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作文备考之一新材料作文的审题立意


学习目标
1、了解新材料作文的特点,学会多角度、 多方面地分析材料 2、掌握新材料作文审题立意的步骤和方法

作文阅卷细则(摘录)
审题:

完全离题的(另说一事),20分以下;
偏离题意的,如前后有牵强“点题”的 文字,36分上下; 符合题意的,文句流畅、内容适当,45 分左右; 切合题意的,文笔精炼、内

容充实,48 分以上。

材料作文审题中经常存在的问题:
名称 类 别 表 现

材 料 作 文 审 题 4 痼 疾

误解材料, 题型不清
断章取义, 因小失大 只见现象, 不见实质

或误把材料作文的材料当作话题作文的材料,或误把 材料作文的材料看作命题作文的提示。
不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图, 随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始 作文,造成偏题跑题。 对那些寓含着深刻哲理的材料,简单地从表面引发, 不能透过现象看本质。

忽视要求, 抛却材料

不重视对材料之后的作文提示或要求的审读,忽视题 目限定的条件,甚至完全抛弃材料,任意发挥,作文 主旨与材料毫无关联甚至相悖。

有效立意

全面
准确

怎么办?

新材料作文审题原则与方法
三大原则: ? 1.整体性原则:新出来作文的审题要有全局意识, 要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节,否则 很有可能出现偏题走题现象。 ? 2.多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴 涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不 同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 ? 3.筛选性原则:因为我们从材料中获得的观点具有 多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要 进行适当的筛选。 筛选的原则:①服从材料的整体;②观点可能比较 新颖;③自己有话可说。

四大方法: 1.理清对象:有些材料可能会涉及到两个甚至两个以 上对象,这几个对象之间并无明显的主次之分,而是平 行并列的关系。所以,从理论上来说,每一个对象都可 以提炼出至少一个观点。 2.分清主次:有些材料可能会涉及几个对象,但这几 个对象并不是并列的关系,其中有主次之分,那么,我 们在审题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析, 而不能是次要对象,否则有可能出现偏题现象。 3.辨清关系:有些材料可能会涉及几个对象,而且这 几个对象之间存在着一定的内在联系,审题时一定要辨 析清楚这几个对象间的可能存在的关系。 4.析清含义:有些材料蕴涵比喻或哲理,审题时我们 首先应该认真分析,仔细揣摩,从而揭示出材料所蕴涵 的意义或道理,并以此作为立论的根据。

注意:角度问题
1、有几个人物,就有几个角度; 2、有几个原因,就有几个角度; 3、有几种情感、态度,就有几个角度;

角度分优劣: 主要人物,主要原因,新颖独特,有现实指 导意义的角度,贴近生活的角度,自己驾轻就熟, 材料丰富的才是最佳角度。

审题方法一:提炼中心法
提炼中心法:这是写材料作文最为常 见且最为稳妥的审题立意方法。写材料 作文时,如果能准确地提炼出材料的中 心,并以其作为文章的主旨,一定会使 所写文章既切题又有深度。所以,写材 料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【例】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他, 抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说: “先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随 随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是 大名鼎鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?” 盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中 心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生 关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便, 但做人却不能随随便便的道理。据此,学生可以提炼 出如下两种观点:(1)做人不应该随随便便;(2)做人要 做有真才实学的人,不能徒有虚名。

审题方法二:找关键词句
有的材料为突出中心,有时会在 材料中设置关键句(开头句、结尾 句、反复出现的句子),抓住这些 关键句,就能把握材料主旨,准确 理解材料,正确立意。

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60 分) 周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞, 我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速, 双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外 衣脱了,鞋子脱了,再试试!” 我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担。咦,一下子 就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说:“你不是没有能力挑这个担子,你是担心摔倒, 弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的 顾虑。” 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱 离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。

审题方法二:找关键词句
关键句:“脱掉外衣和鞋袜,就甩
掉了多余的顾虑。 ” 立意:放下心中的包袱;甩掉多余的顾虑
摘抄高考满分作文题目:消除顾虑,直奔目标 弃顾虑,轻盈人生 甩掉包袱,实现人生目标 莫让顾虑牵绊 抛

审题方法三:以果溯因法
任何事物的产生、变化和发展, 都有其内在或外在的原因。因此, 阅读分析材料的因果联系,从原因 切入立意,是行之有效的方法。

【材料】重庆题:阅读下面材料,按要求作文。 这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前,一名工人进入 冷库检查,冷库门突然关上,他被困在了里面,并在死亡边缘挣 扎了5个小时。 突然,门打开了,工厂保安走进来救了他。事后 有人问保安:“你为什么会想起打开这扇门,这不是你日常工作 的一部分啊!” 保安说:“我在这家企业工作了35年,每天数以 百计的工人从我面前进进出出,他是唯一一个每天早上向我问好 并下午跟我道别的人。”“今天,他进门时跟我说过‘你好’但 一直没有听到他说‘明天见’。”“我每天都在等待他的‘你好’ 和‘明天见’,我知道他还没有跟我道别,我想他应该还在这栋 建筑的某个地方,所以我开始寻找并找到了他。” 【分析】俗话说,赠人玫瑰,手有余香。材料中的工人每天与门 卫师傅的打招呼看来是一件极其细小的事,实质上却体现了人与 人之间的一种尊重、平等与友爱。这种习惯了的小事情,却成了 这位师傅获得救命的唯一线索。综合整则材料来看,应该追根溯 源来分析起因和结果的关系,如人性的温暖与善良,关爱与拯救, 习惯与生命,勿以善小而不为,从全局入手,更能把握命题者意 图。

