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如何上好农村中学的美术课


如何上好农村中学的美术课 苏联教育家苏霍姆林斯基特别重视学校教育中的美术教育,他认 为: 没有审美教育就不会有任何教育。 “ ”可见,美术课是中学全 面发展素质教育所设置的课程体系的一个重要部分,其目标是以审 美教育为主线,以学生的智力和才能培养为核心。 中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性,其任务不是重 受教育者的短期行为和局部把握,而是注重在对受教育者的人格塑 造,使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这里足见美 术课堂教学方法的重要。 然而,在比较偏僻的农村,由于条件比较简陋,美术课堂并没有 达到它所要达到的目的,很多学校美术课堂缺乏对学生创造思维能 力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹。很多农村美术教师也 很郁闷,不知道该如何在有限的条件下上好美术课,本人通过多年 的农村美术教育教学实践探索到以下教学方法: 一、多变的导入,简单的示范指导 1.传统的美术教学中,导入方法一般是课本中的一段文字,或者 与课堂相关的一些图片,甚至很多教师上课根本没有导入,直接进 入课堂讲解,这样的课堂效果可以想象,根本提不起学生的学习兴 趣。多变的导入教学可以是课本内容相关的历史事件,或者可以让 学生在浓厚的猜谜之中,自然导入新课,这样既开发学生智力,又 加深学生对所画物体的印象,将收到课伊始趣亦生的效果,还可以 对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、 造型,产生美的向住,激发强烈的作画 欲望,在此基础上导入新 课,水到渠成,同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课,而兴 趣被激发所要达到的效果是“似难而易” ,可谓出乎意料之外,合 乎情理之中。最后,使学生 感到: “噢,我也会”的心灵感应。 2.示范指导力求浅显易懂。美术课的示范是指导学生学习,帮助 学生理解描绘对象,掌握作业要领的重要手段。其方法很多,如播 放些动画片,多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等,教师 可一边讲解、一边做技法动作的示范,一边让学生在自备画纸上学 着画。这样学生自练就不难了。手工课老师的示范尤为重要,可以 选择一些简单却有美感的造型进行示范,既让学生理解了基本要 素,又清晰地表达了手工设计的重点,也让学生有了更多时间来根 据所学的技巧完成更多复杂的手工作业。 3.计算机多媒体在课堂中的运用。 教学中多媒体的使用,能使绘画内容变笼统为具体,变抽象为形 象,变模糊为清晰,变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的, 仅靠语言的描述很难理解,利用演变教具不仅让学生发现规律,理 解规律,而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。除此之 外,教室里网络的介入,更让学生在简单的课本之外增加了更多的 只是储存, 学生在心情愉快中积极思维,进入其境,接受美的教育。 4.给学生作业一个好的评价。 分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、写一、二句简 单评语: 真棒!“构图准确!、 “ ” ”“大有进步! ”诸如此类,都能使 学生增加绘 画的信心和热情,培养了学习兴趣,激发绘画欲望, 为下一次作业奠定良好的心理基础。 二、给学生适当的鼓励、赞赏 1.鼓励审美个性,培养审美意识。在教学中,鼓励学生用自己独 特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的 想象力自然会得到自由的发展。如:在欣赏梵高的《向日葵》时, 我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况,便让学生看画,自己 感受一 下作品的气氛,并要求学生看画的同时思考下面的问题: 画的是什么?怎么画?色彩、用笔 有什么特色?哪个地方给你感 触最深?然后,鼓励每个同学都说出自己的看法:有的看到的是单

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