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浅谈中学生养成教育


浅谈小学生养成教育 养成教育,顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待 人接物等方面的行为习惯,使学生养成良好的品质。特别是小学生,尤其是小学中 低段学生,养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了,学生成绩的提高也会自然 在我们教师汗水的滋润下,慢慢地提高的,为什么这样说呢?因为小学生正在成长 的发展阶段,诸如多方 面都没有形成,许多不 良习惯还没有根深蒂固 ,较

容易铲除 , 故对于这部分刚步入校门不很长的孩子,在对他们进行思想教育的基础上着重培养 养成教育是至关重要的。 ?? 那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢?我谈一谈自己的实践和看法。 一、强调校规制定班规,规范养成教育。 先哲朱熹说:“论 先后,知为先,论轻重 ,行为重。”可见知与 行是不可分的 。 对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发,按照先入为主的规律。 把开学的第一周定为常规养成教育宣传周,第一节课定为养成教育课,由班主任向 学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情 况,制定班规,如:上下楼梯靠右行,不在楼道内奔跑、追逐,坚持课前背古诗, 按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业不欠帐,班级建立图书角,课余多 看课外书籍,拓宽知识面等,注意让学生明确怎样做,为什么这么做,以及如何去 做,使他们更清楚地知道什么对,什么不对。 我们的小学生来自不同的家庭,受到不同环境的影响,特别是出身在文化层次 居中低的农村家长,但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响,或由 于周围环境不够适应孩子成长之故,或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习 惯,从不同程度上受到特殊的影响。正如小学教育学所说的:“因为家庭是儿童首 先接受教育和影响的地方,家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”,家庭 教育在很大程度上,影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧,抓得好,儿童受到良 好的教育,在学校里接受教育就比较快,反之就比较困难,进步得比较慢,甚至有 的还会变坏。 在学校里,我们有的小学生,经常迟到,不爱完成作业,或作业质量欠佳,或 者上课不专心听讲,小动作多,还结伴贪玩,爱说假话骗人等等,都和家长的影响 或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。同时利用家校联系卡做好家校的沟通 工作,班主任和学科任课教师在平时还要多和家长联系,摸清学生校外的思想状况 和行为习惯。 二、以身作则,引领养成教育。 “学高为师,身正为范。”永远是教师的主题。树立师表,蜡炬不成灰。教师 的每一个行动都是给学 生无言的教育。学校的 全体教师都应注意对学 生的养成教育 , 教师应为人师表,言谈举止、衣着住行,都应起到表率,因为在小学生的眼里,自 己的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活 习惯特别是学习习惯不良的学生,找原因,从源头上下功夫。现在,许多学生卫生 习惯差,果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾,可同学们却视而不见。有人往 垃圾筒里扔垃圾,也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天, 时间长了又会重犯,因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况,我们应先组织 班队会展开讨论,使学生在认识上有所转变,但许多学生道理都懂,行动上却难以 改变。于是我们应从自 身出发,从平时的小事 中对学生进行潜移默化 的熏陶。平时 , 我们教师走进学校、教室,一发现地面有烂纸就随手把它拣起来,有了垃圾、废纸

总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之,学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个 眼神,学生就会马上意识到错误并很快改正。 一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想,就会收获行为;播种行为,就会 收获习惯;播种习惯,就会收获品德;播种品德,就会收获命运。”辛 勤的耕耘结 出了累累硕果,现在我校学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌,学生学习、生活井然有 序,良好的校风、学风已然形成。以长补短,以具有良好学习习惯和生活习惯的学 生去带动那些具有不良习惯的学生。养成教育的成功开展提高了学生的综合素质, 培养了学生的健康人格,带动了学校整体工作的发展。 少成若天性,习惯成天然。


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