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体育教师的主导作用不容忽视


浅谈农村中学体育教师的主导作用
有人说,在大力提倡学生自主学习、合作学习与探究学习,以及 广泛使用现代教育技术手段的背景下, 体育教师在教学中的地位下降 了,作用也不像以前大了,也有人说,现代体育教学已由“以教师为 中心”转向“以学生为中心了” ,教堂已经变成“学堂”了;现代教 学活动就是参与,体验,沟通,合作,探究,无须教师去传授知识技 能了, 体育教师的讲解、 示范, 完全可以用多媒体取代了。 如此种种, 似乎体育教师可有可无了。对此我有不同看法。 一、关注学生的主体地位不能排斥教师的主导作用。 普通高中《体育与健康课程标准》强调: “从课程设计到课程实 施的各个环节,在注意发挥教师主导作用的同时,确立学生的主体地 位” , 《体育与健康课程标准解读》进一步说明: “重视以学生发展为 中心并不排斥教师在体育教学过程中的主导作用, 教师在教学过程中 仍需要进行示范和讲解,仍需要指导学生纠正错误动作,但教师不要 过分强调自己的作用,不要过多地花时间进行示范和讲解,应该给学 生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间,让 学生在体育活动中释放情绪和体验愉快, 并获得更多的认识和理解。 ” 由此可见, 《课程标准》和《标准解读》都清楚地阐明了体育教学过 程中学生的“主体地位”与教师的“主导作用”都是重要的,不可偏 废。 我们重视学生的主体地位, 认为教学的实质是让学生真正成为学 习的主人,但这并不意味着教师可以放手不管了,更不是提倡“放羊
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式”教学。整个课堂教学过程就像一条奔腾的河流,如果没有岸的约 束,河水就会左突右冲、肆意泛滥。所以在教学过程中教师既要让这 河水滚滚向前,又不要让它冲出堤岸。只有这样,才能给学生充分的 学习时间和空间,调动学生主动参与学习的积极性,教学才有保障, 学生的主体地位才能真正体现出来。 二、要正确认识教师的主导作用。 体育新课程在强调“重视学生的主体地位”的同时,也非常重视 教师的主导作用,但所强调的教师的主导作用的内涵发生了变化。过 去教师的主导作用更多地体现在支配和控制方面, 教师支配和控制学 生的学习,学生无条件地服从教师,学生没有权力和机会发表自己的 见解以及采用适合自己的方法进行学习, 只是机械地进行模仿和练习。 体育课程下教师的主导作用更多的体现在引导和帮助方面, 教师引导 和帮助学生进行学习,学会学习;师生之间可以进行对话和交流,学 生有权力发表自己的见解,可以选择适合自己的最佳方法进行学习。 学生在这种指导下的学习必然是主动的、 积极的。 谁都知道, 主动的、 积极的学习要比被动的、消极的学习效果好。 科学知识的掌握是学生发展的基础和起点, 教学就是要将科学知 识转化为学生的精神财富。传授科学知识是教师的神圣职责。在体育 课程实施过程中,教师所掌握的知识技能,教学手段,运动经验,以 及对教材的理解和运动素材的再创造,都要先于学生和优于学生,在 教学过程中起着主持和主导作用。 古今中外, 任何课程教学无一例外。 素质教育既强调学生在课堂学习中的主体地位, 也强调教师在课堂教
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学中的主导作用,要求充分发挥教和学两个积极性。任何贬低教师在 课堂教学中的地位与作用的作法,都是不正确的。 有人认为, 强调了教师的主导作用就会削弱学生课堂上的主体地 位,就会导致教师在唱独角戏,告满堂灌,这种观点我不敢苟同。学 生的主体地位不一定体现在他们在课堂上多说,多“表演” 。这样课 堂气氛虽然活跃,但只是少数几个活跃分子或一部分学生在活动。教 师在课堂上如果讲解、示范得当,教学步骤与运动负荷安排合理,教 学内容之间衔接紧密, 配之教师自己的情感, 也是可以影响全班学生, 激发他们的思维和兴趣的, 从而充分体现学生在课堂学习中的主体地 位。 三、正确看待现代教育技术对体育教学的影响。 随着现代科学技术的发展, 单一的课堂教学手段不可避免地要受 到冲击,采用现代化的教学手段能使教学内容与方法由平面到立体, 由静止到运动,由文字到声像,极大地增强了课堂教学的直观性和趣 味性,极大地调动了学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用, 又可以使课堂教学发生深刻的变化,它可以培养学生主动获取知识, 运用知识和处理知识的能力,它可以创造超时空的课堂,大大地突破 了原有的教学领域。 但是,对现代教育技术的运用也存在着很大的局限性: 1.对场地、设备要求较高。由于体育与健康课程是以身体练习 为主要手段,以学生的运动参与为主要形式的一门特殊性学科。 教学的主要场地在室外运动场,涉及场地较宽广,多媒体配置较
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复杂, 还要考虑学生活动的空间, 因此器材设备摆放工作量较大。 室外光线较强,对可视效果产生一定影响。 2.制作体育教学的软件奇缺,现有的“课件”难以实现资源共 享。就连许多信息专业书籍也缺少体育课案例的分析,由于制作 体育教学课件的软件寥寥无几, 给体育教师课件制作带来相当大 的困难,加之一些体育教师缺乏计算机知识与操作技能,从而导 致没有足够能力来完成课件制作。再则,现有课件大多不适合众 多教师的口味与需求, 且课件设计者一般都是立足于自己的教学 实践而设计的,缺乏普遍意义,适应性与操作性不强,运用效果 差。 3.就体育教师的作用而言,现代教育技术还有很多地方是不可 替代的,例如在体育教学中,教师的讲解、示范具有强烈的真实 性、针对性、即时性、灵活性和人文性,这是任何多媒体教学手 段所无法取代的。再如,体育教学中的帮助与保护、对学生错误 动作的及时纠正、对学生整体测量和评价、与学生的情感交流等 等,体育教师的作用都是不可替代的。 所以我认为, 新课程标准的实施, 对体育教师的要求是提高 了,在课堂上更需要充分发挥体育教师的主导作用。体育教师需 要具备更宽广的胸怀、更良好的沟通能力、更高超的教学技能、 更好的综合素质。为此,体育教师应该加强学习,不断实践,善 于总结,以改善自己的知识结构,提高自己的综合素质,提升自 己的教学能力。
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参考文献 1.教育部基础教育司. 体育与健康课程标准(实验稿)解读. 湖北 体育教育出版社,2002.5 2.余文森. 树立与新课程相适应的教学观念. 教育科研, 2002: (4) 3.夏峰. 不要贬低体育教师的作用. 中国学校体育, 2005: (5)

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