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农村中学体育课教学改革论文


浅论农村中学体育课教学改革 摘 要:农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。改革 农村中学体育课教学,是提高农村中学教学质量的关键。因此,教 育管理者和广大农村中学体育教师,要转变思想观念,克服多种困 难,积极创造条件,建立健全管理制度,全面实施课程改革,落实 体育新课程标准。 关键词:农村中学;体育课;教学改革 农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。改革农村中学 体育课教学,是提高农村中学教学质量的关键。全面实施新课程改 革,给基础教育带来了勃勃生机和活力,许多农村中学在新课程改 革方面做了很多工作,特别是条件相对稍好的一些学校已经开始享 受到了课程改革成果带来的好处。与此同时也给农村学校带来了诸 多的困惑和挑战。通过近几年对农村中学体育教育状况的调查和研 究,深感被“关注”的必要,调查发现农村体育教育教学虽然受到 各种客观条件的限制,但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。 根据农村地域特征和独特的资源优势,农村中学的体育教学完全可 以结合当地实际进行具有农村特色的教学探究和尝试。 一、体育新旧课程标准的比较 以往的应试教育强调老师的主动性,忽略了对学生各种技能的培 养。一些体育项目(少数民族体育项目) ,只有“老师做,学生看” 这样一个固定的过程。而体育课堂就是看的多、做得少,这种被动 的教学模式根深蒂固。因此旧课程标准下的农村中学学生几乎享受 不到体育课的乐趣。由于农村居住分散,个别学校学生较少,学校 缺少必备的体育器材和场地,造成体育课教学具有很大的随意性。 在全面实施新课程改革的背景下,新课程标准提倡了人文意识和创 新意识,它的价值体系中明确要形成学生的创新精神,创新精神是 社会成员最重要的心理品质之一。而体育课教学过程的情趣,表现 了体育课活动的自由性和评价的标准性,提供了创造活动的最适宜 的器材、环境和场地。通过对体育基本知识的掌握和运用,培养学 生的人文精神和创造精神,从而促进了农村中学教育教学质量的提 高。 二、农村中学课程改革的现状 在我国大多数农村中学,体育教育教学还都是“试运行” ,为“玩 儿而玩儿” ;一部分农村中学还没有必要的体育器材和完备的运动 场地,还不能真正满足体育教学的需要,更不用说学生动手能力的 培养了。片面追求体育课节数,重过程轻质量的现象广泛存在,体 育教学存在着大面积的“空白” 。体育师资严重不足,体育课的教 学模式、内容、方法依然陈旧,很难适应新课程改革的目标要求。 究其原因主要有以下几个方面: 1.思想观念落后 农村学生家长及部分管理者、教师,人才观和育人理念落后于时 代发展的要求。 受片面追求升学率的影响, 他们的观念中总认为 “少 搞点名堂,多做点作业,背点书,考好成绩”那才是最重要的。体 育课充其量不过是点缀而已。 2.管理制度不健全 在农村中学由于校级管理者对于体育知识的片面理解,再加上体 育学科的特殊性,所以很难拿出一套完整合理的体育教学质量考核 办法,因而对于体育教学知识的拓展工作无法评价,无从奖惩,从 而导致部分体育教师对体育教学的改革与创新缺乏主动性。 3.办学经费投入不足 农村中学的办学经费十分短缺,学校缺乏相应的体育教学器材和 必要的设备,绝大部分农村中学没有像样的教学器材和设备。对于 体育教育方面的投入更是微乎其微。 4.课程资源落后 现代课程资源越来越呈现多样化。就校外课程资源,农村中学极 为有限。给农村中学体育课程资源的挖掘、开发带来了难度,也限 制了体育教师对教材的创造性。另一方面,体育课的师资也相当缺 乏,体育课通常是基础课程的搭载,甚至完全被打入冷宫

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