11.6% 少儿其它

儿童专题节目25.6% 儿童专题节目

动画类61.2% 动画类61.2%

日本73% 日本

图一少儿节目中各类收视份额

图二播出时长前15名动画片来源格局 图二播出时长前 名动画片来源格局

(1)有图表得出结 论 : 针对结论提出建议: (2)针对结论提出建议:

。 。

参考答案: 参考答案:
(1)动画节目收视成为少儿节目的主流;动画 动画节目收视成为少儿节目的主流; 来源,日本一家独大。 来源,日本一家独大。 让少儿节目丰富多彩,开阔他们的视野。 (2)让少儿节目丰富多彩,开阔他们的视野。 或提高国产动画质量等。 或提高国产动画质量等。

【前瞻训练4】 《新闻周刊》就新技术对年轻人成 前瞻训练 】 新闻周刊》
长影响的利与弊,分别征询并统计了全球 位经济领 长影响的利与弊,分别征询并统计了全球65位经济领 袖的看法,其结果见表1和表 和表2。 袖的看法,其结果见表 和表 。 表1:利处 因特网 92% 手机 即时聊天 5% 3% 表2:弊处 电子游戏 0

因特网 手机 即时聊天 电子游戏 96% 8% 6% 80% 请概括这两个表格所反映的主要信息。 请概括这两个表格所反映的主要信息。 参考: 参考:接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年 轻人的成长,积极作用远大于消极作用, 轻人的成长,积极作用远大于消极作用,而电子游 戏对年轻人的成长是有害无益。 戏对年轻人的成长是有害无益。

【前瞻训练5】 下面是一份有关尝试回忆效果的实验 前瞻训练 】 结果材料,试根据这个材料,完成后面的题目。 结果材料,试根据这个材料,完成后面的题目。
16个无意义音节 16个无意义音节 5段传纪文 回忆百分数 回忆百分数 立刻 4小时后 立刻 4小时后 35 50 54 57 15 26 28 37 35 37 41 42 16 19 25 26

时间分配
全部时间诵读 1/5用于尝试回忆 1/5用于尝试回忆 2/5用于尝试回忆 2/5用于尝试回忆 3/5用于尝试回忆 3/5用于尝试回忆

从表中数据的纵向对比过程中 从表中数据的 纵向对比过程中 , 我们可以发现一条带有普 纵向对比 过程中, 遍意义的识记规律, 20个字以内 个字以内) 遍意义的识记规律,即 (20个字以内)

时间越多, 越好。 用于尝试回忆的时间越多 背诵效果就越好 用于尝试回忆的时间越多,背诵效果就越好。

三 、专题总结
表 文 转 换

文字转换题 — 题

管窥提升
1.某校对高一280 名学生进行了一次关于“研究性 某校对高一280 名学生进行了一次关于“ 学 习课程”的问卷调查,有关数据统计如下: 习课程”的问卷调查,有关数据统计如下: 对研究性学习态度 人数 比例 其中参与研究性学习情况与比例
喜欢或比较喜欢 229 51 81.8 % 18.2 % 有参与经历者占 57.6% 有参与经历者占 9.8% 无参与经历者占 42.4% 无参与经历者占 91.2%

不喜欢

以上数据可以看出:(每条限30字 以上数据可以看出:(每条限30字) :(每条限30
(1): (2):
参考答案:(1 无论有无研究性学习参与经历,八成以上( 参考答案:(1)无论有无研究性学习参与经历,八成以上(或“大部 :( 学生比较喜欢这门课程。 分”)学生比较喜欢这门课程。 (2)有参与经历者对该课程的喜欢比例比无参与经历者更高。 有参与经历者对该课程的喜欢比例比无参与经历者更高。

反馈提升:阅读下面的图表,完成后面的题目。 反馈提升:阅读下面的图表,完成后面的题目。
以下是2007年对全国和广东烟民情况的调查: 以下是2007年对全国和广东烟民情况的调查: 2007年对全国和广东烟民情况的调查
成年人吸烟率 全国 广东 36. 36.9% 38. 38.3% 男性吸烟 率 66. 66.9% 72% 起始吸烟平均年 每个烟民日均 吸食支数 龄 21 19 14 17

请根据图表所反映的情况,写出两条结论: 请根据图表所反映的情况,写出两条结论: 结论一: 结论一: 结论二: 结论二: 以下五条结论,写出两条即可: (1)广东省吸烟严峻程度高于全国平均水平。(2)广东省 成人吸烟率高于全国。 (3)广东省男性吸烟率高于全国。 (4)广东省烟民起始吸烟的平均年龄小于全国。 (5)广东 省烟民日均消耗的香烟多于全国水平。

谢谢大家! 谢谢大家! 再见! 再见!
2012.3.3 Li_ya_zheng@126.com


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