审题方法四:明确褒贬法
有的材料在叙述、说明或 评论某个事物时,明显地流露 出作者的情感倾向,这样我们 可从材料的情感倾向入手来审 题立意。

阅读下面的材料,按要求答题。 武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩 的樱花园。每年的樱花时节,游人如织。总见一些青年朋友穿 着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青 年见此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服 去照相呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花 照相。”她的导师苦笑了一下,无言以对。 (1)体现这则材料的褒或贬的语句: (2)你的文章立意:

[思维导引]这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来 看,表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满 和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图,也体现了 材料的主旨。 [立意参考](1)她的导师苦笑了一下,无言以对。(2)人 不能崇洋媚外;历史不能忘记,尊严不可放弃。

审题方法五:分析关系法
? 任何事物是相互联系的。事物间的关系 主要有依存关系(如学与问)、主次关系 (如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与 自强)和条件关系(如继承与创新)等。 辨明这些关系,有利于立意构思作文。

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分) 牛马的眼里只有草原上的青草,却看不到草原上的 花朵,然而草原因青草更加富饶,因花朵更加美丽。 没有青草,草原就没有生命力;没有花朵,草原又显 得单调。青草、鲜花、蓝天、白云才构成了人们喜爱 的天堂。生活也正是如此,许多看似与生存无关的 “鲜花”让我们的生命更加丰富,让生活更加美丽。 根据材料,选准角度,明确立意,自选文体,自拟标 题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作, 不得抄袭

审题方法五:分析关系法
“青草”与“草原”“鲜花”与“草原”

之间是什么关系?“青草”比喻什么? “鲜花”又比喻什么?立意?
没有青草,草原就没有生命力;没有花朵, 草原又显得单调。青草比喻物质财富,鲜花 比喻一种精神——心灵和精神追求。 立意:精神与物质。人除了拥有物质财富以外, 还要有精神的寄托;人不只生活在现实中, 还应生活在某种超越现实的精神或理想的追 求中。

【总结】
单则材料作文题的审题立意规律有:
1、从提炼材料中心入手; 2、从抓关键句入手; 3、从分析原因入手; 4、从作者情感倾向入手; 5、从辨明关系入手。

2014年广东高考作文材料分析 第一步:找出材料中涉及的事物或现象 黑白胶片的时代,照片很少,只记录下人生的几个瞬 间,在家人一次次的翻看中,它能唤起许多永不褪色 的记忆。但照片渐渐泛黄,日益模糊。 数码技术的时 代,照片很多,记录着日常生活的点点滴滴,可以随 时上传到网络与人分享。它从不泛黄,永不模糊,但 在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的“点滴”也可 能被稀释。

分析:陈述的对象是黑白胶片时代和 数码技术时代

第二步:找关键句(抓住对象的特点、态度、行为及 结果) 黑白胶片的时代,照片很少,只记录下人生的几个 瞬间,在家人一次次的翻看中,它能唤起许多永不褪 色的记忆。但照片渐渐泛黄,日益模糊。 数码技术的 时代,照片很多,记录着日常生活的点点滴滴,可以 随时上传到网络与人分享。它从不泛黄,永不模糊, 但在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的“点滴”也 可能被稀释。

第二步:抓住主要对象的特点、态度、行为、结果
本材料的信息: 不同时代: 黑白胶片时代 数码技术时代 照片/科技 分享方式、生活态度不同 不同特点: 发展进步 黑白胶片:少 泛黄 模糊 与家人一次次翻看 数码技术: 多 不泛黄 不模糊 在网上快速浏览、更新 不同影响: 记忆/情感不同 黑白胶片:唤起家人许多永不褪色的记忆 数码技术: 珍惜的“点滴”也可能被稀释

第三步:明确概念,找关键词、关键句, 明确材料的核心话题

本材料提炼为: “照片/科技的变化对人的生活方式/生活态 度、人的记忆/情感的影响”。
立意思考: 从其中一现象或将两者结合考虑,都是较 佳的切入角度

第四步:自选角度,准确立意
1、若是有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要我 们采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材 料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的 人生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的观点。 2、若是生活现象,需要由浅入深,层层挖掘: 照片是时代技术的载体,记忆是人类的情感、心理感 悟,所以由照片可以联系到“科技与人生”、“科技 与生活”、“科技与时代发展”、“科技发展与人的 情感体验”、“科技发展与人的心理变化”等。(注: 不能抛开照片,开篇即大谈科技与人生)

黑白胶片仅有几个瞬间却能唤起 永恒的记忆,为什么?

黑白胶片不一定比数码照相更能引 起永恒的记忆,为什么?

值得珍惜的点滴会随照相技术(科技) 的进步而消退,为什么?

值得珍惜的点滴不一定会随照相技术 (科技)的进步而消退。

在两个照片的里我们更要 把握什么?


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