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湘版七年级美术教案上册第七课:书法的点画之美


第七课:书法的点画之美
时间:2012 年 12 月 3 日 课 题 7、书法的点画之美 造型·表现 情感态度与 价值观 教学内容 课时 2 课时 总第 14-15 课时 楷、隶、篆、草四书。 执教教师 董春海

教学领域

1. 尊重汉字,体会汉字的生命感。 2. 传承汉字书法,体会书法艺术的博大精深。 1. 了解汉字书法点画的

发展变化及个别字体点画的独特之 处。 2. 自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3. 体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4. 尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现 书法。

教学目标

知识与技能

过程与方法 教学重点 教学难点 教学准备

认识不同书体你的点画特征。 按照点画的书写要求临写不同字体。 多媒体课件。 合 作 点 学生 活动 设计 意图 时 间 分 配 2

教学过程

教师活动

第一课时 一、欣赏导 入。 交 流 、 启 发 。 合 作 交 流 、 全 面 提 高 。 品 味 1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品,让学生 感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历 史时期相应的书体。 2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓 淡、 快慢等变化, 以此认识不同书体的点画特征。 3、启发学生思考,并讨论本课的教学目标,了 解、欣赏中国书法的线条之美。 1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一,由李斯 所书,此碑后毁,由后人临写,重刻,现存于西 安碑林。 以“铁线”“玉箸”等比喻,帮助学生分析小篆 匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁” “及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引” “转笔”等术语。 2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻,明万历初在 山西合阳出土,现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》 1、小组讨论:按照教材将“定”、“史”两字 的转折提按处标示出来。 独立 思考 问 题。 回 答。 1、学 生欣 赏各 阶段 汉字 的笔 画变 化。 2、学 生评 述。 学生 临 激发 学生 学习 书法 的兴 趣。 感受 摄影 书法 的魅 力、 表他 自己 的真 实感 受。 “实 战训

二、篆、隶 作品赏析。

25

三、临写体 验。

15

、 提 高 。 四、讨论交 流。 合 作 、 交 流 、 提 高 。

2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史” 两字,体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线 条的粗细变化。 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说 说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、 提按、藏露及线条的粗细变化。 2、教师选学生优秀临写作业,指出优点和不足, 并小结学生的临写活动

写。

练”

1、交 流、 合 作。 3、展 示、 点 评、 补 充。 学生 听、 思 考。

取长 补 短, 共同 提 高。

3

第二课时 一、故事导 入。 品 味 王 羲 之 。 王羲之学习书法的故事 王羲之大约五六岁的时候,就拜卫夫人为老 师学习书法。他的书法进步很快,7 岁的时候, 便以写字而在当地小有名气了,很得前辈的喜爱 和夸奖。 王羲之在 11 岁的时候,就读了大人才能读 懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法, 天天起早摸黑地写呀,练呀,简直都入了迷。过 了一段时间, 看看自己写的字, 与以前写的比较, 果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了 一惊, 对人说: “这孩子一定是看到书法秘诀了, 我发现他近来的字,已达到成年人的水平了,照 这样发展下去,这孩子将来在书法方面的成就一 定会淹没我的名声的。” 王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜,骄傲自 满,他临帖更用心、更刻苦了,甚至达到了废寝 忘食的地步。 有一次吃午饭,书童送来了他最爱吃的蒜泥 和馍馍,几次催他快吃,他仍然连头也不抬,像 没听见一样, 专心致志地看帖、 写字。 饭都凉了, 书童没有办法,只好去请王羲之的母亲来劝他吃 饭。母亲来到书房,只见羲之手里正拿着一块沾 了墨汁的馍馍往嘴里送呢,弄得满嘴乌黑。原来 羲之在吃馍馍的时候,眼睛仍然看着字,脑子里 也在想这个字怎么写才好,结果错把墨汁当蒜泥 吃了。母亲看到这情景,憋不住放声笑了起来。 王羲之还不知道是怎么回事呢!听到母亲的笑声 他还说:“今天的蒜泥可真香啊!”王羲之坚持 数十年如一日,勤学苦练,临帖不辍,练就了很 榜样 的力 量是 无穷 的! 拓展 到学 习。 20

扎实的功夫,这为他以后的发展奠定了基础,铺 平了道路。 《王羲之兰亭序》内容简介:王羲之行书中 最有代表性的是《兰亭序》,被誉为“天下第一 行书”。公元 353 年,即晋穆帝永和九年,王羲 之与一群文人雅士会于绍兴兰亭,饮酒赋诗中趁 兴写下《兰亭序》。全序二十八行,共 324 字。 情文并茂,心手合一,气韵生动,被历代学书者 奉为学习行书的典范。 唐太宗李世民视 《兰亭序》 为至宝,命人摹临了许多副本分赐给近臣,最后 成了他的殉葬品。较好的摹本有唐冯素双钩摹 本,叫《神龙本兰亭》。因为钩摹较能保持真实 面目。其他如欧阳询、虞世南、褚遂良的临本, 则多少掺杂了各人自己的笔墨。与原迹精神难免 有差异。 《兰亭序》具有很强的艺术特色。其突出之处 就是章法自然, 气韵生动。 通观全文, 从容不迫, 得心应手,使艺术风格同文字内容有机结合起 来,充分表现了王与朋友聚会时。流觞曲水,怏 然自足之情怀。 就布局来说,《兰亭序》采取纵有行,横无列 式,其字与字,大小参差,不求划一,长短相配, 错落有致,而点画皆映带而生,气脉顺畅。结构 变化微妙,如楷书者而不呆板,似草书者亦不狂 怪,千姿百态,婀娜多姿。用笔十分精到,讲究 提按分明,收起得当,可谓“得其自然而兼其众 美”。 二、碑帖赏 析。 体 会 灵 动 。 《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表 作。该贴的特点:笔势新奇迭出、不拘定则,线 条如龙蛇飞动,点画如骤雨旋风。 学生 看、 听、 思 考。 学生 看、 听、 回 答。 品味 笔墨 的魅 力。 发散 思维 训 练。 10

三、教学拓 展(线条之 美、书画同 源)

设问:“书画同源”的含义是什么? 中国画中的线条与中国书法的线条是信息相通 的,它们都是通过柔软而富有弹性的毛笔来书写 各种粗细、长短、质感、力度不同的线条来传神 达意,来表现 各自的精神内涵和丰富的艺术造 型。 欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品,感受中国画 线条与中国书法线条的同根同源。 7、书法的点画之美 汉字的演变 小篆 楷书 隶书 草书

15

板书设计

教学反思

汉字是抽象的造型艺术,它的每一笔,每一画,是有生命的。我们要尊 重汉字,传承汉字。无论它可以写成什么字体,行草,甚至狂草,从现在开 始,我们回归到原点,认真写自己的名字,写自己的人生。


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